一年级心理健康教育教案1

小学心理健康教育活动一年级教学计划

一年级学生对心理健康教育课没有一点点的认识，自我意识不够强

学生

烈，同师生交往存在一定的问题，学习习惯还没有养成，对生活及社

质量

会的适应性还了解不够，需要继续学习，继续成长。

现状

知识帮助学生认识校园和小伙伴，学会简单的交往方式。指导学生

及学会处理及同学、及老师之间的关系，掌握交往的一些简单规

技能则。学会自己是事情自己做，能守纪律，学会倾听和发言，要

教有礼貌的对待别人，遇到事情要学会自己处理。

育过程主要是学习内容加深、学习任务增多、学习方法变化、思维要

及求提高囚方面的适应。运用游戏、讨论、故事、音乐等方法教

目方法学。

情感引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

度

态

标学会积极适应的方式，并能选择适合于自己的调适方式对生

值

价

活学习中的挫折情境。培养学生乐观自信，友善合群，负责守

观

信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

1.根据学生的年龄特点安排活动，一定要尊重学生的个性差异，根据

主学生的行为特点来进行教育。

要2、要让学生在活动课上了解自己、认识自我、不断学会完善自己，改

教变自己行为中的消极因素形成积极的心理品质、塑造健全、健康的人

育格。

措3.要尽可能的让所有学生及教师一起参加活动。

施4、要让学生学会不断调节自己的情绪，协调各种人际关系。

4.要让学生学会不断调节自己的情绪，协调各种人际关系。

4、要让学生学会不断调节自己的情绪，协调各种人际关系。

心理健康教育课时安排（一年级）

周次课题课时

第一单元1—4第二单元5一一8

11.我上学我骄傲1

22.我要学本领1

33、你我他，像一家1

44.可爱的我1

55.我的校园1

66.上课之前1

77、手牵手，一起走1

88、自己的事情自己做1

第三单元9—12第四单元13——16

19、我们都能守纪律1

210、学会倾听1

311.我不是故意的1

412.得表扬了1

513.父母的小帮手1

614.学会发言1

715.有礼貌的小客人1

816.被爱的感觉1

备注：心理健康教育课程分上、下学期进行，1.2单元上学期，3.4单元下学

期。

第一课我上学我骄傲

【主题说明】

适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级

新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习及生活模式。虽然孩子可以独立

完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然

给一年级新生带来很大的挑战。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活,

接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生

活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。

【教学目标】

1.认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。

2.情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感

到骄傲和自豪。

3.行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。

【教学重点、难点】

重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。

难点：培养成为小学生的自豪感。

【课前准备】

1.教学PPT。

课前小调查：上学第一天，谁送你上学?

