2024年赣东学院招聘教师真题

2024年赣东学院招聘教师真题一、单项选择题（每题1分，共30分）1.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人？A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：A分析：夸美纽斯提出“泛智教育”，强调普及教育，把一切知识教给一切人。赫尔巴特强调教师中心等；杜威是实用主义教育代表；卢梭主张自然主义教育。2.我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制是？A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制答案：C分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。壬寅学制是第一个颁布但未实施的学制；癸卯学制是第一个实施的学制；壬子癸丑学制具有资本主义性质。3.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这种教学方法属于？A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法答案：C分析：谈话法是教师引导学生运用已有的经验和知识，通过问答的方式来获取新知识、巩固旧知识的方法。讲授法是教师讲解知识；讨论法是学生之间讨论；演示法是教师展示实物等。4.学生在学习过程中，为了提高学习效率，会对学习时间进行合理安排，这种学习策略属于？A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：C分析：资源管理策略包括时间管理、环境管理等，对学习时间进行合理安排属于资源管理策略。认知策略包括复述、精细加工、组织策略等；元认知策略包括计划、监控、调节策略。5.德育过程的基本矛盾是？A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。6.教师的根本任务是？A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.培养品德答案：B分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，也要培养品德等多方面。传授知识、发展智力、培养品德都包含在教书育人之中。7.学校教育在人的身心发展中起？A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用答案：A分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。遗传是物质基础，环境提供多种可能，个体主观能动性起决定作用。8.下列属于内部学习动机的是？A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对学习内容本身感兴趣而学习D.为了将来找到好工作而学习答案：C分析：内部学习动机是由个体内在需要引起的动机，对学习内容本身感兴趣属于内部学习动机。为了获得表扬、奖学金、好工作等属于外部学习动机。9.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件是？A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教学参考书答案：B分析：课程标准是以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。课程计划是对学校教学、生产劳动等作出全面安排；教科书是依据课程标准编写的教学用书。10.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是？A.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生进行练习；实验法是学生自己操作实验；实习作业法是学生在实际工作中运用知识。11.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的？A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B分析：阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临不同发展任务。顺序性是由低级到高级等顺序发展；不平衡性是发展速度不均衡；个别差异性是个体之间的差异。12.教学工作的中心环节是？A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B分析：上课是教学工作的中心环节，备课是上课的前提，课外辅导和学业成绩检查评定是教学工作的重要环节。13.班主任工作的中心任务是？A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：班主任工作的中心任务是组织和培养班集体。了解和研究学生是前提；做好个别教育和统一多方面教育力量是重要工作。14.最早提出“班级”一词的是？A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：A分析：最早提出“班级”一词的是埃拉斯莫斯。夸美纽斯系统论述了班级授课制；赫尔巴特强调教学的教育性；杜威提出“教育即生活”等观点。15.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师采取的正确做法是？A.立即停止讲课，批评学生B.用语言或眼神暗示学生C.让学生站到教室后面D.不予理睬，继续讲课答案：B分析：当学生在课堂上出现不良行为时，教师用语言或眼神暗示学生既不影响课堂教学，又能提醒学生。立即停止讲课批评、让学生站到后面会影响教学秩序，不予理睬可能会让学生不良行为加剧。16.教育心理学研究的核心内容是？A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A分析：教育心理学研究的核心内容是学习过程，教学过程、评价反思过程都是围绕学习过程展开。17.奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式是？A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.