江苏南京历年中考作文题与审题指导（2015-2020）

江苏南京历年中考作文试题与审题指导（2015—2020）目录2020年江苏南京中考作文题 22020年江苏南京中考作文题 42019年江苏南京中考作文题 72018年江苏南京中考作文题 82017年江苏南京中考作文题 102016年江苏南京中考作文题 112015年江苏南京中考作文题 12

2020年江苏南京中考作文题【作文原题】根据要求写作文。（50分）题A：生活处处有趣味，单是食趣就颇多。请以“食趣”为题，写一篇文章。要求：①从上述两题中任选一题写作。（选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑；选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑。）②不少于600字。③不得出现真实的校名、人名。【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主。2018年是半命题作文“____在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”。2020年的中考作文题则采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标。此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空间。题A简洁明了，可以说，该题没有设置审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，可以写食物的获得、制作过程和吃法；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事。“趣”包括趣味、情味等，这需要在文章中体现出来，如从食材的不易获得入手，写在寻找的过程中感受到各种趣味。考生可以从具有代表性的食物入手，如烤鸭、螃蟹等，介绍自己品尝美食的经历；也可以与自己动手制作某种自己喜欢的美食，呈现出制作过程的各种趣味；还可以从古今文人入手，写文人留下的“食趣”，挖掘这此“食趣”中蕴含的人文内涵。【考题分析】2020年，南京首次出现中考作文题二选一，体现了出题者从考生的不同经历、不同喜好文体风格出发，体现人文关怀。没有孩子不喜欢美食，题A“食趣”这个题目非常贴近学生的生活，不管城乡，都有话可说，有事可写，有感可发。题目是偏正短语，行文要侧重写“趣”。“食”既可以是名词食物，也可以理解为动词“吃”，还可以理解为做美食。无论是食物本身之美，制作过程之趣，还是享受美食之乐，感人的文字都离不开“情”。【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”;2018年是半命题作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命题作文“你的和我的”。今年中考作文题采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向。此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间。从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情。【名师解题】近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度。第一题食趣这一道题是命题作文，题目看似很简单，就是“食趣”，但是要写出高分作文来，首先得把题目理解透了。“生活处处有趣味，单是食趣就颇多。"食趣是生活中众多趣味的一种，那我们在下笔写食趣的时候，如果想要达到较高层次的立意，最终还是要回到生话的趣味上来，让文章体现一种生活味、人生味。