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有

条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉

快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地

走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴

引出本课地及新老师打招呼。由观察图片逐步联系

观察岛的主要内到学生自己，引导学生回顾自己第一天上本环节用

容，激发学的情景。

（热身时约5分

暖心）学生的学2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一钟。

习兴趣。天上学的情景。

3.请学生说出自己学校的校名，教师将校

名写在黑板上，让学生照着写。

4.教师总结：我们已经是小学生了，每天

背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自

豪。导入本课课题。

4.教师总结：我们已经是小学生了，每天

背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。

导入本课课题。

4.教师总结：我们已经是小学生了，每天

背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。

导入本课课题。

活动一：新教室1.活动一

引导学生

1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的重在引导

认识小学

图片（有条件可以用多媒体呈现），有两学生适应

生活和幼

间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一新的外部

儿园生活

间是小学一年级的教室。提问：你觉得两环境，适

的不同，

间教室有哪些是相同的？哪些是不同的？应小学的

培养学生

活动营你现在所处的教室及哪一间更相像？学习和生

热爱新学

（体验2.请学生举手发表自己的看法。活：活动

校，喜欢

分享）3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里二重在激

学习，并

了，我们已经是一名小学生了，有新老发学生内

为自己成

师、新同学、新课本、新校园，我们一定部的骄傲

为小学生

也有及上幼儿园不一样的新感受。导入活感和自豪

而感到骄

动二。感。

傲和自

活动二：新感受2.学生发

豪。

4.教师引导学生进行情景体验，观察、描言时教师

述自己新教室，说说自己的感受。要给予反

5.组织学生分小组交流自己对新角色的感馈。学生

受。填写时，

6.鼓励学生大胆发言，勇于及同学分享自教师要巡

己的感受，并及时给予反馈。视。

7.教师将学生说出的新感受进行整理，写3.本环节

在黑板上，鼓励学生将黑板上及自己的感用时约20

受比较符合的语句写到活动二的方框中。分钟。

心理引导：培养学生积极的入学情绪，转

变角色，主动适应小学的学习和生活，引

导学生对自己的新角色产生自豪感。

心理引导：培养学生积极的入学情绪，转

变角色，主动适应小学的学习和生活，引

导学生对自己的新角色产生自豪感。

心理引导：培养学生积极的入学情绪，转

变角色，主动适应小学的学习和生活，引

导学生对自己的新角色产生自豪感。

总结几条1.引导学生总结做小学生以后有哪些变1.总结归

让学生产化，让自己感到骄傲和自豪的变化是什纳一定要

分享屋

生自豪感么。在学生回

（总结

的方法，2.教师给予反馈和补充。答的基础

提升）

让学生积3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一上进行。

极接受自名小学生是多么的快乐、多么的自豪，有2.本环节

己的新角教师教自己学知识，有同学陪伴自己成用时约10

色，向往长。分钟。

学校生心理引导：巩固所学知识，加强作为小学

活。生的自豪感体验。

心理引导：巩固所学知识，加强作为小学

生的自豪感体验。

心理引导：巩固所学知识，加强作为小学

生的自豪感体验。

1.组织学生思考教材上的问题，引导学生

产生骄傲感、自豪感等积极情感。1.教师引

2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感导学生分

受。享自己的

心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，体会，如

拓展园让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转学生不明

强化学生

（拓展变为小学生，同时产生骄傲感和自豪感。白，可以

对新身份

延伸）心理引导：把课堂上学到的知识加以应举例说

的认同。

用，让学生把自己的身份从幼儿园的小朋明。

友转变为小学生，同时产生骄傲感和自豪2.本环节

感。用时控制

心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，在5分钟

让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转以内。

变为小学生，同时产生骄傲感和自豪感。

【练习题】

A.第一天背着书包准备上学时，你感到

B.高兴B.害怕C.骄傲D.自豪

【活动反馈】

1.学生对课堂活动是否感兴趣。

2.学生是否适应小学的学习和生活。

3.学生是否对成为一名小学生产生自豪感。

第二课我要学本领

【主题说明】

学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。本节课

力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动

机和学习兴趣，使学生喜欢学习。

【教学目标】

1.认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。

2.情感目标：激发学牛的学习兴趣。

3.行为目标：让学生喜欢学习。

【教学重点、难点】

重点：激发学习兴趣，喜欢学习。

难点：理解学习的作用。

【课前准备】

1.了解学生的特长，准备相应的道具。

2.教室作适当变动，留出学生表演的空间。

3.教学PPTo

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师引导学生观察教材“观察岛”

中的图片（有条件可以用多媒体呈

现）。

2,鼓励学生积极举手发言，说一说

“哥哥”有哪些本领。

3.也可以让学生说一说自己身边人

的本领。

引出本课4.教师总结：“哥哥”的本领真多，

观察岛

主题，激只要我们好好学习，也能像“哥哥”本环节用时约

（热身

发学生的那样，掌握许多本领。导入本课主

5分钟。

暖心）

兴趣。题。

4.教师总结：“哥哥”的本领真多，

只要我们好好学习，也能像“哥哥”

