统编版一年级语文上册拼音13《ang eng ing ong》教案

13angengingong

文本分析：

本课有5部分内容。第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一

幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状

的挂钟在嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的

"床'’和“窗"提示的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的"婴''和“猫

头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音,“钟”提示。ng的音。第二部分是声

母与4个后鼻韵母的护读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。3幅情

趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课

要认的生字。第四部分是儿歌《过马路》，其中h6ng、Heng,tIng.xl

ng、tongsqing是本课新学的音节，“路、灯、走”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“车、路、灯、走”以及要求书写的音节词“m

M

1ng1iango

教学目标：

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、on9和整体认读音节ying,读准

音，认清形，正确书写。

2.正确认读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正

确书写音节词“mlng1idng”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌

《过马路》。

4.认识“车、路、灯、走”4个生字。

教学重点：

1.后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读，

2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

1.后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。

2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

课时安排：2课时

图。©图

课时目标

学会后鼻韵母an9、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认

清形，并能正确地进行书写。

要点把握

借助多媒体、教师示范，读准音，认清形，通过前、后鼻韵母对比，记住后

鼻韵母。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.创设情境，复习旧知。

导语：一天，韵母家族的a、o、e>i、u、口、ai、ei、ui、ao、ou、iu>ie、U

e、an、en、in、un、tin准备集体去郊外秋游。出发之前，队长a准备给大家分

个组。分着分着，Q犯了难：应该怎么分呢？这时候，。说：“要不按照结构分

吧，将单韵母分为一组，复韵母分为一组，鼻韵母分为一组。”队长。听了，连

连点头。小朋友们，请你说一说，分成的三组中，队员分别有哪些？

（单韵母：。、。、e、i、u、（1；复韵母：ai、ei、ui、QO、OU、iu>ie>tie；

鼻韵母：an、en>in、un、tin。）

2.结合情境，导入新课。

过渡：分好组之后，大家刚要出发，只见4个宝宝飞奔着过来了。其中一个

说：“我们也想去秋游。"a为难地说：“可是我们都是韵母家族的，你们可不

是。”另外一个说：“是，我们也是韵母家族的。”大家听了，都不信，这4

个宝宝决定向大家做个自我介绍。（板书课题：angengingong）

二、初读课文，重点研读

（一）学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong

1.（课件出示情境图）引导学生按照一定的顺序观察图画，并用一两句话描

述画面内容。

（夜深了，月亮爬上了窗台。房间的墙上，猎头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走

着。柔和的灯光下，一位妈妈坐在床上，靠着枕头，哄怀中的婴儿睡觉。）

2.教师根据学生的回答，强调“窗台、床、灯光、婴儿、猫头鹰、挂钟”等

词语，出示ang、eng、ing>ongo

3.引导学生观察这4个韵母的共同点。

（这4个韵母都含有“ng”这个韵尾。）

4.点明ang、eng、ing>ong是后鼻韵母，教师范读。

发音指导：发ang时，先发a,然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来；

