初中物理八年级上册统编教案

泗阳县初中统编教案物理（八年级上）泗阳县教师发展中心

泗阳县初中物理学科教案主备人:李友涛校对人:陆必智总第1课时课题引言一、奇妙的物理现象课型新课第1课时教学目标1.了解各种有趣的物理现象；2.知道物理实验是物理研究的基本方法；3.激发学生学习物理的兴趣。重点难点重点：激发学生学习物理的兴趣。难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验实验仪器蜡烛2支、玻璃瓶罩1个、打火机1只、高脚杯（带水）1只、玻璃杯(带水)、硬纸板、玻璃板、铁板、铝板、塑料板、条形磁体、铁质回形针、细线、鸡蛋、烧杯、食用盐、玻璃棒、水、食用油等等。教学方法实验探究法、阅读讨论法教学流程师生活动二次备课创设情境教师演示：覆杯实验教师提问：硬纸片会落下吗？通过观察和实验,我们会发现许多有趣的和意想不到的问题.这是与我们要学习一门新的课程———物理学息息相关的。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。下面请看……设计任务自主探索协作学习一、活动1：哪支蜡烛先熄灭?师：点燃一支蜡烛？师提问：这支蜡烛会熄灭吗？燃烧完之前不会熄灭吗？师：用玻璃钟罩罩住这支点燃的蜡烛，过一会看到蜡烛熄灭了吗？生：看到了什么现象？你能说出蜡烛熄灭的原因吗？（对学生回答的语言的准确流畅做出评价）师演示并提问：将两支长短不一的蜡烛点燃后用玻璃钟罩罩住，谁会先熄灭呢？学生回答，并对学生回答的语言的准确流畅做出评价。师：我们在实验中看到的现象与你的猜想一致吗？针对观察到的现象，你有什么问题需要提出来吗？教师提问，引导学生对提问做出评价，哪个提问好？你觉得好在什么地方？指出好的提问是建立在对实验现象的观察思考上的，而且这样的提问有值得进一步实验探究的价值。二、活动2:将手指润湿后沿着高脚杯杯口摩擦。猜一猜，你会听到怎样的声音？ 师进一步提问：若在酒杯中加水，声音会变化吗？师：我们在实验中看到的现象与你的猜想一致吗？针对观察到的现象，你有什么问题需要提出来吗？教师提问，引导学生对提问做出评价，哪个提问好？你觉得好在什么地方？指出好的提问是建立在对实验现象的观察思考上的，而且这样的提问有值得进一步实验探究的价值。三、活动3:隔着盛水玻璃杯看书上的字,你发现了什么? 学生实验，小组交流，按小组说出各自的发现，并作出评价。 教师提问，引导学生对提问做出评价，哪个提问好？你觉得好在什么地方？四、活动4:隔着不同物品,磁铁对回形针的吸引会变化吗? 师：用磁铁吸引铁（回形针） 师：你看到了什么？磁铁也能吸引其他的物体吗？ 学生猜想：…… 演示并观察，问：你有什么新的发现？ 师：隔着不同物品,磁铁对回形针的吸引会变化吗? 学生先猜想后演示，说出现象并作出评价。活动5：（1）鸡蛋在水中的浮沉 师演示：将鸡蛋放入水中，看到了什么？（下沉） 我们在水中加入食盐，鸡蛋的浮沉是否会发生变化呢？ 师演示：向水中慢慢加入食盐，并搅拌使食盐溶化，观察鸡蛋的浮沉。小心地把水、食用油(每种一小杯)沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯内，然后再放入一小段蜡烛．将你观察到的现象画下来并提出问题．师问：你看到了什么？请根据观察到的现象提出的问题？然后对它们做出评价。效果评价1．如图所描绘的物理现象，实验或生活中肯定不能直接观察到的是（）AABCA.在清水杯中加食盐能使鸡蛋浮起来B.玻璃罩里燃烧的长蜡烛先熄灭C.从树上落下的苹果所在的位置2．观察生活中常见的现象：（1）食油倒入水中后的现象是；而酱油倒入水中后的现象是。（只要合理就可以）（2）汽车突然启动时，乘客会向方倒；汽车急刹车时，乘客会向方倒。3．如果向手心吹气，手的感觉是：；而向手心呵气，手的感觉却是：。针对这一现象，提出你感兴趣的问题：。4．将文具盒平放在桌面上，用手拉动时感觉所需力的大小；再将两枝铅笔垫在文具盒下后，仍用力拉动时，你会感觉到所需的力（）A．比第一次大B．比第一次小C．两次一样大D．说不清楚作业设计A层次调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题?B层次板书设计引言一、奇妙的物理现象物理学研究的是什么？1.有趣的物理实验2.学会观察，提出问题，动手实验，自主探究反思泗阳县初中物理学科教案主备人:李友涛校对人:陆必智总第2课时课题引言二、体验科学探究过程课型新课第1课时教学目标1.体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。2.组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。3.通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。重点难点重点：体验科学探究的过程和方法难点：体验科学探究的过程和方法实验仪器玻璃杯、塑料杯、纸杯、量筒、水、回形针、玻璃棒教学方法实验探究法、归纳法、对比法教学流程师生活动二次备课创设情境一、复习提问：上节课我们一起做了很多有趣的实验，重新认识了一些物理现象。请同学们再举些身边的物理现象的例子二、引入新课：物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究做出了重大的突破。人类对科学的探索是永无止境的。下来我们来学习体验科学探究。设计任务自主探索协作学习1、学生阅读“物理学家进行科学探究的故事”师：讨论：（1）阅读后有何感想？（2）结合阅读实验册，请你谈一谈科学探究的一般步骤（各抒己见，只要有道理，都予以肯定）2、总结科学家进行科学探究的一般程序师生共同讨论得出科学探究的一般步骤：（1）提出问题（或发现并提出问题）（2）猜想与假设（3）制定计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作3、体验科学探究的过程和方法师：现在让我们一起来看看实验探究活动03“装满水的杯子里还能放多少回形针”的主要内容目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程策略：猜想，实验——出其不意方法：分组（约4人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；老师提醒：在杯子里装满水后，放回形针之前，请大家先来猜猜看最多能放多少枚水会溢出？生10、11、12、13、14猜测最多可放回形针数分别为：20、50、30、35、40……师：接下来我们一起动手做做看，看看到底最多能放多少枚？生：小组实验，开始验证自己的猜想是否正确针对学生的不同实验结果给予鼓励，赞扬学生的科学探究精神和实事求是的科学态度师：好了，大家实验做过之后，一起思考一下：最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？请大家讨论一下。小组讨论生：跟杯子大小有关；生：跟杯子材料有关；生：跟水（液体种类）有关；生：跟液体的温度有关；生：跟水的多少有关；生：跟杯子的形状有关…师：那么，再想一想如何改进实验，对你的假设进行验证？例如探究验证所能放入最多回形针数与杯子的大小有关。生：需要两个大小不同形状相似的杯子，生补充：材料相同。生：两个杯子分别装满水，放入回形针，记录最多能放的枚数，进行比较。若两次数目相同说明与杯子大小无关；否则说明与杯子大小有关。师：这节课，我们大家一同参与，体验了一下科学探究的过程。你认为你有哪些收获呢？课后你还想做些什么？生：学生思考并解答师：应用迁移巩固提高生：学生思考并解答[例1]乒乓球的反弹高度与哪些因素有关[猜想与假设]1与接触面的硬度有关2与乒乓球被举的高度有关3与乒乓球的材料有关4……制订计划与设计实验]用同一乒乓球从同一高度自由下落分别接触水泥地面和木板表面观察乒乓球弹起的高度2、用同一乒乓球先后从不同高度自由下落接触水泥地面观察乒乓球弹起的高度3、用不同乒乓球从同一高度自由下落接触水泥地面观察乒乓球弹起的高度[进行实验与收集证据]分别进行实验，测量出乒乓球弹起的高度。[分析与论证]由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。效果评价观察下列图示的几个实验，从中发现问题，设计探究过程，找出自己的不足，与同学相互评价。提出你的疑问：，猜想与假设：，制定计划：，实验：，收集证据：。作业设计A层次1．探究装满水的杯子里最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？2．你知道哪些物理学家的事迹？从中得到什么启发?允许查询资料后整理成文来下次课上进行交流？3．课本P6 WWW？B层次板书设计引言二、体验科学探究过程科学探究步骤1.提出问题2.猜想与假设3.制定计划与设计实验4.进行实验与收集证据5.分析与论证6.评估7.交流与合作反思泗阳县初中物理学科教案主备人:李友涛校对人:陆必智总第3课时课题第一章第1节声音是什么课型新课第1课时教学目标1.结合生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用。2.通过实验，认识声音的产生和传播条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。3.初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中的传播速度。4.通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维形式想开放性和独立性发展。重点难点重点：声音的产生条件、声音的传播需要介质难点：声音是一种波实验仪器实验器材：音叉、衣架、细绳、广口瓶、抽气机，手机、弹簧波等教学方法实验法、讲授法、讨论法教学流程师生活动二次备课创设情境师：出示一张纸，怎么使一张纸发出声音？（抹纸、划纸、折纸、拍纸、撕纸、吹纸等）生：想办法让物体发出声音，也可利用所带物品。设计任务自主探索协作学习一、声音的产生师：1.如何使一张纸发出声音？（抹纸、划纸、折纸、拍纸、撕纸、吹纸等）师（生）：2.两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一个同学拨动橡皮筋。