2025统编版六年级语文下册 文言文二则《学弈》说课稿

2025春统编版语文六年级下册第五单元14文言文二则

《学弈》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版语文六年级下册第五

单元的14课《文言文二则》中的《学弈》。下面，我将从

教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、

教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《学弈》是统编版六年级下册第五单元的一篇文言文。本单

元以“科学精神”为人文主题，语文要素是“体会文章

是怎样用具体事例说明观点的“。《学弈》通过讲述弈秋教

两个人下棋的故事，生动形象地阐明了只有专心致志才能有

所成就的道理。它不仅是对学生文言文阅读能力的进一步提

升，更是引导学生理解如何用具体事例说明观点的典范之作,

为学生后续学习议论文以及在生活中有理有据地表达观点

奠定基础。

（二）教材内容

《学弈》全文不足百字，却结构清晰，层次分明。开篇点明

弈秋是全国最擅长下棋的人，接着详细描述了他教两人下棋

的不同表现，一人专心致志，一人心不在焉，最后通过对比

得出两人学习效果截然不同的结果。全文语言简洁精炼，含

义深刻，具有很高的文学价值和教育意义。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。

在之前的学习中，他们接触过一些文言文，对文言文的基本

特点和学习方法有了初步的了解，如借助注释、插图等理解

文意。但由于文言文与现代文在语言表达方式上存在较大差

异，学生在理解文言文的字词含义、特殊句式以及深入领会

文章所蕴含的道理时，仍可能会遇到困难。止匕外，这个阶段

的学生好奇心强，思维活跃，具有一定的自主学习和合作探

究能力，但在分析问题的深度和广度上还有待提高。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我制定了以

下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

掌握文中重点文言字词的含义，如“弈”“诲”“专心致志”

等，能借助注释和工具书理解课文大意，并用自己的话讲述故

事内容。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高文言文的阅读

能力。

引导学生自主探究、合作交流，学习用具体事例说明观点的

方法，提升思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会《学弈》所蕴含的道理，明白做任何事情都要专心致志，

