中等职业学校教学管理规范

中等职业学校教学管理规范

（试行）

目录

第一章总则

第二章教学行政事务管理

第三章教学方案管理

第四章教学过程（环节）管理

第五章教学质量监控与评价

第六章教育教学研究与教学改革

第七章教师队伍管理

第八章教学设施及经费管理

第九章附则

•第一章总则

第一条为全面贯彻贯彻党日勺教育方针，加强全市中等职

业学校（如下简称“学校”）的教学工作，规范教学管理，适

应本市科技进步、经济发展对职业教育改革与发展的需要，增

进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色

时形成，根据国家有关法律法规、教育部及省市有关文献精神

和全市中等职业教育详细状况，制定本规范。学校应结合本校

实际，以本规范为指导建立和完善各项教学管理制度。

第二条教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管

理的主体。学校教学工作和教学管理必须坚持以服务为宗旨、

以就业为导向，以德育为首，以提高学生职业素养为关键，为

学生职业能力、就业能力、创业能力的形成服务，为教师教学

能力、专业能力和“双师型”素质日勺提高服务，为行业企业人

才需求服务，为当地经济社会发展服务。

第三条学校教学工作和教学管埋应遵照职业教育教学规

律，结合学校特点，以人为本、健全体系、改革创新、重视质

量、提高效率，着重推进校企合作、工学结合人才培养模式日勺

构建，并与各类教育沟通与衔接。

第四条学校教学工作和教学管理要充足运用计算机信息

技术等现代化手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化

和科学化。

第二章教学行政事务管理

第五条教学管理机构

学校应遵照精简高效、职责分明、运转协调、信息畅通日勺

原则，建立健全教学管理机构。

1、教学管理实行校长领导下的主管教学副校长负责制。

2、学校应设置教务管埋部门、实训实习管埋部门等中层教

学管理机构；可设置教育教学督导部门、教育教学研究管理部

门、培训管理部门等中层教学管理机构；规模较大日勺学校可设

置由一种或几种相近的专业（或课程）构成的专业管理部门（即

专业部、系、科）。本规范按不设置专业管理部门的体制编写,

专业管理部门及学校未设的其他中层教学管理机构的职能并入

教务管理部门或对应中层业务管理部门职能范围。

3、教研组是进行教学研究和组织教学工作日勺基层组织，在

教务管理部门及教育教学研究管理部门的领导下开展工作。

第六条学期教学工作计划

学期教学工作计划是学校实行教学目日勺管理的根据，分为

全校的学期教学工作计划、中层教学管理机构的学期工作计划

和教研组日勺学期工作计划。其内容重要包括学期教学工作目的、

重要工作、重要措施及其人员、时间进度安排等。

1、学校日勺学期教学工作计划由主管教学副校长主持编制，

经校长办公会议审议，由校长同意后于新学期开始时印发至各

有关部门。

2、中层教学管理机构应按全校的学期教学工作计划的规

定，于新学期开学后一周内分别制定本部门的学期工作计划，

经主管教学副校长审批后执行。

3、教研组长应根据学校的学期教学工作计划和中层教学管

理机构的学期工作计划，于新学期开学后二周内制定出本教研

组的学期工作计划，经教务管理部门审批后执行。

第七条课程开设计划及教师任课安排表

1、教务管理部门根据实行性教学计划（人才培养方案），

于上一种学期结束前四面确定下一种学期的课程开设计划。

2、各教研组根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、负荷合

理的原则，于上学期结束前两周把下一种学期本教研组教师任

课安排表报教务管理部门汇总，经教务例会讨论调整、主管教

学副校长同意后正式确定。教务管埋部门在新学期开学前一周

正式向教师下达任课安排告知。

第八条校历和教学进程表

1、校历是学校安排教学工作和其他工作的基本根据，采用

表格形式按学期编制。

(1)重要内容：学期教学活动周数及详细起讫时间；开学、

入学教育、军训、毕业教育和法定节假日的日期；校运动会、

技能节、艺术节等全校性活动日勺日程；寒(暑)假起讫时间等。

(2)编制程序：由教务管理部门根据市(县、区)教育行

政主管部门的有关规定、全校的学期教学工作计划和各专业实

行性教学计划、学校试验实训实习条件状况，按照日历编写，

于每学期开学前报请主管教学副校长审定后，经校长同意印发

各部门执行。

2、教学进程表是全校各班级教学活动的总体安排，采用图

表形式按学期以周为单位编制。

(1)构造与内容：按学期周次次序排列，编排各班的埋论

教学、实践教学、公益劳动、考试、入学教育、军训I、毕业教

育和假期等的周数分派和详细进程。

(2)编制程序：由教务管理部门根据校历及各专业实行性

教学计划于开学前确定，经主管教学副校长审批后，开课时印

发各部门和教研组。

教学进程表一经确定，不得随意变更，要严格执行，如遇

特殊状况需要调整，应通过教务管理部门，报主管教学副校长

同意，提前告知各有关部门和教师执行。

第九条课程表

课程表是学校每周教学工作和其他各项活动的日程安排，

分为学校总课程表、任课教师课程表和班级课程表，实行学分

制管理的还应有选修课课程表。

1、编制原则：编排课程表应遵照职业教育教学组织原贝I」,

按照不一样课程日勺认知规律，试验实训实习教学规定、技能形

成特点，任课教师的素质构造等要素合埋设计，要有助于提高

学生的学习效率和身心发展，有助于教学设施时充足使用，有

助于教学质量和效益的提高。

（1）班课表中同一门理论型课两次讲课时间要有合适间

隔。

（2）理论性较强、作业量较大的课程一般安排在上午，自

习课可安排在这些课之后，早上第一、二节课不要安排体育、

自习课，周五下午不适宜安排自习课。

（3）讲授两门课的教师，每天尽量只安排一门课，假如两

门课必须安排在同一天，一般两门课不要持续上。

（4）要把教师和学生统一活动（如政治学习、教研活动）

日勺时间在课表上预先划定。

2、编制程序：课程表由教务管理部门编排，经教务管理部

门重要负责人审定后执行，一般在学生上课前印发给各有关部

门、班级、任课教师和班主任。

课程表一经公布，不准随意变更，特殊状况需调整课程安

排的，必须由任课教师填写《课程表调整申请》，经教务管理

部门作出安排，并向有关部门、教师和班级下达调整告知后执

