小学五年级数学教案 小数加法和减法9篇

小学五年级数学教案小数加法和减法9篇

小数加法和减法1

教学内容：p.47、48的例1,试一试和练一练，练习八第「3题

教学目标：

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法

与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不

断体验成功的乐趣。

教学重点、难点：

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：在黑板上的板书。

教学过程：

一、学习新知：

1、课前在黑板上板书：

钢笔8元

笔记本3元4角

讲义夹4元7角5分

1/40

水笔2元6角5分

问：我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。现在请你把它们改

写成以元为单位的两位小数。

指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元

这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。（8元，3.4元）

2、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。

交流：（可能有的几种情况）

（1）钢笔和笔记本一共多少钱？

口答算式和结果，板书：8+3.4=11.4（元）

问：这个“11”哪里来?为什么8加的是3而不是4?

补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和

它对齐。

补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意

什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。

仔细观察小数加法：右边不对齐。

追问：那该对齐什么？（小数点）

补充：把8改写成8.0,体会小数点对齐。

那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？

2/40

指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分

和小数部分对齐。

继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。

（2）讲义夹和水笔的总价：

指名列式，板书竖式。观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相

同数位对齐”。

算出结果：7.40

指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简

成7.4

（3）笔记本和讲义夹的总价：

列竖式计算，再次体会小数点对齐。

小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么相同？

（都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。）

要注意那些地方？

（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化

简。）

3、看黑板上的信息，问：笔记本比讲义夹便宜多少钱？

指名列式，板书竖式（略）

说说要注意的地方。

3/40

二、巩固练习：

1、完成练一练第1题。学生完成后交流得数。

注意最后题，竖式上的计算结果是3.00,如果有横式，只要写

成3

2、第2题。说说错在哪里？再订正。

第1题，小数点没对齐。第2题，得数的小数点没点上。第3题,

只写了小数部分，整数部分要写0。

3、口算第50页的第1题。

指名读得数，注意能化简的要化简。

4、完成第50页的第3题。

看线段图，说说图意。看线段图分别泥出加法、减法算的问题。

再算一算。

三、检查预习作业。

四、学生作业：第2题

课后小记：

由于没有挂图，我就直接把情景图上的条件写在黑板上。通过改

写成两位小数、化简小数，让学生复习前面的知识，这些也是今天学

习的基础。在学生提问题的时候，两个班的同学都先提了整数加小数

的计算。基于情景图，学生都能正确算出结果。与此相时照的预习作

4/40

业中，就出现了5+3.9=4.4,10.6—8=9.8。说明这个问题还是很值

得讲解的。

在与整数加法竖式的对比时，有学生指出：整数加法是右边对齐,

而小数加法是左边对齐（就8+3.4而言）我又补充了80+3.4做对

比，使学生认识到了关键要看小数点是否对齐。

练习八的提问题，我要求先提加法算的问题，再提减法算的问题。

有学生在提减法问题的时候说：小华家到少年宫比小冬家到少年宫远

多少千米？提出这样的问题，说明学生考虑问题还不够周全。

小数加法和减法2

教学目标：

1、能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数

学问题。

2、会主动联系并提取已有的知识和经验，掌握小数加减法的计

算法则，并会正确计算小数加减法。

3、学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的

见解，与同伴交流思想，对数学学习活动充满热情。

4、敢于质疑，勇于暴露学习问题，主动与同伴开展合作学习。

教学重点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，

会正确地计算小数加减法。

5/40

教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算

理。

教学预案：

一、情境导入，提出数学问题：

1.出示情境图，学生观察，提出问题：

每本笔记本3.4元，每支钢笔8元，每本讲义夹4.75元,每支水

彩笔2.65元。

你看到哪些数学信息？你能提出哪些一步计算的数学问题？

预计学生会提出加减和减法的问题：

(1)买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？

(2)买一支钢笔比一本笔记本贵多少元？

(3)买一本笔记本和一本讲义夹一共需要多少元？

(4)买一本讲义夹比买一本笔记本多用多少元？

2.你能列式吗？口答算式。根据学生的回答板书算式：

4.75+2.653.4+4.758+3.48+4.753.4+2.65

4.75+2.654.75-3.48-3.48-4.753.4-2.65

3.揭题:小数加减法(板书课题)

