小学二年级语文上册教案五篇

小学二年级语文上册教案五篇

【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的

安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各

个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而

肯定下来，体现着很强的计划性。以下是作者整理的《小学二年级语文

上册教案五篇》相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文上册教案

教材简析：

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要

勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员

这件事本身。

对这件事，同学们有个认识进程。“大家都愣住了”，就说明这

一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同

和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因此遭到了大

家推戴。

教学理念：

本着旧课新讲的原则，采取自主，合作，探究的情势，多读多想,

体会文中思想内涵，到达读中悟，读中学的目标！

教学目标：

1、学习“委、补、室、宁”弄生字。

2、会写“员、青、等字。

3、流利有感情地朗诵课文体会思想感情。

教学进程：

一、导语

前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天,

王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二、初读

1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应当应当向谁学习。

三、学习第二自然段

1、来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。

2、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么洋的语气说？能把这种语气

读出来吗？

突然，王宁站起来说：“我选我”。

3、王宁要选自己做什么？他为何要自己选自己呢？我们来学习第

3自然段。

四、学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王

宁为何自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

齐读最后一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触

一定很深，下面，我们听听音乐，仔细品味一下吧！（配乐朗诵）

下面我们有一人议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，

谈一谈自己的看法，好不好。

小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话

是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选

劳动委员这件事本身。

六、指导写字

青下边月第一笔为，室写紧凑点避免拉长。

七、分角色读课文。2.小学二年级语文上册教案

《假设》

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

课前准备：多媒体课件、课文朗诵录音、绘画用品。

教学时数：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗诵课文，背诵课文，有关爱

他人、关爱环境的愿望。

教学进程:

一、故事导入:

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单

地讲一讲？

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，%穷人做了很多好事，假设你

有一支马良的神笔，你会做些什么呢？(请同学们自由谈一谈)

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，画出不认识的字。

2、出示课件，认读生字，检查认读情形，并鼓励学生寻觅自己最

爱好的方法识记生字。

3、开火车读课文，检查朗诵情形，师生正音。

4、整体感知课文内容：假设有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪

些愿望？(引导学生用“我用马良的神笔为一一画。”说话，师随机板

书、板画)

三、细读课文，感悟语言、感情朗诵。

1、小组自学。

(1)课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最爱好他的哪一

个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为何爱好它？

2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

(1)你最爱好哪一小节，为何？

(2)你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的？为何？学生发表

自己的见解。指名读，师相机指导。

(3)比较感悟句子。

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快乐的

成长。

你爱好哪个句子？为何？

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

（同上。）

2、整体朗诵指导。

（1）“假设我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中显现了四

次，朗诵时怎样处理？

（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好

腿”。这三处感情有什么不同？假设你是小树，小鸟、西西，你怎么读

这三个句子？（指导学生分别读出“兴奋一一欢乐一一沉重”的语气。）

（3）比赛读，师生评判，让学生在边听边评中提高朗诵水平。

（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用

笔画出这些画面。）

三、指导背诵，积存语言。

选你最爱好的一节背诵下来。

找自己的好朋友，比赛背。

四、扩大活动

假设你有一支马良的神笔，你会画些叶么呢？拿起你手中的笔画

一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？3.小学二年级语文上册教案

《清亮的湖水》

知识与能力

1.学会本课生字及其新词。

2.知道课文内容，体会人物的思想感情。

3.培养学生的朗诵能力。

进程与方法

1.了解游玩时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1.通过作者游玩时的所见所想，培养学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的酷爱之情。

重点难点

重点：知道课文内容，体会人物的思想感情。

难点：掌控将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的生字及其新词。

2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片。

三、教学进程

（-）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在

一个什么样的环境里？为何？今天我们一起来学习新课。（板书课题:

23清亮的湖水）

（二）自学生字，扫清浏览障碍。

1.自由读课文，不认识的字查字典。

2.指名读课文，检查生字的读音。

3.分析字形。

澈：左中右结构，左边是力”，中间是“育”，右边是“攵”。

卷：共8画。

波：左右结构，左边是“5"，右边是“皮”。

纹：左右结构，左边是丝”，右边是“文”。

欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“厂，，，下边是，，员，，。

赛：共14笔，下边是个“贝”。

丢：共6笔，“去”字头。

镜：左右结构，左边是“车”，右边是“竟”。

幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

表：共8画。

演：左右结构，左边是“1"，右边是“寅”。

蕉：上中下结构，共15画。

盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。

4.知道词语的意思。

清壳：清而透壳。

波纹：小波浪形成的水纹。

观赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。

变幻：不规则地改变。

表演：做示范性的动作。

盼望：盼望。

（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

课文主要写了一件什么事？

（四）学生质疑

（五）板书设计

第二课时

一、教学目标

1.知道课文内容，体会人物的思想感情。

2.掌控将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具准备课件。

三、教学进程

（-）复习导入

指名读课文，回想课文主要讲了一件什么事？

（-）精读课文，知道课文内容

1.学习第一、二、三自然段。

（1）默读摸索，画出描写风景的句子。

（2）读一读你画出的句子。

（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面？给你的感受如何?

