一年级数学上册第四单元分类教案

一年级数学上册第四单元分类教案

四分类

第一课时整理房间

一、教材分析：

《整理房间》是义务教化课程标准试验教科书北师

大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课

是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，会应

用到在其次单元学习的比拟。本节课是分类的起先,

也是以后学习“在同一标准下的相同性分类”和“不同

标准下的多样性分类”的根底O为让学生能比拟直观地

相识分类，驾驭分类的方法，教材支配的整理房间中

的物品都是学生常常接触的，所以，学生在进展整理

时简洁产生亲近感，也利于提高学生的学习爱好。通

过这一活动，让学生体会生活中到处有数学，养成有

条理地整理事物的习惯。

二、学生分析：

本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类

的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生

也常常在这样的场所出入，有必需的生活经验。通过

创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生

自主探究，从生活实践中发觉问题、解决问题，以小

组合作学习的学习形式，造就学生的视察实力、动手

实践实力和语言表达实力，体验数学与生活之间的关

系。

三、设计理念：

在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间

等活动绽开，使学生体会了分类的思维方式，感受了

分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的

生活习惯，进一步体会在生活中到处有数学。

四、教学目标：

1、阅历分类的过程，学会遵照必需的标准对身边的

事物进展分类整理。

2、初步体验将生活中简洁事物进展分类整理的好处,

初步养成有条理整理身边事物的习惯。

3、结合生活情境，进一步体会生活中到处有数学。

4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教化、

环保学问教化。五、教学重点：阅历分类的过程，学

会按必需标准或自定标准进展分类。

六、教具、学具准备：装有各种模型的资料袋、几种

日常生活物品。七、教学流程：

（一）创设情境，引入课题一一整理房间

同学们，你们会整理自己的房间吗？今日老师要带

大家去参观一个特殊特殊的房间！请大家把课本翻到

第56页，一起来看这个小挚友的房间。就是这间了！

1、对课文的初步感知。询问“小挚友，小明的房间给

你感觉怎样？”

（凌乱、不干净、找东西不好找）

2、细致视察，你能在小明的房间里看到哪些物品？

（书、本、笔、文具盒，还有衣服、篮球、足球和小

汽车。）

3、限时一分钟，小组探讨该如何整理这个房间。

生1:两件衣服要放到衣柜里。

生2：学习用的笔、书、文具盒、本子要放在一起。

生3：三个球是体育用品要放在一起。

生4：小汽车、小熊都是玩具要放一起。

师：你能说说为什么要这样整理吗？

生1：看起来干净、干净。

生2：东西好找。

生3:学习用品、玩具要分别放。

4、总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫"分

类〃。整理房间的时候就要遵照必需的标准进展分类整

理，这样才能把房间整理得井井有条。

5、出示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你

的感觉又是如何？〃

（很安适，很漂亮，即干净又美观。）（二）动手实

践，体验分类

活动一：贴一贴

小组合作，利用最短的时间，把资料袋中的物品进展

分类，各小组汇报自己的结果，并在黑板上展示。（可

按颜色分；可按用途分；可按大小、长短分类）

活动二：摆一摆

首先让学生知道老师在讲台上放着哪些东西；接着给

时间他们考虑该如何分类、摆放那些东西；然后叫一

个学生上讲台摆一摆：再接着问是否有其他分发的，

有的话也上去摆一摆给大伙看；最终老师总结学生分

得对不对并指导。（三）联系生活，感受分类

师：这节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他

物品，此时此刻请你们把咱们教室里的人分一分，你

准备怎样分？

生1:大人（老师）分一类，小孩分一类。

生2：男的分一类，女的分一类。

生3：个儿高的分一类，个儿矮的分一类。

生4：年龄一样的分在一起。7岁的分一类，8岁的分

一类。

生5:我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。

师：你们真能干！在日常生活中，很多地方要用到分

类的学问，在我们的生活里，你还在什么地方看到这

样的分类摆放现象？谁情愿给大家讲一讲。

生1:家里的东西是分类放的，鞋放在鞋柜里，衣服

放在衣柜里。

生2：超市里的东西，用的放在一起，吃的放在一起。

（四）课堂小结

请同学们说一说这节课学到了什么？以后应当怎样

去做，使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。

（五）课外作业

请同学们回家后整理自己的房间，跟同伴说说你们

的想法。比一比，看谁是个爱劳动、爱动脑的孩子。

其次课时整理书包

教材分析：

“整理书包”是“分类”这一单元的其次课时，本单元的

第一课时“整理房间〃是给定标准让学生分类，主要是

让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义,

找出分类的标准，驾驭分类的根本方法，体验分类结

果在单一标准下的相同性；而“整理书包”是自定标准

进展分类，由于学生已经学会分类的根本方法，所以

重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分

类结果在不同标准下的多样性、灵敏性和可变性，感

受数学与生活的严密联系，同时加强造就学生的动手

操作、团结合作及数学表达的实力，激发学生的学习

爱好，使学生树立学好数学的信念，造就学生思维的

开阔性和灵敏性。

教学目标：

1、使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类

标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用

途。

教学重点：遵照确定好的标准进展分类。

教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学设计：

（一）创设情境，体验分类多样性

1.猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离

不了，它是我们的好伙伴。

小挚友们争相答复：“书包。”