发eng时，先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来；发ing时，

先发i,舌尖向后缩，舌根抬起抵住软腭，气流从鼻腔出来；发。ng时，先发o,

紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来.要想读好后鼻韵母，读准

韵尾-ng是关键。舌根抬起，抵住软腭，用鼻子哼，即可发出-ng的音。

5.教师反复示范后鼻韵母的发音，让学生模仿跟读，体会-n和-ng的不同。

注意：教师还要让学生互相观察读时的口形：读・n时，上下门齿是相对的,

口形微开；读-ng时，上下齿离得远一些，口形较开。

6.辨析前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的不同表现。

前、后鼻韵母发音上的不同表现：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿

龈，不松动、后缩；后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。

（2）口形不同。发前鼻音，上下门齿相对，口形微开；发后鼻音，上下门

齿离得远一些，口形较开。

（3）音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。

注意：可以借助手势来指导发音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。当右

手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音川；当右手掌的掌心往上

靠近左手掌的掌心时，表示发后鼻音-ng。

7.师生共编顺口溜。

缸中金鱼自在游，angangang；灯下飞蛾展翅膀，engengeng；老鹫蓝

天在飞翔，inginging；工地机器隆隆响,ongongongo

8.ang>eng>ing、ong的四声。

（1）教师出示写有Qng、eng^ing、ong四声的16张卡片，分发给16名学

生，教师说出一个带调的韵母，持有该卡片的学生起立，然后读出卡片上的韵母。

（2）教师随机抽取卡片，指名读。读对了，给予鼓励；读错了，其他学生

举手纠正，全班齐读。

9.识记dug、eng^ing>ong的形。

可以结合前鼻韵母识记后鼻韵母，如前鼻韵母an,后鼻韵母ang,ang比

on多了一个字母g。ong的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加

的方法记住字形。

10.巩固练习。ng、eng、ing、ong。

（1）（课件出示带音节儿歌）根据学过的知识拼读儿歌。

闹钟叮咚响，起床把学上。见了学生问声好，见了老师鞠个躬。

（2）做“送信”游戏。

将4张分别写有后鼻韵母的卡片分发给4名学生，再请这四名学生上台来带

读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的表扬信。）

（3）（课件出示情境图）指出图中含有Qng、eng、ing、ong的事物名称。

（二）学习整体认读音节ying

过渡:大家听了ang、eng、ing、ong的自我介绍,认可了它们,于是让它们

加入鼻韵母一组一起去秋游。秋游刚回来，ing的双胞胎弟弟来找它了！ing的双

胞胎弟弟是谁呢？

1.（课件出示情境图）指名说出图中ing的身影。（老鹰形状的挂钟、妈妈

怀中的婴儿。）教师板书ying。

2.复习整体认读音节yi、yin,比较yi、yin和ying及其四声。

yi：衣服、阿姨、蚂蚁、会议室

yin：声音、银白、隐身、脚印

ying：婴儿、萤火虫、树影、倒映

注意：ing不能自成音节，要请大y来帮忙才能给汉字注音。

三、轻松游戏，拓展延伸

1.玩“你组我涂”的游戏。

教师准备一张狗形状的纸板，将。ng写在狗的脑袋上，将eng写在狗的四条

腿上，将ing写在狗的身体上，将。ng写在狗的尾巴上。然后将纸板按照脑袋、

四条腿、身体、尾巴剪下来打乱，请一位学生上讲台将狗组合出来。最后请一位

学生给狗涂上色彩。

2.教师读下面的儿歌，学生找出带有本课所学韵母的汉字。

正月十五月儿明，妈妈领我去看灯。大宫灯，红彤彤；走马灯，转不停；

金鱼灯，摇尾巴；孔雀灯，开彩屏。金灯银灯五彩灯，一盏一盏数不清。

四、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

•••图曰软的•••

课时目标

1.准确地拼读声母和韵母Qng、eng、ing、ong组成的音节。

w

2.正确、规范地书写音节词“ming1iango

3.学习儿歌，认识3个词语、4个生字。

要点把握

借助多媒体有声朗读，学习儿歌，通过拼读比赛，掌握所学的后鼻韵母。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.同桌间进行“你指我读”的学习活动，看谁读得又快又准。

