《幼儿园班级管理 》课件-第七章 幼儿园班级中的其他管理

04幼儿园班级信息管理03幼儿园班级文案的管理02幼儿园班级物品和财务的管理01幼儿园班级环节的创设与管理目录幼儿园班级环境的创设与管理第一节03幼儿园班级环境创设与管理的内容与方法02幼儿园班级环境创设与管理的原则01幼儿园班级环境及其创设与管理幼儿园班级环境的创设与管理目录第一节幼儿园班级环境的创设与管理

幼儿园班级环境指在幼儿园情境中，以班级为单位，通过班级物理环境布置和班级情境中的教育教学活动及生活事件所产生的影响幼儿发展的客观因素和主观因素的总和。一、幼儿园班级环境及其创设与管理概述第一节幼儿园班级环境的创设与管理

幼儿园班级环境指在幼儿园情境中，以班级为单位，通过班级物理环境布置和班级情境中的教育教学活动及生活事件所产生的影响幼儿发展的客观因素和主观因素的总和。一、幼儿园班级环境及其创设与管理概述第一节幼儿园班级环境的创设与管理

幼儿园班级物质环境是指影响幼儿发展的、与班级活动相关的客观因素，具体包括：室内空间布局、活动区创设和材料投放、班级的室外空间利用等；

幼儿园班级精神环境是指影响幼儿发展的、与教育教学活动有关的主观因素，具体包括人际环境、信息环境、舆论环境、组织环境和情感环境五个方面。一、幼儿园班级环境及其创设与管理概述第一节幼儿园班级环境的创设与管理（一）幼儿园班级环境

幼儿园班级环境指在幼儿园情境中，以班级为单位，通过班级物理环境布置和班级情境中的教育教学活动及生活事件所产生的影响幼儿发展的客观因素和主观因素的总和。一、幼儿园班级环境及其创设与管理概述幼儿园班级环境及其创设与管理班级环境环境创设与管理1.物质环境

（客观因素）

2.精神环境

（主观因素）1.以教育目标为指引2.结合大环境

及教师的理解

3.服务幼儿第一节幼儿园班级环境的创设与管理第一节幼儿园班级环境的创设与管理（二）幼儿园班级环境的创设与管理

幼儿园班级环境的创设与管理，是指在一定的班级教育环境目标的指引下，有目的、有计划地通过布置班级物质环境和组织教育教学活动营造理想的班级氛围的过程。幼儿园班级环境的创设与管理，应结合所在幼儿园的环境风格及带班教师对班级环境的认识，以丰富幼儿的生活经验、满足幼儿健康发展的需要为导向，建构合乎幼儿生理和心理发展规律的班级物质环境氛围与精神环境氛围。一、幼儿园班级环境及其创设与管理概述第一节幼儿园班级环境的创设与管理（二）幼儿园班级环境的创设与管理

幼儿园班级物质环境的创设与管理是整个幼儿园大环境创设的重要组成部分，不仅能提高幼儿园的外在形象，而且是以一定的幼儿教育目标为导向的，还能为幼儿提供良好的生活、学习环境，为幼儿身心健康发展创造良好条件，使幼儿在与环境的相互作用中获得发展，同时让幼儿在这一过程中感受艺术与创作创造带来的乐趣，提升幼儿的自我效能感。一、幼儿园班级环境及其创设与管理概述第一节幼儿园班级环境的创设与管理（二）幼儿园班级环境的创设与管理

幼儿园班级精神环境创设涉及幼儿园一日生活的各个环节，即贯穿于幼儿的一日生活之中，对幼儿的身心健康发展有直接的、潜移默化的、深远的重要影响。良好的班级精神环境能促进班级内良好人际关系的形成与维持，也能帮助幼儿养成乐观积极、奋发向上、团结友爱等良好的个性品质。一、幼儿园班级环境及其创设与管理概述1、结合所在幼儿园的环境风格及带班教师对班级环境的认识；2、以丰富幼儿生活经验、满足幼儿健康发展需要为导向；3、要合乎幼儿生理和心理发展规律。幼儿园班级环境的创设与管理的内涵第一节幼儿园班级环境的创设与管理物质环境提高幼儿园的外在形象；为幼儿提供良好的生活、学习环境，为幼儿身心健康发展创造良好条件；让幼儿感受艺术与创造创作带来的乐趣；提升幼儿的自我效能感。精神环境对幼儿的身心健康发展有直接的、潜移默化的、深远的重要影响，促进班级内良好人际关系的形成与维持；帮助幼儿养成乐观积极、奋发向上、团结友爱等良好个性品质。

