“双减”政策助力之下的“亲子活动”课程

“双减”政策助力之下的“亲子活动”课程

壹、依托课后服务，开展“亲子共读”故事分享

1.运用现代化手段，家长“现身”课堂

交流《精卫填海》时，我为学生播放了巧美爸爸的视频：“何为

'精'?完美也，可见古人其意。‘精卫’，具有不同一般的坚韧意

志和强大内心。每个人都应该努力接受学习和生活中的历练与考验。

如果你觉得这件事是正确的，无论遇到多少困难都不要放弃。”

学生们品味着巧美爸爸的话语，联系巧美坚持不懈地练习钢琴的

品质，都有所感悟。

2.倡导个性认识，让思想在交流中闪光

每个人读《羿射九日》都会有自己的体会，晨皓就在课堂上兴致

勃勃地和大家分享了与妈妈的交流收获：“我以前只看到了后羿的果

断一一面对十个太阳曝哂的局面，他很积极果断地解决问题，射掉太

阳；而妈妈提醒我去体会后羿的冷静和理智一一留下最后一个太阳用

来帮助人类生存，说明他思考问题非常周全，做事留有余地。”

3.关注现实生活，树立己任担当

孩子们特别喜欢《神笔马良》这个故事，向往拥有一支马良的神

笔，于是我们在课后服务课程中开展了“如果我有一只马良的神笔”

活动，引领学生紧紧扣住日常生活背景，畅想自己的“神笔”可以做

些什么。

妈妈由马良的神笔联想到抗疫战士及志愿者“化腐朽为神奇”的

力量；欣鑫与子航不约而同地想到“登月工程”，希望能借神笔实现

了解月球的梦想；丁奎在爸爸妈妈的鼓励下，大胆表达了要效仿竖亥

用算筹和矩尺量天下的壮举，将以笔为力量，用学识和爱丈量天下。

之后，我在班级群中分享了学生们在与家长共同学习中汲取的知

识和想法，家长们纷纷感慨，以文化为媒介来沟通思想，要比长篇大

论的说教有用得多。而课后服务课程恰为活动的开展在时间上提供了

有力保障。

贰、拓展学习平台，进行“亲子共写”成果交流

为了拓宽学习领域，引领学生在更广阔的平台汲取养分，我为学

生和家长推荐了《典籍里的中国》《跟着书本去旅行》《品读》等高

品质文化节目。

学生和家长以自愿为原则，观看节目及开展探究后自主纸笔沟

通，写好后由学生交给我，我在下面附上刍己的感想和体会。之后，

征得家长同意，我将每个家庭的日记精髓编撰成集，做成电子书在班

级群中分享，让它发挥更大的引领作用。

1.时空互穿，懂得坚持的意义

爸爸在观看《典籍里的中国》时被李时珍的故事深深打动。《本

草纲目》，其书名早已为世人所熟知，但鲜有人知道李时珍生前并未

亲眼见证《本草纲目》刊刻出版。在父女俩的深情描述下，我们和节

目组一起“时空互穿”，感受到李时珍穿越四百多年抚摸到刊刻版《本

草纲目》的那一刻，一切坚持和付出都值得。

2.正视史料，感受刚毅的性格

观看了《品读》后，凯文对曹操产生了探究兴趣，并在妈妈陪伴

下查阅了大量史料。在凯文心中，曹操一生历经艰险，却常以歌咏志。

赤壁大战在即，他还能横槊赋诗，吟出千古绝唱《短歌行》。外部的

困境和挑战反而能够使其生命力更为强烈地迸发，那刚毅的性格值得

佩服。

3.树立榜样，学习责任与担当

读了博宣父子俩的《胸怀担当》，我方知博宣为何有着“小男子

汉”一样挺拔的身姿，为何在班级生活中能勇挑重担，心有担当C原

来，在他的心中树立着“大禹”这样一位大英雄。虽然爸爸工作繁忙,

不能经常陪伴儿子，但是我感受到他在对儿子价值观、人生观的引导

中起到了关键性的作用。这也是一位智慧的父亲！

在既有思维含量又充满浓浓人文情趣的“亲子共写”中，学生与

历史人物展开思想的碰撞、心灵的沟通，增强了对文化的理解与认同,

进而将认同内化为道德素养。而教师推荐的高品质节目，为学生与家

长的拓展学习提供了有力支撑。

叁、推广育人理念，鼓励“亲子实践”多样发展

以参观、游览笔实践性文化体验活动为主的“亲子实践”也是“亲

子活动”课程的重要内容。面对家长念念不忘的培训班、犹豫不决的

兴趣培养，我广泛宣传“双减”政策，推广“全面发展”的育人理念,

同时珍惜学生来之不易的课余生活，挖掘学生兴趣所在，引领学生和

家长开展丰富多彩的文化体验活动。

L盛会启幕，捕捉中国元素

“倒计时24节气”“烟火中的迎客松”“滚滚而来的黄河水”……

“冬奥小组”是百溪、若谷等几个男生家庭自发组群形成的临时性愿

景小组。在观看冬奥会开幕式时，学生们和家长仔细找寻着其中的中

国元素，激动地在群中交流。百溪在日记中写道：“我终于知道了什

么是‘文化自信'。”

2.助力冬奥，为志愿者加油

诗琪、奕洁等几个女生家庭组建了“冬奥小小志愿者”愿景小组c她

们在家长陪伴下相约冬奥城市志愿服务站，参加为冬奥志愿者加油的

活动。她们在横幅上写下加油祝福的话语，和“冰墩墩”“雪容融”

合影留念，一起为冬奥助威，为志愿者加油。

3.学习榜样，践行奥运精神

冬奥期间，浩洋、嘉雪等家庭参与了户外的冰雪项目。例如，浩

洋一家参加了迎冬奥冰雪文化公益活动一一2022冰雪家庭赛。滑雪

场特别冷，小浩洋冻得耳朵和手都疼了，但他还是坚持比赛并获得了

“全能小将”的奖牌。全班同学通过微信群为他加油、祝贺。

浩洋说：“既然来了，不管多冷都要坚持。我虽然不能取得冬奥

健儿那样的好成绩，但是要学习他们不怕困难、挑战自己的精神！另

外，我也要为爸爸妈妈点赞。他们不怕冷，一直陪着我，让我有了勇

气。”

“双减”背景不，教师要指导学生科学合理地安排闲暇时间，使

闲暇生活多样化、知识化、个性化、文明化。

通过家长的辅助配合，能够让闲暇时间真正有利于学生的全面自

主发展。“双减”政策的落实使教育领域发生了根本性的变化。我抓

住机遇，探索课后服务课程与“亲子活动”的有机结合，既促成了“亲

子活动”的质量提升，也保障了“双减”的有效落实。

接下来，我将对活动设计及实施的方案进行系统化思考与整理：

1.开发素材，挖掘符合