能听到什么？同时观察橡皮筋处于什么状态？然后两人再交替试试。师（生）：3.用手将一把直尺按在桌边，注意一定要把接触台面的部分紧紧按住，然后用另一只手把伸出桌面的部分（约伸出1/3）先向下按，然后再突然放手，你会听到什么？此时尺有什么现象出现？它是怎样动的？能否用生活中的例子打个比方。（如钟的摆动、荡秋千等）生：要求学生注意以下几点：带齐活动物品，明确操作要求，控制实验次数，仔细观察现象（观察物体发声时和不发声时有什么不同）师：4.用橡皮锤敲击音叉，能听到声音吗？音叉在振动吗？你能用什么方法确定音叉在振动？用手摸叉股，有什么感觉？师（生）：演示：用一泡沫塑料小球靠近叉股，观察小球的运动？为什么会这样？生：学生根据生活经验进行回答师：引导学生举例：发声的物体在振动（蜜蜂、小鸟、蟋蟀……）生：归纳上述活动。总结出发声的物体共同的特点（振动）师：将发声的音叉迅速触击一盆水的水面，观察水面随声音出现的现象。师：5.轻轻说话与唱歌，把手放在颈部，掌心帖着喉部，掌心有什么感觉？师（生）：6.总结：发声的物体在振动。二、声音的传播师：通常我们听到的声音是靠空气传来的，那么固体和液体也能够传播声音吗？师（生）：1.在一根约1m长的细绳中间挂一个衣架，当你的伙伴用钢笔轻轻敲打衣架时，你听到的什么？师（生）：2.如果用绕有细绳的食指堵住双耳，重复上述操作，试一试，还能听见敲打衣架的声音吗？师（生）：3.将一块机械手表放在桌面上，你能听见手表“嘀嗒”走动的声音吗？（或在另一侧用钢笔轻轻敲打桌面，比较听到的声音有什么不同？）师（生）：4.把耳朵贴在盛水的鱼缸外面，让你的同学把石头放大水中互相击打，你听到了什么？（或在水中放一个小闹钟）生：5.总结：声音是靠什么传播的？声音在真空中能传播吗？生：6.举例：在日常生活中，声音在固体、液体、气体中能传播的实例。（钓鱼时人说话会将鱼吓走、贴着钢轨听远处火车开来的声音。）生：7.讨论：在太空中，宇航员之间能直接对话吗？你能想出什么方法使宇航员之间能相互交流？师：8.演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内的空气抽出。声音有什么变化？生：9.总结：声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播三、声音是一种波师：1.播放录像，让学生认识到声音是一种波动。生：2.观察并思考：声音是怎样在介质中传播的。四、声音有能量师：1.演示：将一支点燃的蜡烛放在嗽叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃。生：2.体会声音具有能量生：3.阅读书本：用声波来“粉碎体内石头”师：4.新闻报道：有两个同学开玩笑，一个同学在另一个同学的耳朵边猛喊一声，另一个同学的耳朵受到了伤害。五、声速师（生）：讨论：声音在空气中传播需要时间吗？哪些现象或事实支持你的观点？生：交流：运动会上，你在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声吗？生：阅读书本P10读一读部分，了解声速的测量历史生：记住声速的大小。声速（15℃空气中）是340m/s效果评价1．在复习声现象时，同学们举出了一些实例：①放在钟罩内的闹钟正在响铃，在抽取钟罩内空气的过程中，铃声逐渐减小②正在发声的音叉插入水里，看到水花四溅③用手按住正在发声的琴弦时，琴声会消失④吹笛子时，手按住不同的孔便会发出不同的声音其中能说明声音产生原因的是（）A．① B．②③ C．③④ D．①②④2．在敲响大钟时有同学发现，停止了对大钟的撞击后大钟“余音未绝”，其原因是（）A．一定是大钟的回声 B．是因为人的听觉发生“延长”的缘故 C．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 D．有余音说明大钟仍在振动3．月球上的航天员不能像在地球上那样直接面对面交谈，而需要借助无线电通信设备，其原因是月球上（）A．只能传递超声波 B．是真空环境，声音不能传播 C．声音传播速度快 D．航天员声带无法振动发声4．如图所示，甲实验，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触正在发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起；乙实验，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把泡沫塑料球弹起。若在月球上（认为真空环境）分别做甲、乙两个实验，下列说法和解释正确的是（）A．甲、乙实验都不能看到泡沫塑料球被弹起 B．甲实验能看到泡沫塑料球被弹起，乙实验不能看到泡沫塑料球被弹起C．乙实验右边音叉敲击后，左边完全相同的音叉能发出声音 D．能听到甲实验中音叉发出的声音………………作业设计A层次P11“www1、2、3、4”B层次1．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到___________，这说明___________。图中乒乓球的作用是___________。A．使音叉的振动尽快停下来B．放大实验效果（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_________。（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明________可以传声。（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐_______（选填“变大”、“变小”或“不变”），甚至最后听不到声音。这个实验说了_______。板书设计1.1声音的产生1．声音是由于物体的振动产生的2．声源：发声的物体3．声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播4．声速（15℃空气中）=340m/s反思泗阳县初中物理学科教案主备人:李友涛校对人:陆必智总第4课时课题第二章第2节乐音的特性课型新课第1课时教学目标1.借助生活经验了解乐音的特性：响度、音调、音色。通过实验探究，了解影响响度、音调、音色的主要因素。2.通过研究响度与振幅、音调与频率的关系，认识到许多结论是对大量实验现象的总结3.尝试根据乐音的特性将各种声音进行分类。能利用常见物品设计、制作简单乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。重点难点重点：1.了解乐音的三种特性.2.探究乐音特性的影响因素难点：1.响度和音调的影响因素的区分.2.从波形认识响度和音调两种声音的特性实验仪器鼓、鼓槌、铁架台、乒乓球、发音齿轮、硬卡片、刻度尺、古筝模型、青藏高原及梁山伯与祝英台等音频文件、示波器实验视频文件教学方法演示实验法讨论法讲授法教学流程师生活动二次备课创设情境演示实验：1．用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。2．用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。学生比较听到的声音。师：声音的区别在何处?生：声音的高低不同、响亮程度不同……师：在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些?生：响亮、嘹亮、清脆、低沉……教师总结；平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？引出:1.2乐音的特性的学习教师:板书课题设计任务自主探索协作学习一、乐音的特性——响度师：感受了刚才的乐曲，请大家共同来感受乐曲中的鼓声。师演示：用鼓槌以不同力度敲击鼓面学生：说出鼓声的不同，并猜想鼓面的振动情况追问：如何判断鼓面振动情况？学生：组内讨论，然后到台前交流展示自己的方案师：利用铁架台和棉线系着乒乓球，让球轻触鼓面，敲击鼓面后，观察球被弹起的距离。师：引导学生做出总结：1.声音的强弱叫响度。2.响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。延伸:声音的响度还与什么有关呢？你能举例说明吗？学生：有人喊我的时候，如果离我较远则听到的声音较小，这说明响度还与距离声源远近有关。有的学生举出：医院里医生用的听诊器也可以增大响度。教师补充：这是减少了声音的分散，从而增大了响度。二、乐音的特性——音调师：通过刚才的学习大家了解了什么是响度，下面老师为大家播放一首乐曲，感受响度的同时，也谈谈有什么新的感受和发现。播放：《青藏高原》乐曲，包含音调特别高的部分。师：你感到什么时候最难唱？是要求声音响度大而使你无法胜任，还是其他原因？生：有些地方我们唱不上去，不是我们的声音响度足够大就能解决的。而是声音太高了，也就是调子太高了。教师引导：实际上，声音还有高低之分，在物理学中声音的高低叫做音调。幻灯片投示：声音低、沉、闷—音调低；声音尖、细、脆—音调高活动：探究音调的高低与什么因素有关？学生分组体验活动：将刻度尺伸出桌面长度改变，拨动尺子力度不变动手操作，亲自体验振动快慢不同，音调也就不同。学生自主总：声音的音调与声源振动的快慢有关。声源振动越快，音调越高。生：自主学习P13信息快递师：音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高：频率越低，音调越低学生活动一：用硬纸片划梳子的粗齿与细齿，声音有什么不同？学生活动二：让学生同唱一首流行歌曲，也可以背诵古诗（男女轮流）师：让学生指出男生、女生声音具备的不同特征？通过对比分析得出：响度大，音调低（男生）、响度小，音调高（女生）三、乐音的特性——音色师：播放《梁山伯与祝英台》，分别是不同乐器演奏，听一听声音，辨一辨是哪种乐器在演奏？师：请问你是通过声音的响度还是音调辨别出来哪种乐器在演奏的？教师引导学生总结：声音的品质叫做音色。音色与发音体的材料和结构有关。师:进一步提问如何辨别是哪一位同学发出的声音？效果评价1.小王和小强练习敲鼓，小王用较大力敲，小强用较小的力敲，鼓发出的声音不同的是：（）A音调B．音色C．响度D．声速2.“未见其人，先闻其声”，这是根据声音的哪个特性来辨别某人的声音的（）A．

