小学语文现代文阅读之概括类题型1

个性化辅导讲义

年级：6年级辅导科目：语文

课题现代文阅读之概括类题型

教学目标现代文阅读概括类题型总结复习。

授课日期和

时段

教学内容

【温故知新】

概括段意的图则

八字原则：明确、完整、简要、通顺

“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。

“完整”是指该概括的要点不能遗漏。

“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。

“通顺”是指语句要通顺。

概括中心思想的原则

三点原则：确切、完整、简要。

确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意

义。

完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。

简要，就是用简明扼要的语句来表达。但是它必须以确切、完整为前提

【知识梳理】

概括段意（事件）的方法

1.摘句归纳法

就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。这些句子，一般可以

从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻

子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的

低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；

有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子

用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工

作者早就数清了，总共485只。

段意：【难度

系数：

2、【解析】“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。”这句话是这一段的小结句，总结了

这段话的主要内容，因此，可作为这一段的段意。

3、【答案】卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。

4、合并归纳法

一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列

的意思合并起来进行概括。

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,

张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤

出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它

们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海

中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就

能把它吃光。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的

时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足

了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次c不同种类的鲸，喷出的气形成的水

柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经

验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的

地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即

四散游开。

鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生

下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大

鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

段意：【难度

系数：

【解析】《鲸》这篇课文第四段（包括4至7自然段）共有四层，分别从鲸的食物、

呼吸、睡觉、生长等四个方面介绍鲸，这些都属鲸的生活习性。因此，把这四小段合并

起来概括为：鲸的生活习性。

【答案】鲸的生活习性。

3、取主舍次法

因为段意要求概括每段的主要内容，所以就得取主要内容舍去次要内容。

例如《少年闰土》一课中的第三段：

我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。好容易到了年末，有一口，母亲告诉我,

闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着

一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿

瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材

料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看

他怎么打算，回来报告我。”

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁

肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船,

每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划

就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事,

只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他

怎么办！”

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔

子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛

亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：“你

叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”诸葛

亮说：“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸

葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐

喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操

一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来功，我们看不清虚

实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千

名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛

亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军

士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是

这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不和了。

二十多条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有

五六千支箭，二十条船总共有十万多支。曾肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹

一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

(3)如《草船借箭》，读文章后，把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操

“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，和周瑜最后的态度，然后稍

加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。

诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到

了“概括”与“具体”之间的关系了。

(4)抓住主旨语、议论句、抒情句、过渡句。

《詹天佑》原文参考六年级上课本原文。

文章中有一些句子，起着提纲挈领的作用。针对这一特点，要学会从文章的重点句找中

心的方法。例如，《詹天佑》一课就能从开头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师”

一句基础上概括出文章的中心思想。

(3)分析主要的人或事

落花生

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就

开辟出来种花生吧。"我们姐弟儿个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过儿个月,

居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不

好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。

那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、

苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮

矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重

点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。可以

先简单地读读课文，r解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表

达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花

生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈

论花生。显然第二段是重点段，一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做

务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者

一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告

诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。一篇文章的主要内容不

一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析内容的主次，准确抓住文章的

主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段

落，主要内容也就容易归纳了。

(4)段意合并

一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清

文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意

合并起来；如果有的主要，有的次要，则需耍抓住主要的，舍掉次要的。合并时，耍对

各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

【例题精讲】

读下面的文章，按要求答题。

王太太是个孤僻的人，眼邻居从不往来。有一天，她正在烧饭，突然听见邻居李小妹

尖声哭喊。她从窗予望出去，发现一股浓烟正从李家的屋里冒出来。

王太太慌忙地跑出去，孩子的哭叫声更大了。想必父母不在家，眼看火势越来越大，一

向胆小的王太太居然鼓足了勇气冲了进去。谁知才抱起小女孩，身后突然蹿起了熊熊的

火焰。当她用毛毯把小女孩抱着冲出火窟时，她头发已经全焦，身上烧伤了一大片。就

在这次火灾发生后，王太太的孤僻脾气居然改了，她尤其关心李小妹，总是买些东西送

给她，并问长问短，有时候李小妹不用功、不听话，士太大可以气得哭起来。许多朋友

不解地问：“你以前从来不关心邻居，为什么现在对李小妹甚至好得超过自己的孩子

呢?”“因为我差点儿为她送了命!”