我们可以先对“食趣”进行解构，“食”可以指“食物”，也可以指“享受食物”。“趣”的意思是“趣味”，这个“趣味”不单指的是食物的美味，还指制作、享受成分享食物的乐趣，经过这样分析后作文就能更好地与生活联系起来。【思路要点】这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间。两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭。题目一是一道命题作文题。从简短的导语中可知，是要写出“食”中的趣味。“食”可以理解为名词，它可以是某种地方特色小吃，可以是饭店中的招牌菜，还可以是家中饭桌上饱含着烟火气息的一道家常菜，或者是蔬菜、水果、面食等。“食”还可以理解为动词，即“吃”，考生可以写生活中一切与“吃”相关的故事。这一作文题适合写成记叙文，不宜写成说明文或议论文。“食趣”旨在写出食物本身或与食物相关的人、事上所生发出的趣味。可以是食物本身的理趣，可以是品尝食物的乐趣，也可以是食物背后的人情之趣。【写作思路】题A，是一道命题作文题。简洁的导语之后便提出作文题“食趣”。应该说，该题没有审题障碍，人人都有话可说。“食”可作名词，写食物的获得、制作过程和吃法都可以；也可作动词，写自己品尝一道美食的故事；“趣”包括趣味，情味和高雅等，“趣”字需要在行文中体现出来。写好这道题，可以从以下几方面的立意：1、从食材的获得不易入手，花费时间外出寻找，寻找的过程充满情趣。2．从具有代表性的小吃入手，如烤鸭、蒸螃蟹、活珠子、驴打滚等，用幽默的文字向别人介绍自己品尝美食的过程，凸显情趣。3．从喜欢某种美食，然后自己动手制作入手，写出在制作过程中经历的各种酸甜苦辣来演绎“苦尽甘来”带来的趣味。【思路导航】1、食物在制作、获得、吃法上的趣味。汪曾祺的《人间至味》、纪录片《舌尖上的中国》为我们展现了很多关于食物的有趣事情，包含制作过程吃法乃至食物文化。我们可以从熟知的美食入手，写食物的有趣吃法、制作过程、相关故事。2、食趣富有内涵。不少历史文人留下了关于食趣的故事，这些故事反映出人物的性情，折射出一定的人文内涵。如苏东坡嗜辣，害了红眼病也不忌口，他还喜欢钻研各种食物的做法；袁枚不喜欢和一群人在吵闹的环境中吃饭，食趣不全在食，与何人一起食才重要。【思路导航】食之趣在食材本身，可以写食材之精美，也可以写找寻某种食材的故事。食之趣在制作过程，可以写看妈妈如何做一道家常菜，也可以写自己学做菜的体验。食之趣在享受美食，色香味俱全，令人胃口大开，回味无穷。食之趣在真情流露，可以是家人的亲情、同学之友情、师生之情。来自故乡的一道美食带着温暖的乡情；小时候吃过的桑葚充满了童真童趣。食之趣在文化传承，中华饮食文化源远流长，若能上升到传承中华传统文化的高度，立意自然就有深度了。【构思角度提示】1食趣中蕴含着人情味。在制作食物、享受食物或分享食物的过程中，我们都扮演着不同的角色。不管我们扮演的是哪种角色，食物都是一种载体，承载着亲情、友情或师生情，如在异乡吃了某种食物，引了对家乡、亲人的思念。而这些情，就是食之趣。2、食趣是一种生活味。民以食为天，食是民生之本，而在这一简单又必需的诉求中，蕴含着许多生活的气息，如不同地域有不同的美食，又如不管身处什么环境，只要有美食，就有生活之趣。【构思角度提示】1．看小仓鼠争食时的可爱模样，十分有趣。小仓鼠喜欢吃面包虫干、小米和黄瓜，一有闲暇，“我”就尝试着喂它们，它们先是争着吃，等吃饱了还会将剩余的食物藏进洞里，特别有趣。2．第一次尝试吃榴莲，真带劲。总听别人说榴莲像臭豆腐一样，闻着臭，吃着香。然而，“我”还真不敢尝试。这一天，姑姑带回一个榴莲来，剥开来，果肉饱满，在姑姑的鼓励下，“我”终于拿起一块，品尝了起来，这一吃，“我”便爱上了这个味道，香甜软糯，唇齿留香。摆脱成见，大胆尝试，发现了一种食物的美味之处，这个过程让“我”觉得十分有趣。3．在野外就餐，那叫一个“爽”。一次暑假，我们一家四口去野三坡游玩。傍晚时，我们坐在溪畔准备晚餐。