响度

B．音色

C音调.D声速3.牛的叫声与小鸟是不同的，的叫声音调高，说明它的声带振动的_____比较高；的叫声响度大，说明它的声带振动的比较大。另外两者的________也不相同。4.下列四个句子(1)这首歌太高了,我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)他是唱高音的；(4)请勿高声喧哗.其中高是指响度的,指音调的是。5．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面对两人声音的描述正确的是()A.男声音调低，响度小；女声音调高，响度大B.男声音调高，响度大；女声音调低，响度小C.男声音调低，响度大；女声音调高，响度小D.男声音调高，响度小；女声音调低，响度大作业设计A层次P15www1、2、4、5B层次1．小明用如图实验装置探究了三个有关“声音的特性”实验。A．探究响度与物体振幅的关系。B．探究音调与物体振动频率的关系。C．探究音色与发声体的材料是否有关。(1)拨动直尺，观察到钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺拍打桌面发出的声音，这是由于小明釆用了图_________（选填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法；(2)规范操作后，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺，通过听振动发出的声音，发现钢尺的__________（选填“音调”、“响度”或“音色”）发生变化，这个实验用来探究__________（选填“A”、“B”或“C”）实验；(3)第二次小明保持钢尺__________不变，用更大的力拨动钢尺，听到钢尺的__________（选填“音调”“响度”或“音色”）发生变化，可以得出的实验结论是______。板书设计1.2乐音的特性响度定义：声音的强弱影响因素及关系与振幅有关，声源的振幅越大，声音的响度越大音调定义：声音的高低频率：1s内振动的次数，单位赫兹（Hz)影响因素及关系与频率有关，声源振动的频率越高，音调就越高音色音色是由声源本身的性质决定的反思泗阳县初中物理学科教案主备人:陆必智校对人:李友涛总第5课时课题第一章第3节噪声及其控制课型新课第1课时教学目标1.了解噪声的来源及危害。2.理解噪声的两种定义，了解噪声的等级。3.知道控制噪声的途径和方法，增强环境保护的意识。重点难点1.重点：噪声的危害与控制2.难点：噪声的分辨实验仪器手机、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、声音示波器、玻璃板等教学方法1、让学生多上网搜集相关资料，做到资源共享。2、利用视频资源展示乐音与噪声，噪声波形3、媒体播放各种噪声，学生体验噪声强度及危害4、利用手机下载的声强检测仪APP检测噪声等级，学生体验教学流程师生活动二次备课创设情境【师】播放一组声音。①一段优美的音乐；②洗衣机工作时的声音；③早晨学生的读书声；④用泡沫塑料刮擦玻璃的声音。【师】我们可以如何将上面4个声音进行分类？①和③听起来比较优美，我们称为乐音。而②和④发出的声音听起来很刺耳，我们称为噪声。声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而嘈杂噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？……设计任务自主探索协作学习一、噪声的来源【师】自学课本第16页内容，交流以下问题：1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2．从环境保护的角度看，什么是噪声？3．城市噪声的主要来源有哪些？4．你能举出生活中噪声的实例吗？【生】带着问题有目的地阅读，并分组讨论。1．噪声从哪里来？2．噪声的波形有什么特点？3．什么样的声音是噪声？4．噪声有什么危害？5．用什么办法可以减弱噪声？【师】巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。【自主探索】观察噪声的波形。【师】利用示波器观察用泡沫塑料刮擦玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。【生】仔细观察。实验结果：泡沫塑料刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。问题2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：清晨，楼下的老太太和老大爷伴随着优美的“小苹果”乐曲翩翩起舞，“小苹果”的声音从物理学的角度来说是乐音还是噪声？如果我们正在睡觉，“小苹果”声音对我们来说是噪声还是乐音？老师在讲课，大家都在用心地听讲，有同学在讲话，是乐音还是噪声？问题3：城市噪声的来源是非常多的。1．交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。2．工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。3．施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。4．社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。噪声的危害自主阅读课本第17页内容和“生活、物理、社会”中的内容，完成以下问题的答案【师】归纳噪声对我们身心健康有哪些危害？1．心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。2．生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。3．高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。【生】1．噪声的强弱：物理学中用来描述声音的强弱。他的单位是（dB）。人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB．【生】2．噪声的危害：70分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB．噪声的控制自主阅读课本第18--19页内容，完成以下问题。【师】噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。交流在控制噪声方面，我们应当从身边做起，你该怎么做？【自主探索】回答下面的问题：1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？2．控制噪声的三种途径是什么？3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。【生】问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：1．声源的振动产生声音。2．空气等介质的传播。3．鼓膜的振动。【生】问题2：控制噪声的三种途径是：1．防止噪声产生（在声源处减弱）。2．阻断它的传播（在传播过程中减弱）。3．防止它进入人耳（在人耳处减弱）。【师】演示：(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起。（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中。（3）用棉花塞住耳朵。【生】1．分析讨论图1--19中控制噪声的方法分别属于哪一种？摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声。城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱。工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声。【生】2．分析图1--18噪声检测仪有什么作用？他能达到消声的目的吗？【生】3．有源消声技术即“以声消声”的方法，是在哪个途径中减弱噪声的？【师】本节课我们主要学习了以下内容：1．噪声的来源及其波形的特点。2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3．噪声的危害。4．减弱噪声的有效途径。效果评价1.关于乐音和噪声的叙述中正确的是（）A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音。B.乐音悦耳动听，使人心情舒畅，噪声使人们烦躁不安，有害人体健康。C.从环保角度看，一切干扰人们学习、休息和工作的声音都叫噪音。D.乐音的振动遵循一定规律，噪声的振动杂乱无章，无规律可循。2.夜晚，歌舞厅正在播放优美的舞曲,并且声音很大．对此下列说法中正确的是（）