前鼻韵母：an、en、in、un、un

后鼻韵母：ong、eng、ing、ong

2.玩游戏。

苹果树上挂满了带有拼音的苹果，如cong.ding等。学生开火车读，

看谁能够一次性把苹果摘下来。

二、再读课文，重点研读

（一）拼读音节

过渡:这天，ang、eng、ing、ong收到声母的邀请参加派对。它们刚到举行

派对的地点，一大群声母宝宝就围了上来。ang、eng、ing、ong会和哪些声母宝

宝成为朋友呢？

1.（课件出示教材第49页的音节图）鼓励学生自主拼读。

学生分成4组，分别拼读声母和ang、eng.ing、ong组成的音节，然后组内

交换意见，确定每个音节的读音。针对比较难拼的音节，鼓励学生随机向老师请

教。最后全班汇报，教师正音，全班齐读、分组读。

2.解决拼读难点。

（1）声母g、k、h与介母u、韵母ang组成音节，联系学生熟悉的事物帮助

学生拼读，引导学生比较有无介母的区别°

出示图片，借助常用词“缸、钢”，准确拼读g-dngfgdng。

出示图片，借助常用词“光”，准确拼读9—udngfgudng。

出示图片，借助常用词“筐、黄”，准确拼读k—udng-kudng、h-

udng-*huang0

借助做动作“扛”，准确拼读音节k—ang-kango

（2）利用之前学过的字，如“上、风、虫”，练习音节shang,fdng、

ch6n9的拼读。

还可以利用之前学过的字，如“上、风、虫”，练习音节shang,feng.

ch6ng的拼读。

（二）学习词语

1.（课件出示插图）引导学生观察，图中分别是什么动物？它们在干什么？

（笫一幅图中，熊猫在水中游泳；第二幅图中，大象和老鼠在比赛骑自行车;