那样，掌握许多本领。导入本课主

题。

4.教师总结：“哥哥”的本领真多，

只要我们好好学习，也能像“哥哥”

那样，掌握许多本领。导入本课主

题。

活动一：寻找本领小明星

1.在活动一

1.教师引导学生仔细观察教材中活

中，学生展示

动一的图片，图片中的小朋友分别

本领环节，老

在弹钢琴、唱歌、跳舞、打拳。这

师一定要给予

些都是他们通过不断的学习而掌握

充足的时间，

的本领，我们班上也有同学学到了

让尽可能多的

一些本领，请他们向大家展示一下

通过活动，学生参及，同

自己的本领吧。

引导学生时为照顾比较

2.鼓励学生勇做小明星，主动展示

感知并初胆小或是弱势

活动营自己的本领，并给展示本领的同学

步理解学学生，可采取

（体验热烈的掌声。

习的作用，集中展示的方

分享）3.教师总结：我们班的小明星真多，

激发学生式。

他们掌握的本领不仅让自己的生活

的学习兴2.学生展示本

丰富多彩，而且也给他人带来了欢

趣。领后，也可以

乐，你想不想学习一些新本领呢？

让学生直接投

导入活动二。

票，选择自己

活动二：请做我的小老师

喜欢的本领，

4.在活动一的基础上，鼓励学生说

增强展示学生

出自己喜欢哪几位同学的本领，并

的自信。

向这些同学请教，拜他们为小老师，

3.本环节用时

为自己签名。

约25分钟。

5.鼓励明星学生热情接纳拜师的同

学，将自己的本领一点一点耐心地

传授给同学。

6.鼓励明星学生及拜师的学生勇于

表达自己学习本领的感受，并及同

学分享自己的感受，教师及时给予

反馈，激发学生的学习兴趣。

心理引导：通过展示自己的本领，

一方面建立学生的自信，另一方面

通过其他同学的自我展示，了解身

边同学的本领。通过拜小老师活动，

在学生中形成互帮互助的学习氛

围。

心理引导：通过展示自己的本领，

一方面建立学生的自信，另一方面

通过其他同学的自我展示，了解身

边同学的本领。通过拜小老师活动，

在学生中形成互帮互助的学习氛

围。

心理引导：通过展示自己的本领，

一方面建立学生的自信，另一方面

通过其他同学的自我展示，了解身

边同学的本领。通过拜小老师活动，

在学生中形成互帮互助的学习氛

围。

1•引导学生总结，作为一年级的小

学生要学会的基本本领。

2.教师给予反馈和补充。

3.引导学生朗读儿歌，让学生初步

通过儿歌1.此环节也可

理解学习的重要性。

进一步强以请同学谈一

心理引导：巩固所学知识，加强学

分享屋调学习的谈自己在学习

生对学习的认识，引导学生喜欢学

（总结作用，让中感到快乐的

习。

提升）学生喜欢事情。

心理引导：巩固所学知识，加强学

学习。2.本环节用时

生对学习的认识，引导学生喜欢学

约7分钟。

习。

心理引导：巩固所学知识，加强学

生对学习的认识，引导学生喜欢学

习。

学习需要L强调学习需要坚持。1.教师可及学

拓展园持之以恒2.如果自己做到了，在“五星”里生约定一段时

（拓展的坚持，为自己画上笑脸。间后，检测

延伸）强化学习心理引导：把课堂上学到的知识加“笑脸”数量。

的作用。以应用，让学生理解学习不仅重2.本环节用时

要，而且要坚持不懈。约3分钟。

心理引导：把课堂上学到的知识加

以应用，让学生理解学习不仅重要，

而且要坚持不懈。

心理引导：把课堂上学到的知识加

以应用，让学生理解学习不仅重要，

而且要坚持不懈。

【练习题】

在学校里，我们可以学到语文、数学、音乐、美术等方面的知识和技能；在

学校外，我们还能学到哪些知识及技能呢？

【活动反馈】

1.学生对课堂活动是否感兴趣。

2.学生参及活动的积极性。

3.学生是否喜欢学习。

第三课你我他，像一家

【主题说明】

一年级的学生大多是独生子女，许多独生子女由于家庭过多保护，不会

或者不愿意及人交往。同伴关系对儿童的认知和情绪等方面的发展具有举足

轻重的作用。鼓励学生了解自己，了解同学，和同学成为朋友，这对于学习

和生活而言都是一件有意义的事。

本课的主旨在于从认知、情感、行为三个方面，让学生在活动中体验互助合

作所带来的愉快感，使学生明白友爱和关心的重要性，从而让学生凝聚成一

个班集体，一起快乐的学习、共同进步。

【教学目标】

1.认知目标：让学生了解自己的特点，认识到每个人都是不同的。

2.情感目标：让学生体会到有朋友真好，朋友让自己的生活更加丰富多彩。

3.行为目标：学会主动及他人交往，能向别人介绍自己，能发现别人的闪光

点，并能大胆地说出来。

【教学重点、难点】

1.重点：认识到每个人都是不同的，能够发现同学和自己的闪光点，学会理

解、尊重、帮助别人。

难点：学会主动地及他人交往。

【课前准备】

教学PPT。

【教学流程】

教学设计

环节目标过程建议

1.教师讲解教材“观察岛”中的

图片（有条件可以用多媒体呈

引出本课的现），我们都生活在地球屋上，1.此处教师可酌

观察岛

主要内容，地球屋正因为有了你我他，才情调整活动方

（热身暖