A．优美的舞曲悠扬动听一定不是噪音

B.从物理学角度看，优美的舞曲属于乐音

C.对于想休息的附近居民而言舞曲属于噪声

D.无论从什么角度讲，悠扬动听的舞曲都应属于乐音3.从环境保护角度看，以下不属于噪声的是（）

A．图书阅览室内的絮絮细语声

B.上数学课时，听到音乐教室传来的歌声

C.夜晚，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声

D．吸引着人们的雄辩有利的演讲声4．下列措施中不能减弱噪声的是（）

A.在噪声声源外加个外罩

B.砍掉马路和住宅之间的树

C.带耳塞

D.使装有噪声声源的厂房门窗背向居民区5摩托车加上消音器是在________________处减弱噪声；

把门窗关上，是在____________________处减弱噪声；

"掩耳盗铃"是在______________________处减弱噪声。6.假如邻居家的孩子经常晚上练琴，影响你的休息和学习，你能想出什么办法来减弱这种噪声的干扰？（提示：减弱噪声的途径有三条，即在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱．根据这三条途径想出一些恰当可行的方法）作业设计A层次P19www1、3（1）B层次1．每当夜晚来临，群体性的广场舞随处可见，对于那些跳舞的大妈来说，动听的广场音乐，使得她们翩翩起舞，心情愉悦．对于附近的居民来说，广场音乐是否属于噪声？为什么？板书设计1.3噪声及其控制1、乐音和噪声物理角度：发声体做无规则振动环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音。2、噪声的来源3、噪声的危害分贝：（dB）为单位来表示声音强弱的等级。4、噪声的控制途径（1）在声源处减弱噪声（2）在传播过程中处减弱噪声（3）在人耳处减弱噪声反思泗阳县初中物理学科教案主备人:陆必智校对人:李友涛总第6课时`课题第一章第4节人耳听不到的声音课型新课第1课时教学目标1.知道人耳能听到声波的频率范围。2.知道超声波的特点极其用途。3.知道次声波的特点、危害和利用。重点难点1.重点：人耳听不见声波的频率范围。2.难点：超声波与次声波的特点及应用。实验仪器音频发生器、喇叭；挂图：人和动物听觉频率范围、声纳的应用、B超图像等资料教学方法讨论法、阅读法、实验法、多媒体辅助教学流程师生活动二次备课创设情境【师】播放《蓝猫淘气三千问》中火山、地震暴发前夕,自然界的动物引颈倾听,然后立即四处逃散后的片断。猜一猜:1.火山、地震暴发之前,自然界中的动物有什么异常反应?2.它们是通过什么途径获得这种信息?人类为什么不能?【生】通过讨论、交流引入新课。设计任务自主探索协作学习一、人耳听觉的频率范围活动：将我们的手在空中来回的摆动，我们能听到声音吗？想一想：我们的手在振动，它发声吗，为什么我们听不到？【师】实验：测一测你的听觉频率范围，用一台音频发生器连音箱由低到高发出不同频率的声音。【生甲】：闭眼睛刚听到声音举手直到听不到声音手放下。【生乙】：根据动作记录相应声音频率的数值，就是甲同学听觉频率范围。用同样方法再测一组同学听觉频率范围。【师】：每个人的听觉频率范围并不相同，一般人能听到的声音频率范围通常在20Hz20000Hz之间，叫做可听声。自学课本第20页内容，交流以下问题：1.正常人耳朵听到声音的频率范围是多少？2.什么是超声波？3.什么是次声波？4.哪些动物能听到超声波？哪些动物能听到次声波？【小结归纳】1．可听声：频率在20Hz20000Hz之间。2．超声波：频率高于20000Hz。3．次声波：频率低于20Hz。二、超声波【师】：请学生自主阅读课本第21页的内容。想一想：超声波有什么特点？【生】：与人耳可听声音相比，超声波具有、、等特点，因而在生活中有广泛的应用。1.声呐的应用就是利用超声波定向性好，在水中传播距离远特点制成声纳，可以发现潜艇和鱼群，还可以测绘海底形状。2.超声波可以成像。医院利用B型超声波诊断仪做胃部、腹部检查，还可以观察胎儿的发育情况。3.超声波还能使塑料膜之间摩擦生热，粘合在一起，制成超声波焊接器。此外，利用超声波的多普勒效应制成速度测定器，交警在高速公路上测定车辆的速度。总结：超声波具有定向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能等特点，可用于测距、清洗、焊接，医院里还用于击碎患者肾结石，免于病人开刀的痛苦，因而在生活中有广泛的应用。三、次声波1、次声波的产生：火山爆发、地震、海啸、台风、雷电核爆炸都产生相伴随的次声波。2、次声波的特点：很容易绕过障碍物，传得很远很远，而且无孔不入。3、次声波的危害：一定强度的次声波对人体造成严重的危害，使人恐惧、恶心、神经错乱，甚至五脏破裂。强度大的次声会对机器设备、建筑物产生破坏。4、次声波的控制可利用：对自然现象产生的次声波进行分析研究，可以更深入地认识这些现象的特征和规律。利用这些规律，用于对地震、台风、火山爆发等的监测和预报。例如：根据大气核爆炸产生的强大的次声波，我们可以侦察到哪个国家在什么地点，什么时候，以什么方式进行了多大能量的核爆炸。有关这方面的知识和应用，请同学们课后查找相关的资料，并写出相应的调查总结报告。【师】本节课我们主要学习了以下内容：1.人耳的听觉范围是20Hz20000Hz.2.超声波有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点，主要应用有声呐、B超、超声波清洗器等.3.次声波具有传得很远、绕过障碍物、无孔不入等特点，主要用于监测地震、台风、海啸和核爆炸等.效果评价1.据说某国研制出一种用超声波做子弹的枪。当超声波达到一定强度时就能有较强的攻击力。实际要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层（）A.半导体B.磁性物质C.真空带D.绝缘物质2．下列属于应用次声波的的是()A．声呐测定海底深度B．预报台风，监测核爆炸C．蝙蝠确定目标的方向和距离D．海豚判断物体的位置和大小3．夏天的傍晚，乘凉的人们看到蝙蝠在空中飞行，却听不到蝙蝠发出的声音，原因是蝙蝠()A．不会发声B．发声响度太小C．发声频率太低D．发声频率太高4.下列说法错误的是（）A.我们听见声音一定有物体在振动B.不振动的物体一定不发出声音C.只要物体振动，就一定能听到声音D.物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见5.下列距离不能用声波来测量的是（）A.海的深度B.相距很远的两高山之间的距离C.地球到月球之间的距离D.很长的钢管的长度6．阅读下列短文，然后回答问题超声波传感器超声波传感器是利用超声波的特性研制而成的传感器。