(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽风

景的。山石的形状各种各样，有的像田鸡，有的像展翅欲飞的雄鹰，还

有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清亮，像一面镜子，能映出蓝天、白云

和变幻的山峦，非常美丽。

(5)小洁为何没有把面包纸丢进水里？(由于她被湖里的美景吸

引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)

(6)在这样的优美环境中，心情如何呢？(愉悦)

(7)学生品读。

2.学习第四自然段。

(1)自由读课文。

(2)小组合作学习。

摸索：小洁在观赏美景时又发觉了什么？她在想些什么？她可能

会对这个小孩说些什么？

(3)以小组为单位，练习演课本剧。

3.学习第五自然段。

自由读课文，小洁上岸后在寻觅什么？她找到了吗？

(三)总结全文

本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手

中的面包纸。当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污

染了环境时，她对小孩的行动十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻见垃圾

筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行动中，你能看出什么？(从中可以

看出小洁很注意保护环境，不愿意由于自己而破坏清洁优美的环境)读

了这篇文章后，说说你的想法？(保护环境人人有责)

(四)有感情地朗诵全文

(五)学生质疑

（六）板书设计4.小学二年级语文上册教案

《坐井观天》

第一课时

一、导入：

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课

题，学生齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、指导学生通过视察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认

识“沿”

2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大致内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌相互交换对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意

什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写

“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔

完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，

再写“工”。再让学生视察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课

后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

—\导入；

复习生字后连续学习。

二、朗诵感悟

1、图文结合，以读带讲，了解田鸡和小鸟所处的不同位置。可以

设计以下口头填空：

田鸡坐在()，小鸟落在()O

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲田鸡和小鸟

对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和田鸡的三次对话。看插图练读

第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生摸索：田鸡和小鸟为何有不同的看法？

(3)环绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“由于……所以……”谈谈自己的知道。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成

纸筒再去看天，看到的天有多大？

4、比赛朗诵小鸟认为“天大”的句子和田鸡认为“天小”的句子,

看谁读得好。老师指导朗诵田鸡和小鸟的话。

田鸡的话用自信、狂妄的语气；小鸟的话用劝告、恳切的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和田鸡都是笑着说的，

他俩的笑各有什么含义？

(2)小组合作学习。先分角色朗诵，再讨论上面的问题。

(3)朗诵对话，读出适当的语气。

朗诵提示：田鸡的话要读出狂妄、自信的语气，表现出自以为是

的心理状态；小鸟的话要读出耐心肠摆事实、讲道理的语气，表现出实

事求是的恳切态度。

6、分角色朗诵。

（三）实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：田鸡如果真的跳出井口，他会看

到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角

色读一读。

2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。5.小

学二年级语文上册教案

《小柳树和小枣树》

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，能用不同的语气表现角色

的不同性情。

3、读懂课文内容，知道“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要

多看别人的长处。

教学流程

一、创设情境，诱发学习爱好。

同学们，你们爱好春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学

生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者

小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时

有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就可以找到答案了。

（板书课题）

［设计意图：爱好是的老师。为了调动学生的爱好，第一用学生

会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压

力的状态下，充分展开想象。教者以启示质疑为突破口，引导学生主动

参与、主动摸索、主动探索，激发学生的求知欲。］

二、浏览、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

(1)自由朗诵全文，边读边画诞生字。回答：小柳树和小枣树长

得有什么不一样？

［设计意图：明确初读目标，引导学生边读边摸索，以简单的问

答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。］

(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办

法记住它。

［设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，

培养自主学习的习惯。］

(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会

认的同学想办法认字。以小组比赛的情势读。

［设计意图：抓住学生爱好比赛的特点，培养团结合作和竞争意

识。］

2、再读课文，突出重点。

(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

［设计意图：抓住事情的进程，体会重点人物的特点。以学生的

自主浏览为主，重视展现从对内容的知道到对人物品质的认识进程。］

(2)略读分析这篇课文共几个自然段？你爱好哪几句话？读给大

家听，要读出感情噢！

［设计意图：鼓励学生学习自己爱好的东西，重视学生的个性发

展。］

(3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有

什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道