第三幅图中，蟋蟀和甲虫在打乒乓球。）

2.（课件出示词语：游泳、骑自行车、打乒乓球）鼓励学生自主拼读，同桌

之间互相评比。

3.学生交流：你最喜欢其中的哪项运动？

（骑自行车。因为骑自行车让我体验到飞一样的感觉。）

4.拓展：你还知道哪些运动？

（跑步、跳绳、踢足球、跳远、跳高、打排球、打羽毛球、爬山、做广播体

操。）

（三）学习儿歌

1.教师让学生将儿歌中带ang、eng、ing、ong的音节标出来，独立拼读，同

桌之间交流。

2.学生自主拼读不认识的音节，教师随机正音。学生完整拼读儿歌。

注意：教师要放手让学生拼读，引导学生遇到不会读的音节可以圈出来想一

想，如果实在拼读不出来，可以请教同学和老师。

3.教师朗读，让学生听辨后鼻韵母发音是否到位。随后学生自主朗读。

4.理解儿歌。

（1）引导学生观察儿歌插图，I可忆自己平时过马路的情景，说一说。

（2）过马路时，红灯亮表示什么？绿灯亮表示什么？（红灯停。绿灯行。）

（3）我们过马路要走什么道？（人行道。）

（4）引导学生交流：我们为什么要牢记交通规则？从而教育学生遵守交通

规则。

5.拓展阅读，标出带ang、eng、ing、ong的字。

哪座房子最漂亮

一座房，两座房，青青的瓦，白白的;啬，宽宽的门，大大的窗。

三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。

哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。

（四）学习生字

1.（课件出示4个生字：车、路、灯、走）学生拼读，教师指名读，正音，

学生齐读、开火车读。

2.理解字义。

车可以出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合，帮助学生认读生字、

巩固对字形的识记，如马车、火车、汽车、卡车等。

路可以引导学生交流自己走过哪些路，然后出示各种路的图片，如柏油马

路、乡间小路、石子路、水泥路等，也可以提供不同的词语和句子帮助学生巩固

识字。

灯出示生活中各种灯的图案，如霓虹灯、日光灯、路灯、灯笼等，巩固识

字。

走引导学生在语境中巩固对生字的识记，如“走路、走开”“我每天走路

上学，，“爸爸的表不走了

（五）拼写音节词

1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读，分组比赛读。

2.教师出示四线格，范写音节"mfnglidng”，学生仔细观察。

3.学生描红，在练习本上练写。

注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要

看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节。同时也要注意书面整洁，

保持正确的执笔方法和姿势c

三、读写结合，学有收获

L小结。

从开学到现在，所有的声母（23个），韵母（单韵母6个，复韵母8个，

特殊韵母1个前鼻韵母5个，后鼻韵母4个），整体认读音节（16个），我们

都学完了，还学会了拼读两拼音节和三拼音节。将来就是上大学了，汉语拼音也

仍然用得上。老师希望你们借助汉语拼音，多读一些有注音的儿歌读物，这样既

巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还能说标准普通话。

2.比一比，读一读。

广yAYAY.表广Y-3XY＞表广yx＞表

|chdngj|shdngjjheng)jgeng；

*.-AAAA-A

YchuangYYsnuangYyhongyYgongY

JyAYAYA、」—YAYAXLy＞-

3.看拼音读词语。

denglongdaxiangbangmangfangxiang

lingdangHnglingmdnchuangylngxidng

铃铛玲玲门窗英雄

四、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（a"a”）

板书设计

后鼻韵母:ongengingong整体认读音节：ying

生字：车路灯走词语：游泳骑自行车打乒乓球

»教学重点片段实录

♦归类迁徙，感悟发音方法（教学重点）

师：今天，拼音王国里又来了4个新朋友，想认识吗？

（板书：angengingong）

师：请你们用眼睛仔细瞧瞧它们，你们发现了什么？

生：它们都有ng.

师：你的眼睛真亮。n和9合在一起，我们就要读-ng（加上手势）。

（师范读，个别读）

师：请你们先读an,再读ang,你感觉到了什么？

生1：我的舌头在后面。

生2：声音是从鼻子里出来的。

师；这就对了，发-ng时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻

韵母。请同桌之间互相发一下“-ng”，看看他的舌头缩进去了没有，听听他的

声音是从哪出来的。

（同桌之间互相读）

师:那么，这些后屏.韵母分别叫什么名字呢？请你们看看给它们带头的是谁。

生：带头的是。。

师：在un中，我节先发u,再发n。那么，在ang中，我们应该先发什么，

再发什么？

生：老师，我知道。先发。再发-ng°

生：ang---

师：这4个后鼻韵母中又出现了i,小朋友们快想想，谁又要来帮它带路了？

生：y

师：真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节一一

生：ying

师：好。我们一块儿把今天认识的新朋友读一遍。

赏析：5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口形的变化

过程都是相同的，学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移；整体认读音节yin、

ying,与相对应的韵母之间也有一定的联系，由韵母变为整体认读音节，都是运

用了“y”在音节中的带头规律，可从“yin”中得到迁移。这样，在教学an9、

eng、ing、ong时，能引导学生利用已有的知识，去发现规律，运用规律来

自主学习。

..........................:»教学反思..........................

后鼻韵母Qng、eng、ing、ong是一年级汉语拼音教学的最后一课。在

这一课的教学中，我启发学生自己发现问题，通过对比，总结规律，让学生根据

后鼻韵母的发音方法尝试自己学习两拼音节、三拼音节的拼读，体会成功的喜悦。

在学习词语、儿歌时，除了注重理解，我还引导学生锻炼说话能力、阅读能力；

在学习生字时，注重运用多种方法帮助学生识记，加强了记忆，降低了难度，让

学生乐于学习。

13angengingong

授课

课题课型讲读课文2课时

angengingong时间

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正

确书写。

教学2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中

正确书写音节词“ming、

目标lidngM<>

3.认识“车、路、灯、走”4个生字；认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词

语；正确朗读儿歌《过马路》。

教学重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读：声母和后鼻韵母组成音节的正

重点确拼读。

教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼

难点音节的正确拼读。

第一课时

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正

教学

目标确书写。

2.正确读出本课所学音节的四声及与声母组成的音节。

教具

准备课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、复习检查，认读导入

上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋

友，快跟它们打声招呼吧！

L抽读前鼻韵母卡片:an、en>in、un、tin。

导入(1)指名认读C

()分(2)开火车随意指读。

钟

(3)全班齐读。

2.指名说说前鼻韵母的发音要领。

3.同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同

学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋

友。你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐出发吧！

二、认识事物，说话练习

1.看图认识事物，进行说话练习。

(课件出示3)出示情境图，问：谁能说出图上的

内容？(弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰

【设计意图：看图认识

形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下，妈妈坐在床上哼

事物，在练习说话中，

新课着歌，哄着怀里的婴儿。)

教学

引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示寻找所学字母的发音，

()2.