幼儿园班级环境的创设与管理的意义

第一节幼儿园班级环境的创设与管理鼓励运动的环境保持舒适的环境助长能力的环境带有控制感的环境（一）儿童的基本环境需求二、幼儿班级环境创设与管理的原则第一节幼儿园班级环境的创设与管理12345发展适宜性安全性幼儿参与性教育性经济性二、幼儿班级环境创设与管理的原则（二）班级环境创设与管理的原则第一节幼儿园班级环境的创设与管理二、幼儿班级环境创设与管理的原则（二）班级环境创设与管理的原则1.教育性原则

教育性是幼儿园班级环境创设的首要原则，一个好的班级环境创设应该是一本多彩的、立体的、富有吸引力的无声教科书。环境不仅是课程开发、设计的来源，而且也是课程实施的方法。班级环境创设要与课程设计和实施相呼应，展现教育活动主题。很多幼儿园教师在创设班级环境时没有考虑到环境创设的教育价值，具有一定的盲目性，或者一味追求美观，对环境的教育性考虑较少。第一节幼儿园班级环境的创设与管理二、幼儿班级环境创设与管理的原则（二）班级环境创设与管理的原则2.发展适宜性原则

不同的幼儿有不同的个性特点和发展需要，教师在创设班级环境时要根据不同年龄阶段的幼儿创设适合幼儿发展需要和兴趣的环境，且环境创设也要随着幼儿的发展而作出及时的调整。例如，小班幼儿刚入园，有不同程度的分离焦虑，需要一段时间来适应幼儿园生活，教师为减轻幼儿的焦虑感，可以将班级营造成温馨、舒适的家庭生活氛围，用纱幔、布帘等装扮娃娃家，让幼儿在游戏中减轻焦虑，获得安全感。第一节幼儿园班级环境的创设与管理二、幼儿班级环境创设与管理的原则（二）班级环境创设与管理的原则3.幼儿参与性原则

由教师创设的环境，对幼儿来说更多的是一种观赏价值的体现。要想更好地实现环境的教育价值，促进幼儿发展，教师必须鼓励幼儿参与班级环境的创设，使幼儿与环境发生互动，在与环境的相互作用中促进自身发展。首先，教师在设计班级环境创设方案之前，可与幼儿共同商讨，就环境创设的内容和具体创设方案进行集体讨论，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，调动幼儿参与的积极性。其次，教师应让幼儿参与班级环境的创设，让幼儿亲自收集信息并制作环境创设需要的材料等。第一节幼儿园班级环境的创设与管理二、幼儿班级环境创设与管理的原则（二）班级环境创设与管理的原则4.安全性原则

幼儿的安全问题是幼儿园第一大问题，在进行班级环境创设时自然也应将环境的安全性放在首位。因此，教师在创设环境时应注意并消除环境中的不安全因素，如电线、开关、插座、消毒液等危险物品应放置在幼儿够不着的地方，墙面要配有软包，玩教具定期进行消毒和维修检查。第一节幼儿园班级环境的创设与管理二、幼儿班级环境创设与管理的原则（二）班级环境创设与管理的原则5.经济性原则

幼儿园班级环境创设应秉持“节约资源、循环利用”的理念，一方面要充分挖掘现有的环境资源，比如将一部分瓷砖墙壁变为涂鸦墙、将走廊开发为火车轨道、将阳台改造为秘密花园；另一方面也要在环境创设中渗透环保教育，在保证清洁、卫生的前提下，做到废物利用、一物多用。第一节幼儿园班级环境的创设与管理幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，对幼儿进行素质教育具有重要的意义：首先可以培养幼儿良好的劳动态度、劳动习惯和为集体为他人服务的意识；其次，可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下，培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯；再次，可使幼儿掌握一些简单的劳动知识和技能。那么，究竟该如何运行班级内的值日生制度，从而使值日生制度对于加强班级管理和促进幼儿发展发挥最大的意义呢？一、值日生环境创设二、值日生时间敲定三、值日生流程：处处留心皆发展四、值日生与其他班级活动的融合阅读与思考—乐乐班级的值日生制度一、值日生环境创设请思考：（1）你觉得哪个最好？为什么？（2）试分析不同环境创设对儿童发展的促进作用。二、值日生时间敲定思考：你们觉得这个值日生时间安排合适么？哪里好？哪里可以进一步改进和提升？三、值日生流程：处处留心皆发展思考：（1）在各个实施环节中，幼儿可能会遇到哪些挑战？（2）教师给予怎样的支持能更好地推进幼儿的发展？四、值日生与其他班级活动的融合思考：（1）乐乐班的值日生制度体现了哪些班级环境的原则？（2）如果你来为乐乐班级制定值日生制度，会如何操作？阅读与思考—乐乐班级的值日生制度物质环境室内空间环境班级活动区班级走廊环境精神环境民主平等的师幼关系互助友爱的同伴关系和谐融洽的同事关系平等尊重的家园关系三、班级环境创设与管理的内容与方法第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（一）班级物质环境的创设与管理