爸爸支上了烤肉架，还点燃了炭火，“我”和弟弟将准备好的肉串、菜串依次放到架上去烤。爸爸又去溪边捉了几条小鱼回来，穿在铁签子上，也放到烤架上。哈，在天地之间，清流之畔，我们吃着亲手做的烤串，感觉生活美极了。【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣“趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事。题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事。2020年江苏南京中考作文题【作文原题】根据要求写作文。（50分）题B：出于环境卫生和食品安全的考虑，学校规定，学生在校不许吃零食。有一天上午第三节课后，米豆、小轩和你到老师办公室抱本子。老师把桌上的巧克力递给米豆，她刚想接，却缩回了手，说：“谢谢老师，我不吃，不然我们班会被扣分的。”小轩却拿过来，笑着说：“真的很饿，我不客气了！”这个情景引发了你的联想和思考，你就此自拟题目，写了一篇文章。要求：①从上述两题中任选一题写作。（选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑；选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑。）②不少于600字。③不得出现真实的校名、人名。【命题特点】从前几年的中考作文题目上来看，南京卷的中考作文的命题形式基本上以命题作文和半命题作文为主，2017年是命题作文“无情岁月有味诗”;2018年是半命题作文“____在2018（填名著一人物）”;2019年是命题作文“你的和我的”。今年中考作文题采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，率先打破了江苏省连续七年“命题作文”的僵局，成为一个新动向。此外，二选一的作文题比较人性化，给予考生更多的选择空间和发挥空间。从内容来看，不管是命题作文还是材料作文，都十分接地气，可以说是很多考生在日常生活中曾经遇到过的，所以考生不会无话可说，而且也意在鼓励考生说真话、抒真情。【名师解题】近年来，江苏南京卷的中考作文题形式多样，如2017年为全命题作文“无情岁月有味诗”，2018年为半命题作文“在2018”，2019年为全命题作文“你的和我的”，2020年则为二选一的形式，一道为全命题作文题，另一道为材料作文题，赋予考生更大的自由度。第二题吃零食这是一道材料作文题。米豆、小轩、“我”、老师是材料中的人物，材料的大概内容就是在学校规定学生在校不许吃零食的背景下，老师给了米豆一块巧克力，米豆出于对学校规定的考虑，拒绝了，小轩却将巧克力拿了过来。“我”作为事件的亲历者，看到米豆和小轩不同的做法后有自己的看法。那么，这个看法就是文章的立意了，因此这道作文题比较适合写成议论文。其实，在这个具有思辨性的材料背后，是人们对规则的考量，还有在事件当中，米豆和小轩出于理、情两个角度做出了不同的选择，不同的选择蕴含着不同的人生观和价值观。【真题解读】从2018年和2019年的中考作文题目上来看，南京卷中考作文的命题形式在2018基本上以全命题作文、半命题作文为主。2018年是半命题作文“____在2018（填一文学名著人物）”，2019年是全命题作文“你的和我的”。2020年的中考作文题则采用了“命题作文＋材料作文”二选一的形式，打破了江苏省连续七年“唯一命题作文”的局面，成了一个新动向、新坐标。此外，二选一的作文题，给予了考生更多的选择空间和发挥空间。题B是一道材料作文题，材料选取了校园生活中的一个情景学校不允许学生吃零食，两个同学在办公室面对老师给的巧克力，一个拒绝，一个接受，考题要求根据这个情景引发的联想和思考写作文。这道作文题偏重于议论，可以对两个同学的行为做出评判，也可以评价师生关系、学校管理等。当然，也可以根据这个情景，写出你的选择，从而写成记叙文等。