2025年甘南州碌曲县特岗教师招聘题库带答案分析

2025年甘南州碌曲县特岗教师招聘题库带答案分析1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D答案分析：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力、距离这几个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是区分不同刺激；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。3.以下哪种学习动机属于内部动机？（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”是因为个体自身对读书感兴趣，从读书中获得乐趣，属于内部动机。A选项体现读书地位高，B选项体现读书能带来物质和情感收获，D选项是为国家崛起，均是外部诱因引发的动机，属于外部动机。4.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A答案分析：教师对学生错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能让学生不用担心答错被批评指责，从而解除个体对答错问题的恐惧心理，有利于培养创造性个性。B选项保护好奇心主要是鼓励学生探索新事物；C选项鼓励独立性和创新精神侧重于支持学生独特想法和做法；D选项提供榜样是让学生有模仿和学习的对象。5.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。只有热爱学生，才能关心学生成长，才能更好地履行教育职责。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间关系的准则。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是设计教学方案等的能力；教学组织能力是组织课堂秩序等的能力；教学决策能力是对教学中各种问题做出决策的能力。7.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《<教师资格条例>实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”，这是我国首次以法律形式作出此规定。《教师资格条例》是为实施教师法制定的具体法规；《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格过渡的规定；《<教师资格条例>实施办法》是对条例实施的细化。8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体是学校教育教学活动的基本单位，良好班集体的形成有利于教育教学活动开展和学生成长。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别学生教育工作是针对特殊学生的工作；统一多方面教育力量是整合各种教育资源。9.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。B选项对材料自我提问是监控策略；C选项测验先做简单题目是认知策略中的学习策略；D选项考试时监视速度和时间是元认知监控策略。10.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D答案分析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。当学生将外部的纪律控制内化为个体自觉的行为准则时，就形成了自我促成的纪律，此时学生能自觉遵守纪律，不需要外在过多约束。教师促成的纪律依靠教师监督；集体促成的纪律是受集体舆论等影响；任务促成的纪律是因完成任务需要而遵守。11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束和规范；课堂气氛是课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。12.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动德育过程的发展。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程存在的矛盾，但不是基本矛盾。13.衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D答案分析：道德行为是衡量人们思想品德高低好坏的根本标志。道德认识是对道德规范和道德现象的认识；道德情感是伴随道德认识而产生的内心体验；道德意志是调节道德行为的精神力量。只有通过道德行为才能真正体现一个人的品德状况。14.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命答案：B答案分析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展不断为教育提出新的要求，推动教育内容、方法、手段等方面的变革。政治需要对教育有导向作用；生产力发展水平是教育发展的物质基础；产业革命对教育发展有影响，但科技进步更具根本性。15.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成，一是规定培养人的身心素质，二是规定培养人的社会价值，即要为社会培养什么样的人，培养的人要符合社会的何种需要。质量规格侧重于身心素质的具体要求；发展方向表述较宽泛；发展速度与教育目的组成无关。16.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A答案分析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，如学科课程、活动课程等。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲是课程标准的旧称，是学科教学的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的教学用书。17.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学从本质上说是一种认识活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展个性的过程。B选项教师教和C选项学生学是教学活动的两个方面；D选项课堂活动范围较宽泛，教学只是课堂活动的一部分。18.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，一堂好课能有效实现教学目标，提高教学质量。备课是上课前的准备工作；作业布置与批改是教学效果反馈的手段；课外辅导是课堂教学的补充。19.教师在教学中最首要的角色是（）。A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A答案分析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，教师的基本任务就是将人类积累的知识经验传授给学生，帮助学生掌握系统的科学文化知识。学者和学习者强调教师自身学习和研究；学生心灵培育者侧重于关注学生情感和品德发展；教学活动设计者、组织者和管理者是教师在教学过程中的管理角色。20.班级管理的主要对象是（）。A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料答案：C答案分析：班级管理的主要对象是学生。班级管理的目的是通过管理促进学生发展，围绕学生的学习、生活等各方面进行组织、协调和控制。班级公共财产、班级信息、班级资料等也是班级管理的内容，但不是主要对象。21.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A答案分析：学生具有“向师性”和模仿性，会不自觉地模仿教师的言行举止，这就决定了教师的劳动具有示范性，教师要以身作则，为学生树立良好榜样。复杂性体现在教育对象、任务等多方面；主体性强调教师自身的主观能动性；长期性指培养人才的周期长。22.学校教育始于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B答案分析：学校教育始于奴隶社会初期。随着生产力发展和社会分工，出现了专门从事教育工作的教师和专门的教育场所——学校。原始社会末期教育主要在生产生活中进行；奴隶社会末期和封建社会初期学校教育已有所发展，但不是起始阶段。23.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A答案分析：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。