班级物质环境创设主要包括对班级室内空间环境、班级活动区和班级走廊环境进行布局、创设与管理。1.班级室内空间环境的创设与管理

一般来说，一个幼儿园班级的室内空间主要包括活动室、寝室和盥洗室等。第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（一）班级物质环境的创设与管理1.班级室内空间环境的创设与管理【活动室】的布局首先应相对宽敞，给幼儿提供较大的活动空间。其次，幼儿的桌椅要有相对固定的摆放位置，便于幼儿学习和就餐，且桌椅的高度符合幼儿的身高，大、中、小班各不同。班级活动室的色彩选择和搭配方面也应有所讲究，各年龄班活动室的色彩不宜强求一致。关于活动室墙面的创设，教师首先在布置环境之前要有清晰的目标，即要明确墙面环境创设所要达到的目标是什么。第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（一）班级物质环境的创设与管理1.班级室内空间环境的创设与管理【寝室】寝室环境稍简单一些。一般幼儿园班级寝室主要为幼儿午睡的地方，寝室墙面宜以淡色为主，窗帘选择暗红、蓝色等深色，帮助幼儿尽快入睡，环境不宜经常更换，以免影响幼儿的睡眠质量。另外，寝室通风要好，幼儿的小床摆放也不宜紧紧相连，最好能保持一定距离。第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（一）班级物质环境的创设与管理1.班级室内空间环境的创设与管理【盥洗室】盥洗室也是幼儿一日生活中必不可少的地方，需要适当进行布置，添加一些生动形象又富有童趣的画面。盥洗室要根据具体情况来布置，例如盥洗室易拥堵，教师可在地面上画上一些排队的小脚印以提示幼儿有序排队，还可以在洗手池边上贴上节约用水的图画，提醒幼儿节约用水。第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（一）班级物质环境的创设与管理2.班级活动区的创设与管理【活动区】活动区也叫作区角，按其性质可以划分为两类：一类是学习性的区角活动，这类区角活动主要指向幼儿对周围环境、客观现象的认识和理解，帮助幼儿积累生活经验与认知经验，如生活区、探索区、语言区、美工区、音乐区等。另一类是游戏性的区角活动，这类区角活动主要指向良好情感、社会经验的积累，如建构区、表演区、角色区等。各种活动区促进幼儿不同方面的发展，教师应该创设学习和游戏兼具的班级活动区。第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（一）班级物质环境的创设与管理3.班级走廊环境的创设与管理【班级走廊】班级走廊主要是指班级幼儿使用的走廊，一般就是活动室门前的一部分。这部分可根据情况适当加以布置。走廊是家长每天接送孩子的必经之地，因此门前的走廊可以设计为家园合作、互动的内容，以便让家长及时了解育儿知识、幼儿园和班级的最新动态；还可以将走廊用作展示幼儿作品的区域；若是走廊足够宽敞，可以创设一些活动区供幼儿活动，比如在走廊里投放模拟银行取款机、售货亭等。第一节幼儿园班级环境的创设与管理拓展阅读—环境创设与幼儿行为反应

