一年级语文教学工作计划

一年级语文教学工作计划

一年级语文教学工作计划「篇一」

一、学生学习情况简析：

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到

学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较

大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，

语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听

讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁因此对这些学生，应该更多地

关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所

获得的乐趣。

针对本班存在的‘问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切

实落实课程标准，积极唯进素质教育，促进学生全面健康发展。

二、教材分析：

教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出

发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”，共29篇

主体课文，自读课文18篇，读背古诗6首（另有对联、对韵歌、古诗文名句）。课文

下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。

“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为

三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学

生识字数量有差异。

三、教学目标：

1.喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。

2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量

做到天天阅读。

3.会认生字402个（卜限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概

意思。初步感受汉字的沟字特点，综合运用学过的方法认字。

4.会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认

真写字；基本养成正确的写字习惯。

5.巩固拼音，抄写字母和音节。

6.阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5

首（下限）。能借助手格但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话

正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的

音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造

力。

7.在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，

了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态

度自然大方，有礼貌。

8.积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。

四、改进教学的措施：

1.理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2.倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3.重引导发现，鼓励探究学习。

4.提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在

生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方

法认记方法认识汉字。

5.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互

相学习、互相促进，不断产生成就感。

6.努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资

源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

五、教学进度表

1、《元宵节》一一8课时

2、《家园》-----8课时

3、《春天》-----8课时

4、《植物》-----8课时

5、《动物》——8课时

6、《爱护》-----8课时

7、《认真》一一8课时

8、《车的世界》一一5课时

9、《朋友》一一8课时

10、《雨》一一8课时

11、《愿望》一一8课时

12、《星空》一一8课时

13、《时间》一一8课时

14、《丁丁冬冬学史字》一一8课时

15、《长大》一一8课时

16、《快乐》8课时

一年级语文教学工作计划「篇二」

教学目标：

I、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生

字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过

程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。

3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人

景象。

教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、

植”10个生字。

2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿

梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

2、出示课题：3。春雨沙沙

指名朗读，齐读

说明：

创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感

官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴

趣，提高学生学习的积极性。

二、整体感知，了解内容。

1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？

2、交流。出示句子：

春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下

3、指导读句。(读准“沙、下”的字音)

说明：

这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着

问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培养学生边听边思，边听边记的好习

惯。

三、朗读课文，学习生字。

1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改

字。

2、指名分节朗读课文，学生评议。

3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景

物？

4、交流，出示课文第三小节。

5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

6、交流：

(1)开火车读生字。

(2)交流识记生字的方法。学习“提土旁”。

(3)指导书空：泥、渴、粒、喝

(4)老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。

说明:

教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春

景，为F一步指导学生朗读课文打下基础。同时，教师要引导学生发现课文是根据

插图由近及远的顺序描写的，从中学习观察图片的方法，为今后的看图写话打下基

础。

(5)这些景物迷人在哪里?选择一个说说。

①柳叶绿，桃花红一一颜色美。积累“桃红柳绿”

②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些

什么？

③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？

(6)运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一

幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶;红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”

的读音。)

7、指导有感情地朗读全文。

四、总结课文，练习说话。

春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。

1、小组交流。

2、全班交流。

说明:

这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生

都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的

角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。)

五、巩固识字，指导写字。

1、“打气球”游戏：认读生字、词语

2、指导写字。

(1)写字准备。

(2)教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。

(3)寻找共同点:左窄右宽。

(4)学生书写，教师巡视。

一年级语文教学工作计划「篇三」

一、教材分析：

全册教材由“我上学了”“识字”“汉语拼音”“课文”“口语交际”“语文

园地”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注

了拼音。

1、“我上学了”共三部分，主要通过“我是中国人”“我是小学生”“我爱

学语文”让初入学的了解我们有56个人名族，让儿童认识校园，了解学校常规，

熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读

书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

2、识字，分2组编排，第一单元和第四单元总共认识90个字。每部分每课都

配有情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事

物，激发学生学习的兴趣。

3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练

习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、

作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，

插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生

识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵

或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文

能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

全班共33人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都

不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集

体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习

目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的

习惯。

2、汉语拼音：

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读

音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字300个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重