超声波是一种振动频率高于声波的机械波。它是由换能晶片电压的激励下发生振动而产生的，具有频率高、波长短，特别是方向性好、能够成为射线而定向传播等特点。超声波对固体、液体的穿透本领很大，尤其是在不透明的固体中，它可穿透几十米的深度。超声波碰到杂质或分界面会产生反射形成回波，碰到活动物体能产生多普勒效应。因此，超声波广泛应用研究在工业、国防、生物医学等检测方面。以超声波作为检测手段，必须产生超声波和接收超声波。完成这项功能的装置就是超声波传感器，习惯称为超声波换能器，或者超声探头。（1）超声波具有什么特点？（2）超声波有哪些应用？试举两例。作业设计A层次P22www1、2B层次1．阅读材料，回答问题。超声波指纹识别技术传统指纹识别TouchID已成为智能手机的标配。随着黑科技超声波指纹识别技术SenseID的出现，屏下指纹的全面屏手机变得越来越普及。与传统指纹识别不同，超声波指纹识别技术是通过发射超声波扫描紧贴屏幕的指纹，并根据接收到的反射超声波分析得出指纹的信息，进行比对解锁。超声波是频率超过人类听觉上限的声波，具有较强的穿透能力，能够穿透玻璃、铝、不锈钢、蓝宝石或塑料等。此外，超声波扫描能够不受手指上可能存在的污物影响，例如汗水、护手霜或凝露等，从而提供一种更稳定、更精确的认证方式。(1)超声波_______（选填“能”或“不能”）在真空中传播；(2)SenseID系统利用了仿生学原理，它模仿了下列哪个选项的生物______；A．蝙蝠B．蜘蛛C．青蛙D．猫(3)SenseID是利用了超声波传递______（选填“信息”或“能量”）的特性；(4)SenseID系统向手指上若干个位置发射超声波，检测到被手指反射的信号时所需的时间随位置的变化情况如图1所示，由图可知这些位置指纹的大致形状，图2选项最符合的是_______。板书设计1.4人耳听不到的声音1、人耳能听到的声波的频率范围：20Hz—20000Hz，频率高于20000Hz的叫超声波，频率高于20Hz的叫次声波。2、超声波。（1）超声波特点。（2）超声波的应用。3、次声波。（1）次声波的危害。（2）次声波的利用。反思泗阳县初中物理学科教案主备人:陆必智校对人:李友涛总第7课时课题第一章综合实践活动课型新课第1课时教学目标1.通过实验探究，知道不同材料的隔声性能不同.2.尝试寻找一种比较材料隔声性能的方法，并在此过程中感悟控制变量法、转换法的意义.3.认识物理学科与生活、社会的联系，增强参与环境问题决策的意识，体验学科内综合实践活动.重点难点1.重点：体验科学探究的基本过程和物理研究方法的重要性.2.难点：设计方案比较不同材料的隔声性能.实验仪器手机、音叉、停表、小闹钟、泡沫塑料盒（自制）、棉布、棉花、报纸、塑料袋等教学方法让学生3-5人分为一组，每个小组选出一个组长，负责本组人员的组织与协调工作。每组准备需要的器材：小闹钟、鞋盒、衣服、报纸、锡箔纸、塑料袋、泡沫塑料及其它材料。教学流程师生活动二次备课创设情境我们最近学习了“声现象”，通过学习学生了解到：噪声污染与水、空气、垃圾污染一样，也是环境污染的一部分。并在1979年联合国召开的世界环境保护大会上，将噪声列为当代人类最不可容忍的灾难之一。请同学们听声音谈感受：播放建筑工地上的隆隆声，同学课间嘈杂的吵闹声，公路上的喇叭鸣笛声，工厂机器运转轰鸣声……请同学们讨论回答感受。1.噪声的来源有哪些？在你的周围有哪些噪声的例子？2.噪声给我们带来了哪些影响，谈谈你所了解的噪声危害？3.如何对噪声进行控制？可以采取哪些措施？防治噪声有各种方法，其中“隔声”是控制噪声污染的重要方法之一，让学生了解什么样的材料隔声性能好。设计任务自主探索协作学习【师】播放时下在青少年中极为流行的歌曲——卡路里。1.将播放音乐的手机放入一个纸盒中，盖上盖子；2.再向纸盒中塞入棉布，再次盖上盖子。3.教师远离纸盒，听到的乐曲声将变小。【自主探索】为了便于比较材料的隔声性能，我们要选择合适的声源。【生】依次听听音叉、停表、小音箱正常工作时发出的声音，逐一体验三种不同的声源发出的声音。选择最佳的一个作为实验的声源，有了合适的声源后，要设计方案比较材料的隔声性能。【师】让学生观察，聆听闹钟指针走动时的“嚓嚓”声，注意它的响度和音调。把闹钟放在一个鞋盒内，盖上盒盖，声音有什么变化？【师】请从报纸，锡箔纸，海棉，衣服，棉花，塑料纸，泡沫塑料纸及其他材料等中选择三样作为你们的实验器材，根据你的预测，将这些材料按隔音效果的好坏进行排序。【生】思考：你准备用什么方法来比较不同材料的隔声性能？在你的方法中，你将控制哪些变量不变？同学讨论思考。组1：同样的声源组2：同样厚度的隔声材料组3：尽可能相同的隔声方式【协作学习】交流与讨论方法一：人站在离声源的一定距离处，用不同的材料将闹钟盖住，然后比较所听到的声音响度的大小。方法二：用不同的材料将闹钟盖住，然后不断地远离声源，直到刚好听不到声音为止，并测出此地离声源的距离，然后比较距离的大小？你认为哪种方法更好？为什么？小组合作交流，共同讨论。【师】距离的大小比响度的大小更容易确定，因为人耳难以辨别响度差别不太大的两个声音，方法二的可操作性，更简单。【自主探索】小组合作，设计实验设计一种简易的方法测试各种材料的隔声效果步骤：（1）将闹钟放在鞋盒的中间，并用衣服塞满鞋盒，盖上鞋盒盖子，渐渐远离鞋盒，直到刚好听不到声音为止，并测量出人与声源间的距离记为L1.（2）分别用报纸、锡箔纸、塑料纸、泡沫塑料等其他材料按步骤“1”中的步骤，测量出刚好听不到声音的人与声源间的距离，并分别记为L2、L3、L4、L5等。（3）分别比较L1、L2、L3、L4、L5的大小，其中哪个对应的隔声材料的隔声性能最好！【生】进行实验和收集证据按你所设计的方法进行实验，并把实验数据记录在下表中：序号材料人耳与声源的距离隔声性能1234【生】交流和合作根据测试结果，按隔声效果最好到最差的顺序列出你所使用的材料。与同学们总结交流一下，各自的实验结果，什么样的材料隔声性能较好？隔声性能好的材料都有哪些特点？【生】得出结论1.自愿展示：邀请完成实验的小组上台来汇报（请其他小组的同学评价并提出建议）2.教师适当评价指导效果评价1.人耳感觉到的声音的大小与声源的响度和人耳距离声源的距离等因素有关；物体的隔声性能与组成物体的材料和材料的厚度等因素有关。在“比较材料的隔声性能”的综合实践活动中，需要设计一种简易的方法测试各种材料的隔声性能。下面是同学们商讨出来的比较隔声性能的一些方法，其中不合理的一项是（）A.在声源响度和距离声源的距离都相同时，比较人耳听到声音响度的不同B.声源的响度相同，在同一距离人耳听不到声音时，比较隔声材料的厚度C.隔声材料厚度相同，人耳在同一距离听不到声音时，比较声源音量旋钮反向旋转过的角度D.声源响度和隔声材料的厚度都相同时，比较人耳听不到声源发出声音的距离2.