激发学生的像一个家。请同学们想一想，如式。

心）

学习兴趣。果地球屋中只有你一个人，会2.本环节用时不

是什么样的情景？超过5分钟。

2.鼓励学生积极发表自己的看

法。

教师总结：我们共同生活在地球

屋上，我们彼此之间应该怎样

相处呢？这节课我们就来学习

怎样交朋友。

教师总结：我们共同生活在地

球屋上，我们彼此之间应该怎样

相处呢？这节课我们就来学习

怎样交朋友。

教师总结：我们共同生活在地球

屋上，我们彼此之间应该怎样相

处呢？这节课我们就来学习怎

样交朋友。

教师总结：我们共同生活在地球

屋上，我们彼此之间应该怎样相

处呢？这节课我们就来学习怎

样交朋友。

鼓励学生了洁初.我1打起米作画1.每个小组的同

活动营解自己，了1.教师先对学生进行分组。学画画时，教师

（体验分解他人，学2.教师引导学生以小组为单位要巡视。

享）会关心他为花涂色，看看哪一组画的最2.本环节用时控

人，学会及漂亮。制在20分钟以

他人相处。3.教师总结：现在每个小组都已内。

经为花涂好了色，老师发现每

个小组都画的很漂亮，以后这

是我们每个小组的成员共同努

力的结果。

活动二：说说心里话

4.教师对学生提出问题引导学

生进行思考。同学们：请你们思

考一下，当你们得到同学的关

心和帮助时，有什么样的感

受？当你关心和帮助同学时，

又有什么样的感受？

5.鼓励同学举手发表自己的看

法。

6.教师将学生说出的两个感受

分别进行整理，写在黑板上，

鼓励学生将黑板上及自己的感

受比较符合的语句写到活动二

的横线处。

心理引导：培养学生互相帮助、

关心别人的能力，促进学生主

动及同学交往，学会及同学相

处。

心理引导：培养学生互相帮助、

关心别人的能力，促进学生主动

及同学交往，学会及同学相处。

心理引导：培养学生互相帮助、

关心别人的能力，促进学生主动

及同学交往，学会及同学相处。

1.教师引导学生思考，应该怎

样及同学相处？请同学积极发

1.能够发现言。

1.总结归纳一定

同学的优

分享屋2.教师给予反馈和补充。

要在学生回答的

点。

（总结提3.引导学生朗读儿歌，让学生

基础上进行。

2使.学生认

升）学习应该怎样及同学相处，

2.本环节用时10

识到交朋友心理引导：引导学生以正确的方

分钟以内。

是一件快乐式及他人相处，促进学生人际

的事。关系的发展。

让学生为有L引导同学思考一下他认识的

1.这里可以以小

拓展园一个好朋友同学的优点。

组为单位进行。

（拓展延而自豪，能2.真诚的对自己的同学说出他

2.本环节用时控

伸）够感受有朋的优点。

制在10分钟以

友真好。3.请几个同学分享一下自己同

内。

学的优点。

心理引导：夸夸别人的优点，有

利于学生人际关系的发展。

心理引导：令令别人的优点，有

利于学生人际关系的发展。

心理引导：夸夸别人的优点，有

利于学生人际关系的发展。

【练习题】

被同学夸奖的感受是怎样的？

A.开心B.难过C.不喜欢

【活动反馈】

1.学生对课堂活动是否有兴趣。

2.学生是否了解了怎样及同学相处。

3.学生是否了解自己的好朋友优点。

【教学参考素材】

陶罐和铁罐

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起

陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东

西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不

了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕J

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总

有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理会铁罐。

时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐

子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那

个陶罐。

“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美

观。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这

是古代的东西，很有价值的

“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘

出来吧，它一定闷得够受。”

人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。

托尔斯泰和乞丐

一天，俄国著名作家托尔斯泰走路时碰到了一名衣衫褴褛的乞丐。

“先生，请可怜可怜我，给点钱吧！”

