小学语文五年级上册《四季之美》教案

小学语文五年级上册《四季之美》教

案

小学语文五年级上册《四季之美》教案「篇一」

【教学目标】

K知识与技能】

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容，初步了解四季的特点。

4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

K过程与方法》

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，

感悟其中的技巧与方法。

K情感、态度与价值观?

调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱

大自然的情感。

教学重点和难点

教学重难点:

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季

的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、难点是表演时动作的准确运用。

教学过程

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说

你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用

横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了H么？

②提出难点，全班协助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理

解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示n个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节和平翘

舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练，连一连：

Yuanshiduijiushouxiaycxucdongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗？（指

名说）

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导七和九两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角

度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课同学未解决的问题，卜.节课解决。

小学语文五年级上册《四季之美》教案「篇二」

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红

晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红

晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入（出示课件1）

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90

页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红

晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红

晕、彩玄”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件

教学设计设计意图导入()分钟

一、激趣导入(出示课件1)

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90

页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

设计理念：

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文

学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容

和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把

学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设

计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思

维空间。激发学生课前嗖集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语

言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起

来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标：

1、认识n个生字，会写“七、儿”2个生字,认识1种笔画和4个偏

旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大

自然的喜爱之情。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4、预习小课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时

教学过程:

第一课时

一、画面渲染激情、导入、揭题。

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件：秋天的景色）教

师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直

成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更

加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那i片片枫叶在阳光的照耀下显得更加

耀眼。叶子红了，果实也熟了。喉，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的

紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的

磨菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？（板书：秋）你

是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一

年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走

进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。

（设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的

画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。

通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。）

二、自主读书、合作探究。

1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）

3、组长检查，总结方法，练习说话。

（1）认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）

（2）交流记字方法。（指导学生记住字形）

⑶扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）

（4）练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）

4、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后

比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读

要求：

一读；咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5、教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标准：

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

6、学生赛读，师生评价。

⑴每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7、合作探究，美读课文。

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的

季节读一读，然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

8、欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面;边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)

9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

（设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学

生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体

现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课

文，达到熟读成诵的目的。）

三、思维拓展，强叱训练。

1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________会对小鸟说：“我是春天。”

会对青哇说：“我是夏天。”

会对—说：“我是秋天。”

会对—说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多

多奇妙的景象。谁愿意彳巴课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2、介绍收集的图片，练习说话。

3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背

一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）

（设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养

学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过

背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学

习效率。）

四、写字指导。

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个

新朋友“L”，你看它像什么？

1、认识笔画“L”，指导书空练习。

2、指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现七、儿”的每一笔在出字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄

小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1—2个字。既体现了读写结合

的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)

五、总结。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是

从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。

课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读

一读。

小学语文五年级上册《四季之美》教案「篇三」

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景

色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩

明丽，便于学生观察想象。

预设教学目标:

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、

九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.埋解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不

同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点；

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写〃七、八、九、无〃4个字。认识两种笔画〃七、九”和4

个偏旁〃月、雨、口、禾〃。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你

是怎么看出来的。

（看图片，课文中的4幅图）

揭题：这四幅有趣的图和儿句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文

有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理

解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新诃

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘

舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

1练一练，连i连：

Yuanshiduijiushouxiaycxucdongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗？（指

名说）

*〃草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯〃这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读〃七、八、九、无〃4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导〃七〃和〃九〃两种笔画，让学生明白：①它们都是二笔写成②观察转折

角度、运笔的大小③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标：

1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作

学习）

2.小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可

根据学生需求放背景音乐。

3.评价。（你觉得刚才的朗读好吗?为什么？）

4.指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一

篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节。为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。

（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（教师酌情决定做否）

读读卜面的儿歌，你能试着写儿句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

一年级语文上册教案《四季》

课前谈话：同学们，今天有这么多老师听咱们上课，紧张吗？（紧张）咱们读儿

歌就不紧张了，好吗？（好）

读《在一起》《月儿弯弯》《登山》

师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗？（能）

过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在咱们好好上课，让听

课的老师知道咱们Y7）班同学是最棒的，好不好？（好!）上课!