符号年龄小的学生的

分钟ang的音,“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫

实际情况。】

头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong

的音。

3.(课件出示3)相机出小音下chdng、deng>yin

9、zhong,告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的

四个新的韵母QU9、eng、

ing>ong0

（1）请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么

共同点？（都有ng）告诉学生这叫做后鼻韵母c

（2）指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平

平地往后缩，鼻子出气。

（3）教师范读，学生练读，同桌互读。

三、看形识音，认学后鼻韵母

1.看形认识后鼻韵母。

（1）我们的新朋友在哪呢？这四个好朋友就藏在大

家编的儿歌中。我们一起数到3,它们就出来了。（课

件出示5）课件出示：Qngengingong

（2）这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵

母。

（3）同学们好好看看ang、eng、ing、ong这几位新

朋友，你能发现什么呢？

预设：（都由三个字母组成的，都有ng.比前鼻音

多了一个字母。）

2.教学ang。

（1）我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及

了。听老师读，用你的小耳朵仔细听，用你的小眼睛好

好看老师的口型是怎样发这个音的。

（2）认读cmg。

①师范读cmg,在发这个音的时候呀，先发。的音，

再发ng的音。把。和ng的音紧紧地连起来，就是ong。

请跟我读：铃铛铃铛，ongangang,学生模仿读，

跟读，开火车读。教师根据读的情况适时正音，反复练

习。

②谁已经会读ring了，我们请他来当小老师，他读对

了，我们就跟他读。师相机鼓励。

③读得准的同学当小老师领读ang,全班跟读。

④ang的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们

打声招呼吧！

⑤（课件出示6）出示：angangangang

⑥谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，【设计意图：通过师的

齐读。范读，结合编儿歌、顺

（3）声母与ang相拼。口溜巩固识记读音。】

①师：想和ang交朋友的孩子可多了，看！它们来

了，我们快来读读吧。

②（课件出示7）出示：bangzhuangqiang

chuang

③先自读，再指名读，同桌互读。

3.教学engo

（1）认读engc

①师范读eng,在发这个音的时候呀，同样先发e

的音，再发ng的音，把e和ng的音紧紧地连起来，就是

engo发音时把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭，

鼻子出气，发音。（老师手势演示。）

请跟我读：台灯台灯，engengeng。

②谁能叫准它的名字？我们请他来当小老师，他读

对了，我们就跟他读°师相机鼓励。

③读得准的同学当小老师领读eng,全班跟读。

④eng的四个兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字

吧！

⑤（课件出示8）出示：engengengeng

⑥谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，

齐读。

（2）（课件出示9：含有eng的音节）reng

hengfengdengo学生尝试着拼读、指读、开火车读。

4.半扶半放学习ing、ong0

（1）练读ing、ong的发音。

下面还有两个新朋友，老师先不交，你们还会读吗？

自己读读看，用上老师教给你们的方法。

①我当小老师：哪位小朋友愿意来当小老师，帮助

大家读会ing和ong?这两个新朋友会十分感谢你，愿意

和你交朋友。

②请小朋友上台看大屏幕当小老师范读，读不准的

音老师随时纠正，其他小朋友跟读。

③自己学着编口诀：老鹰老鹰，ingingingo时

钟时钟ongongong。

④学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑤评价这个小老师当的怎么样，师随机鼓励。

⑥ing和ong的四个兄弟姐妹也来了，一起见见它们

吧！

(课件出示10—11)出示：inginging

Ingongong6ngong

⑦谁来给大家读一下？个别读，齐读。

(2)学习含有ing、ong的音节jingbingtingq

Ingflzhonghongsongqiing。学生练习读，同桌互

相读，跟读。

5.教学整体认读音节ying。

同学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来

了一位新朋友。(课件出示12)出示拼音卡片ying

师：ing很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规

矩，ing不可以。于是，ing赶紧去找它的好朋友大y帮

忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节ying,

从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个

新名字。叫什么？(整体认读音节)，整体认读音节不

用拼，应整体认读。

(1)师先示范读ying,生跟读，指名试读,然后分组读。

(2)ying的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们

吧！

(3)(课件出示13)yingyingyingying

(4)谁来给大家读一下？个别读，指名读，齐读。

拼音王国的国王看小朋友读得这么好，派飞行员老

鹰奖励给大家一件礼物。