总之，这道作文题贴合教材。鼓励考生自主表达和创新。【名师解题】2020年江苏南京卷作文的第一题可以写成记叙文，也可以写成议论文、散文，而第二题更适合写成议论文。但根据考场作文阅卷情况，我们发现很多议论文的论证苍白无力，从而造成失分。那么，怎样规避这个失分点呢?我们以《规则，应该被“墨守”》为例来谈一谈。一是用正反两面分析法，即从正面和反面针对同一个问题加以分析。比如，考生认为米豆的做法更加合理。这是为什么呢?考生先从米豆的角度进行正面分析，说米豆“在对老师表达谢意并道明了原因之后拒绝了老师的巧克力，既遵守了校规，又显得大方得体”，是一举两得。之后从小轩的角度进行反面分析，说小轩“仅仅因为肚子饿就接受了老师给的巧克力，既破坏了规则，又给老师与同学留下了贪吃的不良印象”，得不偿失。一正一反，孰是孰非，一目了然。二是用假设分析法，即以假设为前提，进行推演，将可能出现的情况或局面展现在人们面前，极具说服力，从而让人们认可自己的观点。考生假设米豆“接受老师的巧克力”，那么“将给同学们传递一种‘校规可以打破’的信号”，到此考生并没有打住，而是继续向纵深议论，说“这就成为关乎全校师生的校园环境卫生以及食品安全问题了”，这种表述极为深刻。三是用不同角度分析法，即针对同一问题，变换角度去分析，会更全面、更透彻。考生运用假设分析法从米豆接受了老师的巧克力的角度进行分析，那么从米豆未接受巧克力，对其个人产生的影响的角度来看呢?考生接着发表议论，涉及方方面面，自然更能让人信服。除了论证苍白无力这个失分点外，有些考生的点题意识不强，以致文章中心不突出、不鲜明。其实点题的方式有很多，对议论文来说，可以让体现中心论点的某些关键字眼反复出现，也可以在结尾让中心论点再现，以照应标题或首段提出的中心论点;对记叙文来说，可用心理描写点题，可用人物对话点题，也可在结尾用抒情语句点题。还有些考生的文章层次不清，写议论文，如果将中心论点分解为几个分论点，那么文章层次自然一目了然;写记叙文，用“现实一回忆一现实”结构，或者使用小标题，将文章分成几部分，文章层次自然也会清晰。【思路要点】这是一道二选一的题目，设置了一道命题作文题和一道材料作文题，给予了考生充分的选择空间。两道题目都和“食物”有关，指向却大相径庭。题目二是一道材料作文题，延续了近几年南京市中考作文“情境化，重思辨”的思路。这个情境发生在校园里，发生在师生之间，内容是关于该不该要老师给的零食（巧克力）。第一个同学没有要，理由是“我们班会被扣分的”，指向的是规则意识；第二个同学要了，理由是“真的很饿”，指向的是人性人情。因此本作文题适宜写成议论文，可以将论点定为“没有规矩，不成方圆”“规则应照顾人情”等。当然，本作文题也可以写成记叙文，考生可以将从材料中提炼出来的观点当作题旨，通过叙述故事来体现自己的鲜明现点。【写作思路】题B，是一道材料作文题。材料选取了校园生活中的一个情景——学校不允许吃零食。描述了在老师办公室，面对老师给的巧克力，两位同学一个拒绝，一个接受的不同反应，要求你根据这个情景发挥联想作文。这道作文题偏重于议论，可以对两个同学的行为作出评判；也可以评价师生关系、学校管理等。当然，也可以根据这个情景，写出你的选择，从而写成记叙文等。这是一道让擅长记叙和议论的考生都有发挥空间的题目，写好这道题，可以从以下几方面的立意：1．从评价米豆为了班级不被扣分，拒绝老师的巧克力入手，谈论“没有规矩，不成方圆”，来论说遵守规章制度的重要性。2．从老师把巧克力给学生入手，结合师生关系的现状，谈论新型的师生关系是怎样的，有什么好处等。3．从米豆、小轩的行为入手，谈论如何“抉择”，从而进一步引申到如何处理个人与集体的关系等。【思路导航】1、个人利益要服从集体利益。面对老师给的零食，米豆想接受却又拒绝了，在维护班级的集体利益面前，她选择了暂时牺牲个人利益。同样的素材有：“戊戌六君子”为了变法，不惜牺牲生命，唤醒了国民的意识；江竹筠为保卫国家，英勇就义；等等。2、不以规矩，不能成方圆。