一、展示课题

师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，咱们大声的把它请出来，好吗？

（生大声读课题）是播放课件展示课题

师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢，去不

去？（去）但，咱们得先闾过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢？（敢）

二、复习生字新词

多媒体播放生字对，说，是，叶，圆

指名读：谁能读准它？

齐读：咱们一起来。

多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。

1、指名读（师纠正字音）

2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美

了。能试一试吗？（全班齐读）

过渡：祝贺同学们闯关成功，现在咱们出发吧！

（多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵）

师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花

的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天真美啊!

转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，

像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，

一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴

蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到!

冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白！一枝傲梅在寒

风中欣然怒放!除此之外，到处都是千里冰封，万里雪飘啊！

师：同学们，你看到了什么？

生1：我看到了桃花

师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花？

（红红的）

师：真聪明，再完整地说一遍好吗？

生1：我看到了红红的桃花。

生2：我看到了圆圆的荷叶

生3：我看到了红红的落叶

生4：我看到了白白的雪花

师：你看到的这些景，用什么字来形容四季？（美）嗯，这是一个字，那两个字

呢？（美丽）三个字呢？（美极了）

过渡：太棒了，你们真会用词。那，这首儿歌的作者是怎样写四季的呢?请打

开课文，自由朗读。朗读前，老师要给你们提要求：做到口齿要清楚，声音要响

亮，不漏字、不添字，不读错字。能做到吗?开始

三、生自由读儿歌

师：这首儿歌写了叶么呀？

生：老师，我不知道

师：没关系，大家闭上眼，听老师读

师再读一遍

生1:我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人

生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天

生3：写了四季的景色

过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读

多媒体播放课文，师生共读

过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节?为什么？

生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳

生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。

生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。

师：四季这么美，我们可要细细地欣赏她，现在请你把自己喜欢的这个季节读

给同桌听一听，要读得让自己陶醉，让所有的人陶醉，好吗？（好）开始

四、指导朗读

播放插图春景

1、指名读：我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒？

生1没读好。

师：同学们，你们醉倒了吗？（没有）你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和

他比一比。

老师范读。

师：你们发现了什么？我发现老师读的时候笑眯眯的。

生：我发现老师把我是读的特别重。

生：我发现你把尖尖读的特别轻。

师：你能像老师这样有感情地读一读吗？

生1再读

师：嗯，你这个尖尖读得很轻，老师仿佛看到了一棵嫩嫩的，绿绿的小草芽。

我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒？

生2读

师：真是一棵快乐的，自豪的小草芽呀，我醉了！咱们一齐美美地读这一节,

把听课的老师也醉倒，好吗？

生齐读

师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。

2、播放插图夏景

师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。

指名读

生1读夏天这一节

师：这片荷叶读得好不好?你给他几分？

生评：98,因为他表情好

师：你很会观察。

生2：他的圆圆读得很长，夏字很重

师：你听得真仔细。谁来挑战他？

生2读

师：荷叶呀，我这只青蛙真想亲你一口呀！

3、播放插图秋景

过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话?