探究学习答案：B分析：奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是有意义的接受学习。发现学习是布鲁纳提倡的；合作学习和探究学习是新课程倡导的学习方式。18.教师职业道德的核心是？A.热爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业答案：A分析：教师职业道德的核心是热爱学生。为人师表是内在要求；教书育人是根本任务；爱岗敬业是本质要求。19.学校文化的核心是？A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.组织文化答案：C分析：学校文化的核心是精神文化，包括办学宗旨、教育理念等。物质文化是外在表现；制度文化是保障；组织文化是学校组织的文化。20.学生在学习数学时，将所学的公式、定理等进行整理归纳，这种学习策略属于？A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：C分析：组织策略是对学习材料进行整合归类等，将公式、定理整理归纳属于组织策略。复述策略是重复学习材料；精细加工策略是对材料进行深层理解加工。21.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这体现了教学的？A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.合作性原则答案：D分析：小组合作学习体现了教学的合作性原则，让学生相互合作共同学习。直观性原则强调通过直观手段教学；启发性原则强调引导学生思考；巩固性原则强调巩固知识。22.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B分析：身心发展的不平衡性表现为发展速度不均衡，有高速发展期和低速发展期，新生儿与青春期是高速发展期，体现了不平衡性。23.下列不属于课程目标确定的依据的是？A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究答案：B分析：课程目标确定的依据包括对学生、社会、学科的研究，不包括对教师的研究。24.教师在教学过程中，根据学生的实际情况调整教学方法，这体现了教师劳动的？A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：B分析：教师根据学生实际情况调整教学方法体现了教师劳动的创造性，教师需要不断创新教学方法等。复杂性体现在教育目的全面等方面；长期性是指培养人才周期长；示范性是教师言行对学生的影响。25.学生在学习英语单词时，采用拼读、拼写等方式进行记忆，这种学习策略属于？A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：A分析：采用拼读、拼写等方式重复记忆单词属于复述策略。精细加工策略如联想等；组织策略如归类等。26.德育方法中的说服教育法包括？A.语言说服和事实说服B.榜样示范和实际锻炼C.品德评价和情感陶冶D.自我教育和环境陶冶答案：A分析：说服教育法包括语言说服和事实说服。榜样示范、实际锻炼、品德评价、情感陶冶、自我教育等都是不同的德育方法。27.学校教育与家庭教育相互配合的方法有？A.互访、家长会、家长委员会B.参观、家访、家长会C.家访、家长会、校外指导D.互访、家长会、课外活动答案：A分析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会。参观、校外指导、课外活动不是主要的家校配合方法。28.教师对学生的期望会对学生的学习产生影响，这种现象称为？A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.罗森塔尔效应答案：D分析：罗森塔尔效应是指教师对学生的期望会影响学生的学习成绩等。首因效应是第一印象影响；近因效应是最近印象影响；晕轮效应是对人某方面印象影响对其他方面看法。29.以下哪种学习迁移理论强调迁移是由于两种学习活动之间存在共同要素？A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系转换说答案：B分析：相同要素说强调迁移是由于两种学习活动之间存在共同要素。形式训练说强调官能训练；概括化理论强调概括出原理；关系转换说强调对关系的顿悟。30.教学评价的目的是？A.选拔优秀学生B.甄别学生优劣C.促进学生发展D.提高教师地位答案：C分析：教学评价的目的是促进学生发展，而不是单纯选拔、甄别，也不是提高教师地位。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会功能包括？A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：ABCD分析：教育具有经济功能，促进经济发展；政治功能，培养政治人才等；文化功能，传承、创新文化；人口功能，提高人口素质等。2.教师的专业素养包括？A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD分析：教师专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业等；知识素养，包括学科知识等；能力素养，如教学能力等；身心素养，保持良好身心状态。3.以下属于教学原则的有？A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD分析：直观性原则强调直观教学；启发性原则引导学生思考；巩固性原则巩固知识；因材施教原则根据学生差异教学，都是常见教学原则。4.影响个体身心发展的因素有？A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：ABCD分析：遗传是物质基础；环境提供多种可能；学校教育起主导作用；个体主观能动性起决定作用，都影响个体身心发展。5.德育的途径有？A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.共青团活动答案：ABCD分析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、班主任工作、共青团活动等多种形式。6.学习策略包括？