行。

第十条调课、代课与停课

为稳定教学秩序，应严格执行教学进程表和课程表，确因

特殊状况需要临时调整的，要到教务管理部门办理调课、代课

或停课手续。

1、调课：由本人填写调课申请表，提出调课方案，至少提

前一天送教务管理部门作出安排，教务管理部门将调课告知发

给有关教师和班级后执行。

2、代课：教师因公、因病或因事（须有公差证明或请假批

条）不能按课表上课时，可由教研组提出安排意见，口请其他

教师代课，经教务管理部门同意后执行。

3、停课：规定的教课时间不得随意占用，不得随意停课。

在特殊状况下的临时停课，半天以内须经主管教学副校长同意、

一天以内须经校长同意，由教务管理部门发出告知执行。全校

停课达两天者，须经上级教育行政主管部门同意。停课后一般

不补课，因节假日占去的课时也不补课。

第十一条班级教学日志（教室日志）及教师讲课考勤

1、班级教学日忌（教室日志）用以考核学生出勤状况、教

师讲课状况。内容包括：周次、讲课日期、节次、课程名称、

讲课教师、内容摘要、课堂纪律及出勤状况等。教学日志由教

学管理人员每周检查。跨班级的选修课或实行学分制的学校，

可按专业教室建立教学日志。

班级教学日志（教室日志）由学习委员填写，分单、双周

设置，每周星期一到教务管理部门更换。

2、教师讲课考勤。教务管埋部门实行教学值日巡课制，填

写教师讲课考勤表，对教师每堂课日勺出勤状况进行考核，作为

教师讲课工作量计算的重要根据，同步对课堂纪律等状况进行

平常监督。专任教师与否坐班由各学校根据教学管理需要确定。

第十二条教学工作会议

教学工作会议包括教务例会、教师大会、教研会议、教师

座谈会、学生座谈会等，重要用于布置和检查各项教学工作，

及时分析、研究和处理教学中出现的多种何题，贯彻整改措施。

1、教务例会。一般每周召开一次，由教务管理部门重要负

责人主持、主管教学副校长和教务管理部门其他负责人参与，

必要时可扩大到教务干事和教研组长。重要内容：总结检查上

周教学工作状况，安排本周工作，研究重要教学工作和措施。

教务例会要重视实效，并作好记录。

2、教师大会。每学期期初的教师大会重要是对新学期各项

教学工作进行安排布置。期中的教师大会重要是对各项教学工

作进行小结。期末的教师大会重要是对本期教学工作进行全面

总结，对优秀教师进行表扬，并对下期教学工作进行布署和安

排。其他重要教学活动、重大事项应及时召开教师大会进行安

排。

3、教师座谈会、学生座谈会。重要听取教师、学生对教学

工作和学校管理工作的意见与规定。

第十三条教材建设与使用管理

教材是实行教学的重要根据，是保证教学质量的基础。学

校应设置教材管理委员会，建立严格规范的教材管理运行机制。

1、教材日勺选用

（1）选用教材日勺原则：必须全面、精确反应教学大纲的内

容和规定，有助于教师备课和教学，适应于学生阅读和自学。

严禁使用盗版教材。

①公共基础课程必须采用国家或省、市教育行政主管部门

指定的统编教材，专业技能课程优先选用省、市教育行政主管

部门及有关行业部门推荐日勺教材。

②与统编教材配套的教学参照书，由教务管理部门负责订

购并准时向教师发放。其他教学参照书由图书馆订购，优先供

应教师借阅。

③任何个人不得以任何名义私自向学生推销多种讲义、练

习册等书物。

(2)选用教材日勺程序：先由教研组根据教务管理部门提供

的教材征订书目和教材样本并结合以往教学使用状况集体讨论

研究提出选用和备选意见，然后送教务管理部门审查汇总，教

务管理部门按开设课程的班级、人数、库存教材版本及数量统

一制定计划，报主管教学副校长审批后组织预订、采购。

2、校本教材日勺编写。学校应根据职业教育教学改革和发展

的规定，积极推进课程和教材改革，鼓励教师按教学大纲规定

开发和编写反应新知识、新技术、新工艺和新措施、具有职业

教育特色的校本课程和专业课校本教材（讲义）、教辅，制作

各类多媒体教学课件和软件，为学生提供优质日勺教学资源服务。

自编校本教材（讲义）应由主编提出教材纲要（编写阐明、合

用范围、目录、内容提纲等），经学校教材管理委员会审核立

项，由教务管理部门统筹安排、主编组织编写。

3、教材使用管理

（1）教务管理部门应建立教材库，指定具有一定专业知识

和业务能力的专人管理，做到防霉、防潮、防虫、防火、防盗。

（2）建立教材帐目和发放登记制度，严格教材采购、出入

库手续和费用核算制度，做到帐物相符。

（3）保证教学使用，做到“课前到书，人手一册”（新生

最迟不晚于开课两周以内）。教师已任教过日勺课程且版本未变

动，不再免费发放教材，非本人教学任务用书一般不得领用。

（4）教材要及时清埋。过期日勺教材登记造册后经教务管埋

部门负责人审定、主管教学副校长同意后进行处理，不得发给

学生使用。

第十四条教学管理制度建设

1、教学管理制度包括：师资队伍建设与管理制度（各级教

学管理机构、教学管理人员、教师教辅人员的岗位职责，教学

奖惩制度，分派制度，师资培训制度等）；教学文献制度（专

业及课程的教学方案管理、教学档案管理等）；教学过程管理

制度；教学质量管理（监控）制度；教育教学研究管理制度；

教学场所、设施、设备仪器管理制度；图书及教材管理制度等。

2、教学管理制度由主管教学副校长责成教学管理部门起

草，并充足征讨教师意见。一般制度由校长同意颁发；重要制

度经校长办公会议审议由校长同意颁发；有关教职工在学校内

的基本劳动权益方面的重大制度（教职工聘任、奖惩、分派原

则和措施等）须经学校教代会审议通过，由校长颁布。

第十五条教学档案管理

教学档案包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档

案和学生学业档案。教务管理部门应设置专（兼）职教学档案

管理员，按规定对档案进行搜集、建档、保管和运用。教学档

案保管期限分永久、长期（16〜50年）、短期（23年如下）三

种，详细由学校的档案管理制度规定。重要教学档案应按学校

档案管理的规定每年向学校档案室移交（学生成绩档案册在学

生毕业当年移交）。

1、教学文书档案。按学年建档，重要内容包括：

（1）上级及学校有关教学工作的决策、通报、告知、指令、

批复、条例、规定、制度等文献；

（2）学校教学工作计划和总结；

（3）中层教学管理部门、教研组的工作计划、总结和会议

记录；

（4）教学质量检查和教学评估的计划、总结;

（5）学校教学工作日勺多种上报材料;

