小学五年级数学教案(多篇)

小学五年级数学教案（多篇）

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目录

第一篇：小学五年级下册数学教案第二篇：小学五年级数学教案

一一数学五年级下学期第四单元测试题第三篇：小学五年级数学

教案分数加减混合运算第四篇：小学数学五年级上册教案第五

篇：小学数学五年级下册教案更多相关范文

正文第一篇：小学五年级下册数学教案

小学五年级下册数学教案

第二单元因数和倍数

课题：因数和倍数

教学目标:

1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；

2、学生能了解一人数的因数是有限的，倍数是无限的;

3、能熟练地找一人数的因数和倍数；

4、培养学生的观察能力.

教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法.

教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数.

教学过程：

一、引入新课.

1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式.

2、师：看你能不能读懂下面的算式?

出示：因为2X6=12

所以2是12的因数，6也是12的因数；

12是2的倍数，12也是6的倍数.

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？

（指名生说一说）

师：你有没有明白因数和倍数的关系了？

那你还能找出12的其他因数吗？

4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式.

师：谁来出一个算式考考全班同学?

5、师：今天我们就来学习因数和倍数.（出示课题：因数倍

数）

齐读P12的注意.

二、新授：

（一）找因数：

1、出示例1：18的因数有哪几个？

从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一

起找找看18的因数有哪些？学生尝试完成：汇报

（18的因数有：L2,3,6,9,18）

师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18・1—18,

18+2=9,184-3=6,18+4=?；用乘法一对一对找，如1义18

=18,2X9=18?）

师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候

一般都是从小到大排列的.

2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？

汇报36的因数有：1,2,3,4,6,9,12,18,36

师：你是怎么找的？

举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)

师：这样写可以吗？为什么？(不可以，因为重复的因数只要写

一个就可以了，所以不需要写两个6)

仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？

看来，任何一个数的因数，最小的一定是(),而最大的一定是

().

3、你还想找哪个数的因数？(18、5、42??)请你选择其中的一

个在自练本上写一写，然

后汇报.

4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：

如

18的因数

小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？

从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它

的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写.

（-）找倍数：

1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？

汇报：2、4、6、8、10、16、??

师：为什么找不完?

你是怎么找到这些倍数的？（生：只要用2去乘1、乘2、乘3、

乘4、?）

那么2的倍数最小是几？最大的你能找到吗？

2、让学生完成做一做1、2小题：找,3和5的倍数.

汇报3的倍数有：3,6,9,12

师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？

改写成：3的倍数有：3,6,9,12,??

你是怎么找的？（用3分别乘以1,2,3,??倍）

5的倍数有：5,10,15,20,??

师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还

可以用集合来表示2的倍数3的倍数5的倍数

师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数

个数是怎么样的呢？（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍

数是它本身，没有最大的倍数）

三、课堂小结：

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你

有什么收获呢？

四、独立作业：

完成练习二1〜4题

因数与倍数的教学反思

因数和倍数是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数

的概念时与以往的教材有所不同.（1）新课标教材不再提“整

除”的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，

而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知.（2）“约数”

一词被“因数”所取代.这样的变化原因何在？我认真研读教

材，通过学习了解到以下信息：签于学生在前面已经具备了大量

的区分整除与有余数除法的知识基础，对整除的含义已经有了比

较清楚的认

识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影

响.因此，本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助

整除的模式皿=13直接引出因数和倍数的概念.

虽然学生已接触过整除与有余数的除法，但我班学生对“整除”

与“除尽”的内涵与外延并不清晰.因此在教学时，补充了两道

判断题请学生辨析：

11:2=5??1.问：11是2的倍数吗？为什么？因为5X0.8=4,

所以5和0.8是4的因数,4是5和0.8的倍数，对吗？为什么？

特别是第2小题极具价值.价值不仅体现在它帮助学生通过辨析

明确了在研究因数和倍数时，我们所说的数都是指整数（一般不

包括0）,及时弥补了未进行整除概念教学的知识缺陷，还通过

此题对“因数”与乘法算式名称中的“因数”，倍数与倍进行了

对比.

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top第二篇：小学五年级数学教案一一数学五年级下学期第四单

元测试题

小学五年级数学教案一一数学五年级下学期第四单元测试题

一、填空.

1.把一根铁丝平均截成8段，每段占全长的（），3段占全长

的（）.

2.的分数单位是（）,它有（）个这样的分数单位，再加（）

个这样的分数单位后为2.

3.分数单位是的最大真分数是（）,最小假分数是（）.

4.64-9=

5.在O里填上“>"、"V"或.

OOO1

OOO

6.在括号填上最简分数.