点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到

统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查

评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重

视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁

琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，

重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进

行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、课时安排：周次内容

1入学教育

2我上学了、识字1、识字2、识字3

3识字4、识字5、口语交际

4语文园地一、快乐读书吧、汉语拼音1、2、3

5汉语拼音4、5、6

6国庆放假

7汉语拼音7、8、语文园地二

8汉语拼音9、10。

9汉语拼音11、12。

10汉语拼音13、语文园地三

11复习期中考试

12课文1、2、3、4

13口语交际、语文园地四、识字6

14识字7、8、9、10

15语文园地五、课文5、6、7

16课文8、口语交际、语文园地6

17课文9、10、11、语文园地七

18课文12、13、14、口语交际

19语文园地八、期末复习

20期末复习

一年级语文教学工作计划「篇四」

一、学情分析

高一是高中学生的起始年级，是学生从初中向高中过渡的关键时期。相较于注

重学生感性认识和积累的初中语文，高中语文的学习要求已上升到能够对有关资料

进行知识性、系统性的理解和领悟，能够将感性认识上升为理性认识，并加强了对

写作潜力的锻炼。透过开学初的观察了解，学生在语文学习方面还存在许多问题。

一方面，学生学习语文还停留在初中以背诵为主，理解为辅的阶段，阅读潜力、分

析鉴赏潜力和对文章整体感知潜力还有待提高。例如古诗文的阅读，学生此刻缺乏

系统文言知识的支撑，原有的学习模式也已经不再适合高中。故此，学生的学习用

心性有所降低。另一方面，学生对于语文的重视程度远远低于其他科目，尤其是写

作方面让学生存在很大的畏难的心理，学生忽视语文学习的状况令人担忧。根据这

一状况，我们高一语文备课组时刻以新课程标准为教学准则，以广州中学语文教研

究室的耍求为教学方向，集备课组之全力，备适合四中学子之教学，科学制定教学

计划，稳步落实常规教学，激发学生学习语义的兴趣，养成学生良好的语义学习习

惯，提高学生写作热情，增强语文学习的自信，从而为往后的语文学习奠定扎实的

基础。

二、具体措施

1.细节处培养习惯。

良好的学习习惯必然是获得好成绩的关键，在教学的每一个环节，我们语文备

课组首要关注的就是学生学习习惯的养成。例如朗读要出声，阅读要提笔，作业要

规范，做题必反思。在开学初，我们语文备课组就举办了暑假名著阅读心得佳作的

评比活动，评比中凡是未按要求完成的同学，即使资料写得再好，也会失去评比的

资格，从而让学生明确我要求完成作业、规范完成作业的重要性。

2.规划中明确方向。

教学前的细致统筹必不可少，只有想在教之前，教在关键处，切实明确教学方

向和任务，方能让整个备课组的教学工作有条不紊，科学有效。在教学中，我们备

课组以教学计划为目标，以教材为依据，实行新旧教师“师徒结对”的帮扶策略，

实行“师徒一小备，备组一大备”的二备战略，不求一劳永逸，而求精益求精，根

据实际状况及时调整教学目标，稳步落实教学计划。

3.兴趣中奠定基础。

兴趣是学习最好的老师。在高一上学期，我们除了让学生养成良好的学习习惯

以外，还注重学生乐学语文意识的生成。我们备课组会开展不同形式的活动来辅助

教学，让学生透过早读课、课堂三分钟和课余活动所开展的各类趣味活动，从而增

强对文字、阅读和背诵的兴趣。

4.“读”“写”处夯实基础。

高中语文教学的目标，很大方面在于能够阅读有领悟，写作有深度。而对于高

一的学生来说，能对“读”、“写”不抗拒，乐于接触就是一大成功。我们备课组

在高一上学年会个性注重学生的古诗文、现代文的初步阅读和记叙文提升写作，阅

读方面尤其是古诗文注重文言知识和鉴赏基础的讲解，提高学生阅读的用心性。而

写作方面则为了让学生能顺利过渡，则在初中记叙文的基础上提高写作文的要求，

本学期前半学期会以记叙文为主，后半期会穿插时评的简单写作，从而帮忙学生排

除写作的畏难心理，为高中深层次写作奠定良好的心理和基础。

三、教学进度安排

（略）

一年级语文教学工作计划「篇五」

一、学生基本情况。

本学期我担任一年级（2）班的班主任及语文教学工作。这个班共有学生47

人，其中男生25人，女生22人。每个学生都活泼可爱，他们好奇心强，容易被新

鲜事物吸引。但是，由于刚从学前班步入到一年级的正规教学中，因年纪小，自制

能力差，在行为习惯及学习习惯的养成上还比较欠缺，课堂时常不能控制自己，上

课爱随便说话或做小动作。因此，我将力争让孩子们尽快适应学校的学习生活，使

他们受到良好的养成教育。

二、教材分析。

本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“口语交

际”几个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。汉语

拼音共13课，在汉语拼音学习的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10

篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课识字12—14个。

20篇课文分作4个单元，大体由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有

一定的联系，在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使

学生在创设的情境中，进行口语交际训练”识字的编排实行认写分开，多认少写°

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教学方法与措施。

（一）汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音，学

说普通话。在教学时，可以让学生自己找一找图中哪些部分和字母的形相似，通过

观察图画，引出本科要学的.字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中

的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音

和说话训练有机结合。

（二）识字与写字。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字400

个，会写其中100个；掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字；字写的正确、端

正、整洁，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在识字教学中，可以适当

渗透一些识字知识和方法。如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁；如果新学的汉

字中某•部分是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。同

时，还要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创

造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要鼓励学生在生活中识字。

（三）阅读。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习普通话正确、流利的朗读课

文；学习借助读物中的图画阅读；对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。低年

级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来；

要重视指导朗读。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形

式要多样化，要能引起学生的朗读兴趣。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励

学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言；低年级的古诗教学，要顺应儿童

年龄特点，以读背为主，教学重点应放在读、背、识字、写字上。

（四）口语交际。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人讲

话，努力了解讲话的主要内容；能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的

自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。每个口语交际都配有图画，但

图画所起的作用是不同的。教学时，要引导学生联系生活实际，说说自己是怎样做

的；还要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论应该怎样说，怎样做