1898年是戊戌变法时期；1902年颁布《钦定学堂章程》；1922年颁布“壬戌学制”。24.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是让学生通过自己的探索和发现获取知识。25.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B答案分析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，这是适应人的身心发展个别差异性的要求。循序渐进是遵循身心发展的顺序性；教学相长强调师生相互促进；防微杜渐侧重于预防不良行为。26.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，并编写了《大教学论》等著作。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论。27.以下不属于义务教育基本特征的是（）。A.强制性B.免费性C.普及性D.选拔性答案：D答案分析：义务教育具有强制性、免费性、普及性的基本特征。强制性是指国家强制推行；免费性是指免除学费等费用；普及性是指全体适龄儿童少年都要接受。选拔性不是义务教育的特征，选拔性更多体现在选拔人才的考试等活动中。28.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识传授者，还是学生心灵培育者、教学活动组织者、管理者等多种角色。专业化是对教师职业的要求；单一化不符合教师职业特点；崇高化强调教师职业的高尚性，但不是最大特点。29.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A答案分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，通过教学，学生可以系统地学习科学文化知识，培养能力和品德等。课外活动、生产劳动、社会活动等也是学校教育的组成部分，但不是基本途径。30.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.实习作业法答案：B答案分析：实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。观察法是研究者通过感官或借助一定仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察；调查法是通过问卷、访谈等方式收集资料；实习作业法是学生在教师指导下进行实际操作。31.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。A.创造性B.长期性C.复杂性D.示范性答案：D答案分析：教师劳动手段的特殊性在于教师自身言行是重要的劳动手段，学生具有向师性和模仿性，会模仿教师，所以决定了教师劳动具有示范性。创造性体现在教师教学方法等方面的创新；长期性指培养人才周期长；复杂性体现在教育对象、任务等多方面。32.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A答案分析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，它能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为其他各育提供思想基础和精神动力。智育是传授知识和发展智力；体育增强体质；美育培养审美能力。33.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说答案：C答案分析：生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，把教育看作是一个生物学的过程，认为动物界也有教育。神话起源说认为教育是由神创造的；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。34.校园文化的核心是（）。A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.组织文化答案：C答案分析：校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是校园文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、价值观念等，体现了学校的精神风貌和文化内涵。物质文化是校园文化的外在表现；制度文化是规范学校师生行为的准则；组织文化表述不准确。35.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师对学生活动的敏感性以及能根据意外情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质。教育手段是实现教育目的的方法和工具；教育反响不是专业术语；教育灵感侧重于突然产生的教育创意。36.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：“壬戌学制”以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是我国首次颁布但未实施的学制；癸卯学制以日本学制为蓝本；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。37.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。语文、数学、外语等课程属于学科课程。活动课程以儿童活动为中心；潜在课程是隐性课程；综合课程是将两门或两门以上学科整合。38.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.差距评价模式答案：B答案分析：目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，强调评价除了要关注预期结果，更要关注非预期结果。目标评价模式强调以目标为中心进行评价；CIPP评价模式包括背景、输入、过程、成果评价；差距评价模式关注计划标准与实际表现的差距。39.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A选项强调对错误的处理态度；B选项强调对待批评的态度；C选项强调自我反思。40.班主任工作的首要任务是（）。A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气答案：B答案分析：班主任工作的首要任务是建立班集体，一个良好的班集体能为学生成长提供良好环境，有利于实现教育目标。促进全班学生全面发展是最终目标；培养健康精神和民主作风、形成良好学习风气是班集体建设的内容。41.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学生在学习活动中的认知、情感、行为等方面的变化和规律。教学过程是教师教的过程；评价过程是对学习和教学效果的评估；反思过程是对学习和教学的回顾和思考。42.学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。A.记忆策略B.认知策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是对认知的认知，是对自己认知过程的调节和控制；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略；思维策略较宽泛；学习方法包含在认知策略中。43.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物潜在作用，就容易受功能固着影响，阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验有时有助于解决问题；问题特征是问题本身的特点；原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路。44.学生中常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑答案：D答案分析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应，学生面临考试时会产生紧张、担忧等情绪。生活焦虑、择友焦虑、缺钱焦虑不是学生群体中典型的、常见的焦虑类型。45.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B答案分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止对学生有示范作用，要求教师要以身作则，在品德、行为等方面为学生树立榜样。关爱学生是职业道德核心；教书育人是教师的根本任务；终身学习是教师专业发展的