“差点儿为她送了命”，这是一句多么意味深长的话。人们的爱，往往并不一定起于别

人爱自己之后的回报，却可能由于自己最先的奉献和牺牲。柄牲愈大，爱得愈深。这也

就是许多不心甘情愿，被征召入伍的青年，在经过报国的殊死战之后，变成爱国斗士的

原因。

1.找出能概括全文主旨的一句话，并将它提炼成一个标题。【难度系数：★★★】

【解析】第1题考查在阅读中寻找中心句的能力。找准了中心句，文章的标题也就

容易概括了。本文先叙事，后议论，一般情况卜中心句在结尾，细读最后一段就不难找

到，中心句是“人们的爱，往往并不一定起于别人爱自己之后的回报，却可能由于自己

最先的奉献和牺牲。牺牲愈大，爱得愈深。。可用作标题的句子是：差点儿为她送了

命。

【答案】中心句：“人们的爱，往往并不一定起于别人爱自己之后的回报，却可能

由于自己最先的奉献和牺牲。牺牲愈大，爱得愈深C”。可用作标题的句子是：差点儿

为她送了命。

2.全文叙述了一件什么事？【难度系数：★★★★】

【解析】第2题考查对全文故事的概括能力。要答好这一题，可以阅读文章前两段

的记叙部分，找出主要人物是谁，事情的起因、经过和结果是什么，在此基础上概括就

容易了。

【答案】性格孤僻的王太太因在危机之中救出小女孩而改变性格的故事。

3.王太太起初是一个孤僻的人，后来发生了什么变化？【难度系数：

【解析】第3题考查对人物特点的概括。解答这个题口，不但要知道写了人物什么

事情，还要从对人物的具体描写中识别出人物的具体特点。例如第二段中的“慌忙地跑

出去”“鼓足了勇气冲进去”，这足见她的勇敢；再如她照顾李小妹超过了自己的孩子,

这足见她的热心。另外，文中有些词语也点出了人物的特点，如“鼓足勇气”“尤其关

心”等。答案已经很明白了，这就是：勇敢、热心和关爱他人。

【答案】勇敢、热心和关爱他人。

逃跑的火焰

①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的

绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁

河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。

②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后紧了肚带，跨上马，把

皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这晴朗的天气里纵马

雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。

③策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐

减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了

一幕原野冬猎的景象。

④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪

太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有

时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过

来，杀气腾腾势如疾风。

⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太

弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无

遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。

⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去要是我抡它一马

鞭，肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方,

我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡F突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐

狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自

己必死无疑，竟伏在马前惊惶的望着我。

⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。……

⑧它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧一”我感到它这样对我恳告。

⑨我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。

⑩它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从的旁边奔跑过去。

⑪我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野匕它

跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风

曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。

(12)“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都生出怜爱和担忧，仿

佛它已经不是一只野兽，而是一团，里的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。

⑬这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢

奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伙撞倒，好像对狐狸有不共戴天的仇恨。

Q4)它们会撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰

还在一窜一窜地跳动着。

⑮我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！……

Q6)许多年以后，我在拉卜楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很

清楚自己为什么要花儿百元钱买这张狐皮，但是我买r。

⑰这张狐皮和我在则克台遇到的那团逃跑的或火焰，颜色非常相近。我不知道那只

狐狸最后的命运，但我相信它是死了。

(18)一团火炭不管跑到哪里，都会有人把它熄灭。它最后的结局，也是变成一张完整的

皮。

⑲被悬挂起来，成为装饰。

（本文写于1996年因原文较长，有删改）

（I）选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也

在发生着变化。请你阅读③~（15）段，参考下面的提示填空。（每空4字）（4分）【难

度系数：★★★★】

情节的发展:一狐落马前_一放狐奔逃

（2）感情的变化：非常惊奇f一心生同情-

【解析】“情节”和“感情”学生很容易混淆，本题主要引导学生做好两者的区分。

【答案】（1）群犬逐狐人狐对视（2）心中暗喜怜爱担忧（共4分，每空1分,

意思对即可）

根雕眼镜

我从邮局取回一个邮包。那是我的一个搞雕塑的学生寄来的，里面放着一副由

树根雕成的眼镜，非常精美。我心中一动一一这么多年了，他还记着那件事？

那是2。多年前，我在一个小城市的中学任教，他来自农村，在学校住读。高一时

他的成绩在班上遥遥领先，可到了高二下学期，他的成绩却下降了不少。这让我觉得很

奇怪，因为这个孩子虽然来自农村，却自尊自强，学习非常努力，从不肯落在别人后

面。我试着找他谈了几次话，想问出原因，可他总是低着头，红着脸，嗫嚅着不肯说什

么。

后来我问r一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的

字。他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。

我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我来

拿钱给他配自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏

感，稍有不慎，便会使他的心灵受到损伤。

一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。我认真地为

他讲了一会儿，便起身假装到到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜，然

后漫不经心地说：“哎，我这儿东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆在这儿

呢。”看到他正抬头望着我，我便说：“哦，你看，这是我几年前配的眼镜，一直没戴，结

果现在都不合适了。你戴上试试，让老师看看好不好看！”说着，我把眼镜递给了他，又

回过身继续在书架上找东西。

再回头，他已经戴上了眼镜，正在翻我的教学铺导书。

“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？"

“我觉得……挺清楚的。”

“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。”我心

中一阵暗喜。

“老师，我……”

“怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气地说，“都没怎么戴过，你看，还

挺新的呢。”

“没，没有。”他红了一下脸，不再做声了。

后来，他的成绩又如同以前一样优秀了。他顺利地考上了一所名牌大学的美术系,

如今已是著名的雕塑家……

时隔多年，我教过的学生一批又一批，这件事情我几乎已经忘记了，直到收到这

个邮包。在邮包里我发现r他的一封信，信中写道一一2。年前，您送我的那副眼镜让我

能够看清黑板，而夹在您教学辅导书里的那张记有我近视度数的纸条，则让我体会到了

人间真情，更安抚了我稚嫩自卑的心灵。这副根雕的眼镜是我酝酿多年的作品，现在敬

献给您。它不是一副眼镜，而是我感恩的心

1.为了不使“他”的心灵受到伤害，“我”思虑了几天，“巧妙地”送给“他”一

副眼镜。请根据第5—12段内容，将下面空白处的情节补充完整。【难度系数：

（1）我有意碰掉眼镜

⑵我_____________________

（3）我劝他接受眼镜

（4）他_____________________

【解析】情节的概括，就是相关段落的概括。

【答案】（2）我让他试戴眼镜（4）他接受了眼镜（意思正确即可）

2.用简洁的语言概括文中的故事内容。【难度系数：★★★★】

【解析】此处属于语段的综合考查，按照后面提到的“各事归个人”的原则来归纳。

在此可以有意识的提和，以便后面的归纳总结。

【答案】文章讲述了一位老师巧妙地送给学生一副眼镜，使学生受益终生、心存感激的

故事，这使我想起一次考试中，我的钢笔不知怎么写不出字来，当我着急地抬起头时,

监考老师已将一支钢笔递到我的面前，我非常感动。由此我想到，得到别人的帮助，要

心存感激，要有一颗感恩之心。（“启示”也可以从老师角度作答：帮助他人时，要设身

处地为他人着想，让他人能够接受，不伤害别人。）

【举一反三】

概括段意的格式

（一）记叙的段落

1.一人一事：人物+（为什么、怎么样）事件+（结果）

有时，时间，地点会决定事件的进程，也应概括进去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢

探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着

上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影,

我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他

已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱

起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大

衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”