400千克=()吨75厘米=()米

15分=()时50立方分米=()立方米

350毫升=()升30时=()日

7.在三个数中，最大的是(),最小的是().

8.一个分数，如昊加上它的一个分数单位就得1,如果减去它

的1个分数单位就得.这个分数是（）.

二、判断题.

1.把2米长的钢管平均截成3段，每段占全长的.（）

2.a和b都是自然数，b+a=.（）

3.假分数都大于1.（）

4.分母是12的所有最简真分数的和为2.（）

5.最简分数的分子、分母没有公约数.（）

6.1米的和3米的相等.（）

三、把下面的带分数化成假分数.

四、用分数表示下面各题的商.

8+3=12+30=45+6=

71+11=60+24=70+42=

五、先通分，再比较每组中分数的大小.

六、应用题.

1.工程队修一条4千米长的公路，12天修完.平均每天修多少

千米？平均每天修这条公路的几分之几？

2.电视机厂计划五月份生产4000台大屏幕彩色电视机.实际上

半月完成了2400台，完成了全月计划的几分之几？还剩几分之

几没有完成？

3.用两台拖拉机耕地，甲拖拉机3天耕了7公顷，乙拖拉机5

天耕了12公顷.哪一台拖拉机的工作效率高？

4.学校买来一些文艺书和科技书，其中文艺书有360本，科技

书有120本.

(1)文艺书本数是科技书本数的几倍?

(2)科技书本数是文艺书本数的几分之几？

(3)科技书本数日买来新书总数的几分之几？

(4)文艺书本数日买来新书总数的几分之几？

参考答案

一、填空.

1.把一根铁丝平均截成8段，每段占全长的()，3段占全长

的().

2.的分数单位是(),它有(8)个这样的分数单位，再加

(2)个这样的分数单位后为2.

3.分数单位是的最大真分数是(),最小假分数是().

4.6+9=

5.在。里填上“>"、“<”或.

><>1

>=>

6.在括号填上最简分数.

400千克=()吨75厘米=()米

15分=()时50立方分米=()立方米

350毫升=()升30时=()日

7.在三个数中，最大的是(),最小的是().

8.一个分数，如昊加上它的一个分数单位就得1,如果减去它

的1个分数单位就得.这个分数是（）.

二、判断题.

1.把2米长的钢管平均截成3段，每段占全长的.（X）

2.a和b都是自然数，b+a=.（X）

3.假分数都大于1.（X）

4.分母是12的所有最简真分数的和为2.（J）

5.最简分数的分子、分母没有公约数.（X）

6.1米的和3米的相等.（V）

三、把下面的带分数化成假分数.

四、用分数表示下面各题的商.

8+3=12+30=45+6=

71+11=60+24=70+42=

五、先通分，再比较每组中分数的大小.

六、应用题.

1.44-12=（千米）1・12=

答：平均每天修千米，平均每天修这条公路的.

2.2400^4000=1-=

答：完成了全月计划的，还剩没有完成.

3.7・3一（公顷）124-5-（公顷）答：乙拖拉机的工作效率

高.

4.(1)3604-120=3

答：文艺书本数是科技书本数的3倍.

(2)1204-360=

答：科技书本数是文艺书本数的.

(3)1204-(120+360)=

答：科技书本数占买来新书总数的.

(4)3604-(120+360)=

答：文艺书本数占买来新书总数的.第三篇：小学五年级数学教

案分数加减混合运算

教学重点

能运用运算顺序正确进行计算.

教学难点

使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好.教学步

骤

一、铺垫孕伏.

1.口算.

2.计算下面各题.

二、探究新知.

新课导入：这节课，我们学习新的内容一一分数加、减混

合运算.

（板书课题：分数加减混合运算）

（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）演示课件“分数加

减混合运算”

教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？

学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算.遇到有

括号的，应该先算括号里面的.

教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字.这一段

告诉我们什么内容？

学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与

整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算

顺序依次进行计算.

1.出示例1：计算

2.观察算式：这是一个加减混合运算的等式；

三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算;

分母不同，计算时应先通分.

3.学生独立解答.

第一种算法：第二种算法：

思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？

教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便.

4.总结没括号算式的计算方法.

5.反馈练习：

（-）教学例2（有括号的算式的计算方法）继续演示课件“分

数加减混合运算”

1.出示例2计算

教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同。（有

了小括号）

这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面

的，再算括号外面的）

2.学生独立解答.

思考：这道题为什么分步通分计算比较好？

3.总结有括号算式的计算方法.

4.反馈练习.

三、全课小结.

今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？

四、随堂练习.