师：对了，小挚友们每天都要带着书包来上学,

陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀？

生：“我自己”“妈妈〃。

师：噢，除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理

的以外，大局部小挚友都是自己整理的呀，都是自己

的事情自己做的好孩子!（老师赞美的语气，让自己整

理书包的小挚友们很傲慢。）

2.整理书包竞赛。（动手整理自己的书包。）

⑴师：小挚友们平常都整理过书包，先请大家和

同小组的小挚友们协商一下，准备怎么整理自己的书

包。

（2）小挚友们起先相互探讨，（整理过程的后期,

老师发动小挚友们相互帮助，快的帮助慢的，会的帮

助不会的。老师也参与到小挚友中一起整理书包。）

⑶小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语

数分的，有按书本分的。

⑷组织学生看书。

⑸小结什么是分类，以及分类有什么好处。

（二）分一分

1.分人物头像（课本58页练一练第一题）

（1）师：请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这

么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老

师看哪一组分得又快又好，方法最多。

（2）学生边说老师边归纳.

⑶分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；

按是否扎辫子分；按领子形态分；......

2.分帽子。

（可以按颜色、款式、季节来分。）

⑴师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在袋

子里，请小挚友们翻开袋子取出图片。

（2）生取出图片看到帽子后进展分类。

⑶小组合作动手分一分。

（老师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理

的就予以确定。）

（三）练一练

课本59页练一练其次题。

（四）总结

今日，我们学会了一个新本领一一分类。在平常

的学习和生活中有哪些地方须要用到它呢？

生：在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候

可以按声母和韵母来分……

师：小挚友们以后在生活中还会常常用到。五、

位置与依次

第一课时前后教学内容：北师大试验教材第一册60、

61页

教学目标：

1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置

和依次，初步造就学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与依次，并能用自己的语

言表达。

3、使学生在学习活动中获得踊跃的情感体验，并从

中渗透思想教化。

4、会用前后描述物体的相对位置。

教学重点、难点：造就学生的空间观念和踊跃的学习

情感。

教学过程：

一、创设好玩的生活情境让学生获得学问的情感体验

（1）、结合学生参与过的活动，谈话引入。

师：上周学校举办了全校运动会，一年级的小挚友也

参与了。今日老师还得到一个好消息，森林里也在举

办运动会，小挚友们想去看看吗？好！老师就带你们

去看看O

（2）感知"前后"的意义

（课本60页）小挚友，你们望见了什么？（学生先

自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：谁能把小

挚友们望见的情景完整地说出来？先说给你的同桌

听听。

师：谁来说给大家听听？

师：假如小动物们再接着跑，你想它们的前后依次会

发生怎样的变更呢？

师：说说会发生什么变更？）

师：此时此刻的前后位置是怎样的？同桌互说后再全

班汇报。

（可给合这个变更，进展思想教化）即：师：小挚友，

在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出

现短暂落后的状况，短暂的落后没关系，只要我们不

气馁，接着努力，最终会超过别人的。

师：此时此刻你们看看我。老师在你的那一面，你们

在老师的哪一面？黑板在老师的一一？老师在黑板的

一一？找一个学生合作，某某在老

师的哪一面？换一个位置合再问。师：请你们记住：

面朝的方向就是？背对的方向是？（板书）：前后

二、对所学加深理解

（1）、“填一填〃赛车：谈话引入：你们看完了动物赛

跑，精彩吗？老师还要带你们到更精彩的竞赛场上去,

（课本60页下面的插图）这里正在举办的是动物们

的赛车竞赛，参与这次竞赛的动物有小兔、熊猫、小

猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进展赛车竞赛吗?

说说竞赛的状况后。

（2）、结合实际，加深对前后意义的理解师：刚刚

有同学没有参与成赛车，很悲观，此时此刻老师就有

一个活动让同学们都参与（全体起立），说说你的前

面是谁？前面有几个人？后面是谁？后面有几个人?

你这一列一共有几个人？然后向后转，再说说，你发

觉了什么？（渗透前后是相对的、变更的）三、练习

稳固学问练一练（课本61页练一练第2、3）1、儿童

乐园笑笑她们看完了森林运动会，又来到了“儿童乐

园”。小挚友们请视察，她们此时此刻正在做什么？说

给同桌的小挚友听听，然后再说给大家听。（结合园

中情景,渗透思想教化一一她们很遵守公共秩序）问：

笑笑的前面有几个人？后面呢？从前面数笑笑排在

第几？从后面数呢？这一排一共

有几个人？

2、公园一一动物园师：小挚友们看，笑笑她们此时此

刻又准备到哪里去？你们去过动物园吗？此时此刻

我们和笑笑她们一起去动物园，我们已经走到了公园,

下一站是什么地方？该怎么走？（相识路标）小挚友

再看看到动物园还有几站？你是怎么知道的？（重点

引导学生相识站牌）那么此时此刻我们要从动物园返

回火车站，要走几站路？

3、数学故事

让学生看图后，自己想象编出故事，先讲给同桌听，

再讲给全班

四、全课小结

师：小挚友在这节课的学习中，你知道些什么？其次

课时上下

教学内容

教科书第62页、63页。

教学目标

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与依

次，初步造就学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描

述物体的相对位置。

3、初步造就学生按必需依次进展视察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得踊跃的情感体验。

教学重点

能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物

体的相对位置。

教学难点

初步造就学生的空间观念和按必需依次进展视察的

习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、今日是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一