（6）教学改革方案和总结；

（7）其他有保留价值的教学管理资料。

2、教学业务档案。按专业或学年建档，重要内容包括：

（1）教学计划、教学大纲（课程原则）及其执行状况；

（2）教材使用状况；

（3）校历表、教学进程表、课程表、选修课安排表、教师

讲课进度计划表、班级教学日志、教师讲课考勤表；

（4）学期教学检查状况；

（5）学科考核、技能竞赛、技能抽查试题、原则答案、学

生考试样卷和试卷（成绩、质量）分析表等；

（6）试验、实训、实习、第二课堂活动的计划、任务书；

（7）专业调查研究论证资料；

（8）毕业生状况调查表及分析汇报等。

3、教师业务档案。是教师业务水平、工作能力和重要教学

实绩的真实记录，应按个人（含长期外聘教师、校内兼职教师）

立档，其中复印件必须要验看原件由验证人签字并加盖教务管

理部门公章。教师业务档案重要内容包括：

（1）个人简历；

（2）教师学历证书、职称证书、职业资格证书；

（3）历年任课状况及完毕工作量状况登记表；

（4）教学总结、教师考核表；

（5）教师奖惩登记及荣誉证书；

（6）职务评估与晋升的审批表副本；

（7）本人参与科研活动成果的鉴定书，出版的教材或专著

（包括内部出版的），刊物上刊登日勺论文（样本或复印件）及论

文评比获奖证书；

（8）继续教育以及参与专业实践日勺有效证明材料；

（9）其他应归入教师业务档案的资料。

4、学生学业档案。按专业、班级登记建档，重要内容包括:

（1）学生考试答卷；

（2）学生各门课程的记分册；

（3）学生成绩（学分）档案册（可采用计算机管理）。

第三章教学方案管理

第十六条教学计划（专业教学方案）

教学计划是各专业日勺总体教学方案，是安排教学任务、组

织教学、确定教学编制的基本根据。

1、教学计划的种类：分为指导性教学计划和实行性教学

计划。

（1）指导性教学计划（专业教学指导方案）：是对同一专

业各届学生的招生对象与学制、专业培养目的与业务范围、培

养规格、课程设置与教学规定的一般规定，由国家、地方教育

行政部门或行业部门组织制定颁发，学校应认真遵照执行。

对于国家、地方教育行政部门或行业部门尚未颁发指导性

教学计划的专业，学校应按教育部《有关制定中等职业学校教

学计划日勺原则意见》（教职成[2023]2号）的规定，参摄影

近专业的指导性教学计划，制定该专业的指导性教学计划。

（2）实行性教学计划（人才培养方案）：是以指导性教学

计划为基础，结合当地劳动力市场需求与变化状况的预测所确

定的培养目的、人才规格及业务范围规定，是对各专业每一届

学生制定的教学计划。

2、教学计划的构造：由文字阐明和表格构成。

（1）专业名称：专业名称及内涵要符合教育部印发的《中

等职业学校专业目录（2023年修订）》，不得私自合并、分解、

修改。

（2）招生对象与学制：

①全日制中等职业学历教育重要招收初中毕业生或具有同

等学历者，基本学制以3年为主，文科类专业可试行采用2年

基本学制；招收一般高中毕业生或同等学历者，基本学制以1

年为主。实行学分制等弹性学制日勺专业，提前毕业一般不超过

1年，推迟毕业一般不超过3年。

②国家级示范（重点）、省级或市级示范性中等职业学校

可举行面向已就业或待业日勺青年农民、进城农民工、退伍士兵、

生产服务一线职工、下岗失业人员等城镇劳动者的非全日制中

等职业学历教育。其中招收非应届初中毕业或具有同等学力者

学习期限最短3年、最长不超过6年；招收非应届一般高中毕

业生或同等学力者，学习期限最短不少于1年、最长不超过3

年。

（3）培养目日勺与职业岗位（群）定位。各专业日勺总体培养

目的是：培养与我国社会主义现代化建设规定相适应，德、智、

体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、建设、管

理、服务一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。

根据各专业日勺特点，学校对各专业日勺人才培养目日勺应详细

定位，毕业生要有明确的就业岗位（群）和就业指向。

（4）培养规格：阐明学生应具有的知识构造、能力构造、

职业态度。

（5）课程设置及教学内容与规定：全面列出公共基础课程、

专业技能课程（含实训实习）名称、教学内容规定及修业规定

（必修、限定选修、任意选修）。采用“模块式教学”编制实

行性教学计划的学校，要参照指导性教学计划的有关规定，科

学构建知识技能模块，合理地设置模块课程。

①公共基础课程（含课程试验实训及室外教学）包括德育

课、文化课、体育与健康课、艺术课及其他选修公共课程。德

育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体

育与健康课，艺术（或音乐、美术）课为必修课。物理、化学

等其他自然科学和人文科学类课程，可作为公共基础课程列为

必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课程之中。学校还

应根据需要，开设有关安全教育、节能减排、环境保护、人口

资源、现代科学技术、管理、时事、地方经济社会发展等方面

的选修课程或专题讲座（活动）。

②专业技能课程包括专业课（含课程试验实训I）、教学综

合实训（教学实习）、顶岗实习等。

课程试验是指学生在教师指导下，运用仪器设备通过试验、

验证获取知识的教学活动。课程实训是根据教学大纲（课程原

则）中日勺技能训练项目与规定，运用实训设备训练技能的教学

活动。

教学综合实训（教学实习）是指学生在模拟或真实的职业

环境中，在实训指导教师指导下，综合运用所学一门或多门课

程的专业知识和专业技能，提高分析问题和处理问题能力的教

学活动，一般在校内实行。

顶岗实习是按照专业培养目日勺规定和教学计划日勺安排，组

织在校学生到企业等用人单位，在真实的岗位上通过实际工作

锻炼培养职业技能的活动。

（6）专门化方向：列出该专业日勺专门化方向的名称和涵盖

日勺内容。

（7）教学活动时间分派表（仅实行性教学计划需要）：按

该届各学年的实际日历列出每个学期多种教学环节的计划周

数。教学环节重要有：入学教育、军训、理论教学、综合实训、

顶岗实习、公益劳动、毕业教育、考核、机动等。一般每学年

为52周，其中教课时间40周（含复习考试），假期12周。

（8）课程设置与教课时间安排表（教学进程表）：包括课

程教课时间安排表和实践教课时间安排表。

课程教课时间安排表要列出各门课程的类别、次序、名称、

理论课程的总课时数、课程试验实训课时数、各学期的周数、

各门课程的周课时数、各学期考试、考察课程的安排，同步列

出各专门化方向日勺课程名称和教课时间安排等。实行学分制日勺

应有各课程的学分数。

实践教课时间安排表要列出各实践教学环节名称、教学周

数、开设学期。

①每周一般为28课时。顶岗实习一般按每周30小时（1

小时折1课时）安排。三年总课时数约为3000〜3300。

实行学分制的学校，一般16〜18课时为1个学分，三年制

总学分不得少于170。军训I、入学教育、毕业教育等活动以1

周为1学分，共5学分。对于从其他高中阶段学校转入日勺学生,

要承认其对应的学习成绩或学分。

②公共基础课程课时一般占总课时的1/3,合计总课时约

为一学年。容许学校根据人才培养的实际需要合适调整，上下

浮动，但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和课时。

专业技能课程课时一般占总课时日勺2/3,其中顶岗实习合计总

课时约为一学年。

招收一般高中毕业生日勺专业，教课时间安排由学校根据实

际状况确定，其中实训及实习合计总课时不少于半学年。

③对文化基础规定较高或对职业技能规定较高日勺专业，可

根据需要对课时比例作合适的调整。实行弹性学习制度的专业,

可根据实际状况安排教学活动的时间。

④教学计划的课程设置中应设置选修课程，其课时数占总

课时的比例应不少于10%。

3、教学计划的编制

(1)编制原则：

①坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社

会发展和职业岗位能力的规定，确定专业培养目的、课程设置

和教学内容。

②坚持德育为先，把社会主义关键价值体系融入教育教学

全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族

精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点日勺职业道

德教育。

③坚持“做中学、做中教”、“教、学、做合一”，突出

职业教育特色，高度重视实训和实习教学环节，强化学生的实

践能力和职业技能培养，提高学生日勺实际动手能力。

④深入推行校企合作、工学结合的人才培养模式，对时处

理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定课时比

例，保证中等职业教育培养目日勺日勺实现。

⑤坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定

的基础上，学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，

在课程设置、教学安排、教学手段和教学措施上灵活安排。

（2）编制程序：由教研组组织专业（学科）带头人（或教

学经验丰富的教师）通过市场调研理解职业岗位（群）对知识、

能力、技能、综合素质的规定后起草，教务管理部门组织有关

部门讨论并吸纳有关行业专家和用人单位日勺意见，经主管教学

副校长审定、校长同意后执行，并于新生入学前一学期的放假

前4周内报市（县）教育行政主管部门立案。

4、教学计划的执行。必须严厉、认真实行教学计划。根据

劳动力市场需求与变化状况，学校在保证人才培养规格和质量

时前提下，可以调整专业的服务方向及课程设置、教学环节、

课时安排等。由专业（学科）带头人（骨干教师）在市场调研

的基础上提出调整提议，教研组组织讨论并吸纳有关行业专家

和用人单位的意见，经教务部门及主管教学副校长审定、校长

同意后变更原教学计划。

第十七条教学大纲（课程原则）

教学大纲（课程原则）是根据教学计划的规定，规定某一

门课程教学内容和规定的教学方案，是教师组织教学的基本根

据，也是检查教学质量、评价教学效果、选编教材和教学设施

设备配置的根据。教学计划规定开设的课程（含教学综合实训、

顶岗实习等实践性课程），均应有对应的教学大纲（课程原则）。

1、教学大纲（课程原则）的构造

（1）公共基础课程、专业课教学大纲（课程原则）日勺构造:

①课程名称。

②课程性质和任务。

③课程教学目的：知识教学目日勺，能力培养目日勺、情感态

度（或德育）目日勺。

④教学内容和基本规定：一般按基本模块、选修模块、实

践（课程试验实训I）教学模块分别列出课题及其教学内容和规

定。教学规定分为认知规定和能力规定，其中认知规定可细分

为理解、理解和掌握三个层次；能力规定可按课程实际对操作

运用和思维能力等方面提出不一样层次规定。

⑤教课时数分派：确定理论教学课题和实践教学（课程试

验实训）项目各自的教课时数。

⑥考核评价原则：确定考核方式及时长、考核内容、成绩

评估措施等。

⑦阐明：对执行该大纲要深入明确日勺问题加以阐明。如运

用范围和使用措施，与有关课程日勺联络，教法提议或教学中应

注意的问题，教学手段的运用，教学设施及设备仪器和配置，

材料规定，学习措施指导等。

（2）综合实训I、顶岗实习教学大纲的构造：

①实训（实习）的性质、目叽

②实训（实习）目的：包括知识目的、能力目的、情感态

度（或德育）目日勺、安全及环境保护目日勺。

③实训（实习）内容和基本规定。

④实训（实习）时间分派。

⑤考核评价原则：按以学生作品（服务）为主，以实训、

实习汇报为辅的原则确定考核评价措施。

⑥实训（实习）场所、设备、工艺装备、材料、图纸等。

2、教学大纲（课程原则）时选用。公共基础课程采用教育

行政部门统颁的教学大纲（课程原则）；专业基础课和专业课

已经有教育行政部门或有关行业颁发的教学大纲（课程原则）

的，学校应认真执行。同一课程颁发有多种同名的教学大纲，

由教研组组织教师选用，经教务管理部门同意后执行。

3、教学大纲（课程原则）的编写。尚无通用教学大纲（课

程原则）的课程（含教学综合实训I、顶岗实习等实践性课程）

或在课时及教学内容与教学规定等方面需做一定调整的课程，

学校应组织教师自行编写教学大纲（课程原则）。

（1）编写原则：

①符合专业教学计划，体现培养目的；

②符合学生实际，理论够用、技能实用；

③与行业企业原则、职业资格原则相衔接，突出实践教学。

实践教学则要弱化试验环节，强化实训及实习环节。

（2）编制（修订）程序：

由教研组组织专业（学科）带头人（或教学经验丰富日勺教

师）通过市场调研理解与课程有关日勺职业岗位的知识、技能规

定，在此基础上起草教学大纲（课程原则）或提出修改意见，

经教研组讨论通过，教务管理部门审核后臼发给教师。

4、教学大纲（课程原则）的实行。教师必须全面领会所任

课程教学大纲（课程原则）的内容、体系和精神实质，认真按

照教学大纲（课程原则）组织教学。对教材不应机械照搬，应

作合理增删、调整章节次序或课时数等处理。教学中应补充新

知识、新技术、新工艺、新措施等内容。

第十八条学期讲课计划、实训计划及实习计划

1、学期讲课计划是学期课程教学活动的详细安排。任课教

师在接到任课安排后，应根据实行性教学计划（人才培养方案）、

教学大纲（课程原则）、校历、教学进程表、教材并结合任课

班级学生实际状况编制学期讲课计划。

（1）学期讲课计划的内容：

①课程名称、教师姓名、使用日勺班级和学期、采用教材日勺

名称与版本。

②学情分析：指讲课班级总人数、男女生人数；已掌握基

础知识、基本技能状况；学风、纪律状况；班级集体和个性特

点等。

③教学目的和规定：指通过本学期该课程的教学，学生应

掌握的知识内容和培养能力、素质提高方面的规定。

④教学重点与难点分析。

⑤教学内容及教学进度：包括讲课周次、章次、节次、课

题（含阶段测验、复习、试验、实训I）、课型、计划课时等内

容。

⑥教学措施：包括拟采用的教学措施与教学手段，应配置

的教学设施、设备、仪器等。

⑦编制阐明。

（2）学期讲课计划的

①各学期每门课程均需编制学期讲课计划。课时与进度相

似的同一门课程，不一样的教师也应编制各自的学期讲课计划。

②任课教师应在开课后一周内将学期讲课计划报教研组审

核、教务管理部门同意。

③学期讲课计划一经同意，不得私自改动，特殊状况必须

调整时，应由任课教师提出书面理由，经教研组长签订意见后,

报教务管理部门同意。

2、教学综合实训（教学实习）计划、顶岗实习计划。由教

研组组织有关教师按教学计划和大纲的规定分项制定，经实训

实习管理部门审核同意后执行。其重要内容：

（1）实训（实习）的班级、人数；

（2）实训（实习）场所（单位）、分批与轮换、指导教师

安排；

（3）实训（实习）内容、进度安排；

（4）实训（实习）安全与纪律规定。

第四章教学过程（环节）管理

第十九条备课（教学设计）

1、个人备课（教学设计）。备课是上课时前提，教师应在

备课上下功夫，不得照搬照抄教材、教参、网上教案和旧教案

（课件），严禁无教案上课。教师要根据教学大纲（课程原贝D

的规定和专业特点，按照教学原则，结合学生实际，确定教学

项目（任务）、教学重点、难点，重视运用信息技术突出重点、

突破难点的措施，并合理选择设施设备、教具、教学手段和教

学措施，设计教学程序及时间安排。

（1）备教材：认真学习课程原则，把握好教学目日勺规定;

深入钻研教材，理清教材日勺层次构造和知识、技能的内在联络;