段意：【难度系

数：

【解析】此段文字中，人物是“他”，也就是父亲；事件是“给我买桔子”；为什

么给我买橘子？因为我要远行，父亲来为我送行的；怎么买的？通过“攀”“缩”“微

倾”等字眼可以见出非常吃力和辛苦。

【答案】父亲为我送行时辛苦为我买桔子。

2.一人多事：人物+事件的共同点（时期、关系、规律）

那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小

风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥悖悖。春天，大院的天空就成了风

筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色

的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。夏天，我还常钻到东直门的

芦苇塘里去捉蛉蟆，要么就在坟堆旁边逮蜥蝴——还有油葫芦。蝴蝴会咬架，油葫芦个

头大，但不咬。它叫起来可优雅啦。当然，金钟更好听，却难得能抓到一只。这些，我

都是养在泥罐子里，每天给一两颗毛豆、一点水就成了。

段意：【难度系数:

【解析】本段文字中，人物是“我”，一穷孩子；文中主要写了春天和夏天所做的

一些好玩的事情，所玩的“玩具”O

【答案】我做穷孩子时所拥有的“玩具”（或所做的好玩的事情）。

多人多事：各事归各人

这个是以上两段的文字的综合，将以上情况合并即可。此处略。

（二）描写的段落：描写了+（什么时间、什么地点、什么特征的）景物

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好

像日本看护妇。山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡匕有的地方雪厚点儿，有

的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看

着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的

时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下

小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

段意：【难度系数：★

★1

【解析】时间：冬天。地点：济南。特征：秀气。景物：小山。

【答案】描写了济南冬天小山的秀气。

（三）抒情的段落：抒发了什么样的感情

告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像

我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的

事，终究会降临在大地的孩子身上。

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱

它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

段意：【难度系数：★

★1

【解析】讲述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，是大

地的孩子，使文章的主题升华，并点明了中心。

【答案】抒发了对大地的热爱之情。

I概括中心的格充

本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、

批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。

你是我一生的陪伴

刘墉

小时候，父亲常带她去爬山，站在山头远眺台北的家。

“左边有山。右边也有山，这是拱抱之势，后面这座山接着中央山脉，是龙头。好

风水!”

有一年深秋.看着满山飞舞的白芒花，父亲指着山说：“爸爸就在这儿买块寿地

吧!”

“什么叫寿地?”“寿地就是死了之后，做坟墓的地方。”父亲拍拍她的头。

她不高兴，一甩头，走到山边。父亲过去，蹲下身，楼着她，笑笑：“好看着你呀!”

十多年后，她出国念书回来，又跟着父亲爬上山头。

原本空旷的山，已经盖满r坟地，父亲带她从坟间一条小路走上去，停在一个红色

花岗石的坟萌。碑上空空的，一个字也没有：四周的小柏树，像是新种的。

“瞧!坟做好了。”父亲笑着，“爸爸自己设计的，免得突然死了，你不但伤心，还

得忙着买地、做坟，被人敲竹杠。”

她又一甩头，走开了。山上的风大，吹得眼睛酸。父亲掏手帕给她：“你看看嘛!这

门开在右边，主子孙的财运，爸爸将来保佑你发财。”

她又出了国，陪着丈夫修博士。父亲在她预产期的前一个月赶到，送她进医院，坐

在产房门口守着。

进家门，闻到一股香味，不会做饭的父亲，居然下厨炖了鸡汤。

父亲的手艺愈来愈好了，常抱着食谱看，有时候下班回家，打开中文报，看见几个

大洞，八成都是食谱文章被剪掉。

有一天，她丈夫生了气，狠狠把报摔在地上。厨房里刀铲的声音，一下子变轻了。

父亲晚餐没吃几口，倒是看小孙子吃得多，又笑了起来。小孙子上幼儿园之后，父亲就

寂寞了。

下班进门，常见一屋子的黑，只有那一台小小的电视机亮着，前面一个黑糊糊的影

子在打嗑睡。

心脏不好，父亲的行动愈来愈慢了：慢慢地走，慢慢地说，慢慢地吃。只是每次她

送孩子出去学琴，父亲都要跟着。坐在钢琴旁的椅子上笑着，盯着孙子弹琴：再垂下头,

发出鼾声。

有一天，经过附近的教堂。父亲的眼睛突然一亮：“唉!那不是坟地吗?埋这儿多好!”