大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在

哪？在干什么？你能依据图上小鸟和小白兔的位置

把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）

2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站

的位置不一样，这节课，老师就和小挚友一起来相识

位置与依次中的"上下”。板：上下。

二、驾驭新知、合作探究。

引导学生视察课文主题图。

（1）小挚友们细致视察小鸟和小兔的位置，说说小

鸟在哪里？小兔在哪里？

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松树爷爷的好挚友，他也赶来为松鼠爷爷

庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？

②你能依据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生

板：松鼠图）

③小组合作沟通。

④谁能用“上”"下”说说松鼠的位置？

（3）小结：小松鼠假如和小鸟比，那他在小鸟的下

面；假如和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进

展比拟的时候，小挚友就要表述完整了。

（4）假如小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这

些小动物的位置呢？大家小组合作，一起探讨。

（5）指导看书、书写。依据小挚友判定的各个动物

的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。①学生

独立完成。

②集体反应。

2、亲身体验上下的位置关系。

（1）小挚友们，视察过你的同桌吗？你能发觉他身

体各个局部的位置关系吗？，

⑵同桌沟通。

（3）指名说说身体各个局部的位置关系。

3、感受上下的相对性。

（1）按小组长的要求摆放学习用品。

（2）分组活动。

三、应用新知，解决问题。

1、说说书架上物品摆放的位置。

（1）课件出示书架和物品，请同学们用"上“、"下"

相互说说它们的位置关系。

（2）学生独立完成练一练。

（3）集体反应。

（4）谁说得好，为什么？

2、分房子。

（1）动物园里建了一栋新居子，准备分给小狗、小

兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、吓”

说一说它们的位置关系。

（2）同桌相互沟通。

⑶集体反应。

3、第63页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小

兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？

(1)分组探讨，沟通。

(2)集体反应。

(3)指名板书图。第三课时左右

教学内容：

北师大教材六年制小学数学第一册第64-65页

教学目标：

1.创设情境激发学生的学习爱好，造就合作意识，树

立自信念。

2.通过探究活动，造就学生的实际视察实力，空间想

象实力、语言表达实力、动手操作实力和初步运用数

学学问解决实际问题的实力。

3.相识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：

能确定物体左、右的位置与依次，会用左、右描述物

体的相对位置。

教学难点：

理解左右的相对性，初步造就学生的空间观念和按必

需依次进展视察的习惯。

教学过程：

一、自身体验，感知左右。

师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你

的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的------左手？

师：大家说说，我们时时用右手（或左手）做哪些事？

师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我

们的小脑袋越变越机智。

师：生活中，我们左右手协作起来可以做哪些事情呢?

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。

小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚

友吗？谁来说一说？3、小游戏听口令做动作

师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，

同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器

人做得又对又准。机器人准备好了吗？起先！（由慢

到快，充溢趣味。）

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……

4、提示课题

师：小挚友们刚刚已经熟悉了自己身体的“左〃和“右”,

其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就

来学习体验"左"和"右”（板书课题：左右）

师：请小挚友们记住，"左"字下边是个“工"字，“右"

字下边是个“口”字。

二、实践操作，理解左右。

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1、摆一摆

师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作,

老师下口令，你和同桌遵照老师的口令摆放。

请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔,

在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮

的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。

师：摆在最左边的是什么？生：摆在最左边的是铅

笔。

师：摆在最右边的是什么？生：摆在最右边的是小

刀。

2、数一数

师：按左右的依次来数一数。

从右数橡皮是第——个

从左数橡皮是第——个

师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？

师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。

3、说一说：“小考官”游戏

师：，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什

么？

师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学

相互提问）

4、小组合作摆文具，同桌互问互答。

三、体验“相对”，加强理解

1＞想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：

老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来

再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右

手）学生探讨

老师举着右手转身与学生同向，证明结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右

手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、联系实际，应用稳固。

1、说一说：你相邻的同学都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变更，但

相邻的同学总是这几个。

2、议一议：上下楼梯。（课本练一练第5题）

问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以

让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判定时以走路的人为

标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样

靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。

3、想一想

师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的游戏,

汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一

共有几辆车？

探讨：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？

五、全课总结，拓展延长。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节

课最好玩的是什么？

2、师：你见过别人握手吗？

师：常常用哪只手握呢？

师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今日

大家合作得特殊好，下面就请你和对面的同学握握手,

我们就下课吧。

第四课时教室

教学内容：

课本第66、67页

教学目标

1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的

学习爱好.

2.使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达

物体的位置与依次，并运用这些数学学问解决生活中

的实际问