人在不同的环境下会有不同的行为反应，空间环境对人的行为具有极大的暗示和引导作用。研究表明，设计的高质量环境有助于增进幼儿的学习速度，促进其良好行为习惯的养成。要使环境能够充分促进幼儿的发展，就需要对环境进行科学规划和管理。......P214三、班级环境创设与管理的内容与方法（二）幼儿园班级精神环境的创设与管理1.建立民主平等的师幼关系良好的师幼关系是幼儿园教育的前提和关键。幼儿是发展中的个体，教师要理解他们的身心发展规律，充分尊重幼儿的人格、权利、价值和尊严，信任幼儿，尊重幼儿个性的特殊性，充分认识不同幼儿的兴趣、能力、需要。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式参与活动，获得成就感。多给予幼儿鼓励性的评价，不轻易批评指责，这样才能使幼儿愿意与教师多交往，向教师表露自己的喜、怒、哀、乐，愿意将自己内心真实的情感展现在教师面前，在民主、平等、宽松的氛围中与教师建立起亲密的师幼关系。第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（二）幼儿园班级精神环境的创设与管理2.建立互助友爱的同伴关系教师应引导幼儿学会交流，帮助幼儿了解别人的各种需要，进而产生帮助、合作等亲社会行为。教师可在平时让幼儿说说对某件事情的感受，学会观察他人高兴与伤心的表情，了解他人的情绪情感状态。教师还应该帮助幼儿学会正确关心他人的行为方式，让班级中有一种相互关心、友爱的气氛。教师可以在日常生活中随时随地对幼儿进行教育。例如，每天多用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语；共享玩具，不抢夺玩具。针对一些缺乏交往技能的幼儿和过分害羞的幼儿，教师应鼓励他们积极参与班级活动，并鼓励其他幼儿与其交往。第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（二）幼儿园班级精神环境的创设与管理3.建立和谐融洽的同事关系教师本身也是环境的一个部分，是其中最为能动、活跃的因素。教师与搭班教师之间的人际交往对幼儿的社会性培养具有重要的影响。若“三位一体”的班组成员之间能够相互关爱、合作、互帮互助，幼儿受到教师潜移默化的影响，也会形成友爱互助的同伴关系，最终营造出温暖、和谐、融洽的班级心理氛围。反之，如果教师之间漠不关心，人情冷淡，甚至相互拆台，这势必会在无形中对幼儿造成不良影响，那么教师在平日里进行的品德教育效果就会大打折扣。第一节幼儿园班级环境的创设与管理三、班级环境创设与管理的内容与方法（二）幼儿园班级精神环境的创设与管理4.建立平等尊重的家园关系家长和教师作为幼儿早期生活中的“重要他人”，既是幼儿教育的实施者，也是班级环境创设与管理的主体。通过家园联系簿、家长会、家访、个别约谈等丰富多彩的沟通形式，教师与家长之间平等、尊重、友好的关系为提高教育的一致性和有效性提供了保障，也为幼儿心理的健康发展提供了良好的精神环境。第一节幼儿园班级环境的创设与管理——家长也是班级环境创设中的一员家园联系一直是我园长久坚持的理念，由于受到传统教育观念的影响，我一直把家园联系的内容局限于幼儿在园的一日表现上，比如，幼儿一日的活动情况、常规表现、班级或幼儿园举行的各种活动，就此积极与家长联系，邀请他们参与家园共育。近日，园长开会时反复强调一个理念——“开发新的家园联系资源”，使家长真正成为幼儿园的合作者。为此，我提出了自己的独特想法——以幼儿园班级主题墙环境设计为切入点，与家长合作，使其参与班级墙面环境设计，定期更换主题，且根据主题不同，家长参与的内容也有所变化。为此，根据我班幼儿的特点，我将班级原来的墙面“小画家”改为了“优点展示台”，并进行了重新布置：给每位幼儿设置一块充分展示自己优点的小专栏，请教师、家长共同挖掘孩子们的优点，请小伙伴也参与活动，说说彼此之间的优点，汇集在一起，以心形小字卡的形式记录，并在自己的一块小专栏中进行展示。另外，在墙饰“多彩的秋天”里，家长从各类报刊上搜集了美丽的祖国风光的图片以及出门旅游时的各地照片；在“民间艺术”里，更有奶奶剪的窗花、爷爷扎的风筝、妈妈编的中国结等。在“家园合作、同向同步”的班级环境创设中，我们认识到，只有让家长参与富有创意的环境创设活动，才能使其认识到环境对幼儿发展的意义，从而使其成为环境教育的支持者、理解者、欣赏者、参与者、创造者，更有效地促进家园互动。身边的故事—“一个都不能少！”幼儿园班级物品与财务的管理第二节02幼儿园班级财务管理01幼儿园班级物品管理幼儿园班级物品与财务的管理目录一、幼儿园班级物品管理（一）幼儿园班级物品管理概述幼儿园班级物品指的是除班级空间外的一切设施设备和所用之物。若物品摆放得当，则能为幼儿提供一个安全、整洁、有序的环境，既方便教师和幼儿对物品的使用，也为一日生活各个环节的开展提供了便利。反之，物品摆放不当不仅会影响教师和幼儿的活动，还可能存在安全隐患，威胁幼儿的生命安全。幼儿园班级物品主要包括：幼儿生活物品（水杯、毛巾、衣服、被褥等）；幼儿学习物品（画笔、图书、玩具、手工材料等）；教师教学物品（电脑、黑板、教育参考用书等）；卫生用品（消毒用品、扫帚、抹布、水桶等）及其他。第二节幼儿园班级物品与财务的管理