托尔斯泰看着乞丐朝自己伸出的手，赶忙掏出外衣口袋找钱给他，可是

那天口袋里恰好一分钱都没有。

托尔斯泰为难地对乞丐说：“兄弟，真是对不起，今天我恰好没有带钱，

下次再看到您的时候一定会给您J

乞丐脸上带着微笑，郑重地对托尔斯泰说道：“先生，您今天给了我比钱

更加珍贵的东西，真是太感谢了」

“珍贵的东西？可是我什么都没有给您啊J

“不是的，您用‘兄弟’来称呼像我这样低贱的人，没有比这再珍贵的东

西了J

托尔斯泰并不是为了讨乞丐欢心而故意用“兄弟”称呼他的。之所以这样,

是因为他平时习惯用尊重谦虚的态度对待他人，是自然而然这样说出来的。

当自己受到老师或父母的尊重时，心情也会变好。无论谁受到了尊重，心情都

会变得舒畅，因为这样感觉到了对方的重视。

如果想传递这种好心情的话，就学着尊重他人吧。

第四课可爱的我

【主题说明】

小学生对自己的认识比较模糊，对自己的评价比较片面。小学生对自己的

认识和评价决定了对待自己的态度，只认识到自己缺点的孩子，对自己的评

价往往是消极的，对自己时常持有否定的或不满意的态度。

本课的目的在于，从认知、情感和行为三个方面引导学生学会正确的认识自

己，从而学会对自己进行正确的评价，这电小学生自我意识的发展非常重

要。

【教学目标】

1.认知目标：认识到自己的优点和缺点，对自己形成一个正确的评价。

2.情感目标：认识到自己的可爱之处，为自己的优点感到自豪；认识到自己

的缺点，并且对改正缺点有足够的信心。

3.行为目标：大胆的说出自己的优点，勇敢的承认自己的缺点。

【教学重点、难点】

重点：学会正确的认识自己，对自己进行客观的评价。

难点：客观的评价自己的优点和缺点。

【课前准备】教学准备ppt。

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

L教师讲解教材“观察岛”中的图片（有

条件可以用多媒体呈现），第一行图片

引出本是一个可爱的小女孩的几张照片，大家1此.处教师

课的主觉得这个下女孩是不是很可爱啊？第可的情调整

观察岛

要内容，二行是一个可爱的小男孩的照片，他会活动方式。

（热身暖

激发学做好多事情，这个小男孩是不是也很可2.本环节用

心）

生的学爱啊？2.请同学们想一想，自己是不时不超过5

习兴趣。是也是一个可爱的小男生或者是一个可分钟。

爱的小女生呢？

3.鼓励学生积极发言。

教师总结：看来大家都知道自己是

一个可爱的小朋友，那么接下来我们就

来看看同学们具体的可爱之处吧！

心理引导：从感知的角度引导学生

思考自己是一个什么样的人？

心理引导：从感知的角度引导学生思

考自己是一个什么样的人？

心理引导：从感知的角度引导学生思

考自己是一个什么样的人？

学生初活动一：认识自己

L总结归纳

步认识1.教师提问：“你是一个什么样的人？

一定要在

自己，你了解自己吗？”

