2024年甘肃省夏河县教育局公开招聘试题含答案分析

2024年甘肃省夏河县教育局公开招聘试题含答案分析教育综合知识试题一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育的本质属性是（）A.社会性B.育人性C.阶级性D.生产性答案：B答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。社会性是教育的社会属性，阶级性是特定历史时期教育的特征，生产性强调教育与生产劳动的关系，均非本质属性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B答案分析：英国学者培根在《论科学的价值和发展》中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人；康德最早在大学讲授教育学课程；赫尔巴特使教育学成为一门规范、独立的学科。3.决定教育领导权的是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力决定教育的发展水平、规模和速度等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、教育技术等。4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A答案分析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是传授知识、发展智力的教育，是全面发展教育的前提和支持；体育增强体质，是物质基础；劳动技术教育培养劳动观念和技能。5.教师的根本任务是（）A.教学B.班级管理C.教书育人D.关爱学生答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识技能，又要培养学生品德。教学是教师的主要工作之一；班级管理是班主任的重要职责；关爱学生是师德的灵魂要求。6.学生主观能动性的最高表现是（）A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性答案：C答案分析：学生主观能动性包括自觉性（主动性）、独立性、创造性。创造性是学生主观能动性的最高表现，它表现在学生超越书本、超越教师等方面。自觉性是基础，独立性是重要表现。7.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都符合学科课程的特点。活动课程强调以学生活动为中心；综合课程是将多门学科整合；隐性课程是潜移默化影响学生的课程。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。领会知识是中心环节，而领会知识又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心。巩固知识是教学的必要环节，运用知识是重要阶段。9.教师在教学中运用问答、讨论等方式，引导学生深入思考，以获取或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法答案：B答案分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧。10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。其他选项中的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。11.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对不同学生的特点进行教育；统一多方面的教育力量是协调家庭、学校、社会等各方面的教育影响。12.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他。这是利用了（）A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性答案：A答案分析：知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。当服装和发型改变，但人的关键特征未变，我们仍能认出他，体现了知觉的整体性。理解性是根据已有知识经验对知觉对象作出解释；选择性是把对象从背景中区分出来；恒常性是知觉条件变化但知觉映像保持相对稳定。13.学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆答案：B答案分析：情绪记忆是以体验过的情绪和情感为内容的记忆。学生对接到大学录取通知书时愉快心情的记忆属于情绪记忆。形象记忆是对感知过的事物形象的记忆；逻辑记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆；动作记忆是对身体运动状态和动作技能的记忆。14.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C答案分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是两个目标都有吸引力，只能选其一；双避冲突是两个目标都想回避，但只能回避一个；多重趋避冲突是面对多个目标，每个目标都有趋避两方面。15.以下不属于心理健康标准的是（）A.对现实的有效知觉B.自知、自尊与自我接纳C.活泼开朗大方D.人格结构的稳定与协调答案：C答案分析：心理健康的标准包括对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、人格结构的稳定与协调等。活泼开朗大方并不是心理健康的标准，它只是一种性格特点。心理健康标准更侧重于个体的认知、情绪、人格等方面的良好状态。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC答案分析：教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育有不同特点）、相对独立性（教育有自身的规律和发展特点，与社会发展不完全同步）。阶级性是在特定历史时期教育具有的特征，并非普遍的社会属性。2.以下属于教育目的的作用的是（）A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.调控作用答案：ABCD答案分析：教育目的具有导向作用，为教育活动指明方向；激励作用，激励师生为实现目标而努力；评价作用，是评价教育质量和效果的重要依据；调控作用，调节和控制教育活动的各个环节。3.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动的复杂性体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法更新、教育机智等方面；长期性是指人才培养的周期长；示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。