研读有关教学参照资料，整合教学资源；把握教材日勺重点、难

点和关键，确定在教学中应当到达日勺三维教学目的。

（2）备学生：认真分析和把握学情，理解学生学习日勺态度、

爱好、习惯和学习需求，从学习水平、认知构造、已经有时知

识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生日勺实际状况，

尊重学生的个体差异，因材施教。

(3)备教法：根据教学目的规定、教学内容和课型特点,

结合中职学生的年龄和心理特性和认识规律，以及课程资源条

件、教师的个性特性，灵活合适地选择有效的教学措施，到达

预定的教学目的。

(4)备学法：重视学生的亲身体验和感悟，引导学生通过

自主、合作、探究、实践等多种学习方式，培养和协助学生形

成问题意识，提高创新意识和实践能力。

(5)备设备、备教具：根据教学的需要，以教学效果最优

为原则，恰当运用设备、教具、学具、模型、挂图、视频等多

种媒体辅助教学，加强现代信息技术与教学日勺有机整合。

(6)备教学过程：根据课型及采用的教学措施，设计教学

过程。

①埋论课型日勺一般教学过程：创设情景，导入新课；师生

互动，主题探究；及时反馈，到达目的；总结归纳，拓展延伸。

②实践课型采用项目教学法日勺一般过程：情景设置、提出

任务；知识讲解、操作示范；独立探索、制定计划；协作学习、

实行计划；检查评估、学习评价。

2、集体备课。同教材、同进度、2人以上任教的课程，应

集思广益、取长补短，进行集体备课。其重要内容是：根据贯

彻教学大纲（课程原则）统一教学目的、内容、进度、重点难

点、考核内容及措施；研究重点难点的处理措施；教学内容及

措施的改革等。集体备课每学期至少2次。

3、编写教案（课时计划）。教案（课时计划）是对教学设

计成果的体现。根据中职学校2节课连上日勺实际，理论课一般

每2节课一种教案，实践课可以按完毕一种相对完整的教学项

目（任务）编写教案。

教案按载体分为纸质教案和电子教案。电子教案是按教案

编写规定、运用文字处理等软件制作并储存在计算机外部存储

器上的文档。鼓励教师运用现代教育技术手段进行电子备课，

制作电子教案和课件（教学软件），课件（教学软件）是以教

案为基础、运用多媒体制作软件制作的、用于课堂教学的多媒

体文献（教学软件）。可以试行用电子教案取代纸质教案，总

结经验，逐渐过渡到无纸化教学，但课件（教学软件）不能替

代电子教案和纸质教案。

（1）教案的构造：一般应包括首页、教学过程和教学后记

三个部分。首页应反应教学的基本要素；教学过程应反应教学

的基本内容和因材施教的设想与创意；教学后记（教学反思）

应反应教学得失与改善措施。

①理论课程教案应有课题、课时、讲课班级、讲课日期、

编写日期、教学目的（知识、能力、素质或德育）、教学重点、

教学难点、教学课型、教学程序及教学内容、师生活动设计、

教学措施与教学手段、板书（课件）设计、本课小结、课内训

练及课后作业、教学后记（教学反思）等部分。

②试验课教案应有试验目的与规定、试验原理、仪器设备、

操作规程、也许发生的误差及防止措施、注意事项等部分。

③实训（实习）课教案应有实训（实习）课题、技能训练

目的、训练任务、工艺规范、操作要领及注意事项、实训（实

习）汇报的规定、实训（实习）场所及设施设备规定等部分。

（2）教案时详略：教案日勺详写（详案）与略写（简案）是

指教学过程部分写得详细还是简朴，其他部分都要写清晰，无

所谓详简。详案规定内容全面、周密；简案相对精炼、简朴，

重要写讲授要点。一般第一次讲授日勺课程及教材改版的课程都

规定写详案。

（3）备课提前量：任课教师在开课前一般应备有满足一周

教学需要的教案，学期中每门课应至少有2节课时提前量。

第二十条讲课（教学实行）

教师讲课要坚持“以教师为主导、以学生为主体、以训练

为主线、以能力为本位“日勺教育思想，充足调动学生的学习积

极性、积极性，改革创新教学措施与教学手段，采用“教、学、

做合一”的方式展开教学内容，科学、合理、民主、友好地组

织教学。课前准备（教具、设备仪器、模型等）要充足；课后

要及时写教学反思（教学后记）。

1、理论（课堂）教学的基本规定

（1）严格守时、注意形象。每一堂课教师应提前2分钟到

教室门口等待上课，按规定的时间上课，不私自调课、停课。

课前要清查学生人数，发现学生异常缺课要及时向班主任或学

生管理部门通报。不中途离开课堂，不拖堂。衣着整洁、款式

大方，不穿过于暴露的服装、不穿拖鞋，不浓装艳抹，不留怪

异发型。教态亲切、和蔼。不抽烟、不坐讲。上课期间不使用

通讯工具。

（2）目日勺明确、教书育人。要明确教学目的，保证所授知

识及技能的精确性和实用性，突出能力的培养。既教知识，又

教思想，在文化课程及专业课程教学中渗透德育内容。

（3）把握进度、突出重点。要按照教学计划组织教学，保

证教学进度。不任意增减教学内容，不平均使用力度，重点内

容要着重分析和讲解。

（4）重视启发、突破难点。要贯彻启发式教学原则，逐渐

引导，层层深入，循序渐进，分散突破难点，调动学生的学习

积极性。

（5）语言艺术、教学直观。必须用一殁话进行教学，英语

教师要用英语组织教学。讲课语言精炼流畅、形象生动、深入

浅出、体现精确、紧紧围绕主题、声情并茂，语速合适。不讲

与课程无关的闲话，严禁刊登有政治性错误的言论。要充足运

用电化教学设施设备、仪器（器材）、模型、仿真技术、图表

等直观教具进行教学，要积极运用课件进行计算机辅助教学。

（6）板书工整、课件美观。板书要工整、规范，不写错别

字、繁体字、异体字（教学需要除外），字迹要清晰，轻易识

别，不写未公布实行的简化字，版面布置要合理。课件视觉效

果好，能有效辅助教学。

（7）严格规定、爱惜学生。要维护课堂纪律、严格规定学

生。要关怀爱惜学生，常常使用肯定性语言和鼓励性评价，讲

究批评的艺术，不得以任何理由体罚或变相体罚、欺侮、驱赶

学生，严禁指派或容许他人调用学生。上下课师生应互致问候。

2、课程试验实训教学的基本规定

（1）目日勺任务明确。每次试验实训均有详细、适量日勺任务,

试验实训目的明确。

（2）准备充足。试验实训任课教师要与试验员（实训指导

教师）一起做好试验实训前的准备，并对试验或实训项目试作。

做好学生分组安排。

(3)督促预习。严格规定学生试验实训前预习教材、试验

指导书。

(4)精心指导，保障安全。学生试验实训前，教师应简要

扼要地向学生讲解本次试验实训的目的、规定、内容、措施和

操作规程，强调安全制度。试验实训过程中，教师要进行巡回

指导，及时发现学生在试验实训过程中出现的错误并及时纠正,

要耐心回答学生的提问，无合法理由不得中途离开试验实训室、

不得闲聊、不做其他事情。

(5)课后及时清理。试验实训结束时，教师要检查学生试

验实训任务完毕状况。督促学生将试验实训器材按原次序放好、

做好打扫工作。认真检查设备、仪器的使用状况，发现破损要

及时汇报按章处理。

(6)评价总结。试验实训后教师要对试验实训成果(作品

或服务)和试验实训汇报进行评价，评估成绩。

3、综合实训(教学实习)教学的基本规定

(1)做好动员。指导教师在综合实训教学前要对学生进行

实训动员，强调安全和纪律。要检查实训设施与否齐备、教师

和学生与否着工作服装。

(2)实行“做中教”。结合有关理论讲解训练目的、工艺

规程和操作要领，并进行操作示范。

(3)实行“做中学”。耐心指导学生严格执行操作规范和

工艺流程，巡回辅导。

(4)保障安全，维护纪律。监督学生遵守安全操作规程,

保证设备和人身安全。若发生事故，应及时负责处理，并做好

事故记录，及时报学校主管部门。认真记录学生实训中的纪律

体现，及时教育引导。

(5)实训后教师要对实训作品和实训汇报进行评价，以学

生作品为主、以实习汇报为辅综合评估成绩。

(6)组织学生参与职业技能鉴定，让学生能获得对应技能

等级证书或职业资格证书。

4、顶岗实习教学日勺基本规定

(1)学校要与实习单位签订实习协议，明确各方日勺责任、

权利和义务，共同制定实习计划。实习单位还要与学生本人或

家长签订书面协议。

(2)要认真检查实习准备状况，进行学生实习动员，讲清

实习目的、任务及规定。学生要写好实习记录、实习汇报和思

想总结。向学生宣布实习纪律，对学生进行安全教育和职业道

德教育。

(3)督促实习单位维护学生日勺合法权益，保证学生在实习

期间的人身安全和身心健康。严格遵守国家有关法律法规，为

学生顶岗实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环

境。不安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、

国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习

劳动；不安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性

娱乐场所实习。学生每天顶岗实习不超过8小时。

（4）在学生人数比较集中的实习单位，学校应派驻辅导员

或实习指导教师，对实习生进行管理。对其他实习单位，学校

应安排教师进行巡回检查指导。

（5）以学生作品（服务）为主，以实习汇报为辅评价学生

实习成绩。实习作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目

的规定。

5、教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。

教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与局

限性，思索、研究处理问题的对策，为此后改善教学提供借鉴。

教案中教学反思（后记）日勺数量不得少于教案数的1/3。

第二十一条课外教学训练

课外教学训练是课内教学的延续，是学生通过自主训练巩

固所学知识，形成技能技巧、提高分析问题处理问题日勺能力日勺

重要手段。

1、课外教学训练的形式：一般包括预习或复习教材、阅读

有关的课外书籍、完毕书面作业或口头作业、试验汇报、实训

汇报、实习汇报、制作、操作性作业等，体育课的课外作业是

早操、课间操。实践操作性作业应根据专业条件占合适的比重,

重视检查与指导。尽量对不一样类型、层次的学生布置不一样

规定的作业。

2、课外教学训练的规定

（1）内容应符合教学目日勺规定和学科（专业）特点，理论

联络实际，基础性能力训练与提高性能力训练相结合，逻辑思

维性训练与直观操作性训练相结合。贴近工作与生活实际，具

有代表性、经典性、综合性；份量适度、难度合适并呈梯度分

布。

（2）教师对布置的课外书面作业（课业）应预先试做。要

及时批改，原则上规定全收全改，并有批改记录和成绩记载。

对作业中的普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回

重做。

（3）教学管理的门对课外教学训练量要有明确日勺规定。教

师批改作业量，公共基础课一般每4-6节新课批阅一次作业（包

括试验汇报、作文、书法作品、读后感等），专业技能课一般

每8节新课批阅一次作业（包括试验实训汇报）。

第二十二条辅导答疑

辅导答疑是教学的一种辅助形式，也是贯彻因材施教原贝上

实行分类指导不可少的一环。

1、辅导答疑可定期或不定期采用集中辅导、个别辅导、学

生之间互相协助、组织学习小组等多种形式。教师要深入理解

学生，区别不一样状况，确定辅导内容，对缺课学生应及时予

以补课。

2、集中辅导答疑由教务管理部门统一安排在早、晚自习进

行，并进行考勤。

第二十三条选修课与第二课堂活动

1、选修课是根据各专业学分制实行性教学计划规定，学生

可以选择修读的课程。分为限定选修课和任意选修课。

限定选修课是根据各专业学分制实行性教学计划，按照各

专业的知识、能力范围、专业技术方向而分设的深化、拓宽知

识和技能的课程。学生必须根据本专业的知识体系和自身实际,

在本专业学分制实行性教学计划规定的限定选修课程范围内选

择修读某几门课程，并获得规定日勺学分。限定选修课时开设，

体现了专业培养目的规定与学生自身发展规定的结合。

任意选修课是扩大学生知识面，培养、发展学生潜能和爱

好专长日勺课程。学生可以根据个人日勺志趣及学习能力，自主选

择修读，并获得规定的学分Q任意选修课日勺开设，体现了学生

自主发展日勺规定。

选课的基本程序:

(1)公告选课安排，提供选课指导。每学期结束前2个月，

学校应公布下学期拟开设日勺选修课安排意见(课程名称、学分、

重要内容、开课时间等)。各教研组要根据本专业发展形势和

就业趋向，结合学生个性特点，向学生提供选课指导。

(2)学生选课。学生在规定的选课时限内随机选课。选课

结束后，人数不满20人的课程学校可以取消，但必须向学生公

告并给学生补选或改选机会。

(3)选课过程一般在学期结束前1个月完毕，并按课程打

印出选课学生考勤表，在下达下学期任课安排时，一并交任课

教师。

(4)任课教师要加强选修课时课堂考勤。凡缺课达三分之

一者，应取消其考核资格。

2、第二课堂活动°学校应充足运用多种教育教学资源，有

计划地组织和指导学生参与课外学习活动，拓展学生学习时空,

充足发挥学生个性，扩大学生知识视野，提高专业素质，增长

社会实践活动能力，增进全面发展。

各项课外活动都应有组织、有计划地进行，有教师辅导，

有明确的活动目日勺，内容健康。有课时和考核原则的第二课堂

活动，通过教务管理部门审批，可以和选修课、技能考核相结

合，纳入学分。

（1）要关怀学生的体质和健康，认真执行《学校体育工作

条例》和《国家体育锻炼原则》，组织学生开展多种课外体育

活动，使学生每天能进行一小时日勺体育锻炼（含体育课在内）。

要组织学生参与军事训练，组织好学校田径运动会、体育竞赛

等体育活动。

（2）开展形式多样的课外美育活动。学校应根据实际条件

和专业特点、学生的年龄特性，组建学生社团；积极组织多种

文学、艺术爱好小组；开展文艺演出和诗歌朗诵、演讲、书法、

绘画、手工制作、摄影比赛等活动，培养健康的情趣，培养学

生鉴赏美、体现美、发明美的能力，陶冶崇高的道德情操。中

职学校每年应举行一次艺术节。

（3）开展具有专业特点的课外活动。学校可根据专业特点,

结合教学，组织多种专业技能训练队、专业爱好小组、科技服

务小组；定期组织学生参与技能比武和岗位练兵，丰富学生日勺

专业知识。试验室应发明条件在课外时间向学生开放。

（4）组织多种德育和社会实践活动。学校要常常举行多种

德育教育讲座，组织参观、访问、社会调查、科技推广、社会

服务、勤工俭学和开展环境保护、人口政策宣传、扶贫助残等

社会公益活动，向学生进行德育和职业道德教育，提高学生的

思想政治素质和社会实践活动能力。

第二十四条学业成绩考核、评估和管理

考核是评估学生掌握知识和技能的程度，督促学生系统复

习和巩固所学知识和技能日勺重要环节，也是对教学工作的总结

和检查。凡教学计划规定开设的课程都必须进行考核。

考核不能仅关注成果，更要重视学生日勺成长过程。学校应

积极探索符合职业教育规律和特点日勺考核改革，要对老式的重

要重视书面考试日勺方式在考核原则、考核内容、考核方式、考

核主体等方面进行改革，把终止性评价与过成性评价有机结合

起来，与职业技能关键培养目的相适应，与劳动部门的职业技

能鉴定原则接轨。

1、学校考核评价

(1)考核类别。考核分为考试、考察两类。每学期一般安

排2〜4门考试科目，其他为考察科目。每学期的考试、考察按

教学计划规定执行，一般不得变动。

①考试是对学生所学知识和技能进行总结性考核的措施。

可采用课堂理论考试(笔试、口试)、试验实训操作、技能考

核、案例分析等多种方式进行，应根据课程的特点和需要灵活

采用并突出技能考核。一般举行期中、期末考试，由教务管理

部门统一组织，安排在该课程结束后或期中、期末进行。考卷

类型分为开卷和闭卷，根据课程特点、学生实际等原因由教务

管理部门决定。笔试时间一般为90〜100分钟，口试的准备时

间为40分钟，答题最多20分钟，实操考试时间视考试内容详

细确定。

②考察是对学生所学知识和技能进行平时考核日勺措施。按

教学计划确定的考察课程，应采用灵活多样的考察措施，如课

外作业、试验汇报、实训汇报、课堂提问、试验实训操作、单

元测验、案例分析、项目任务等，一般随堂进行，不得采用试

卷进行考察。

(2)命题和试卷管理

①命题管理。由教研组制定命题方案(或编制双向细目表),

有条件的学校及课程要按教考分离方式安排教师命题。

考试命题要以教学大纲为根据，全面检测学生应具有日勺知

识和能力。命题范围原则上是该课程本学期的所有内容。试题

覆盖面要广、突出教学重点，题目量合适；题型要多样，I余必

须熟记日勺知识外要防止出靠死记硬背回答的题目。

试卷应有一定的梯度，基本题、水平题、提高题构造一般

为7:2:1；辨别度要强，题量适中，便于辨别学生成绩的优劣,

考试成绩力争符合正态分布。

每门课程应确定水平与份量相称的两份试卷，并附有原则

答案及评分原则。实行学分制管理的，可采用A、B制命题组卷

（参与A类试卷考核及格者，所得学分为原则学分，参与B类

试卷考核合格者，所得学分为原则学分的75%）。实行分层教

学管理日勺，应按分层教学大纲命题组卷。

对教学大纲和教材较稳定的课程要逐渐建立试题库（或试

卷库）。

②试卷管理。同一学期、教学内容和进度相似日勺班级应采

用同一试卷。已考过的试卷不适宜作为下一次考卷。

各科试卷应于考试前3周送交教务管埋部门。试卷在命题、

印制、分卷、保留过程中，应严格保密，教师辅导学生复习不

得以任何方式向学生透露或暗示题意。

(3)考务管理

①学校要加强对学生日勺学风、考风教育，教务部门要制定

考试纪律、考场规则，监考员职责。各班主任在考前要做好备

考动员工作。

②考试的组织与实行由教务管理部门负责，各班考试课程、

考试日期、考场编排、监考人员安排，经教务管理部门负责人

审核后于考前一周印发给各班级和监考人员。

③教务管理部门在考前一周公布考试纪律、考场规则。

④教务管理部门在考试前安排清理考场。考试期间主考(主

管教学副校长)、教务管理部门、学生管理部门负责人巡查考

场秩序，处理考试中突发事件。

⑤每个考场安排两名监考员，考生实行单人单座，监考员

要严格履行职责，认真执行考场规则。在考试中，发现违纪行

为者，提出警告并及时制止，对情节严重者报主考处理，并填

好考场记录。

⑥口试由两位老师主持进行。考生在教师点名后才可进入

考场，抽领试题并在预备室(席)进行准备，学生按照准备依

次答题并交出准备草稿。口试完毕，由两位教师合议后，宣布

成绩。

⑦教务管理部门在考试结束后，及时整顿试卷和考场记录,

对已查实旷考、违反考场规则的学生及时进行处理，报主考审

批后，向全体学生公布，引认为戒。