1.填空.继续演示课件“分数加减混合运算”

分数加减混合运算的运算顺序和相同.没有括号的

分数加减混合运算顺序是：;有括号的分数加减

混合运算的运算顺序是先算,后算

*

2.计算.

3.计算.

五、布置作业.

1.从里减去，所得的差与相加，和是多少？

2.从里减去与的和，差是多少？第四篇：小学数学五年级上册

教案

小学数学五年级上册解方程第二课时教学设计

科目：五年级数学谢玉镜

教学目标:

1、知识目标：结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程.

2、能力目标：掌握解方程的格式和写法.

3、情感目标：进一步提高学生分析、迁移的能力.

教学重难点：掌握解方程的方法.

教学设计：

一、创设情境生成问题

前面，我们学习了等式保持不变的规律，等式在哪些情况下变换

仍然保持不变呢？等式这些规律在方程中同样适用吗？完全可

以，因为方程就是等式，今天我们将学习如何利用等式保持不变

的规律来解方程.板书：解方程.

二、探究新知

（一）教学例1

出示例1,从图中可以获取哪些信息？图中表示了什么样的等量

关系？盒子中的皮球与外面的3皮个球加起来共有9个，方程怎

么列？

生:x+3=9

师：要求盒子中一共有多少个皮球，也就是求x等于什么，我们

该怎么利用等式保持不变的规律来求出方程的解呢？

生：方程两边同时减去一个3,左右两边仍然相等.板书：x+3-

3二9-3

x=6

（老师规范书写格式）

师：这就是方程的解，谁再来回顾一下我们是怎样解方程的?

生讨论交流.

小结：左右两边同时减去的为什么是3,而不是其它数呢？因

为，两边减去3以后，左边刚好剩下一个x,这样，右边就刚好

是x的值.因此，解方程说得实际一点就是通过等式的变换，如

何使方程的一边只剩下一个x即可.

追问：x=6带不带单位呢？让学生明白x在这里只代表一人数

值，因此不带单位.师：要检验x=6是不是正确的答案，还需要

验算.怎么验算呢？

师板书：方程左边=x+3

=6+3

二9

二方程右边

所以，x=6是方程的解（好小编）.

小结：通过刚才解方程的过程，我们知道了在方程的左右两边同

时减去一个相同的数，左右两边仍然相等.不过需要注意的是，

在书写的过程中写的都是等式，而不是递等式.

（二）教学例2

利用等式不变的规律，我们再来解一个方程.

出示方程：3x=18,怎样才能求到1个x是多少呢？

同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出示书上的示意图帮助分

析.

汇报：在方程两边同时除以3即可.为什么两边同时除以的是

3,而不是其它数呢？刚好把左边变成1个x.让学生打开书59

页，把例2中的解题过程补充完整.

展示、订正.

师：通过，刚才的学习，我们知道了在方程的两边同时减去一个

相同的数或同时除以一个不为0的数，左右两边仍然相等.这是

我们解方程常用的两种方法，想不想用它们来试一试呢？

三巩固应用内化提高

1、完成“做一做”的第1题，先找到等量关系，再列方程，解

方程.集体评讲.

2、思考“想一想”：如果方程两边同时加上或乘上一个数，左

右两边还相等吗？依据是什么？等式俣持不变的规律.

试着解方程:x-2.4=6x4-9=0.7（强调验算）

3、独立完成：“做一做”第2题.

四回顾整理反思提升

这节课学习了什么？讨论：什么时候应该在方程的两边加，什么

时候该减，什么时候该乘，什么时候该除呢？

板书：

解：x+3-3=9-33x=18

x=6解：3x+3=18+3?第五篇：小学数学五年级下册教案

小学数学五年级下册分数的基本性质教案

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学教科书第十册第

75—76页“分数的基本性质”，完成相应的练习.

教学目标：

1、学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与

整数除法中商不变的规律之间的联系.

2、学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小

相等的分数.

3、培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力，体验数

学学习的乐趣.

教学重点：

1、理解和掌握分数的基本性质.

2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分

子）而大小不变的分数.

教学难点：分数的基本性质的发现过程.

教学准备：圆形纸片

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、判断下面3道除法算式有什么联系？

14-424-8104-40

2、分数与除法是什么关系？

3、讲故事，引入探究

故事：羊村里的小羊们都喜欢吃喜羊羊做的饼.有一天，喜羊羊

做了3块大小一样的饼分给美羊羊、沸羊羊和懒羊羊吃.它先把

第一块平均切成2份，分给美羊羊1块；懒羊羊说：“太少了，

我要吃2块."喜羊羊就把第二块饼平均切成4份，分给懒羊羊

2块；沸羊羊着急地说：“