在比较材料的隔声性能实验中，（1）、小明和小强在家中开展探究，他们准备通过用人刚听不到声音时人与声源的距离来进行比较，选用了手机铃声作为声源，实验过程中他们应将手机铃声响度

（填“调大”、“调小”），因为手机铃声响度越

（填“大”、“小”），人要听不到声音时与声源的距离将越

（填“大”、“小”），实验在家中难以进行．同时在比较不同材料时手机铃声响度应

（填“随材料而改变”、“保持不变”或“根据实验情形而改变”），（2）、小明从家中找出下列一些材料开始探究：一张报纸、一件羽绒服、一个薄塑料袋、一些包装家电泡沫板，小强认为小明选择的这些材料中存在一个明显问题，不能有效地说明这些材料的隔声性能．请指出这个明显的问题：

（3）、对材料进行科学调整后，他们通过探究得到如下实验数据；材料报纸羽绒服塑料袋泡沫板人听不到声音的距离/m8475由此数据可将这些材料隔声性能最好的是​

：作业设计A层次学会选择最合适的器材进行实验；找到了比较材料隔声性能的方法；意识到一次实验无法得到最接近客观事实的结论，需要经过大量的实验才能得到普遍规律等等。B层次补充设计比较材料隔声性能的其他方案，如到环境监测部门了解现行的隔声方案；实地察看一些隔声性能较好的材料的使用情况。板书设计比较材料的隔声性能反思泗阳县初中物理学科教案主备人:史旭校对人:王慧贤总第___8___课时课题第二章第1节物质的三态温度的测量课型新课第1课时教学目标1．通过观察感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。学会使用酒精灯。2．了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。重点难点1．通过对水三态观察，学习用科学的语言归纳表述三态的特征。2．通过阅读说明书掌握温度计的使用，培养学生的科学素质。实验仪器酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯（3个）、火柴、冰、实验室温度计、冷水、热水等教学方法本节设计试图通过学生观察、实验、设计、讨论等学习形式突出自主性与探究性，教师作用重在对课堂的组织和指导。教学环节师生活动二次备课创设情境【思考】：水能载舟、水亦能覆舟，水造福于人、水也能给人带来灭顶之灾。你知道洪水从哪儿来的吗？天上下的雨水从哪儿来的吗？【阅读课本P27章导图】：可知云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是水的“化身”，在不同的状态下，水有不同的的特征。设计任务自主探索协作学习【活动1】物质的三态【师】“云雨雾露霜雪雹”是水的何种状态？水有哪些状态？你的依据是什么？【生】水有________、_________、_________三种状态，因为自然界中的水固态有_______________，液态有__________，气态有_____________________。【师】冰、水、水蒸气，在冰转化成水、水转化成水蒸气的过程中，其形状、体积的变化有什么特征？【自主探索】通常情况下，所有物质一般都有三态：。状态形状(固定/不固定)体积(固定/不固定)总结：自然界中，物质常见的三种状态是、和总结：自然界中，物质常见的三种状态是、和________。物质从一种状态转变为另一种状态叫作__________________.【活动】【师】日常生活中的物质有着不同的状态，请仔细观察家中厨房里的不同物质分别举例：【生】气态物质：_______。液态物质：________。固态物质：__________。【师】冰块是什么状态？如何在较短的时间内看到水的三种状态？我们必须学会一种常用的加热工具_____________。【活动2】酒精灯的的使用（演示）【阅读】：酒精灯的使用：【生】总结：酒精灯的使用：a、酒精灯火焰的外焰部分温度最高，应该用外焰给物体加热。b、绝对禁止用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯。c、酒精灯的火焰必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。d、万一洒在桌上的酒精燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。【活动3】温度【师】：你们在实验中发现，水的三态的变化与什么因素有关？_________.【生】：物质的状态在一定条件下可以转变。云、雨、露、雾、霜、雪、雹就是水的状态变化而形成的，它们的形成与温度有关。温度：是用来表示物体的物理量。【举例】日常生活中常见物体的温度让人感觉温暖而舒适的房间温度接近23℃；人的正常体温一般在37℃；人洗澡水的最佳温度为40℃；冰箱冷冻室的温度是—18℃左右；【师】讨论0℃的水和0℃的冰冷热程度是否相同？______________。【活动】感受水的温度的高低。【准备】热水、冷水、温水，两只手分别放入热水和冷水中，过一段时间后再同时放入温水中，回答感受。【生】结论：。【活动4】温度计【师】要准确地测量温度，需要使用什么测量工具？_________________。实验室常用液体温度计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度、符号。常用液体温度计的原理：是利用________________________原理测量的。测温液体是水银、酒精、煤油。【阅读】液体温度计的使用方法：（1）测量前，应了解温度计的（测量范围）和（一小格表示的温度值）。（2）测量时，应使温度计的___________________与被测物体充分接触。（3）读数时要待温度计的示数_________________后再读数，读数时，温度计不能离开被测物体。（4）读数时视线应与温度计液柱的___________________相平。【活动5】摄氏温标【师】温度计上的标度常采用温标，标度的单位是摄氏度，用符号0C表示。摄氏度的规定：温度计上的字母C表示所使用的温标是摄氏温标，该温标是由瑞典天文学家摄尔西斯首先规定的，它以标准大气压下___________________________的温度为00C，以标准大气压下水_______________时的温度为1000C，将00C至1000C之间等分为100份，每一等份是一个单位，叫作1摄氏度。【分组实验】请同学们练习测量冰、自来水、温水的温度。归纳操作过程：（1）估测被测物体的温度（2）选用量程合适的温度计（3）将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触（4）等温度计的示数稳定后再进行读数（5）取出温度计（6）整理器材体温计（见书后与常用温度计的区别）寒暑表常用的温度计实验室常用的温度计气体温度计（讲解）伽利略温度计（讲解）【阅读】课本31—32页温室效应、热岛效应（1）太阳的大部分热辐射能透过______________到达地球，但大气中的水蒸气、二氧化碳、甲烷等，却阻碍地表的热量向______________________外散发。大气的这种“保暖”作用就像__________________一样，被称为温室效应。温室效应的加剧使全球气候悄悄变________，海平面逐渐___________，从而导致了一系列自然灾害。（2）城市的平均气温___________于周围乡村气温的现象称之为热岛效应。形成热岛效应的原因大致有：=1\*GB3①城市工厂多、人口稠密，人们在生产和生活中燃烧燃料放出大量的___；=2\*GB3②以水泥、沥青为主的路面和建筑物有较强的_________________的本领；=3\*GB3③城市中水面_______、地面含水量________，加之空气_______________，热量不能及时传递出去等。效果评价1．以下温度最接近25℃的是（）A．冰水混合物的温度B．人的正常体温C．人感到舒适的房间温度D．泗阳盛夏中午的室外温度2、学习了一天，洗个热水澡是件很惬意的事情，一般我们的洗澡水的温度最接近（）A．20℃B．40℃C．60℃D．80℃3、下列数据中最接近事实的是()A．太阳表面的温度约为500℃B．长跑运动员的体温可达46℃C．让人感觉温暖而舒适的房间温度为25℃D．冰水混合物的温度为6℃4、要给体温计消毒，应采取的正确方法是（）A．用自来水冲洗B．在沸水中煮C．在酒精灯火焰上烧D．用酒精棉球擦作业设计A层次完成补充习题中的基础练习B层次1、关于酒精灯的使用，下列说法中正确的是（）A．可用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯B．熄灭酒精灯时，可以用嘴吹灭C．用酒精加热物体时，应让物体贴近焰芯加热D．酒精灯的外焰温度最高2、图2-1-2所示的体温计的刻度范围是，此时它测得的体温是____℃．有一支用过后未甩的体温计，其示数为39℃。用这支体温计先后去测两个体温分别是38℃和40℃的病人的体温，体温计显示的示数分别是（）A．38℃，39℃B．39℃，40℃C．38℃，40℃D．39℃，39℃3、用温度计测量放在室温为25℃房间中一盆沸水的温度时,当温度计的水银面经过28℃这一刻度时,温度计读数表示的是（）A.房间里空气的温度B.沸水的温度C.温度计中水银的温度 D.无法判断4.一支读数是37.2℃的体温计，不经过甩，先后测甲、乙、丙、丁四人的体温，他们的真实体温分别是35.9℃、36.4℃、37.6℃、38.8℃，经测量温度计的读数：甲的读数是：；乙的读数是：；丙的读数是：；丁的读数是：；板书设计2.1物质的三态温度的测量1、通常情况下物质的三种状态：固态、液态、气态2、物态变化：物质从一种状态转变成令一种状态的过程。3、温度的单位及规定：4、温度计的使用方法：反思泗阳县初中物理学科教案主备人:史旭校对人:王慧贤总第___9___课时课题第二章第2节汽化和液化（1）课型新课第1课时教学目标1、了解物质的液态和气态可以相互转化，汽化要吸热，分为沸腾和蒸发。2、通过活动过程，体验蒸发过程要吸热及其情境。重点难点1、蒸发和沸腾的区别和相同点。2、观察水的沸腾。实验仪器温度计酒精酒精灯烧瓶铁架台石棉网直尺冰块乙醚医用针筒抽气机导管秒表蒸发皿教学方法观察蒸发是表面发生的缓慢的汽化现象。