(4)评卷与成绩评估

①评卷。由教研组组织评卷，一般应集中评卷，尽量采用

流水阅卷方式。教师评卷要严厉、认真、公正，按评分原则给

分，客观地评价学生的考试成绩。

考试后三天内要结束阅卷评分工作，任课教师将所教班级

的学生记分册、试卷及试卷分析送教务管理部门，同步提供考

试不及格的学生名单。评阅后的试卷和学生成绩一经上报，任

何人不得私自更改。若须改动，应经教务管理部门负责人同意,

会同教研组长和阅卷教师查阅试卷，提出理由被认定方可更改。

②成绩评估。考试科目成绩按百分制和学期评分制评估。

期评成绩以期末考试成绩占60%、平时成绩占40%评估。

考察科目根据平时至少二种以上形式5次以上日勺成绩评估

学生课程考察成绩，优先按百分制评估，另一方面可按优秀

（优）、良好（良）、及格、不及格评估（与百分制日勺对应关

系为：90-100分为优、80-89.5分为良、60-79.5为及格、60

分如下为不及格）。体育课考察要从学生身体条件和体育基础

的实际出发，对男女学生应有不一样原则，对患有某种疾病而

短期内不能治愈或有生理缺陷的学生，经指定医院证明，教务

管理部门同意可减免考察项目。

实践教学环节（教学综合实训I、顶岗实习）要形成以学生

作品（服务）为主、以知识考核和过程考核为辅的考核制度，

建立教师评价、实习单位评价与学生评价相结合的评价方式。

③补考与重修。实行学年制的学校，对课程考核不及格的

学生，应按规定组织补考。实行学分制的学校，对尚未获得已

考课程学分或没有到达规定合计学分的学生，可按学分制管理

的有关文献规定组织补考、安排重修或选修其他课程。

（5）试卷分析。但凡采用试卷形式进行考核日勺考试科目都

要在阅卷后由任课教师填写试卷分析表。其内容一般包括：试

题构成、学生成绩状况及试卷的难度和辨别度分析、答题状况

及分析、通过考试反应教与学存在的问题、改善教学的意见等。

教务管理部门要按试卷评分原则抽检评卷质量。

2、社会化考核评价

有有关职业资格或职业技能鉴定的专业，应通过职业技能

鉴定社会化评价措施，获得国家承认的对应职业资格证书或职

业技能等级证书。

第二十五条教学责任事故处理

1、教学责任事故级别。教学责任事故包括教学活动和管理

工作方面的事故，一般分三个级别：一般教学责任事故、重大

教学责任事故、严重教学责任事故。学校可参照如下原则确定

事故级别：

(1)一般教学责任事故指持续时间较短，影响面不大，

程度不深。

(2)重大教学责任事故指持续时间较长，影响面较大，程

度较深。

(3)严重教学责任事故指后果严重、影响恶劣、损害学生

权益或学校声誉日勺事故。

2、教学责任事故的处埋措施。出现教学责任事故后教务管

理部门应理解状况，分清责任，及时进行教学责任事故登记，

区别情节轻重提出处理意见。情形严重时应及时汇报学校领导

和主管教育行政部门，通告学生的监护人。

(1)对一般教学责任事故，责任者应先作书面检讨，由教

务管理部门进行批评教育，减计一定的工作酬劳。

(2)对重大教学责任事故，负责人应作书面检讨，由教务

管理部门提出处理意见报主管教学副校长，进行部门通报批评,

当年不能评优，扣发当月奖金。

(3)对严重教学责任事故，由教务管理部门会同人事部门

提出处理意见报主管教学副校长，对负责人进行全校通报批评,

负责人当年的考核为不称职，扣发事故负责人该学期奖金。对

情节严重且认错态度不好者，由学校按严重程度予以负责人行

政处分，在职务上作低聘、调离以至辞退等处分。

导致学生伤害事故者，严格按照教育部颁布日勺《学生伤害

事故处理措施》执行。有关负责人日勺行为触犯刑律日勺，应当移

交司法机关依法追究刑事责任。

第二十六条教学总结

教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是

评估教学实绩的根据。每学期结束时，教师要对本学期教学工

作进行系统的回忆，写出教学总结。教学总结要突出教育教学

模式、内容、措施、手段的改革，观点明确。

教学总结的基本内容：教学任务完毕状况；学生学习状况;

重要经验、体会；存在的问题；改善措施等。

第五章教学质量监控与评价

第二十七条教学质量监控体系

教学质量监控是根据教学目日勺与教学规范规定，通过采集、

处理和运用多种教学反馈信息，对教学质量进行检测、鉴定和

评价，并做出改善决策的教学管理活动。

教育行政部门通过建立科学的质量评价指标考核体系，采

用文化基础课抽考、专业技能抽查、专业技能竞赛、教学评估、

教育督导等方式对中职学校的教学质量进行监测。

学校要通过教学检查、内部教育教学督导、听评课、学生

评教、学生学业考核、毕业生质量抽样调查等方式对教学质量

进行监控。

第二十八条学生质量评价

学生质量评价以重要以学生素质和毕业生质量评价为主，

以学生日勺职业道德素养和运用知识与技能处理实际问题的能力

作为评价的重点，以学生的职业资格获证率和就业率、就业专

业对口率、就业稳定率、就业满意率为评价的关键。

1、学生素质评价指标

(1)学生无违法犯罪现象和重大安全责任事故发生，学生

思想品德评价合格率98%以上；

(2)学生到课率到达95%以上，在校生稳定率90%以上，

校内考试考核合格率到达90%以上，学生体质达标95%以上；

(3)公共课和专业课抽查考试合格率到达9096以上，专业

技能抽查考核合格率到达80%以上；

(4)有职业资格证书或行业企业资格证书的专业，学生参

与职业技能鉴定或职业资格认证获证率到达90%以上，其中获

得中级证书的比例到达15%以上。

2、毕业生质量评价指标

(1)毕业生当年就业率到达9096以上，其中对口就业率到

达60%以上；

(2)毕业生就业稳定率达60%以上，毕业生对用人单位待

遇、环境满意度达90%以上;

(3)用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价日勺

满意率均到达90%以上。

第二十九条教学检查

教学检查是教学质量监控的重要方式，是获取教学质量信

息的有效途径。教学检查要贯穿于教学的全过程，不仅要检查

各阶段、各个环节的教学质量，也要检查各教学班级和有关教

学部门的工作开展状况。

在主管教学副校长领导下，由学校教育教学督导部门和教

务管理部门构成检查组实行检查，检查分定期检查与专题检查。

对教学检查日勺状况要进行分析和总结，客观、公正地评价

教师的工作质量和学生学