生1读秋天一节

师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀？

生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当

一回弯弯的谷穗，好吗。（好）

配上动作齐读

师：真是一群有礼貌的小谷穗。

4、播放插图冬

师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀？

生：他大肚子一挺，说我就是冬天。

师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗？

分男女赛读

师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。

5、请四位同学上台表演

师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀？

四生戴上头饰，表演读

师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁？

生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮

生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情

生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯

生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮

师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒！

表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。

6、指导背诵

师：同学们，看了四个同学的表演,你们开不开心呀？（开心）那咱们也开开心

心地试着背一背，好吗。

选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。

师：喜欢春天的草芽在哪里？

生背诵第一节

师：喜欢夏天的荷叶在哪里？

生背诵第二节

师：秋天的谷穗在哪里？

生背诵第三节

师：顽皮的雪人在哪？

生背诵第四节

五、拓展

师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是春天，荷叶是夏天，谷穗是

秋天，雪人是冬天，这就是四季（师板书）

师：除了这些，四季还有哪些美景呢？

出示句式：桃花，他对说：我是

师：咱们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的

句子，也可以是自创的。

生1:桃花（红红），他对（小鸟）说：我是（春天）。

生2：知了（吱吱），他对（大树）说：我是（夏天）。

生3：黄叶（飘飘），他对（大地）说：我是（秋天）。

生4：雪花（白白），他对（人们）说：我是（冬天）。

过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌

的儿字

六、指导书写儿字

1、出不儿字

师：请仔细观察，儿字共有几笔？（两笔），第一笔是（竖撤），第二笔叫（竖弯

钩），它的起笔比第一笔（稍高）举起小小手，和老师一起书空。

2、师范写

师：小书法家们，能写好吗？

3、生练写（播放练字音乐）

4、师评价：同学们，这个儿字的笔顺写对了吗?第一笔是竖撤吗?第二笔起笔

比第一笔怎么样？

表扬写得好的同学

小结：同学们，这节课咱们看了四季景，读了四季诗，还编了四季诗，你们过

得快乐吗？（快乐）咱们再唱唱四季歌好不好?这是老师找来的描写四季的歌曲，咱们

一起听一听，唱一唱

小学语文五年级上册《四季之美》教案「篇四」

《语文课程标准》强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习

兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此，我的设计力求

体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为

学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，

拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流

淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一

年级学生对语文学习的兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的

荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗

歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低

年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学

生得到美的享受，表现刍我，获得成功，感受到阅读的乐趣。

【学生状况分析】

由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达

到声情并茂的效果。又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给

理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示

范作用，课前要让学生去了解四季的特征。

【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。

一、创设情景，激发兴趣

1.师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们

的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）

2.师：今天还想去四季王国那里吗？

（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好

的、好的，欢迎欢迎！

正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？

（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧.！

小：小朋友你们好。

生：小熊乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你

们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）

师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可

以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间

变成一片雪白。大家想去见见这四位姐姐吗？（想）［

二、精读课文，了解四季特征

师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！

1.请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要

求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）

师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）

2.师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）

生：我喜欢春天。（示春天放大图）

师：请你来读一读春天的这一小节，你看到了春天有哪些景物？（随贴：小

草、小鸟）小草是怎样的？（随贴：尖尖）

师：小草在冬天的时候给寒冷的北风吹得枯萎了，现在春天来了，天气暖了，

小草又钻出了地面看到了五彩缤纷的世界，心里会怎样？（高兴）（放离离原上草

的课件）谁来读？请你读，师评价：（多可爱的小草呀）

师：除了看到这些景物，春天还有哪些景物？谁知道？指名

师：老师这里也还有许多春天的美景，请看（课件出示：春雨沙、沙、沙地洒

在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了，洒到

迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大雁也从北方飞回来，赶来参加这柳绿花