6/40

(设计意图：教师注重在创造性使用教材时将数学问题生活化，

努力让学生体会数学与生活和社会的联系，了解数学价值，增进对数

学的理解和应用数学的信心。数学问题生活化，既是学习和理解数学

知识的需要，也是体会数学价值的需要。生活中学生接触到的数学问

题不少，为了解决这些数学问题，学生需要对接触到的数据，信息进

行整理，分析，建立数学模型，再运用所学知识解决问题。本课把一

些枯燥的计算，通过创设与学生息息相关的生活情境，由生活情境引

出数学问题。)

二、解决问题，主动探究建构：

1、尝试独立探究：以上这些算式该怎样计算？请自己选择两题

试一试.

教师加强巡视，及时捕捉发现学生自己的算法。

2、交流引导理解。

(1)请把你的计算方法介绍给大家好吗？

预计学生会有这样一些算法：

①用元角分的知识解答.

②列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法进

行计算，最后对着上面的小数点在差里点上小数点。

但列竖式计算时，可能会出现前面分析的种种情况.

(2)重点讨论:

7/40

加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加

数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应

该点在什么位置？

①为什么要把小数点（或数位）对齐？

②为什么要在被减数的末尾添上“0”？（如在计算8-3.4时）

3.小结时组织讨论：

小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点?计算小数

加、减法要注意些什么？

三、巩固应用：

1、刚才没做的题你能再做一做吗？

2、完成p48练一练第1-2题.

做完这组题，你想提醒同学们注意哪些问题？

3、在学校举行的运动会上，有些同学取得了非常好的成绩：

跳高：a同学跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。

铅球：b同学得到了冠军，投了8.4米，比第二名多投了0.56

米。

100米跑：c同学也得了第一名，成绩是13.5秒，第二名与第一

名相差0.5秒。

请分别计算跳高第一名、铅球第二名、100米跑第二名的成绩。

8/40

四、课作：完成p49练一练第1-3题.

星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或

到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

小数加法和减法3

教学目标

1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定

律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加

法的简便运算

2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性,

增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学

习数学的成就感。

教学内容

1、口算

用卡片出示练习九的第1题，指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出

所需要的钱数吗？

1、出示例3

9/40

这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问

题可以怎样列式？

根据学生的回答，教师板书：

2、引导学生探索算法

你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。

学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，

请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？

进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？

4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用,应

用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研

究的内容。

我们以前学习过哪些加法的运算定律？

根据学生的回答板书：

加法交换律：

加法结合律：

这里的字母a、b、c可以表示怎样的数？

指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些

字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

10/40

1、完成“练一练"”的第1、2两题

先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便

4、完成练习九的第2题

学生练习

比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？

指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计

算简便。

5、完成练习九的3〜5题

先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步

计算结果的实际意义

教后记

在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化

意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的

成就感。

小数加法和减法4

课题：小数加法和减法

第一课时

教学目标：1、学生通过结合现实情境，经历探索小数加、减法

11/40

计算方法的过程，理解和掌握小数加法和减法的法则，会计算小数加

法和减法，并能用来解决一些简单的实际问题。（会进行简单的小数

加、减运算，经历与他人交流各自算法的过程。会解决有关小数的简

单实际问题。）2、学生通过感受生活，让学生明确数学就在自己身

边，培养学生学习数学的兴趣重点与难点：探求科学、合理的解决

问题的方法。课前准备：挂图、小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学例1加法中的部分一、教学例1加法中的部分