才好。在交际过程中，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。教师应积

极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生。要充分重视发展学

生的语言，要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程，还

要重视培养良好的语言习惯。

（五）入学教育安排了四幅图画，为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可

以引导学生观察图画，讲述图意；要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，

指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，对读书、写字姿势的指

导，起步的训练是十分重要的。

四、教学进度安排。

第一周：入学教育

第二周：汉语拼音1、2、3。

第三周：汉语拼音4、复习一、5

第四周：汉语拼音6、7、8o

第五周：汉语拼音复习二、9、10。

第六周：汉语拼音11、12、13。

第七周：汉语拼音复习四、识字（一）1。

第八周：识字（一）2、3、4

第九周：语文园地（一）、课文1、2。

第十周：课文3、4、5

第十一周：语文园地（二）、课文6

第十二周：课文7、8、9

第十三周：课文10、语文园地（三）

第十四周：识字（二）1、2、3

第十五周：识字（二）4、语文园地（四）课文11

第十六周：课文12、13、14

第十七周：语文园地（五）、课文16。

第十八周：课文17、18、19

第十九周：课文20、语文园地（六）

第二十周：期末总复习

第二十一周：期末考试

一年级语文教学工作计划「篇六」

一、班级情况分析

本班学生65人，其中男生33人，女生32人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生

有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂

得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参

加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些

学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使

其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六

个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉

语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4

个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每

个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能

力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程

标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、

科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关

爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读

音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整

洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的‘内容，乐于与他人交流。

一年级语文教学工作计划「篇七」

一年级上册语文教学工作计划范文一

一、班级情况分析

本班学生人，其中男生X人，女生X人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生

有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂

得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参

加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些

学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使

其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六

个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉

语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4

个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每

个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能

力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程

标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、

科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关

爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读

音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整

洁。

④、初步养成止确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激

发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

一年级上册语文教学工作计划范文二

一、本册教材的学习目标

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣

的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读

教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当

然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）

4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣

的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

二、教材内容及其编分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分

为八组:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的

生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现

时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都

比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，

构成一个有机的整体。一只字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多

种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现一鼓

励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一引导学

生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际

能力;展示台一给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

三、学情分析

本界学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，部分学生课

外认识的字较多，这一点在本学期应继续常抓不懈。可继续开展识字大王、识字能

手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及能

力。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加

强，这是本学期应着重努力的方向。

四、本学期训练重点

1.识字写字教学

本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有

利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。识字写字任务主要安排在课文的后

面。要求认的字，均选刍常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每