红、百花齐放的盛会。课件示：柳绿花红、百花齐放，全班读）

师：是呀！春天来了，柳树绿了，花儿竞相开放，春天真美呀！你能不能把它

美美的读一读。生读、（听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们

想吗？让我们一起边表演边读，看哪株小草芽最高兴、最得意。）师评价（老师感

觉到春天真可爱，美极了，再配上你们那甜美的声音就更迷人了。）

过渡：刚才我们感受到了春天姐姐的美丽，现在还有三位姐姐正着急地等着我

们去欣赏呢！想去吗？我们先来回忆一下，刚才我们是怎样学习春天这一小节的？

（先读、后看图）下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这

三位姐姐到底是怎样的，是不是也和春姐姐一样美呢？

3.小组合作学习2—4节

出示合作方法：

①小组齐读2.3.4小节。

②然后看2.3.4嗝图上画了什么？

4.汇报（示夏、秋、冬三幅图）

（1）请哪位小朋友来说说你从图上看到了什么？（随贴：夏、秋、冬的图）

（2）你喜欢哪个季节？你能来读读吗？［

雪人大肚子一挺，地顽皮地说：“我就是冬天。"（真顽皮、可爱）

先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，还能打雪

仗，白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）课件示冬

景图。师：对，其他小朋友也像你们一样喜欢冬天，看天上飘着鹅毛大雪，仙女散

花一样。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他们玩得多痛快啊，寒冷

也被这快乐驱赶得无影无踪。他们堆的小雪人就更可爱了，你们喜欢这些小雪人

吗？你能扮演一下小雪人吗？来请你来读这一小节。

再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什

么？（荷叶你真美）对呀！到了夏天，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起，绿叶之

中，托出一朵朵粉红色的花儿，散发出淡淡的清香，青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩

耍，多热闹呀！请你们读一读，将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名

朗读，引导学生参与评价。

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（有礼貌）

引导学生想象：（出示课件）谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？

农田里的稻子熟了，沉旬甸的、金黄、金黄的又一个丰收的季节，农民伯伯正高兴

的忙着收割呢！谁来读读这一个丰收的季节。谁还想读。指名读，评价。

三、总结全文

师：同学们你们看这就是我们可爱、美丽的四季姐姐，（指板书读：春天草芽

尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子挺挺）这四季的图画真美，

真令人陶醉，你们喜欢这四位姐姐吗？能上来演一演这四位姐姐吗？要是小鹿乖乖

看了也肯定会喜欢你们的。

小鹿乖乖到哪去了，找一找？

小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加动物们的绘画比赛了，你们等着

我呀。我马上就回来。

师：小熊乖乖去参前绘画比赛去了，我们怎么办呢？不如我们也来绘画比赛

吧！好吗？我们也向诗人爷爷一样给画配上一首儿歌，行吗？

四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

同学们通过学习大家都知道了春天有一个特点，就是草芽尖尖，再看看春姐姐

还有其它的什么特点，请看（出示课件）有什么？你也能像诗人爷爷一样把它编一

首诗歌吗？

1.扶着引导学生创编

⑴出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花—，他对—说：“我就是春天。”

⑵出示图片（有柳吱、行人等），提供句式：

柳枝—，他对—说：“我就是春天。”

（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）

（3）同学们这美丽的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更美了，现在我

们也来学学诗人爷爷，犯你自己画得也配上一首诗好吗？配好后给同学和所有的老

师看看谁画得季节最美丽？你可以按照下面的句式来说，也可以不按照这种句式，

画了什么就说什么。

—，他对—说：“我就是天。

（4）展示交流

师：刚才老师看了同学们画得四季真迷人，还给画配了诗歌，我相信你们的字

也一定能写漂亮的，下面我们就来写字比赛，看谁的字得到的红星最多。

五、指导书写生字

1.学生认读生字。

2.学习基本笔画。

3.教师范写生字。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

六、总结全文

小朋友们可真了不起，小熊乖乖也向大家竖起了拇指，它请老师告诉同学们，

我们不仅要喜欢四季王国，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，小熊还

说下次要带你们去一个

更美、更好的地方呢！

课件展示四季图，生观看。

小学语文五年级上册《四季之美》教案「篇五」

教学要求

1.了解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会本课的生字、新词，注意积累词语和句子。

3.能正确、流利地朗读课文。

重点难点

了解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学课时

一课时

四季童话

春

春姑娘爱笑，笑出•个暖暖的太阳。［①怎样理解这句话?］

春姑娘爱哭，一撇（p迷）嘴就细雨沙沙。［②“细雨”指的是什么？］

段导读:爱笑、爱哭是春姑娘的特点。

春姑娘爱唱歌，唱醒了枝头的嫩芽。［③春姑娘又做了什么事?］

春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。［④怎样理解这句话?］

段导读:写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。

看，小燕子在电线上排列成了错落的音符;听，小溪流拨响了无弦（xidn）的琴,叮

咚（dingd6n9）,叮咚

段导读：“音符”和“叮咚”形象地写出了舞会的音乐已经响起。

跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。

段导读:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中跃然纸上。春天的万物复苏

与勃勃生机,不知不觉充盈在读者心间。

小草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡［fMid］的长

发［⑤省略号表示什么？］

段导读:这段是说在春风的吹拂下，花草树木跳起了欢快的舞蹈,可见它们多么

喜欢春天哪！

小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和［论］着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪

断了长长的风筝(zMng)线看呆了竹林里向上直蹿(cuGn)的笋芽芽。［句导读:这段

话用诗一般的语言和拟人的修辞手法,描绘出春姑娘的烂漫、活泼和美丽,语言轻松

活泼,生动形象地突出了春天的特点。」L⑥文中描写了一幅怎样的美景?」

段导读:通过描写小燕子的剪刀舞,展现了春景的美丽。

第一部分(第P8自然段)：作者把春天写成了一个小姑娘,描绘出了春天生机勃

勃的景象。

夏

夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。［⑦“常常”说明了什

么？］

照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。［⑧这句

话运用了什么修辞手法。为什么要写动物不同的生活习性?］

照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳,学游泳,摸鱼虾,痛痛快快洗个澡(zdc)