1、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、

记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、......；2、请提出一些关于加法

的数学问题。老师写出学生提出的数学问题3、老师根据学生的竖式

选择典型的用实物投影进行交流4、小结加法的计算法则。观察例

1的图提出一些数学问题1、根据问题列出算式，能口算的写出

得数，并交流自己是怎么口算的。2、学生尝试开出竖式计算通过

结合现实情境，经历探索小数加法计算方法的过程，理解和掌握小数

加法的法则，二、教学例1减法部分二、教学例1减法部

分1、请提出一些关于减法的数学问题2、老师根据学生的回答板书

出问题和算式3、选择典型的竖式进行全班交流。4、小结减法的计

12/40

算法则。3、交流自己的计算竖式，并讨论列竖式计算时的注意点

1、根据问题先列出算式。2、尝试用竖式计算出过程3、交流计算

时的注意点理解和掌握小数减法的法则，会初步掌握小数减法的计

算方法。三、归纳小结三、归纳小结整数加减法与整数加减法的相

同点和比整数加减法更需注意的地方：a都要相同数位

对齐，都要从低位算起；b计算小数加减法需要把小数点对齐后再

算，c、最后在得数里还要点上并对齐小数点。d、得数的小数末尾

部分有零学生观察自己的计算的竖式进行理解重点体会小数加

法与整数加法在算理上的联系。四、练习要注

意化简四、练习1、完成“练一练”的第1题让学生先说计算方法，

需要注意些什么？2、完成“练一练”的第2题先找出错在哪里，把

错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？3、完成练习八第

一题完成练习八第二题用竖式计算。4、练习八的第3题根据题中

的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？

学生各自在书上填出得数，再口答。每个同学选做两题，比速度更要

比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。可以结合线段图让学生

说说对前3个问题的理解,在此基础上让学生独立列式计算；进一

步巩固和掌握小数加、减法的计算方法。能用来解决一些简单的实

际问题让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣六、

课堂作业六、课堂作业完成49页“练一练”的第2题说明：1、

重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学

生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课

13/40

题：小数加法和减法

第二课时

教学目标：：1、学生经历探索一位小数减两位小数、整数减小

数的计算方法，进一步理解小数减法。（会进行简单的小数加、减运

算）2、学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识

在生活中的广泛应用。（会解决有关小数的简单实际问题，在具体运

算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减的相互关系。）3、通

过在参与数学学习活动过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获

得成功的体验。重点与难点：重：探索一位小数减两位小数、整数减

小数的计算方法难：引导探索当被减数小数部分的位数少于减数的

处理方法课前准备：小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、回忆复习二、回忆复习小数加减法的计算方法是怎样

的？口答二、自主探究教学例21、出示例2谈话：你能独立

解决“一个笔记本比一枝水彩笔贵多少元,，的问题吗？追问：被减

数百分位上没有数了，怎么办？让学生说一说被减数的百分位上为什

么可以看作0?2、指导完成p49试一试启发学生利用例2的计算经

14/40

验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。3、小结：今天我

们继续研究了小数减法。（板书课题）比较一下，今天的小数减法与

上节课的有什么不同？学生独立列式计算，并在小组内交流。全

班交流，说想法。讨论被减数的百分位上为什么可以看作03、完

成p49试一试观察与例2中的计算有哪些相似的地方。利用例2的计

算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。口答，灵活

地运用教材提供的情境，一方面尊重学生提出的不同问题，另一方面

运用阶梯式发教学方式，循序渐进地掌握小数减法，在过程中，引导

学生尝试解决问题，培养学生自主解题能力及合作意识。三、巩

固深化1、完成49页“练一练”的第1题独立完成，三人板演集

体交流订正。三个小组各做一题，比一比哪一小组

的正确率高。2、“小小诊所”：练习八的第4题3、解决实际问题:

a练习八的第六题，b练习八的第九题解决前三个问题后，还可以

结合统计图的特点，引导以激发学生解决问题的兴趣。c练习八的

第十题：先找出错在哪里，把错误的地方改正过来，你能把正

确的结果算出来吗？学生练习，集体订正让学生从问题出发去思考

该用什么方法去做。学生进一步提出问题：“这一天中哪段时间病人

体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下

降了多少度”等问题，可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说

每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。通过练

习进一步巩固及掌握一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。

能运用所学知识解决实际问题，养成独立思考、自觉验算的习惯。

15/40

四、课后延伸五、布置作业四、课后延伸练习八的思考题可以

先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数

应是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正确的结果。五、布置

作业练习八的第五题说明：1、重点突出板块设计；2、备

课时重点突出教学设计（包括教帅与学生活动设计）3、教学反思

在”活动目标及达成情况”栏填写。课题：小数加法和减法的练习

第三课时

教学目标：：1、学生通过练习，进一步巩固小数加、减法的计

算方法。（会进行简单的小数加、减运算）2、学生结合现实情境，

综合运用小数加、减法的计算方法解决一些实际问题，培养问题意识,

发展解决问题的策略。（会解决有关小数的简单实际问题。）重点与

难点：巩固小数加、减法的计算方法，发展解决问题的策略。课前

准备：小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、回忆复习二、回忆复习小数加减法的计算方法是怎样的？