学生回答的

知道自2.然后教师引导学生从“自我介绍”、“我

基础上进

己的名喜欢的事”、“我的家庭”三个方面进行

行。

活动营字、性交流。

2.教师要注

（体验分另1」、年龄3.鼓励同学们积极发言。

意现场的秩

享）以及目教师总结:看来同学们都是可爱的小

序，注意同

前的住朋友，都了解了自己的可爱之处，这是

学的安全。

址、家庭非常好的！

3.本环节用

基本情活动二：捉小鱼

时控制在

况等。教师组织学生开展“捉小鱼”的游戏。

20分钟以

游戏的玩法：教师选8名学生代表站

内。

在教室前面，其中6名同学扮小鱼手牵

手围成圆，另2名同学手牵手举起扮山

门。大家边念儿歌，6名同学边走圆，

“小小鱼儿游呀游，游呀游，游到一个

小洞前，咔嚓一声被抓住”，当念到“咔

嚓”一词时，扮山洞的两名同学双手立

刻放下，套住一条小鱼。被套住的小鱼

就向同学做自我介绍，包括自己的外

貌、特长、兴趣爱好、学习等方面。

心理引导：让学生更加清楚的认识到

自己有哪些特点，对自己形成比较正确

的认识。

心理引导：让学生更加清楚的认识

到自己有哪些特点，对自己形成比较正

确的认识。

心理引导：让学生更加清楚的认识到

自己有哪些特点，对自己形成比较正确

的认识。

学会跟1.教师带领学生一同朗读儿歌“我是小

分享屋小伙伴可爱本环节时

（总结提介绍自2.教师引导学生从各方面感受到自己间：5分钟

升）己,感的可爱之处。

受到关心理引导：认识到自己的可爱之处，对

爱。自己形成积极的评价。

心理引导：认识到自己的可爱之处，对

自己形成积极的评价。

心理引导：认识到自己的可爱之处，对

自己形成积极的评价。

教师引导学生在符合自己的叶子上涂

进一步色。

拓展园认识自心理引导：进一步让学生明确自己的

本环节用时

（拓展延己,明特点，明确自己的优点。

控制在10

伸）确自己心理引导：进一步让学生明确自己

分钟以内

的特点。的特点，明确自己的优点。

心理引导：进一步让学生明确自己的

特点，明确自己的优点。

【练习题】我觉得自己比较可爱的特征包

括O

【活动反馈】

1.学生对课堂活动是否感兴趣

2.学生是否明确了自己的特点。

第五课我的校园

【主题说明】

小学一年级新生进入陌生的环境，感到很新奇，由于一年级新生刚刚结束

幼儿园的生活，他们仍然对家长存有依赖感，对小学学习和行为规范比较陌

生。熟悉校园环境，树立规则意识，是小学新生适应性教育的一部分，其中，

了解并遵守学校的行为规范是树立规则意识的一部分。

本课从认知、情感和行为三个方面，帮助学生熟悉校园环境，了解学校的行

为规范，尽快适应校园生活

【教学目标】

1.认知目标：学生了解学校主要部门及场地设施的作用，了解学校的行为规

TH-

氾。

2.情感目标：激发学生对校园的热爱之情，树立规则意识。

3.行为目标：引导学生遵守校园行为规范。

【教学重点、难点】

重点：学生树立规则意识。

难点：学生遵守校园行为规范。

【课前准备】

1.教学PPT。