不可三心二意，培养学生良好的学习态度和生活习惯。

感受文言文的独特魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热

爱之情。

四、教学重难点

（一）教学重点

指导学生正确、流利地朗读并背诵课文，积累文言词汇，理

解课文大意。

引导学生理解文中两个学生学习态度的不同，并体会通过具

体事例说明观点的表达方法。

（二）教学难点

让学生深入领会《学弈》所蕴含的哲理，并能将其与实际生

活相联系，从中获得启示。

体会文言文语言的简洁之美，培养学生对文言文的学习兴趣。

五、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方

法：

（一）讲授法

在讲解文言字词、特殊句式以及文章的写作手法等方面，运

用讲授法，清晰、准确地向学生传授知识，确保学生掌握基

础知识。

（二）朗读法

“书读百遍，其义自见”。通过范读、自由读、指名读、分

角色读等多种朗读形式，让学生在反复朗读中感受文言文的

节奏和韵律，理解文意，培养语感。

（三）情境教学法

创设生动的情境，如让学生想象自己就是文中的弈者，在弈

秋的教导下下棋，感受不同学习态度带来的不同结果，使学

生更好地理解文章内容和所蕴含的道理。

（四）讨论法

组织学生分组讨论文中两个学生学习效果不同的原因，以及

这个故事对自己的启示等问题，激发学生的思维，促进学生

之间的交流与合作，培养学生的合作探究能力和语言表达能

力。

六、学法

在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：

（一）自主学习法

让学生自主借助注释、工具书等理解文言字词的含义，尝试

疏通文意，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（二）合作学习法

在小组讨论、合作探究中，学生相互交流、相互启发，共同

解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

（三）诵读法

通过反复诵读，加深学生对课文的理解和记忆，体会文言文

的韵味和美感，提高文言文的阅读水平。

（四）迁移拓展法

引导学生将所学的文言文知识和学习方法迁移到其他文言

文的学习中，拓展学生的阅读视野，提高学生的语文综合素

养。

七、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段精彩的围棋比赛视频，吸引学生的注意力，激发学

生的兴趣。视频结束后，提问学生：“同学们，你们知道这是

什么比赛吗？对，这是围棋比赛。那你们知道在古代，围棋被

称为什么吗？”引导学生回答出“弈”。

展示古代围棋棋盘和棋子的图片，简单介绍围棋的起源和发

展，让学生对围棋有更直观的认识。接着，引出课题《学弈》，

并提问学生：“看到这个题目，你们能猜到这篇文章可能会写

什么内容吗？”让学生带着疑问和期待进入新课的学习。

（二）讲授新知（20分钟）

介绍作者及背景（3分钟）

简要介绍《学弈》的作者孟子，他是战国时期伟大的思想家、

教育家，儒家学派的代表人物之一。同时，说明本文选自《孟

子•告子上》，并介绍《孟子》这本书的基本情况，让学生

了解文章的创作背景，为更好地理解文章内容奠定基础。

初读课文，整体感知（5分钟）

（1）教师富有感情地进行范读，要求学生边听边注意字音

的准确和朗读的节奏，同时在文中圈出生字词。

（2）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不顺的

地方多读几遍。

（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，重点纠正

字音和朗读节奏。如“弈秋，通国之善弈者也”应读为“弈

秋，通国之/善弈者也”；“使弈秋诲二人弈”应读为“使

/弈秋/诲/二人弈”等。

（4）全班齐读课文，读得通顺、流利。

理解文意（7分钟）

（1）学生自主学习，借助注释和工具书，尝试理解课文中

每个字词和句子的意思，将不理解的地方标注出来。

（2）小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，观

察学生的讨论情况，并适时给予指导。

（3）小组汇报交流成果，教师针对学生理解有困难的字词

和句子进行重点讲解。如：

“弈”：下棋；“通国”：全国；“善”：善于，擅长；“诲”:

教导；“专心致志”：一心一意，集中精神；“惟弈秋之为

听”：只听弈秋的教导；“鸿鹄”：天鹅；“援”：弓I,拉；

“缴”：古时指带有丝绳的箭；“弗若”：不如。

在讲解“虽与之俱学，弗若之矣”时，引导学生理解“之”

的不同含义，前一个“之”指专心致志学习的那个人，后

一个“之”同样指专心致志学习的那个人。

（4）结合学生的理解，教师引导学生用自己的话完整地讲

述故事内容，检查学生对文意的理解程度。

深入探究，体会道理（5分钟）

（1）引导学生思考：“同样是跟弈秋学习下棋，为什么两

个人的学习效果会截然不同呢？”让学生再次默读课文，

从文中找出相关语句进行分析。

（2）组织学生进行小组讨论，讨论后小组代表发言。通过

分析“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一

心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”这两句话，使学生

明白一个人专心致志地学习，另一个人却三心二意，这是导

致他们学习效果不同的根本原因。

（3）提问学生：“从这个故事中，你们明白了什么道理？”

引导学生联系生活实际，谈谈自己的体会，如在学习、做事

情时，只有专心致志，才能取得好的成绩和效果，否则将一

事无成。

（三）巩固练习（10分钟）

出示一些与文中重点文言字词相关的练习题，如解释字词含

义、选择正确的读音等，让学生进行书面练习，巩固文言词汇

的学习。

给出几个与课文内容相关的句子，让学生进行翻译，检查学

生对文言文句子的理解和翻译能力。

组织学生进行小组辩论，话题为“学习成绩的好坏主要取决

于什么”。正方观点为“学习成绩的好坏主要取决于学习态度”,

反方观点为“学习成绩的好坏主要取决于智力因素”。让学生

结合《学弈》的故事和自己的生活经验，展开辩论，进一步加

深对文章所蕴含道理的理解，同时培养学生的思维能力和语言

表达能力。

（四）课堂小结（5分钟）

请学生回顾本节课所学内容，包括文言字词的含义、课文的

主要内容以及所蕴含的道理等。

教师进行总结归纳，强调学习文言文的方法和重要性，鼓励

学生在今后的学习中，要继续保持对文言文的学习兴趣，多读

多背经典文言文，不断提高自己的文言文阅读能力和语文素养。

（五）作业布置（5分钟）

背诵并默写《学弈》，加深对课文的理解和记忆。

收集一个与专心致志学习或做事有关的小故事，下节课与同

学们分享。

以《学弈》为蓝本，进行改写或续写，发挥自己的想象力，

将故事内容丰富起来，字数不少于300字。

八、板书设计

我的板书设计简洁明了，重点突出。在黑板中央，我将写下

课题《学弈》。左边板块，列出文中重点文言字词及其解释，

如“弈：下棋”“诲：教导”“专心致志：一心一意，集

中精神”等，帮助学生理解和记忆文言词汇。中间板块，

用简洁的语言概括课文的主要内容，即“弈秋诲二人弈，

一人专心致志，一人三心二意，结果不同”。右边板块，写

下文章所蕴含的道理“做任何事都要专心致志，不可三心

二意”。通过这样的板书设计，学生能够清晰地把握课文的

重点和脉络，更好地理解和掌握所学知识。

九、教学反思

在《学弈》这篇文言文的教学过程中，我注重了朗读的指导，

通过多种形式的朗读让学生初步感受了文言文的节奏和韵

味，理解了文意。在理解文意环节，我充分发挥了学生的主

体作用，引导学生自主学习、合作探究，培养了学生的自主

学习能力和合作意识。同时，通过组织学生讨论、辩论等活

动，让学生深入体会了文章所蕴含的道理，并能将其与生活

实际相联系，达到了较好的教学效果。

然