口答二、基础练习1、完成练习八的第7题提问：在这些口算中你

们觉得那儿题比较难？小结：这里出现了两位小数减一位小数，一位

16/40

小数减整数的口算。口算时有困难的同学可以在一旁列竖式帮助解

决。2、练习八的第8题提问：你们觉得在计算小数加、减法时要注

意什么？独立完成。校对答案独立完成，四人板演集体校对，并说

说每一题是怎样想的，怎样算的？口答通过练习进

一步巩固及掌握一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。3、

解决实际问题：练习八的第九题解决前三个问题后，还可以结合统

计图的特点，引导以激发学生解决问题的兴趣。c练习八的第十题:

让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。学生进一步提出问题：

“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间

病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，可以让学生独立解答

前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的

问题进行解答。能运用所学知识解决实际问题，养成独立思考、自

觉验算的习惯。四、课后延伸五、布置作业四、课后延伸练习八的

思考题可以先根据"5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数

的两个小数应是2.34o再用5.1加上2.34,然后可得到正确的结果。

五、布置作业练习八的第五题说明：1、重点突出板块设计；2、

备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反

思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：加法运算律的推广

第四课时

教学目标：1、学生通过在解决现实问题的过程中，认识到整数

加、减法的运算定律对于小数加减法同样适用，能正确运用加减法运

算定律进行一些小数加减法的简便运算（探索并了解运算律，能应用

17/40

运算律进行一些简便运算。）2、学生在探索与交流的活动中，体会

解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和

自我反思的意识，体验学习数学的成就感c3、提高计算的正确率和

灵活性重点与难点：重：正确运用加减法运算定律进行小数加减法

的简便运算难：灵活运用运算定律解决实际问题课前准备：挂图、小

黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、引入一、引入1、口算2、出示例3中的四种文具。如

果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要

的钱数吗？完成练习九的第1题。计算二、探究

二、探究（一）教学例31、出示例3解答这个问题可以怎样列式？

根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道

题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。注意选择学生采用

的不同的方法，并指名板演。3、比较：刚才同学们用不同的方法算

出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更

简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？

读题：这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？列式计算

学生独立计算，小组内交流。比较这些算法，找哪种算法更简

18/40

便些，说这样算的依据在应用所学知识解决问题的过程中，通过对

不同算法的比较，引导学生发现整数加法的运算律对小数加法也同样

适用，应用加法运算律可以使某些小数加法的计算简便。

4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加

法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。我们以前学习过哪些加

法的运算定律？根据学生的回答板书，这里的字母a、b、c可以表

示怎样的数？指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，

所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小

数。学生的回答：加法交换律：加法结合律：三、练习

三、练习1、完成“练一练””的第1、2两道题2、完成练习九的第

2题指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计

算简便。3、完成练习九的3〜5题先让学生独立完成，再交流第4、

5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。先让学生独立

完成，再让学生说说怎样算简便学生练习匕较每组算式的计算过程和

结果，你有什么发现？通过对两组算式的计算和比较，引导学生体

会整数减法性质对小数减法同样适用。四、总结五、作业

四、总结这节课你有哪些收获？五、作业练习九第5题说明：1、重

点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生

活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:

用计算器计算小数加、减法

第五课时

教学目标；1、学生通过在解次现实问题的过程中，学会用计算

19/40

器计算稍复杂的小数加、减法，体会小数加、减法的两步混合运算的

运算顺序。（能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简

单的数学规律）2、学生通过在解决现实问题的过程中，能根据情况

选择合理的解决问题的策略和方法。3、学生通过对计算器探索简单

的规律的过程，培养探索意识，激发学生学习数学的兴趣。重点与

难点：重：认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进

行整数、小数的四则运算。难：探索一些简单的规律。课前准备：计

算器

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题同学们，当

要计算较多或较大数时，可用计算器来代替人工计算，使计算又快又

好。今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。二、学

习用计算器计算二、学习用计算器计算1、认识

计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？你

了解计算器吗？请你向大家介绍你手中的这款计算器的构造。2、用

计算器计算大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计

算器来算一些题目，请把计算器准备好。3、教学例4要求李芸一

共用了多少元应怎样做，你会用计算器算出结果吗？核对结果。同

20/40

桌之间说说是怎样用计算器计算的。4、完成“试一试”题目你怎样

求应找回多少元？可不可以把刚才的计算结果用起来？同桌之间

相互说一说后再全班交流学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加

减乘除等运算和运算顺序。先把算式列出来。在计算器上按出买

铅笔的钱数吗。同桌交流按键的方法。试着求出结果。并检验“用

计算机计算”不是本课的难点，本课的难点在于如何指导学生在计算

器上按出纯小数的简便方法。因此，通过情境学会用计算器计算稍复

杂的小数加、减法，体会小数加、减法的两步混合运算的运算顺序。

用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验

吗？怎样判断你的计算是正确的呢？三、巩固练习

通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以

了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。1、完成“练一练”

的第1、2题2、完成练习九的第6、7题3、完成练习九的第8题先

示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后

余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。合计支出数怎样算，

合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？

独立完成集体交流，校正。学生明确计算每次收支后余额的方法。

分别算出其余各栏的余额。通过练习，让学生掌握一定正确操作

方法，形成熟练的计算技能，提高操作计算的速度。三、用计

算器探索规律三、用计算器探索规律1、我们已经能用计

算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来

一起探索。学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨

21/40

论发现计算的规律，再集体交流。2、自主探索：1122・34=111222

4-334=111122224-3334=再出示：1111112222224-333334=111-

122…2+333…34=1002讨论规律通过对计算器探索简单的规

律的过程，培养探索意识以及观察、思考、推理的能力。四、

布置作业四、布置作业最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算

器，一组用笔算，愿意用计算器的请举手。完成练习九的第9题说

明：1、重点突出板块设计；2、备课时直点突出教学设计（包括教

师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填

写。课题：整理与练习（1）

第六课时

教学目标：1、学生通过整理与练习，进一步理解和掌握小数加

减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的

联系，建立合理的认知结构：2、通过练一练，提高计算能力，发展

数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。重点与难点：重：沟通小

数加减法的计算方法与整数加减法的联系难：建立合理的认知结构课

前准备：小黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

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一、回顾与整理一、回顾与整理1、说说本单元我

们共同研究了哪些内容。通过学习有哪些收获与感受？2、怎样计

算小数加减法？用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？小数加

减法与整数加减法有哪些相同点？与整数加减法相比有哪些注意

的地方？3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

根据老师的提问回答度整理对本单元的学习内容进行回

顾，帮助学生进一步理解小数加、减法的计算方法，沟通小数加、减

法与整数加、减法的联系，建立合理的认知结构。二、练习与应

用二、练习与应用1、完成练习与应用的第1题：2、

完成练习与应用的第2题：由于题目较多，可让学生任意选择其中的

一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中

一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。3、完

成练习与应用的第3题：提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并

合理地选口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特

别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0

的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计

算方法。做第4题结合示意图理解题意：竹竿的高度分成几个部

通过□算与笔算，使学生进一步理解和掌握小数加、减法的计算方

法，提高正确计算小数加、减法的能力。

择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁

移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。4、

完成练习与应用的第4题：5、完成练习与应用的第5题：先简要

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介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让学生看着统计表说说各

种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意；分别解答相关

的问题，并提出问题。6、完成练习与应用的第6题：教师首先讲

解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示

方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。7、

完成练习与应用的思考题：先介绍自由落体运动的有关知识和基本

规律；引导学生利用列表的策略进行解答。分的和？现在已知几

个部分？第三部分的高度就是什么的高度？怎样求池水的深度？用

什么方法？列出算式并解答。集体订正引导学生综合运用有关

正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天

多就是正数，比前一天少则是负数。根据每道题自身的特点合理

选择算法，既练习了小数加、减法混合运算以及应用有关的运算规律

进行简便运算，又锻炼了学生思维的灵活性。三、全课

小结集体订正。三、全课小结这节课你收获了什么？增长了哪些

知识？这些知谡就是小数加减法的运用啊,.小数加减法的运用还远远

不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去

找，比一比谁找得最多。说明：1、重点突出板块设计；2、备课

时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在

“活动目标及达成情况”栏填写。课题：整理与练习（2）

第七课时

教学目标：1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解,

能计算有关项目的合计数，使学生能积极美注家庭收入情况，体贴父

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母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的精神c2、使学生感受数学和生