一、幼儿园班级物品管理（一）幼儿园班级物品管理概述幼儿园班级物品指的是除班级空间外的一切设施设备和所用之物。若物品摆放得当，则能为幼儿提供一个安全、整洁、有序的环境，既方便教师和幼儿对物品的使用，也为一日生活各个环节的开展提供了便利。反之，物品摆放不当不仅会影响教师和幼儿的活动，还可能存在安全隐患，威胁幼儿的生命安全。幼儿园班级物品主要包括：幼儿生活物品（水杯、毛巾、衣服、被褥等）；幼儿学习物品（画笔、图书、玩具、手工材料等）；教师教学物品（电脑、黑板、教育参考用书等）；卫生用品（消毒用品、扫帚、抹布、水桶等）及其他。第二节幼儿园班级物品与财务的管理

1、为教育教学服务2、勤俭节约3、师幼共同参与（二）幼儿园班级物品管理原则：第二节幼儿园班级物品与财务的管理

一、幼儿园班级物品管理3.班级物品摆放的位置高度便于幼儿取放2.分类放置、摆放整齐，保持物品的清洁卫生1.建立班级物品登记表和班级物品变损清单4.建立健全管理制度，分工负责通力合作5.为每位幼儿提供专柜放私人物品（三）班级物品管理的具体措施第二节幼儿园班级物品与财务的管理

一、幼儿园班级物品管理

二、幼儿园班级财务管理（一）班级财务管理概念

在幼儿园管理的统领之下，对涉及班级经费的方面进行预算、实施和结算。例如开学时收取一定的班费，或节日庆典班级开办大型活动，购买活动用品等。包括：办公经费、幼儿用品费、伙食费

幼儿园班级财务管理的意义：办公经费、幼儿用品费以及幼儿伙食费是幼儿园财务管理中与班

级财务管理不可分割的内容，合理的班级财务管理不仅能提升班级管理的效率，而且能促进整个幼儿园财务管理的良性循环。第二节幼儿园班级物品与财务的管理

二、幼儿园班级财务管理（二）幼儿园班级财务管理的具体措施1.制定科学合理地班级预算和决算2.制定和完善班级财务管理制度3.做好班级财务管理的监督工作第二节幼儿园班级物品与财务的管理幼儿园班级文案的管理第三节03班级文案管理的具体措施02班级文案的具体内容01文案管理的内涵及意义幼儿园班级文案的管理目录一、幼儿园班级文案管理的内涵及意义

1.班级文案：

指教师依据幼儿园教育目标，为促进教师自身专业发展，或完善班务而写的相关文章。2.班级文案管理：

是教师对班级文案材料的收集、整理、归类和保存等，它是考核教师工作成绩的依据之一，也是教师教育工作经验的积累。3.意义：

教师反思自己的教育教学能力和班级管理能力的重要途径，不仅有助于教师专业化发展和班级管理效率的提高，而且有助于整个幼儿园保教质量的提高。第三节幼儿园班级文案的管理

二、班级文案的具体内容班级文案教师教育笔记观察记录

个案分析保育笔记班级工作计划家园联系手册第三节幼儿园班级文案的管理

三、幼儿园班级管理的具体措施132（三）方便查看（一）清晰规范（二）保管得当第三节幼儿园班级文案的管理

幼儿园班级信息的管理第四节03班级信息管理的方法02班级信息管理具体内容01班级信息管理内涵及意义幼儿园班级信息的管理目录一、幼儿园班级信息管理内涵及意义幼儿园班级信息

关于每个幼儿及其家庭的相关信息，也包括班级内部活动的一些宣传性信息等。幼儿园班级信息管理

对班级信息的收集、整理、归类及保存等。

第四节

幼儿园班级信息管理一、幼儿园班级信息管理的意义

对已经实施的教育影响的反思、对幼儿学习情况的观察、总结和提炼。

在反思过程中，教师通过发现自己教育行为的不足并改正，获得教育水平的提高，从而提高了整个幼儿教育的保教质量。为班级保教质量评估提供了素材，是班级保教质量评估的依据。

为幼儿园积累了大量的历史资料，有助于园际教育信息交流，密切家园联系，为幼儿和家长留下美好的回忆。第四节

幼儿园班级信息管理（一）幼儿信息幼儿学籍档案幼儿成长档案特殊儿童信息幼儿家长信息（二）班级教育信息教研活动的反思主题活动的教案亲子活动的照片班级参加的春游歌舞表演活动（三）班级日志班级时间主班教师配班教师保育员幼儿出勤率幼儿健康状况当天的突发事件二、

班级信息管理的具体内容第四节

幼儿园班级信息管理小贴士：班级工作计划展示（部分）表7-8