A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：ABC分析：学习策略包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。组织策略属于认知策略中的一种。7.教师劳动的特点有？A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD分析：教师劳动具有复杂性，教育对象、任务等复杂；创造性，需创新教学等；长期性，培养人才周期长；示范性，言行影响学生。8.以下属于班级管理的模式有？A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD分析：班级管理模式有常规管理，制定规章制度；平行管理，集体与个人结合；民主管理，学生参与；目标管理，设定目标管理。9.课程的类型有？A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：ABCD分析：课程类型包括学科课程，按学科知识体系编排；活动课程，以活动为中心；综合课程，整合多学科知识；隐性课程，潜在影响学生。10.教育心理学的研究方法有？A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法答案：ABCD分析：教育心理学研究方法有观察法，直接观察；实验法，控制变量；调查法，问卷等方式；个案法，研究个别案例。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的培养人的社会活动，是人类社会特有的，动物的行为是本能，不是教育。2.学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。（）答案：正确分析：学制就是一个国家各级各类学校的总体系，规定了学校的性质、任务等。3.教学过程的中心环节是领会知识。（）答案：正确分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括感知和理解教材。4.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误分析：德育过程是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法等实现的过程，品德形成过程是个体自身在环境等影响下形成品德的过程，二者不同。5.教师的权利和义务是统一的，不可分割的。（）答案：正确分析：教师在享有权利的同时也要履行义务，二者相互依存，不可分割。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误分析：学习动机与学习效果呈倒U型曲线关系，中等强度动机学习效果最佳。7.课程标准是编写教科书的直接依据。（）答案：正确分析：教科书是依据课程标准编写的，课程标准规定了教学内容等要求。8.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确分析：班级管理能为教学创造良好环境，主要功能是实现教学目标，提高学习效率。9.教育心理学只研究学生的学习心理。（）答案：错误分析：教育心理学研究教育教学情境中学与教的基本心理规律，包括学生学习心理、教师教学心理等。10.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：错误分析：教学评价包括对学生学习、教师教学等多方面的评价，不只是对学生学业成绩评价。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师应具备的知识素养。答案：-政治理论修养，教师要具备正确的政治方向和政治观点。-精深的学科专业知识，掌握所教学科的基本概念、原理等。-广博的科学文化知识，拓宽知识面，满足学生多方面需求。-必备的教育科学知识，如教育学、心理学等知识，有助于教学和教育工作。2.简述教学过程的基本规律。答案：-间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，间接经验要以直接经验为基础。-掌握知识与发展智力相统一的规律，知识是智力发展的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。-传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性，在传授知识过程中进行品德教育。-教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师起主导作用，学生是学习的主体，要将两者结合。3.简述班主任如何组织和培养班集体。答案：-确定班集体的发展目标，目标是班集体发展的动力和方向。-建立得力的班集体核心，选拔和培养班干部。-建立班集体的正常秩序，制定规章制度。-组织形式多样的教育活动，增强班级凝聚力。-培养正确的舆论和良好的班风，引导学生形成正确价值观和行为准则。4.简述影响学习迁移的因素。答案：-相似性，包括学习材料、学习情境等方面的相似性。-原有认知结构，学习者的知识经验、认知结构的可利用性、可辨别性等影响迁移。-学习的心向与定势，积极或消极的定势会影响迁移。-此外，学习者的年龄、智力、态度等也会对学习迁移产生影响。五、论述题（每题10分，共20分）1.论述如何提高教师的职业道德修养。答案：提高教师职业道德修养是一项长期而重要的任务，可从以下几方面着手：-加强理论学习-认真学习马克思主义理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，为职业道德修养提供理论基础。-深入学习教育科学理论，如教育学、心理学等，了解教育规律和学生身心发展特点，更好地履行教师职责。-系统学习教师职业道德规范，明确职业道德的具体要求，增强遵守职业道德的自觉性。-积极参加社会实践-社会实践是教师职业道德修养的基础。教师要在教育教学实践中，不断检验自己的师德水平，发现问题并及时改进。-通过参与社会公益活动等，增强社会责任感和使命感，将职业道德修养与社会发展紧密联系起来。-树立榜样-学习优秀教师的先进事迹，从他们身上汲取精神力量，激励自己不断提高职业道德水平。-以身边的师德楷模为榜样，学习他们的敬业精神、关爱学生等品质，在日常工作中践行。-学会自我反思-教师要经常对自己的教育教学行为进行反思，检查自己是否遵守职业道德规范。-通过写教学日记、与学生和同事交流等方式，发现自己在职业道德方面存在