段导读:这段话写出了夏娃娃的特点一一调皮。

夏娃娃是个热心的孩子。［⑨夏娃娃有什么特点?］

他帮田野烤(kd。)熟庄稼，他帮盐场烘(h6n9)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰

镇汽水把活儿找。［⑩这句话说明了什么？］

段导读：这段话写出了夏娃娃的特点一一热心。

夏娃娃也有粗心的时候，瞧：［句导读：“粗心”一词概括了夏娃娃的另一个特点,

起到引出下文的作用。］

想请太阳帮忙,晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳,谁知却晒化了她一箱的冰

棍儿、冰糕、冰激凌［你从这句话中感受到了什么？］

想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门；那就甩一个响雷，扔一

道闪电,再稀里哗啦泼i场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘［这句话又是围绕夏天的什

么特点来写的?］

段导读:这段话写出了夏娃娃的特点一一有时粗心。

第二部分(第9~16自然段)：写出了夏娃娃的调皮、热心又粗心,生动地描写出

了夏天气候炎热、天气变化无常的特点。

秋

秋姐姐最喜欢吃果子。［为什么这样说?］

呼一一一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨,洗干净满树满园的

果子.［句导读:树叶在空中飞舞，多么自在.迎着清凉的小雨，果子成熟了，那迷人

的色彩、诱人的香味更让人垂涎欲滴。］

段导读:写出了秋风、秋雨的特点。

秋姐姐挎(kud)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。［“挎着篮子”

说明了什么？］

段导读:从侧面写出了秋天是收获的季节。

摘F一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉（jid。），又摘下甜橙（chGng）、梨子,

还有老远老远就闻到香味的菠萝篮子,越来越沉。［作者为什么要一一列举各种水果?

省略号突出了什么？］

段导读:这段话的意思是秋天到了，苹果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠萝都成

熟了，秋姐姐开始摘果子了。

秋姐姐好累好累。可她顾不上,她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼,送

给月亮。吃了秋姐姐的日饼，中秋的月亮乂圆乂大。［“乂圆乂大”让我们想到了什

么?］

中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话,泡甜泡香了桂（gui）花茶。［中秋节人们

有什么习俗?］

段导读：中秋节的习俗。

第三部分（第17~22自然段）：秋天是个收获的季节。

冬

雪花,纷纷扬扬地撒下口撒得很轻柔,很恬（tidn）静,很均匀（jUnyUn）,很有层

次。［北方的冬天最大的特点是什么？］

段导读:这段是说冬天到了，大雪纷纷扬扬地下起来。

这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地,画白了高山、树林，画白了小

桥、流水、人家［“白”字突出了什么？你从省略号中体会到了什么？］

光是白色多单调哇:冬哥哥想,要是有红的、黄的、绿的、蓝的'五颜六色的雪

花，该多好哇!

段导读:这段是说雪后是一个银装素裹的世界。

冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。［句导读:用拟人的

手法写冬天,写出了北风的急促,雪花的旋转，同时又传达出冬天给作者的感觉:不是

肃杀的，而是亲切有人情味的。］雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗,想

问问，有没有把雪花染红染绿的办法。［冬天的天气怎样?］

段导读:写出了北风、雪花与人的关系，描绘出了风卷雪花敲打门窗的景象。

别急,别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子,穿着色彩斑斓(Idn)的衣

裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗［下雪后，孩子们有什么感受?］

段导读:小朋友的出现，为冬景增添了色彩的美和快乐的元素。

哦,真美！

冬哥哥说美,是夸这些活泼可爱的小朋友。［冬哥哥为什么这样说?］

小朋友说美,是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。［小朋友为什么也说美?］

段导读:人与自然的融合才是美的。

第四部分(第23飞0自然段)：冬哥哥描绘了一幅人与自然融为一体的亲切美好

的画面。

1.朗读课文，自学课文中的认读生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

春夏秋冬四季的图片。

一导入

今天，我们一起来学习一篇新的课文《四季童话》。看了题目，同学们一定有许

多的疑问和好奇吧?季节也会写童话吗?它们会写些什么？下面,就让我们赶紧把书打

开,一起去读一读吧。

二初读课文

1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。

2.自学生字，并将自学中遇到的难点提炼出来，一会儿给大家作“提示”。

3.小组向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易错的地方。)