不许学生在校吃零食，这是学校为了保证环境卫生和学生身体安全做出的规定，但材料中的老师不仅没有做好表率，还主动给学生零食。正所谓“不以规矩，不能成方圆”。可用的素材有：有些人经常漠视交通规则，做出乱闯红灯、违法停靠车辆等不文明行为；列宁虽然工作繁忙，但是非常遵守公共秩序，有一次他排队等待理发，许多客人提议让他优先，他微笑着拒绝了，选择遵守规则。【构思角度提示】1、米豆的做法合情合理。虽然老师给了巧克力，但米豆没有要，这种行为是对学校规定的遵守，值得肯定和表扬，而且向老师说明了拒绝的原因，合情合理，与之相对的是，小轩拿了巧克力，漠视学校规定。.2、米豆的做法不合情，但合理。米豆拒绝了老师给的巧克力，虽然表明了缘由，不过还是有些固执和死板，不大合人情。但如果从学校的规定来考虑，米豆的做法又是合理的。在“我”看来，米豆在处理事情的时候，可以更为委婉一些，巧克力可以接受，不过是带回家再吃，这样更为合情。【构思角度提示】1．遵守规则，方能造就和谐。第一段概括导语，得出中心论点“遵守规则，方能造就和谐”；第二段以列宁理发不插队的事为例，进行说理论证；第三段引用孟子的“没有规矩，不成方圆”，并进行阐释：第四段链接当今的交通规则，谈“规则”的重要性：第五段号召人们遵守规则，创造和谐生活。2．勇于改革，打破陈规。第一段亮出中心论点：第二段举闻一多破格录取臧克家的故事，并说理论证；第三段举赵武灵王推行“胡服骑射”，使得赵国富强的故事，谈打破陈规的重要性；第四段列举当今各领域勇于改革的事例；第五段总结全文，补充说明论点。3．让遵守规则成为习惯。第一段列举生活中不遵守规则的现象；第二段谈不遵守规则的各种后果，进行反面论证；第三段亮出观点“让遵守规则成为习惯”，举周亚夫在文帝到达细柳营时仍坚守军纪军规，来谈遵守规则的重要性：第四段举宋朝时包拯在大是大非面前，刀铡亲侄子包勉的故事，进一步论证中心论点；第五段引用淮南子的名言“矩不正，不可以为方；规不正，不可以为员”，倡导人们让遵守规则成为习惯。【考场得失】此次作文，很多考生都选择题A，但在写的过程中，没有紧扣“趣”字，没有突出趣味、情味等，而且只是在叙述一个写食物的故事。题B偏重于议论，但很多考生没有扣住情景，有的考生忽视整个情景，另起炉灶，写一件与巧克力有关的故事。2019年江苏南京中考作文题【作文原题】端午节，奶奶像往年一样送来了端午食品一一绿豆糕，你却不领情，对奶奶说:“这是你喜欢的，不是我喜欢的。”事后，这引起了你的联想和深思……请你以“你的和我的”为题写了一篇文章，向校刊投稿。(50分)要求:①不少于600字。②不得出现真实的校名、人名。【原题特点】与2018年相比，今年的南京卷作文题富有变化，由引导考生发挥想象的半命题作文，变成了由具体情境引导的命题作文题。材料通过祖孙二人看待端午食品——绿豆糕的不同杰度。反映出年辂人和老一辈人在对待传统事物的问颗上存在碰撞与交锋。生活中类似的碰撞比比皆是，考生还是有话可说的。在审题时，应明确“你的”“我的”的内容指向。“你的”暗指老一辈对传统事物的看法、生活习惯、精神追求等；“我的”暗指年轻一代的生活习惯、思想认识、精神追求等。“和”字意味着“你的”“我的”二者之间的关系，这种关系可能是和谐相融，可能是互不交叉，也可能是矛盾冲突。“你的”“我的”具体内容可以指向传统与现代、本国与外国、农村与城市等，只要写作时从实际生活出发，写出自己独特的理解和感悟即可。【思路要点】这是一道有引导材料的命题作文题。材料先给出了一个具体情境：奶奶在端午节送来了绿豆糕，可“我”却不领情，原因是“这是你喜欢的，不是我喜欢的”。很显然，奶奶错把自己所爱当成了孙辈所爱，从而引发了冲突。那么面对这样的冲突，你产生了怎样的“联想和深思”呢？联系生活，想必能找到很多的写作素材，如父母辈的期望和自己的梦想、传统的手艺和现代的娱乐等。另外，标题“你的和我的”中的“你”和“我”，既可实指，如生活中的人、自然界中的物等；也可虚指，如人类与大自然、个体与集体（或国家）等。