2024-2025学年度第二学期分管教学副校长工作总结

2024—2025学年度第二学期分管教学副校长工作总结老师们：大家好！转眼又到了一个学期的尾声。回头看这几个月的教学工作，用一个词来形容就是“扎实”。这“扎实”不是空话，而是每天的日程表上写满了课表、听课、教研、数据分析，是真正把“以教学为中心”这句话落在了实处。作为分管教学的副校长，这学期我基本把时间耗在了三个地方：教务处、课堂、教研组。下面，我就从三个维度，把我们的教学工作做一个实事求是的梳理。一、基础不乱，课堂教学稳中有序1.课表编排精准落地，课程执行规范有力开学前，教务处提前两周启动排课，协调音乐、美术、信息、体育等非主科老师的课时安排，解决了跨学科任课冲突的问题。为了保障“开齐课、开足课、不挤课”，我们不止一次连夜调表。有位语文老师笑着说：“这学期教务处调课像修高铁，全线贯通。”话虽带玩笑，但确实体现了我们对教学秩序的高度重视。2.备课计划具体到人，教学目标具体到点本学期开始前，我们统一下发了各学科的教学进度安排，并要求各年级、各组根据实际情况进行细化分解，做到周有主题、课有重点、作业有层次。每个老师都明确了自己的“责任单元”和“重点内容”，避免了“有课就讲、临上课再看书”的现象。3.推门听课常态推进，不留死角这学期我们坚持“谁的课堂有问题就听谁的，谁有潜力就推谁上来”。我和几位行政、教研组长共听课176节，其中新教师课堂42节，公开课26节。听课后当天反馈、不隔夜，直言优点也不回避问题。教务处还每月梳理出5节“优质课”和3节“问题课”，形成案例材料，用于教研共享。二、聚焦课堂质量，盯紧教学实效1.新老教师同场竞技，课堂教研落到“病灶”上我们不再满足于“讲得顺”，而是关注学生“学得会”。本学期重点聚焦三个问题：一是教师能不能从学生的角度设计教学过程；二是课堂能不能把握住重点和节奏；三是作业设计能不能真正服务复习和巩固。为此我们组织了三轮“聚焦问题的课堂打磨”，分学科开展专项教研，特别是青年教师，每人至少磨课两轮。经过跟进式听课、反馈、再听，我们确实看到了一些明显的进步。2.学科融合与分层教学同步推进本学期我们在初三年级试点推进“主题式”教学整合。例如历史和语文联动，围绕“近代中国的变革与思考”展开课堂对接；理科方面，数学和物理尝试了“函数与运动”模块的协同教学。这类教改不是为了花哨，而是基于学生学得累、老师教得散的现实，从课标出发，做了些探索。此外，在数学、英语学科中，我们强化了“分层设计”与“弹性作业”制度，针对学生学习基础差异实行梯度教学任务。3.青年教师培育机制更接地气“青蓝工程”在这学期有了更真实的落地感。我们不是让导师带徒搞几节观摩课就完事，而是真正形成了“结对子、搭班听、一起磨”的运行模式。本学期每位青年教师都要进行一次期中汇报课展示，由学科组内和组外两轮打分评议，再与期末考核挂钩。通过这样的流程，让“带”变成了一种责任，也让“学”变成了一种成长路径。三、监控+反馈，质量管理有章可循1.考试管理严密，结果分析细致本学期我们组织了三次阶段性统考，试题从命题到印刷、阅卷、分析全流程规范化，命题以区统考风格为参照，突出基础性与应用性。每次考试后，教导处第一时间出成绩、出排名、出差异数据，年级组召开“教研反刍会”，每一科分析三方面：得失分点、教考对接、学生答题习惯。拿八年级数学为例，第一次月考后发现“图形证明”题整体拉分严重，我们立马调整进度表，把“专项突破课”列入集备安排，集中讲、反复练，第二次考试中该模块得分率提高了14个百分点。这种有问题立改、有措施跟进的模式，才是教学诊断该有的样子。2.学生层面重视进步评价，调动学习内驱力我们更看重“进步率”，而不仅仅是分数的“绝对值”。每次考试后我们统计各班“明显进步学生”名单，在年级层面设立“追赶之星”“成长之星”等荣誉标签，让原本“中等偏下”的学生也能找到成就感。部分班级还实行“同桌互评”制度，促进学习共同体的形成。四、“双减”之下，教得轻负、学得有效1.课后服务稳步运行，服务内容不断优化我们坚持“学科服务+兴趣拓展”双线并行的原则。各班级老师在课后答疑上真正做到了“因材辅导”，而非“二次讲课”。兴趣类课程本学期新增加了3个社团，包括“小剧场创编社”“生活科学实验室”和“象棋围棋社”，不仅丰富了孩子们的课后时光，也帮助部分学生在非学业领域找到了自信。2.作业减量提质，注重实效而非形式作业量的控制是“底线”，作业质量的优化是“常线”。我们实行“作业周检查”，每两周抽查一次学生作业和作业设计情况，尤其关注“重复性”“低效性”问题。比如，初一英语作业经检查后调整，从传统背诵默写改为“关键词导图+情景对话演练”，学生反馈负担下降，记忆效果反而更好。五、结束语：回归常识，脚踏实地老师们，这学期的教学工作，说不上轰轰烈烈，但我们把日子过得有条不紊。每一张试卷的精心命题，每一节课的反复打磨，每一次听课后的深入交流，都是我们共同努力的成果。可以说，现在的课堂越来越回归常识、回归学生，也越来越回归教育的本味。展望下学期，我们仍要在“稳中求进、细中见效”上下功