活的密切联系，并产生热爱生活的积极情感；灵活运用本单元所学知

识的能力重点与难点：支出和收入在计算时采取的方法课前准备：小

黑板

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、探索与实践一、探索与实践1、拿出你家上个月的电话缴

费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。上月余额、本月消费、

本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？

本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。计算一下是不是存在

这样的关系呢？上月余额一本月消费二本月余额小组交流一下谁家的

电话费最多，各自的余额又是多少呢？爸爸中途又充了100元话费，

那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。2、把你收集

到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合

小组交流，分组汇报；讨论怎样算本月消费的合计数、本月余额c计

算并填表自己算合计数，比较谁家的哪项费用最少。通过对家庭生活

中日常支出项目的调查和了解，能计算有关项目的合计数，使学生能

积极关注家庭收入情况，使学生感受数学和生活的密切联系，3、计

数，看看谁家的哪项费用最少？①家庭支出较低者：②家庭支出中

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等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪

些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些

不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？4、统计一

下自己上周的收入、支出和结余情况你的收入是从哪儿来？你的支出

合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎洋处置你结余的钱？5、我

们应当如何合理安排收入与支出？计算并填表

二、延伸与拓展二、延伸与拓展1、回去收集你家一周内生活

费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据

作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。

三、评价与反思三、评价与反思围绕书上的三个方面的指标回忆

相关的学习过程，举例说说自己在学习本单元中学得好的地方和学得

不理想的地方，然后在小组内向组长汇报，自己给自己评几颗星。

学生自主评价，加强同桌间的合作交流。说明：1、重点突出板

块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

小数加法和减法5

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》（苏教版）五年级

上册第47页，及第48页“试一试”。

【教学目标】

1.让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整

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数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单

的实际问题。

2.在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数

学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。

【教学重难点】小数加减法计算方法的理解。

【教学过程】

一、复习导入。

口答下面各题

③2.4T.8=

④3.2+1.3=

⑤0.7元-0.2元=()元

@2.1元+2.9元=()元

第⑹小题追问结果用5.0表示还是用5表示。

二、探究新知。

(一)教学例1：

1.出示情境图(例1课本图去掉钢笔、小芳)

小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”

(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。

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(2)学生口头列算式，教师板书横式。

(3)比较，揭示课题。

2.小组合作探究。

a、明确探究内容(学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、

小组统一意见)

b、探究新知

(1)出示合作学习要求。

(2)学生独立尝试练习。

(3)小组讨论。

3.集体交流。

a、请任意一组加法(或减法)组汇报组内研究情况

b、请其它小组同学补充

c、让学生说说小数加减法怎么计算

d、再请研究减法(或加法)小组汇报

e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法

4.练习

(1)9.3+6.98(2)13.52-8.3

(二)教学“试一试”:

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改情景图为“小明、小丽”的对话情境图

①学生提出问题，然后列出算式

②两名学生板演集体练习

③集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）

（三）全课小结

让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，

在计算小数加减法时要注意什么？

三、巩固练习。

1.看谁的眼睛亮

2.课堂作业（当堂批改）。

0.63+1.5=17.5-4.5=

3.63+0.81=5.46-0.6=

3.数学游戏。

在口里给竖式填上运算符号，然后再添上小数点，使小数加法或

减法竖式成立

小数加法和减法6

【目标分解】

一、本单元的教学目标是什么？

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本单元的教学目标是：

1.让学生自主探索小数加减法的计算方法,理解计算的算理并能

正确进行加减及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定

律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。

3.使学生体会小时加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小

数加减计算能力的自觉性。

二、本单元的分课时目标有哪些？

本单元共有6课时,每个课时的教学目标如下：

第一课时

教学要求：

1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生细心检查的好习惯。

第二课时

教学要求：

1、巩固小数加减法的法则,加减法关系并掌握小数加减法应用

题。

2、提高解题能力。

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3、培养良好的学习习惯。

第三课时

教学目的：

(1)使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小

数加减法法混合运算。

(2)在教学中进一步培养学生的计算能力.