“您忘啦？台北的寿墓都选好了。”“台北？太远了!”

拗不过老人，她去教堂打听说必须是“教友”,才卖地。

星期天早上，父亲不见了，近中午才回来。

“我比手画脚，听不懂英文，可是拜上帝，他们也不能拦着吧!”父亲得意地说。

她只好陪着去。看没牙的父亲，装作唱圣歌的样子，又好笑、又好气。

一年之后，她办了登记。父亲拿着那张纸，一拐一拐地到坟堆里教：“有了，就睡

这儿!”又用手杖敲敲旁边的墓碑："Hello!以后多照顾了!”

丈夫拿到学位，进了美商公司，调到北京，她不得不跟去。

“到北京，好!先买块寿地，死了，说中文总比跟洋人比手画脚好。”父亲居然比她

还兴奋。

“什么是寿地？”小孙子问。“就是人死了埋的地方。”女婿说。“爸爸已经有两

块寿地了，还不知足，要第三块。”当场，两口子就吵了一架。

“爸为自己买，你说什么话?他还不是为了陪我们？”“陪你，不是陪我!”丈夫背

过身，“将来死了，切成三块，台北、旧金山、北京，各埋一块!”

父亲没说话，耳朵本来不好，装作没听见，走开了。

搬家公司来装货柜的那天夜里，父亲病发，进了急诊室。一手拉着她，一手拉着孙

子。从母亲高家，就不曾哭过的父亲，居然落下了老泪：“我舍不得!舍不得!”突然眼睛

一亮：“死了之后，烧成灰，哪里也别埋，撒到海里!听话!”

说完，父亲就去了。

抱着骨灰，她哭了一天一夜.也想了许多。想到台北郊外的山头，也想到教堂后面

的坟地。如果照父亲说的，撒到海里，她还能到哪里去找父亲？

“老头子糊涂了，临死说的不算数。就近，埋在教堂后面算了。”丈夫说，“人死

了，知道什么？”她又哭了，觉得好孤独。

她还是租了条船，出海，把骨灰一把一把抓起，放在水中，看着一点一点从指间流

失，如同她流失的岁月与青春。

在北京待了两年，她到香港；隔三年，又转去新加坡。在新加坡，她离了婚，带着

孩子回到台北。

1.无论在北京、香港、新加坡或台北，每次她心情不好，都开车到海边。一个人走

到海难，赤着脚，让浪花一波波淹过她的足踝。

2.走过那么多路，脚上留下许多伤疤，再找不到少女时的娇嫩。但是四海漂泊几十

年，不论年轻或年老，也无论生与死，她觉得慈爱的父亲，总在自己的身边。

用一句话概括全文的主要事件。【难度系数：★★★】

【解析】此处考查主要情节的概括。主要事件的概括格式：什么人+什么事。

【答案】父亲三次选寿地的故事。

父亲变换寿地的根本原因是什么？【难度系数：★★★】

【解析】找文中多次出现的父亲的话，这是概括题中常用的一种方法——找文中重

复出现的信息。

3.【答案】离孩子近，能更好地陪孩子，保佑孩子。

如果在文章开头加一段概括性的文字，以引出下文的回忆，该如何写？【难度系数:

★★★★】

【解析】本题其实是对全文的概括，可结合段意概括综合得知。

4.【答案】从小到大，她都没有离开过父亲，即使是父亲去世后，她也觉得父亲始

终在身边。或：父亲一生选择过三次寿地，每一次都让女儿感动不已。

老人的女婿是怎样一个人?请作简要概括。【难度系数：★★★★★】

【解析】本题涉和对文章中心的理解，属于中心概括能力的运用和拓展，难度较大。

【答案】不理解老人，重事业，不重情意。

【课堂总结】

我的收获:

1、

2、

我的疑惑:

1、

2、

【课后作业】

重要电话

卡秋莎胆子小得不得了，晚上妈妈上医院值班，她不敢独自一人待在家里，就逃到小伙

伴莲诺奇卡家去过夜。妈妈拿那她没有办法。

可是有一天晚上，妈妈却对卡秋莎说：

“今天我要值班，有一个电话要来，非常重要！你可得注意了。”

妈妈是个医生，常常接到病人的电话，卡秋莎明白这些电话的重要性。

妈妈走了，卡秋莎拿起书，边看边等，隔一会儿就望望那架电话机。她想，重要电

话马上就会打来的。可是，电话铃老是不响，卡秋莎心里开始着急了。

突然，电话铃响了起来，她兴奋地拿起听筒：“喂……”

“喂，你们是汽车厂吗？"听筒里说。

“不是的！”卡秋莎懊丧地回答，搁下听筒。

她心里巴望电话铃再响起来，听完重要电话，就通知妈妈，然后逃到莲诺奇卡家里

去。但是，电话铃又沉默起来。

从什么地方，传来了时高时低的讲话声。她心里发毛，跑向窗口，仔细察看了窗台、

窗框、窗帘架子，什么都好好的，没有什么人。

“哦，是楼上人家的收音机！”她猛然醒悟过来，暗自好笑。

忽然，似乎听到老鼠在抓东西，她吓白了脸。可仔细一听，听清楚了，是邮递员把

什么投进了信箱。

过了一会儿，卡秋莎又觉得，确实有老鼠在抓什么东西。

“奇怪，老鼠怎么会跑到天花板上头去了呢？”她思索着，紧张地竖起耳朵，“哦,

是华尔兹！"她听到远远传来的乐曲声，刚才的响声，原来是人家在跳舞的磨蹭声。

平静没多久，又像听到地板响了一下，她打了个冷战，屏住呼吸去听……

卡秋莎又害怕又发愁，她想马上离开。可是不行，不能走！

重要电话还没有来啊！

她用力关上房门，锁起来，再加一条链子。

她躺在沙发上，盖上线毯，拼命想着小说里、电影里那些勇敢的人们。

想着想着，她睡着了。

梦中，电话铃声大作。卡秋莎睁开眼睛。

电话铃确实在响，天却完全亮了。

她赶紧拿起电话筒。

“卡秋莎，”是妈妈的声音，“没有逃到莲诺奇卡家去吧？”

“没有，妈妈，我没有逃。”

“是个勇敢的好孩子，祝贺你！”

“但是重要电话一直没有来呀。”

“怎么会呢？“妈妈笑了，“我打的这个电话，就是非常非常重要的电话啊！“

1.”完全“这个词是由“完“和”全“两个近义字组成的。下面三组词语中，由意

思相近的字组成的一组是（）

A.上下高低醒悟思索

B嚓看醒悟磨蹭独自

C.懊丧东西来回思索

2.下列句子中关联词运用恰当的一句是（）

A.因为她想出去，所以忍住了。

B.如果她想出去，就忍住了。

C.虽然她相处了，但是忍住了。

D.要是她想出去，就忍住了。

3.阅读第1.4.6.8自然段应该分别用什么语气？

4.卡秋莎害怕一个人晚上在屋中，但为什么这一晚她却没有逃到伙伴家中呢？试着

用”因为……所以……“写两句话来回答。

5.文章第5自然段中卡秋莎”隔一会儿就望望那架电话机”，其真正的原因是（）

A.她今天晚上和同学约好了要通电话。

B.卡秋莎十分害怕，想快点接到电话，尽快通知妈妈，然后躲到伙伴家。

C.她想快点接到电话，才好无忧地入睡。

D.她怕电话什么时候突然响了，吓了自己。

6.重要电话虽然只有短短儿句话，但包含着许多