4.课程内容的文本表现形式主要有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲答案：ABC答案分析：课程内容的文本表现形式主要有课程计划（对教学科目的总体规划）、课程标准（规定学科的课程性质、目标等）、教材（教学的主要依据）。教学大纲是旧称，现在统一称为课程标准。5.常用的教学方法中以语言传递为主的方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法答案：ABCD答案分析：以语言传递为主的教学方法包括讲授法（教师讲授知识）、谈话法（师生问答）、讨论法（学生讨论）、读书指导法（教师指导学生读书）。6.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动（生动活泼的途径）、劳动（培养劳动观念和品德）、班主任工作（重要而特殊的途径）等。7.良好班集体的基本特征有（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD答案分析：良好班集体的基本特征包括明确的共同目标（前进的动力）、一定的组织结构（保证有序运行）、共同的生活准则（行为规范）、集体成员之间平等、心理相容的氛围（良好的人际关系）。8.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD答案分析：注意的品质包括注意的广度（同一时间能清楚把握的对象数量）、注意的稳定性（注意集中在某一对象上的持续时间）、注意的分配（同一时间把注意指向不同对象）、注意的转移（根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象）。9.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.原型启发答案：ABCD答案分析：影响问题解决的主要因素包括问题情境（问题呈现的方式）、定势与功能固着（定势是习惯化的思维方式，功能固着是只看到事物常用功能）、已有的知识经验（丰富的知识有利于解决问题）、原型启发（从其他事物中获得解决问题的思路）等。10.性格的结构特征包括（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征答案：ABCD答案分析：性格的结构特征包括性格的态度特征（对人、事、物的态度）、性格的意志特征（在意志行动中表现出的特征）、性格的情绪特征（情绪活动的强度、稳定性等）、性格的理智特征（在认知活动中表现出的特征）。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。动物的行为只是一种本能，不是教育。2.教育与生产力的发展和政治经济制度的变革是完全同步的。（）答案：错误答案分析：教育具有相对独立性，与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，可能超前或滞后。3.教师的专业素养包括专业知识、专业技能和专业态度。（）答案：正确答案分析：教师的专业素养包括专业知识（本体性知识、条件性知识等）、专业技能（教学技能等）和专业态度（对教育事业、学生等的态度）。4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确答案分析：课程标准规定了学科的课程性质、目标等，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。5.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误答案分析：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是师生为完成教学任务而采用的方法。6.德育就是道德教育。（）答案：错误答案分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是其中一部分。7.无意注意是一种消极注意，因此教师在教学中应避免学生产生无意注意。（）答案：错误答案分析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力的注意。在教学中，教师可以利用无意注意的规律，通过生动的教学方法等吸引学生的无意注意，同时避免无关刺激引起的不良无意注意。8.遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）答案：正确答案分析：德国心理学家艾宾浩斯的研究表明，遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。9.气质有好坏之分，性格无好坏之分。（）答案：错误答案分析：气质是心理活动表现在强度、速度等方面的动力特征，无好坏之分；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，有好坏之分。10.心理健康的人就是没有任何心理困扰的人。（）答案：错误答案分析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，并非没有任何心理困扰，而是能有效应对各种心理困扰，保持心理平衡。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述现代教育制度的发展趋势。现代教育制度的发展趋势包括：-加强学前教育并重视与小学教育的衔接。学前教育对儿童的早期发展至关重要，同时要做好与小学教育的过渡。-强化普及义务教育、延长义务教育年限。义务教育是提高国民素质的基础，许多国家不断延长义务教育的年限。-普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。二者相互结合，培养既有理论知识又有实践技能的人才。-高等教育的类型日益多样化。包括不同层次、不同类型的高校，以满足社会多样化的需求。-学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。人们更注重知识和技能的学习，非学历教育越来越受到重视。-教育制度有利于国际交流。促进不同国家之间的教育合作与交流，培养具有国际视野的人才。2.简述教师成长与发展的基本途径。教师成长与发展的基本途径主要有：-观摩和分析优秀教师的教学活动。通过观看优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法、教学组织等。-开展微格教学。将复杂的教学过程分解为小的片段进行训练，提高教学技能。-进行专门训练。如进行教学设计、课堂管理等方面的专门培训。-反思教学经验。教师对自己的教学行为进行反思，总结经验教训，改进教学。3.简述教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括：-间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时要通过实践获得直接经验，二者相互结合。-掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，要实现二者的统一。-传授知识与思想品德教育相统一的规律。教学具有教育性，在传授知识的同时要培养学生的品德。-教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要充分发挥二者的作用。4.简述如何培养学生的观察力。培养学生的观察力可以从以下方面入手：-引导学生明确观察的目的与任务。让学生清楚观察什么，提高观察的针对性。-指导学生掌握观察的方法。如顺序观察、对比观察等。-启发学生积极思维。在观察过程中思考问题，加深对观察对象的理解。-培养学生观察的浓厚兴趣。通过有趣的观察活动激发学生的兴趣。-引导学生学会记录并整理观察结果。可以通过文字、图表等方式记录，然后进行分析总结。五、论述题（每题10分，共20分）1.联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。培养学生的创造性可以从以下几个方面入手：-创设有利于创造性产生的适宜环境-创设宽松的心理环境。教师要营造民主、和谐、宽容的课堂氛围，让学生敢于发表自己的独特见解，不怕犯错。例如，在课堂上鼓励学生积极参与讨论，对于学生的不同观点给予尊重和鼓励。-给学生留有充分选择的余地。在教学中，为学生提供多样化的学习内容和方式，让学生有自主选择的权利。比如，布置作业时可以设计多种类型的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择。-改革考试制度与考试内容。改变单一的以知识记忆为主的考试方式，增加开放性、创新性的题目，鼓励学生发挥创造性思维。-注重创造性个性的塑造-保护好奇心。对学生的好奇心要给予保护和鼓励，引导他们进一步探索未知。比如，当学生对某个自然现象好奇时，教师可以引导他们通过实验、查阅资料等方式去寻找答案。-解除个体对答错问题的恐惧心理。告诉学生错误是学习的一部分，鼓励他们大胆尝试，不怕犯错。在课堂上，当学生回答错误时，教师要给予正确的引导，而不是批评指责。-鼓励独立性和创新精神。培养学生独立思考的能力，鼓励他们提出新颖的想法和观点。例如，在小组讨论中，鼓励学生发表不同的意见，培养他们的创新精神。-重视非逻辑思维能力。非逻辑思维如直觉、灵感等在创造性思维中起着重要作用。教师可以通过一些活动培养学生的非逻辑思维，如开展头脑风暴活动。-给学生提供具有创造性的榜样。介绍一些具有创造性的人物事迹，让学生受到启发和激励。-开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略-发散思维训练。通过一些方法训练学生的发散思维，如用途扩散、结构扩散等。例如，让学生说出杯子的多种用途。-推测与假设训练。鼓励学生对事物进行推测和假设，培养他们的想象力和创新思维。比如，让学生假设如果没有电，生活会变成什么样。-自我设计训练。让学生根据自己的兴趣和想法进行设计，如设计一个新的玩具、一份手抄报等。-头脑风暴训练。组织学生集体讨论，激发他们的思维碰撞，产生更多的创意。2.论述德育过程的基本规律。德育过程的基本规律如下：-德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程-知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知即道德认识，是基础；情即道德情感，是催化剂；意即道德意志，是精神力量；行即道德行为，是关键。-在德育过程中，不一定以知为开端，可以根据具体情况从情、意、行任何一个方面开始。例如，对于一些缺乏道德情感的学生，可以先从培养他们的道德情感入手。-德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程-学生思想品德的形成是在其思想内部矛盾斗争中实现的。这些矛盾包括外部道德要求与学生已有品德水平的矛盾，以及学生自身不同道德观念之间的矛盾。-教育者要善于激发学生思想内部的矛盾运动，引导他们积极思考，自觉接受道德教育。比如，通过组织讨论、辩论等活动，让学生在思想碰撞中提高道德认识。-德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程-活动和交往是德育过程的基础。学生在活动和交往中接受各种道德影响。-教育影响具有多样性和广泛性，包括学校、家庭、社会等各方面的影响。教育者要协调好各方面的教育影响，形成教育合力。例如，学校要与家庭、社区密切合作，共同对学生进行德育。-德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程-德育过程的长期性是由人类认识规律和个体品德形成的规律决定的。学生品德的形成需要长期的教育和培养。-德育过程的反复性是因为学生的品德会受到各种因素的影响而出现反复。教育者要正确对待学生品德发展中的反复，坚持不懈地进行教育。-德育过程是逐步提高的过程，要根据学生的年龄特点和品德发展水平，有计划、有步骤地进行教育，促进学生品德不断提高。学科专业知识试题（以小学语文为例）一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.静谧（mì）粗犷（kuàng）戛然而止（jiá）B.狡黠（xiá）殷红（yān）莘莘学子（shēn）C.荒谬（miù）炽热（zhì）拈轻怕重（niān）D.慰藉（jí）星宿（xiù）参差不齐（cēn）答案：B答案分析：A项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；C项“炽热”的“炽”应读“chì”；D项“慰藉”的“藉”应读“jiè”。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.鞠躬尽瘁妇孺皆知一拍即合B.锋芒必露一拍既合杂乱无章C.鞠躬尽瘁杂乱无张一拍既合D.妇孺皆知锋芒必露杂乱无张答案：A答案分析：B项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”，“一拍既合”应为“一拍即合”；C项“杂乱无张”应为“杂乱无章”，“一拍既合”应为“一拍即合”；D项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”，“杂乱无张”应为“杂乱无章”。3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C答案分析：A项“不可救药”程度过重，上课早退并非到了不可挽救的地步；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，不合适。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合伪劣药品危害大的语境。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.