4.小组合作，互查字音是否读得准确。

(1)多种形式认读:带读、比读、分组读。

(2)出示生字卡片。

指名读:澡烤烘焦橙均匀

组词:洗澡烘烤香蕉橙色均匀

三自读课文,整体感知

1.读课文,边读边思考:这篇课文写了什么内容？

2.请学生再读课文，思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的

事？

3.把你们喜欢的句子画上标记,多读几遍,并说一说为什么喜欢这些句子。

4.思考后，请同学们分小组交流。

5.请小组在全班以朗读的形式汇报。

6.请同学们按小组练习分角色朗读,全班汇报。

7.几个同学自愿组成小组，每人选择课文中最喜欢的一部分，课下进行朗读比

赛。

四小结

今天，同学们不仅学懂了课文,更重要的是,每位同学都进行了朗读展示,提高了

我们朗读的能力。有兴趣的同学课下也可以仿照课文中的某一段，自己试着写一

写。

1.导入本课时,可以抓住题目和四幅插图,让学生猜想课文内容,充分调动他们

的学习兴趣和热情；也瓦以请学生简单谈谈对童话的认识，然后提问：如果要求你以

“四季”为题写一篇童话，你打算怎么写?能在课堂上与他人分享自己的奇思妙想，

学生响应热烈。

2.本文通篇运用拟人手法，塑造了春姑娘、夏娃蚌、秋娟娟、冬哥哥四个可爱

的形象，展示了四季的特点;大量比喻手法的运用，更给文章增色不少。教学时，应精

选相关语段,让学生有感情地朗读,细心品味,领会其精妙之处，以备今后习作时运

用。

3.“夹满发卡”“衣裳”“下几场清凉雨”中的“夹、裳、场”的读音，学生

难以把握，教学时应给出指导。正确的读法为：夹ji6、裳Shang、场chdng。

1.照样子，写词语。

生机勃勃喜气洋洋神采奕奕得意扬扬

红红火火白白胖胖清清白白大大方方

2.给下面的句子加上标点。

每个人都有自己的爱好。有的喜欢读书、写诗、作画，有的喜欢打球、弹琴，有

的喜欢集邮、摄影、采集标本、编织手工艺品亲爱的小朋友，你喜欢什么呢？

3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事？

4.作者把四季看作活生生的人来写，多么生动啊!你眼中的四季是怎样的呢？

童话

童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它根据儿童的心理特点和需要，通过

丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的

语言文字来反映现实生活，抑恶扬善,起到教育人的目的。童话一般有四种:拟人体

童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体

童话（代表作如《皇帝的新装》）和知识体童话等。阅读时，要深入作者幻想的世界,

理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结

性语言把要说的道理直接说出来了，有的则需认真阅读理解,深入分析文章，才能悟

出其中的道理因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活的真谛。

小学语文五年级上册《四季之美》教案「篇六」

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字.认识1种笔画“L”和4个偏

旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学

习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

教学重、难点：认字和练习朗读。

一、提出学习目标;约3分钟）

1、谈话导入，引出课题

师：“小朋友，一年有四个季节，它们是一一（生回答）

（板书：春、夏、秋、冬）

师：你能亲切地叫叫他们吗？（指名读，齐读）

师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季”（板书，齐读课题）

师：想不想去认识池们，跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走

近美丽的“四季”。（听录音范读）

2、第一次提出学习目标

（1）、借助拼音，自主识字。

（2）、边读边画出生字，同桌互相读读，说一说怎么记住这些生字。

⑶组长检查，交流记字方法。扩词练习。

(4)、自由读文。一读字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三

读：读得流畅，读出感情。

(5)、教师范读，学生评价。

(6)、学生赛读，师生评价。

(7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们

编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。

二、第一次展示学习成果(约15分钟)

1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、

就、冬。”

2、我会记

生1：我