2.可拍摄学校各场地设施的照片。

【教学设计】

教学设计

环节目标过程建议

引出本课1.教师和学生一起欣赏教材中的小1.此处教师

观察岛

的主要内学校园图片（有条件的学校可以用可酌情改变

（热身暖

容，激发PPT展示本校的“校园一角”的图片），活动方式。

心）

学生的学引导学生思考：你觉得校园美吗？2.本环节用

习兴趣。哪里美？时不超过5

2.请同学们举手发表自己的想法和分钟。

意见。

教师小结：是啊！我们的校园多美啊!

创建美好的校园环境需要大家的努

力。作为一名小学生，如何做才是爱

护校园的表现呢？今天我们就一起

来学习。

教师小结：是啊！我们的校园多美

啊！创建美好的校园环境需要大家的

努力。作为一名小学生，如何做才是

爱护校园的表现呢？今天我们就一

起来学习。

教师小结：是啊！我们的校园多美啊!

创建美好的校园环境需要大家的努

力。作为一名小学生，如何做才是爱

护校园的表现呢？今天我们就一起

来学习。

教师小结：是啊！我们的校园多美

啊！创建美好的校园环境需要大家

的努力。作为一名小学生，如何做才

是爱护校园的表现呢？今天我们就

一起来学习。

教师小结：是啊！我们的校园多美啊！

创建美好的校园环境需要大家的努

力。作为一名小学生，如何做才是爱

护校园的表现呢？今天我们就一起

来学习。

活动一：伤心的小花朵

1.教师讲解图片内容，引导学生进1.本环节重

行换位思考或情境体验：剧中的小学在让学生充

生应该怎么做？为什么？分体验，学

2.请学生举手表达自己的想法。生回答爱护

3.教师反馈：引导学生意识到，有校园的做法

生命的花草装点着校园，校园的环时，教师应

活动营鼓励学生

境靠同学们一起创造。（解决为什么给予积极、及

（体验分分享如何

要爱护校园的问题）时的回应，

享）爱护我们

心理引导：培养学生爱护校园的主动启发学生的

的校园。

性，使学生树立主人翁意识。思路，鼓励

活动二：环境小卫士学生充分表

5.请学生进行角色体验：如果自己是达！

环境小卫士，打算怎样爱护我们的2.本环节用

校园？说的越多越好。时控制在20

6.教师反馈：引导学生以主人翁的分钟以内。

姿态看待爱护校园的问题。教师引导

学生了解并遵守校园的行为规范。

（主要解决如何做的问题）

心理引导：从理解的角度培养学生的

规则意识，引导学生遵守校园行为

规范，约束自己的行为。

心理引导：从理解的角度培养学生

的规则意识，引导学生遵守校园行为

规范，约束自己的行为。

心理引导：从理解的角度培养学生的

规则意识，引导学生遵守校园行为规

范，约束自己的行为。

1.教师带领学生朗读儿歌。引导出本1.本环节请

环节。学生表达自

2.教师引导学生思考：儿歌中的哪己的想法时，

些做法同学们做的比较好，还有没教师可酌情

分享屋归纳巩固

有需要改进的地方呢？添加诸如“抽

（总结提爱护校园

3.请学生举手表达自己的想法！签”、“击鼓传

升）的正确做

4.教师反馈和补充。爱护校园的方法花”这样的活

法。

有：爱护校园的一草一木、爱