他的写作水平明显提高了。答案：D答案分析：A项“通过……使”使句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”。5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。C.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中包括《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。D.《皇帝的新装》的作者是法国作家法布尔，他还创作了《昆虫记》。答案：D答案分析：《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，法布尔是法国昆虫学家、文学家，著有《昆虫记》。6.下列对修辞手法判断正确的一项是（）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。A.排比拟人B.反复拟人C.排比比喻D.反复比喻答案：B答案分析：“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，强调了盼望的急切心情；“春天的脚步近了”把春天当作人来写，运用了拟人的修辞手法。7.下列诗句的作者与其他三项不同的是（）A.采菊东篱下，悠然见南山。B.晨兴理荒秽，带月荷锄归。C.种豆南山下，草盛豆苗稀。D.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。答案：D答案分析：A、B、C三项的作者都是东晋诗人陶渊明，D项“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”出自唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。8.下列对课文内容理解有误的一项是（）A.《春》描绘了春回大地、生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。B.《从百草园到三味书屋》通过回忆作者童年时代在百草园和三味书屋的生活，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。C.《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦·凯勒识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术和爱心。D.《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，这首诗主要表达了孩子对母亲的怨恨之情。答案：D答案分析：《金色花》通过描写孩子变成金色花与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的热爱和亲昵，并非怨恨之情。9.下列词语中，不是描写春天景色的一项是（）A.草长莺飞B.骄阳似火C.百花争艳D.鸟语花香答案：B答案分析：“骄阳似火”描写的是夏天太阳像火一样炽热的景象，A、C、D三项都是描写春天景色的词语。10.下列句子的顺序排列正确的一项是（）①他用这颗赤子之心上下求索。②哪怕他的生活窘迫潦倒，面容苍老干枯，他的精神在备受折磨之后已然错乱。③读卢梭《漫步思想录》，内心始终处在一种最容易被触动的状态里。④从苦难和孤寂里寻找生命中点滴的甘美。⑤他饱尝过人世的辛酸，却依然留着一颗纯真、敏感、脆弱的心。A.⑤①②④③B.①④②⑤③C.③②⑤①④D.③⑤①④②答案：D答案分析：③引出“读卢梭《漫步思想录》”的话题，应为首句；⑤承接③，介绍卢梭的情况；①中的“这颗赤子之心”承接⑤中的“纯真、敏感、脆弱的心”；④进一步说明他的求索行为；②用“哪怕”转折，说明他在困境中的状态。所以顺序为③⑤①④②。二、填空题（每题2分，共10分）1.（），随君直到夜郎西。答案：我寄愁心与明月2.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：（），（）。答案：学而不思则罔，思而不学则殆3.《观沧海》中展现大海宏伟气魄和诗人博大胸怀的诗句是：（），（）；（），（）。答案：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里4.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：（），（）。答案：海日生残夜，江春入旧年5.《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：（），（）。答案：夕阳西下，断肠人在天涯三、阅读理解（每题10分，共30分）（一）阅读下面的文言文，完成后面的题目。《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1.解释下列加点的字词。-内集：家庭聚会。-俄而：不久，一会儿。-差可拟：大体可以相比。-未若：不如，比不上。2.用现代汉语翻译下列句子。-白雪纷纷何所似？纷纷扬扬的大雪像什么呢？-未若柳絮因风起。不如比作柳絮乘风飞舞。3.你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪个比喻更好？为什么？“柳絮因风起”更好。因为“柳絮因风起”不仅写出了雪的颜色和轻盈的姿态，更给人一种春天即将到来的感觉，富有诗意和美感；而“撒盐空中”只写出了雪的颜色和颗粒状的特点，比较生硬，缺乏神韵。（二）阅读下面的现代文，完成后面的题目。《秋天的怀念》（节选）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……1.文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？母亲说“好好儿活”，是鼓励儿子要坚强地活下去，不要被残疾打倒，同时也是在激励自己要乐观地面对生活，为儿子树立榜样。“我”说“好好儿活”，是在经历了母亲的离世后，明白了母亲的良苦用心，决定要勇敢地面对生活，珍惜生命，和妹妹一起坚强地活下去。2.文中多次描写母亲的神态和动作，试举一例并分析其作用。例如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，“扑”“抓”这两个动作，表现了母亲在“我”自暴自弃时的急切和紧张，她害怕“我”做出伤害自己的事情；“忍住哭声”体现了母亲内心的痛苦和坚强，她把痛苦都藏在心里，努力安慰和鼓励“我”。通过这些描写，生动地表现了母亲对“我”深深的爱。3.文章结尾描写了秋天的菊花，有什么作用？结尾描写秋天的菊花，一是象征着母亲坚强、高洁的品质，菊花在秋风中开得烂漫，就像母亲在艰难的生活中依然坚强乐观；二是表达了“我”对母亲的怀念之情，看到菊花就会想起母亲；三是暗示“我”和妹妹在经历了生活的磨难后，也会像菊花一样坚强地绽放，好好儿活。（三）阅读下面的材