通过探究活动知道影响液体蒸发快慢的因素。教学环节师生活动二次备课创设情境请学生观察一个实验充气机用如图所示的实验装置，用充气机向瓶内温水充气。要求学生说出观察到的现象。（瓶内的玩具小人变模糊，出现了雾）设计任务自主探索协作学习【师】你现在能看清这个小人吗？为什么会这样子？【生】不能看清（学生茫然）【师】我们已经知道了物质有三态，它们之间也可以相互转化，那么瓶内为什么会出现“白汽”，它是怎么来的？要弄清这里的原因，我们来学习汽化和液化。板书：二汽化和液化。【自主探索1】在学生手背和黑板上涂些酒精，观察酒精数量的变化，并注意手背的感觉。师：酒精哪里去了？手背有什么感觉？生：没有了，到了空气中去（变成了气体），手背感到凉。板书：一、汽化：定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。【师】《牡丹酒的汽化》：在一次酒类展销会上，牡丹酒由于被摆放在一个偏僻的角落，几乎无人问津，推销员怒咂了一瓶酒，结果酒精很快汽化，香气飘散，客商们很快嗅到并被它所吸引，知道了它是一种好酒，于是有了很多订单。真是“酒香不怕巷子深”！请你联系生活，列举两个由液态变气态的情境。【生】1、潮湿的衣服变干了2、把锅内的水烧干了。……板书：汽化分为蒸发和沸腾两种形式。蒸发：只在液体表面发生的汽化现象。【师】蒸发时对热量有什么要求呢？手感到凉，是什么原因？【生】A、酒精的温度低，B、吸收热量。学生回答不一。光靠感觉不准确，我们通过实验来探究。（渗透探究、以事实为依据意识）【自主探索2】把醮有酒精的棉花裹住温度计，待酒精蒸发后比较示数变化。【师】看到什么现象？是什么缘故？（温度计和酒精和室温相同）【生】温度计示数下降。是吸收了热量。板书：①、蒸发会吸热，具有致冷作用。板书：②、蒸发的特点：缓和、仅在表面、在任意温度下都可发生。联系生活，潮湿的路面放晴后变干，说说蒸发的特点。（教师提示并总结）【生】缓和、仅在表面、在任意温度下都可发生。……【生】阅读“火洲”里的坎儿井【师】随着人口和经济的快速发展，水资源正面临着严峻的考验。坎儿井是我国古代劳动人民的结晶，它能极好地防止水的蒸发而提高了水资源的利用率。试联系如何加快潮湿的衣服变干，讨论一下蒸发的相关因素。（师生配合完成。）太阳下晒——————提高液体的温度尽量摊开——————增大液体的表面积通风的地方—————加快液体表面附近的空气流动板书：③、影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面附近的空气流动联系生活，说说蒸发在生活中应用的三个情境。（提示：有时要加快、有时要减慢）板书：④、蒸发的应用效果评价1．下列措施中为了加快蒸发的是A.酒精灯不用时盖上灯帽B.植树时剪除大量枝叶C.用保鲜袋装蔬菜放入冰箱D.将衣服晾在向阳、通风处2．夏天扇扇子，身上会感到凉爽。这是因为（）A．液化吸收热量B．汽化吸收热量C液化放出热量D．汽化放出热量3在同一环境中对温度计进行了如下操作，如图1，温度计的示数下降最快的是（）图图2作业设计A层次完成补充习题中的基础练习B层次1、下列措施中，为了加快蒸发的是()A．酒精灯不用时盖上灯帽B．将湿衣服展开后晾在向阳、通风处C．用保鲜袋装蔬菜放入冰箱D．春季植树时剪除大量枝叶2、下列四个实例中，能够使蒸发减慢的是（）A．将湿手伸到干手器下方吹B．农业灌溉中用管道输水代替沟渠输水C．将新收获的玉米摊开晾晒D．洗头后用电吹风把头发吹干图13、今图1进入夏季以来，气温的升高加剧了旱情，这是因为气温的升高_________（选填“增加”或“减小”）水的蒸发。为了节约用水，果农们利用了滴灌的方法给果树浇水，如图1所示，把水滴入果树下的土里，这是利用减小______________________的方法来____________水的蒸发。（选填“增加”或“减小”）板书设计2.2汽化和液化（1）一、汽化：定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。汽化分为蒸发和沸腾两种形式。蒸发：只在液体表面发生的汽化现象。①、蒸发会吸热，具有致冷作用。②、蒸发的特点：缓和、仅在表面、在任意温度下都可发生。③、影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面附近的空气流动④、蒸发的应用反思泗阳县初中物理学科教案主备人:史旭校对人:王慧贤总第__10__课时课 题第二章第2节汽化和液化（2）课型新课第2课时教学目标1、通过实验探究水沸腾的过程，能描述其前后情景并找出其温度变化的特点。理解沸腾的条件。2、会画水的沸腾图像。3、会用物质的沸点解释生活和自然界中的一些现象。重点难点1、蒸发和沸腾的区别和相同点。2、观察水的沸腾。实验仪器温度计酒精酒精灯烧瓶铁架台石棉网直尺冰块秒表教学方法通过实验观察，收集数据，使用画表格，寻找沸腾的规律和特点教学环节师生活动二次备课创设情境提问：同学们在家烧过开水吗？见过水的沸腾吗？那么，水在沸腾时有何特征？下面我们来探究以下水在沸腾的特点设计任务自主探索协作学习【师】要探究水沸腾，你认为需要哪些实验器材？【生】温度计酒精酒精灯烧瓶铁架台石棉网教师帮助补充铁架台等器材【师】把水加热开需要一定的时间，为了缩短水烧开的时间，有什么改进方法？【自主探索3】观察水的沸腾【师】要求：１、按照教材图2－15安装实验器材，学生提醒学生加热过程中注意安全。2、加热温水，观察水中发生的变化（描述的点：水的温度、水发出的声音、水中的气泡、水加热发生现象的剧烈程度）当水温升高到90℃时，每隔1min记录一次温度计示数，注意随时观察水中发生的变化，直至水沸腾5min后停止读数。分工合作，随时记录实验现象和数据，时间/min012……温度/℃903、注意移开酒精灯，停止加热，观察水是否继续沸腾。同时，根据探究活动中记录的数据，在表格中描绘出温度与时间的关系图线。5、小组讨论交流，年、描述水在沸腾前和沸腾时的情景：（1）水中气泡在沸腾前，沸腾时（2）水的声音在沸腾前，沸腾时6、围绕图线进行小组讨论：（1）沸腾前，对水加热，水温度如何变化？（2）沸腾时，继续加热，水温度如何变化？发生的程度如何？（3）停止加热，水温度又如何变化？此时水能否沸腾？（4）水沸腾时从液态变成什么状态？是否要继续吸热？【师】思考：水沸腾需要满足什么条件？小结并板书：液体沸腾时的温度叫沸点，水在标准气压下的沸点是100℃。引导学生观察沸点表，并形成在标准气压下，不同液体的沸点一般不同的认识。液体沸腾时，从液态变成气态，并在液体的内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。“生活·物理·社会”：让学生知道人们利用水沸腾的产生的量的蒸汽制造蒸汽轮机。7、思考并回答蒸发与沸腾的异同点。（要求简单描述，不要求全部答出，教师补充）【自主探索4】探究液化现象，了解液化方法【师】我们知道雨水来自江海湖泊蒸发到大气中的水蒸气，那么，气态的水是如何变成液态的水的呢？