四、正确范写，指导书写

同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几个新朋友,

高兴吗？时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音

王国了，让我们一起把这几个好朋友平安送回家吧！

1.（课件出示14）出示四线格，教师范写ang、eng、

ing、ong、ying及四声。

同学们观察一下，看看这四个后鼻韵母朋友在写的

时候有什么相同的地方？调号占哪格？指生说：字母占

中格，它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。调号

占上格，要先写字母再写调号。

2.学生观察它们在四线三格中的占格位置。

3.现在我们学习怎样正确、规范地书写ang、eng、

ing、ongQ

提醒学生注意，写的时候要把后鼻韵母中的三个字

母紧一些，不要分家。

课堂作业新设计

1.照样子，写一写。

aanang-e-i

2,比一比，说说每组字母有什么不同。

an------angen------engin------ing

3,拼一拼。

dayanbangmangfengzheng

xinfengnaozhongshandong

denglongyinghuochong

【答案】

1.enengining

2~3.略

第二课时

教

学1.学会儿歌《过马路》。

目

标2.识记“车、路、灯、走”四个生字。

教

具

准课件、图片。

备

教学设计设计意图

一、回顾复习，认读韵母【设计意图：利用插图辅助教

学，叙述图中内容，找出音节，

1.教师：同学们，上节课小蜜蜂带领我们在拼

导音王国里又认识了四位后鼻音韵母朋友，快跟它们采用自由读、指读、开火车读、

入

齐读等多种方式，巩固拼音，

<打声招呼吧！

给学生以足够的信心，激发学

2.(课件出示16)课件出示:angengingong

\分

1生学习的积极性。】

7(1)指名认读。

钟

(2)开火车随意指读。

(3)全班齐读.

新

课二、巩固拼读，认读词语

教1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什

学

么？你能用几句话说清楚吗？

1

2.(课件出示17)相机出示图中的音节和词

语：游泳youyong,骑自行车qizixingche.

)分打乒乓球ddpingpongqiu<>

钟

3.你能读一读吗？

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。以

“我喜欢_______”形式说一说自己喜欢的体育运

动。

三、识记生字，练习说话

1.出示生字：车。这个生字你认识吗？

2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源

演变帮助学生识记。

3.给这个生字宝宝找个朋友吧！(马车、火车、

火车头)

4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌

先互相说一说。然后全班交流、评议。(小象终于

学会骑自行车了。)

四、学习儿歌，识记生字

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。

以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事【设计意图；在学生拼读的基

啦！础上识字，注重扩大学生的学

2.老师现在就有一首有关安全出行的儿歌，你习内容和知识面，指导学生采

想读吗？用多种识字方法，使之达到自

3.学习儿歌《过马路》。主识字的目的，并形成能力，

(1)(课件出示18)出示儿歌，学生找出认识提高学习普通话的效率。】

的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的

动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

(5)引导思考：你知道如何看指示灯吗？认识

交通路牌吗？如何安全过马路？请学生发表自己

的看法。

4.认识生字：路、灯、走。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

(2)给这儿个生字宝宝找个朋友吧！

路：马路、小路

灯：红灯、灯光

走：走路、走开

(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和

你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

路：小羊在路边吃草。

灯：爸爸坐在灯下看书。

走：爸爸的表不走了。

五、指导书写，规范写字

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节

吗?(mlnglidng)

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都

占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示

拼音写法，教师范写，学生节空。)写一个音节的

几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡【设计意图：本环节指导小学

视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写生在认读的基础上进行书写

紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，的练习，有张有弛，有静有动,

臂放开，足要安。)使课堂充满了灵气。及时评价

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予学生的作业成果，引导小学生

鼓励，写得不好的给予指正。自我评价，开放互动，是以学

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正生为主体的最佳体现。】

确规范。

课