第四课时

教学要求：

1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。

2、提高学生的审题能力。

3、培养学生良好的习惯。

第五课时

教学要求：

1.巩固小数的简算,并能判断哪些能用简便方法计算。

2.培养学生进行简算的能力。

3.培养学生认真进行简算的能力。

第六课时

教学目的:

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1.通过复习，使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正

确进行运算.

2.能够对一些能简算的题简算.

3.进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.

【内容解读】

三、本单元教学内容的前后联系：

己学过的相关内容

整数的加法和减法，小数的意义和性质

本单元的主要内容

小数加减法的计算方法

后继学习的相关内容

小数乘除法

四、本单元的例1、例2的教学重点是什么？

例1、例2,让学生自主探索小数加减法竖式写法,经历计算的全

过程，同时经过合作交流,共同总结笔算的一般方法,理解数位对齐就

是小数点对齐的道理,知道当计算结果的末位有0时,应根据小数的

基本性质省略0不写,是结果形式达到最简。

四、练习十六第1题的编写意图是什么？该怎样把握题目的教学

要求?

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练习十六第1题，是小数口算练习，它综合了两方面的知识：100

以内的加减法的口算和相同数位上的数才能相加的算理。学生结果出

错，主要原因有二:一是粗枝大叶、计算不专心造成的，二是由于100

以内的口算不过关或算理不清楚造成的。这时,应及时帮助学生查找

其中原因及时纠止错误。

【教学提醒】

五、怎样理解小数加减法的教学安排。

小数加减法的计算方法基本相同，计算重点、难点都集中在小数

点的处理问题上，计算结果都要考虑是否要运用小数的基本性质使之

变成最简。基于以上原因,所以把小数加减法放在同一例题中进行。

这样能以最快的速度形成小数加减的良好认知结构。

小数加法和减法7

一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法教学内容：第48、

49页的例2,试一试和练一练，练习八第4〜6题。教学目标：1、经

历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小

数减法。2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识

在生活中的广泛应用。3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立

思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。教学重点：探索一位小数

减两位小数、整数减小数的计算方法。教学难点：引导学生探索当被

减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。教学准备：教学光盘教

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学过程：一、复习：口算8+L4,读，说说正确的计算方法。补充

竖式学生说说（略）指出：小数点对齐后相加。二、学习新知：

1、课件演示书本上四种文具用品单价。问：昨天我们利用这些

信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。说说小数加、减法要注

意什么？（小数点对齐后加减，化简）举例较简单的减法：（1）4.75

-2.65；（2）4.75—3.4分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：

第2小题小数部分缺一个数位，可以补0,算5—0=5,也可以想5不

用减，直接移下来。2、继续看4件商品的单价，提出较难计算的小

数减法问题。选择其中一个问题，列式并板书：8—4.75竖式（略）。

指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？（引导：被减数小

数部分没有，要补0,变成8.00后算。8.00—4.75时，可以先不考

虑小数点，当成是整数减法来算……）3、验算：这题比较难，我们

还可以用小数加法来验算。补充加法验算的竖式。规范其书写格式。

4、与“4.75—3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺

位情况，一题可以直接算，另一题却要补。后再算？（指出：被减数

有空位要补0,减数有空位可以不补0。）5、学生练习另几题较难的

减法计算（做在书上）指名板书。讲评。3.4-2.658—2.65三、巩

固练习：1、完成练一练：（1）第1题，学生独立计算，交流结果。

（2）第3题，读出上的新，并依次回答两个问题。交流解法。问：

你还能提出什么问题并解答吗？2、完成练习八的部分题目：（1）第

4题，强调做这类题的要求：对的要打“不能空着；错的打“X”,

然后在旁边空的地方订正。再分别找出错在哪里，再改正。（2）第6

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题。读题后，学生把算式写在书上，再交流。四、布置作业：第49

第2题，p.50第5题

小数加法和减法8

第二课时小数加法和减法（二）

教学内容：课本p48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完

成练习八的第4飞题

教学目标

1、使学生在练习的过程中进一步理解