次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本

课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安

排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。

2.阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情。

3、口语交际

教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话

可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

五、教学改革设想及活动安排：

1、本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字在教学时，提倡学生

运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学

生能够用已有的识字知设、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师

应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方

式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师

的方式。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一•步，

可以放低要求:在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见

中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时

认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的

指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔

画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连

读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅

读还可以复习汉字，巩固识字。

另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢

一点。识字是个长期的‘过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难

点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防

止回生。

2、阅读教学：重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自

得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角

色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓

励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。可以根据课文内容，让学生模

仿动作，以加深对重点词句的理解。如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练

功时的动作:滚、扑、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动

作:摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。在学习中

注意培养学生良好的读书习惯。

要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想

说出图上所要表达的内容。

另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，

《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读;可以让学生在课外

自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力;可以用作朗读

检测的材料;也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现

弹性，可灵活处理。

教师还要重视课外阅读的指导。配合小学语文课文同步拓展阅读，给学生交流

课外阅读成果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。

3、口语交际的教学:教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活

交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由

无拘无束地参与。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意

观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，

更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃

勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。

一年级语文教学工作计划「篇八」

原有情况分析

（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）

学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，他们的知识经验、认知水平

和语言表达能力都存在着较大的差异。通过学前测字调查发现，部分学生在幼儿时

期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；个别学生连自己的名字也不能正

确书写，两极分化比较严重。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学

生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆

怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。针对这一现状，本学期我打算

从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学生良好的学习习惯，调动其积极性，

形成活泼、生动的学习氛围。在教学中分层次、分阶段教学，采取一帮一的方式，

让学在前面的孩子帮助学在后面的孩子，充分发挥集体学习的优势。

本册教材分析

（教材的地位、作用及重点、难点）

1、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、"课

文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控

制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学

质量。

2、教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握

正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，

养成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声

调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗

读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设

计等都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

本学期教学目标

（包括知识、智能、情意）

1.学习习惯。

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书

写习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习惯。

2.汉语拼音。

（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读

(3)读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3.识字写字

(1)准确认读本册255个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良

好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

一年级语文教学工作计划「篇九」

20xx-20xx学年第二学期一年级语文教学工作计划

一、学生情况分析

全班22人，其中女生12人，男生10人。大部分学生都接受过幼儿教育，但

由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。有些学生不但会读拼