2、探究活动：模拟雨的形成如教材图2－19（a）示，将锥形瓶内注入少量的温水，取一个干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿内放入适量的冰块。看一看：瓶口的附近是否出现什么？蒸发皿的底部出现了什么？【师】雨滴的形成要经历怎样的物态变化？需要什么条件？【生】结论：水蒸气遇到温度低的物体时，会变成液态的小水滴。形成雨滴的条件是水蒸气遇到低温物体。3、液化的两种方法【师】（1）与雨滴的形成一样，物质由气态变成液态的现象，叫做液化。看来，降低温度可以使气体液化。【师】液体蒸发时会吸热，那么，气体液化时是吸热还是放热呢？活动：如右图示，用电脑模拟加热过程，引导学生观察球形烧瓶内水沸腾时，水蒸气进入水槽中的试管，水槽中的温度计示数变化？【生】得出结论：液体液化时会放热。【师】（2）降低温度可以使气体发生液化，生活中还有其他方法吗？拓展：生活中还有哪些利用压缩气体体积的方法使气体液化的事例？【生】煤气罐存储煤气、气体打火机中的丁烷气体。小结并板书：气体液化有两种方法，分别是降低气体温度、压缩气体体积效果评价1．夏天，打开冰棒的包装纸，常常会看到冰棒上冒“白汽”，这是………….()A．冰棒熔化后产生的小水滴B．冰棒周围的空气遇冷放热液化而成的C．冰棒周围的水蒸气，遇冷液化而成的小水滴D．冰棒熔化后蒸发，产生的水蒸气2．下列现象属于液化的是（）A、夏天，从冰箱中取出的鸡蛋会“冒汗”B、寒冷的冬天，室外冰冻的衣服也会干C、盘子里的水，过一段时间会变少D、杯子中的冰块，过一段时间也会变成水作业设计A层次完成补充习题中的基础练习B层次1．在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一段时间，镜面又变得清晰起来。镜面上发生的这两种现象的物态变化是：A．先液化，后汽化B．先汽化，后液化C．只有液化D．只有汽化2．发送卫星的运载火箭用氢做燃料，用氧做助燃剂，这些氢和氧都用的方法液化后装在火箭中的。在火箭发射台的下方有一个水池，让火焰喷到水池中，这是利用水汽化时要，使周围温度不致太高。3．夏天我们吃冰棍时，撕开冰棍包装纸，会发现冰棍冒“白气”，如图所示。这是由于冰棍周围空气中水蒸气遇冷发生现象面形成的。根据你的观察，冰棍冒出的“白气”是向的（选填“上”或“下”）。板书设计2.2汽化和液化（2）沸腾定义：在一定温度下，在液态表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象2、液体沸腾时的温度叫沸点，水在标准气压下的沸点是100℃。3、条件：达到沸点，不断吸热4、图像三、液化1、定义：物质从气态变成液态的过程2、方式：降低气体温度、压缩气体体积反思泗阳县初中物理学科教案主备人:史旭校对人:王慧贤总第__11__课时课题第二章第3节熔化和凝固课型新课第1课时教学目标1．了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态是可以相互转化的。通过探究固体在熔化时温度和状态的变化规律，感知发生状态变化的条件。2．了解熔化凝固曲线的物理含义，通过探究，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点；并知道有没有熔化温度是区别晶体和非晶体一种方法。重点难点1、探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。突破方法：让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。2、指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图像表示出来。突破方法：在实验中观察要细致认真，尽可能用纯净的碎冰，不用酒精灯加热，在常温下熔化。实验仪器铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、火柴、碎冰块、松香、温度计、蜡烛、冰棒、秒表教学方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件，通过对比、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法，通过探究活动，使学生进一步感知图像法研究物理量变化的优点。教学环节师生活动二次备课创设情境演示实验：师：将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴进一个空火柴盒。生：观察看到的现象设计任务自主探索协作学习【师】你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？【生】蜡烛的烛油滴下来，在火柴盒中又变成了蜡块【师】固态的蜡烛和液态的烛油可以相互的转变。多媒体演示：⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵正在消融的冰凌。（板书）熔化：物质从固态变为液态的现象。凝固：物质从液态变为固态的现象。【师】同学们在生活中发现过哪些熔化或凝固的现象呢？【生】雪熔化、冰棒熔化、红烧鱼的鱼汤结成冻……出示一装有碎冰的烧杯【师】我能否随意的将冰变成水，然后再将水变成冰呢？【生】不能，需要加热、放入冰箱或拿到北极……【师】熔化和凝固度需要在一定条件下进行。下面我们就来对熔化过程进行探究，在这过程中请同学们思考这样一些问题：多媒体展示：⑴冰和松香在什么温度下开始熔化？⑵在熔化过程中，温度如何变化？一、熔化（板书）【自主探索1】物质熔化全班学生分为两大组，以4人为一小组，按书本第39页“活动2.6”进行实验，同时记录数据于表格中。巡回指导，控制好时间多媒体展示：将几组学生数据键入表格中，插入图形得冰和松香的熔化图像。【师】对照表格和图像，你们发现冰、松香熔化时温度变化各有什么特点？学生口答：开始时冰温度上升，到一定温度时，并开始熔化，这是温度不变；过了一段时间，冰全部变成水，温度又上升了。松香的温度一直在上升。在冰和松香熔化的实验过程中，酒精灯一直在加热，这说明什么？【生】熔化时需要不停加热、吸收热量。（板书）1、熔化特点冰熔化时，温度不变，需要吸热；松香熔化时，温度升高，需要吸热。【师】同样是固体，冰和松香在熔化时表现出来的特征不同，这是为什么呢？——引入晶体、非晶体概念（板书）2、晶体：具有固定熔化温度的固体。非晶体：没有固定熔化温度的固体。就你的了解，你知道那些晶体和非晶体呢？【生】蜡烛、冰、雪、铁……是晶体；松香、巧克力……是非晶体。【师】常见的非晶体有松香、玻璃、柏油等。冰、各种金属、食盐等都是晶体，它们都有固定的熔化温度。（板书）3、熔点：晶体熔化时的