《综合性学习·漫话探险》教学活动设计

PAGE综合性学习漫话探险[教学目的]1．了解一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究、挑战自然与自我的精神，以及不怕困难、不怕挫折的坚毅品质。2．了解在探险过程中应掌握的生存知识和基本技能。3．进行口语训练，提高口语表达能力。教学重难点[重点]培养学生口语表达能力，活动组织能力。[难点]如何正确理解探险精神。教学准备[活动准备]１.学生上网或去书店，查阅相关材料；需要课件辅助的提早制作好课件。２.根据学生的兴趣、爱好、条件，让学生自由组合成小组进行活动。具体准备：⑴读关于探险家故事的书，并做好读书笔记，为讲探险家的故事作准备。⑵成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。⑶成立挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个模拟招聘组，每组组长一名，负责选择招聘地点、画出招聘广告画，写出招聘广告语以及设计各种问题，以便针对应聘方提问；各组分别委派一名记者，采访该组招聘情况，记者自愿参加，记者所提问题记者自己准备。为生存夏令营模拟招聘作准备。⑷活动前将资料袋交给老师打分。[活动课时]课堂安排2课时.[活动流程]第一课时课内实践活动一、导入导入（一）(多媒体演示《传奇》中关于探险的画面片段。)人类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险过程中任何艰难险阻都挡不住人类征服自然的决心。导入（二）一次户外旅行，就像出门呼吸新鲜空气，让人舒心惬意。一般的旅行，就像走马观花，只让你记得曾到过那里；但有一种旅行，就像深呼吸，只要一次，就能够足足回味一辈子……这种深呼吸旅行就是“探险”。我们大家来静静地回想一下本单元学习的篇章，哪一个故事不让我们怦然心动啊！透过探险这个新的视角，我们一起去感悟人生和生命，这难道不就是一次进入灵魂的深呼吸吗？今天，让我们再次走进探险，我们将获得“探险”的一次难忘的洗礼。导入（三）“神舟五号”升空之际，我国首位宇航员杨利伟成为举世瞩目的焦点人物。其实，杨利伟心里清楚，他是在代表一个民族上天去探险。遥望“神州六号”成功发射，多名宇航员同时遨游太空；“嫦娥计划”如期完成，中国人的足迹从此就会留在月球，那时我们会更深切地感受到，从天上到地下，从深山到沙漠，人类的探险没有止境！是啊，从哥伦布、麦哲伦、郑和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、尧茂书、余纯顺，这一个个探险家的名字，不正激励着后人们去挑战大自然、超越自我么？亲爱的同学，热爱生活的孩子们，你是不是也对未知世界充满着强烈的好奇呢？你是不是也想涉足其间，一探其险呢？来，让我们一起了解探险方面的知识吧！二、活动1．讲讲探险家的故事要求：本单元课文涉及到的可以不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。看谁讲得清楚流畅，生动感人。必须用普通话。评出故事大王。谁先举手就先请谁讲。讲完后简要谈谈为啥会喜欢这个故事。并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。（这个环节的设置是为了防止别人在讲故事时其他同学却未好好听讲，达不到讲故事的目的）讲故事的目的是为了让同学们学习探险家乐于进取，乐于挑战自然和自我的精神。（同学们讲故事时，老师把讲故事的同学的姓名和所讲故事名写在“讲探险家的故事”的下方，以资鼓励，同时也为评出故事大王作准备）2．组织辩论学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。正方：探险利大于弊反方：探险弊大于利（推崇探险）（反对探险）上课前主持人先在黑板上板书辩论会三个字，然后板书正、反方观点；上课了，主持人宣布这节课的主要任务，并再次宣布哪些人属于正方，哪些人属于反方，两方主辩各是谁，并各自找到自己的座位教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中，教师不应“披挂上阵”，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。辩论小结探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。（这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现，教学难点得到解决。）写作实践辩论会后，写一篇文章《探险活动之我见》，字数600左右，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。(俗话说“趁热打铁”，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固，再次训练，是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)3．招聘会——“生存夏令营模拟招聘”引入我们通过讲故事，辩是非，对探险这项挑战自我、与自然对话的活动越来越神往，这不，正好有个生存夏令营在招聘，何不让我们去试一下?模拟招聘学生分成若干“招聘”和“应聘”小组。首先，招聘小组要设计好情境，可用文字或图画，要能吸引挑战者前来应聘。其次，招聘小组要根据不同的情境，设计出不同的问题，以便针对不同应聘者提问。(以上两项工作都应在课前准备好。)第三，应聘者根据兴趣爱好，参加模拟