音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。可有些学生不但不会读，而且经

常哭闹。因此，各种能力、各种习惯的培养是非常重要的。如果教师把工作做实、

做细，那么一年级的小朋友一定可以赢在起跑线上。把学生培养成才是最大的目

标。

二、指导思想

通过学生感兴趣的语文学习活动，全面提高全体学生的语文素养。

三、教材内容分析

本册教材由〃识字〃和〃课文〃两种类型组成，全部注了音。〃识字〃安排了2个单

元，每单元4课，共8课。全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外

的185个生字只要求认浜，不作书写要求。全册生字分两个途径安排：一是随课文

分散识字，每课安排生字9T8个，其中要求写的870个；二是集中在〃识字〃中安

排，每课安排生字10-T8个，其中要求写的为8-10个。

全册教材安排课文26篇，分为6个单元。课文篇幅都比较短小，各单元内容

相对集中，课文后面的练习重点突出，一目了然。

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内

容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独

立，又各自形成系列。

四、教学目标

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字

(1)准确认读483个生字。

(2)掌握本册课文安排的'76个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，

卷面整洁。

4、口语交际

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正

确读出长句子中的停顿。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确的复述课文，语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

五、教学重点、难点：

(一)重点:

1.认识常用汉字483个，其中会写298个汉字。

2.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点:

1.识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此483个汉字教学是难点，如何巩

固汉字更是一个难点。

2.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、教学措施：

1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，

提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。

3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、

多练，将语言文字的学习和训练落到实处。

4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价

值观。

5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

二O——年二月

MSN（中国大学网）

一年级语文教学工作计划「篇十」

一、学生分析

本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。上学期留级生1人，是：0

斌。跟读生有：胡靖、的肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后

又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮

活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特

点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。

特别是。斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心

听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡靖、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、

王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困

难。

面对本班的实际情况，我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要

文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课

堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们

唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事

情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当

好一天的值日生，培养主人翁责任感。

第一册语文教学进度表

月周课

日期教学内容

次时数

19.1-9.4入学教育2

9.2-入学教育、汉语拼音a、。、e,2、i、

27

9.11u、V

9.12-

33、BpM-----复习一,9

9.18

9.19-

45、GKH——7、ZCS9

9.25

9.26-

5国庆长假

10.2

10.3-

68、zhchsh-----9、aieiui9

10.9

10.10-

710、aoouiu-----12、anuninun9

10.16

10.17-

813angengingong-----2口耳目8

10.23

10.24-3、在家里一一语文园地一有趣的游

99

10.30戏

110.31-

课文1、画一一4、哪座房子最漂亮9

011.6

111.7-

5、爷爷和小树---7、小小的船9

111.13

111.14-

8、阳光一一语文园地三这样做不好8

211.20

111.21-

识字（二）一一4、日月明9

311.27

111.28-语文园地四一一12雨点儿8

412.4

112.5-13、平平搭积木一一15、一次比一次有

9

512.11进步

112.12-

语文园地五一一18、借生日8

612.18

112.19-19、雪孩子一一语文园地六小兔运南

9

712.25瓜

112.26-

总复习、迎接考试

8-211.22

一年级语文教学工作计划「篇十一」

一、学生学习情况分析：

经过一个学期的语文学习后，大部分学生养成了基本的学习习惯，对学习语文

产牛了兴趣，基础知识掌握牢固。但本学期识字量大，学牛记得快忘的也快，所以

在识字教学方面应注重形式多样、生动有趣，使学生能在学习的同时感到快乐，享

受成功的乐趣。经过上学期的耐心指导，学生养成了认真书写的习惯，但本学期还

需更加细心的关注，培养学生认真书写的好习惯。

二、教材内容简要分析：

本册教材共后34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一

半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，还选择了

反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文

章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣,

令人耳目一新。符合儿童的生活经验和想像世界。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分

为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活

多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气

息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构

成。联系紧密，蕴含教育价值。

本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，

会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集

中安排的做法，把8课万字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专

题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。

“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发现”主要引导

学生陆续发现一些常用的识字方法；“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美

词佳句；“口语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力；“展示台”旨在鼓

励学生自主学习。提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。

三、本册教材主要教