“和”说明二者之间有着关联，这种关联既可以是和谐共生，也可以是并行不悖，甚至是对立冲突。【审题立意】今年的出题，打破了以往出题模式，变成了类似时评格式的出题方式。考生根据材料内容内容，明确写作方向。1、“端午节，奶奶送来一盒绿豆糕”，注意是传统节日时，“送”，并不没有强调“强加”的意思。2、“我都不领情”，考生注意“领情”二字的意思：领情接受对方的礼物或好意而心怀感激。“都不领情”这是文中“我的态度”。3、“这是你喜欢的，我不喜欢”，这是文中“我”对奶奶送绿豆糕后的回答。4、“这件事引发我的深思”，考生注意，是通过这件事，引起“我的深思”，而不是以这个时间点后写接下来发生的事件，否则是跑题。5、请你以“你的和我的”为题写一篇文章，向校刊投稿。由学校出版的阅读刊物，也指校报，那么这个文章的读者主要是在校中学生来读的。所以这个要素也要考虑到哦。切忌：如果不结合材料，只是按照命题“你的和我的”，强调每个人都有个性，你的和我的存在，才让世界更精彩，或者“我的就是你的”之类的结论，则为跑题。【构思角度提示】1．从写什么的角度看，“你”“我”之间的不同，可能表现在：①“你的保守”和“我的开放”:②“你的逃跑”和“我的坚守”;③“你的伤害”和“我的宽容”:④“你的奉献”和“我的感恩”;⑤“你的不放手”和“我的内心渴望”;⑥“你的庸俗”和“我的高尚”……2．从揭示原因的角度看，“你”“我”之间的差异，可以是：①生活习惯的不同：②兴趣爱好的迥异；思想认识的差别；④精神追求的高低不同；⑤文化理解的深浅不同；⑥成长年代的环境不同……3．从如何去解决冲突的角度看，可以做出一些思考：①在更为广阔的生活中，人与人如何相处相融、理解沟通；②人怎样消除心与心之间的帰闵；③面对别人的鼓励、帮助自己怎么感恩、回报……【思路要点】1．写传统文化和现代文明的碰撞可以从老一辈热衷戏曲和“我”喜欢流行歌曲的矛盾入手，通过具体的情景，“我”也喜欢上了戏曲，从而揭示“你的”“我的”可以和谐相融的主题。2．写乡村和城里的生活通过写老一辈热爱乡村生活和“我”钟情于城里的生活来进行对比，从而表达“你的”“我的”承载的意义不同。3．写不同的兴趣爱好比如写奶奶和“我”因不同的兴趣爱好而引发矛盾，最后“我”接受了奶奶的兴趣爱好，奶奶也理解了“我”的爱好，从而揭示出无论“你的”还是“我的”，都应相互理解、包容的观点。4．写对传统节日的认可比如，端午节回老家，“我”认为这是老一辈的节日，不是“我”自己的，然后通过奶奶、爷爷对“我”的关爱，“我”受到感动，觉得端午节也是“我”的节日。2018年江苏南京中考作文题【作文原题】2018，日新月异的年头；2018，气象万千的时代。请以“在2018”为题，发挥想象，写一篇文章。要求：①选择文学名著中的一个人物填在横线上，将题目补充完整。②不少于600字。③不得出现真实的校名、人名。【名师解题】今年的作文题紧扣教材（七年级上）的“发挥联想和想象”以及教材（九年级上）的“写故事”的写作专题，延续了去年“想象”作文的风格，以半命题的形式，发挥学生的特长，要求学生写出自己独特的想法，但同时也限定了范围，紧扣名莙阅读，可以说是一次成功的命题尝试。这道作文题，除了作文题本身，还需要注意到作文导语。具体地说，需要紧扣两个关键词：一是文学名著中的人物。可以是课内要求的文学名著中的人物，也可以是自己拓展阅读中的文学名著中的人物。二是“在2018”。这个2018年，可实可虚。“实”是指2018年，或2018年的某一天；“虚”就是指这个日新月异的时代。这道题需要通过丰富的想象，逻辑上要自然合理。在想象的过程中，人物既要有作品中的时代烙印，又要有新时代的元素，人物既要有名著中的性格，又要有在新时代中的建构、有新的成长变化等。综上，做好充分的审题思考准备，再有充足的素材或事件，提笔写作，将是游刃有余的事了。【思路要点】2018年南京市的这道中考作文题，延续了上一年要求考生发挥想象能力的做法，并且在题目限定上做了有益尝试，要求考生紧扣名著中的人物形象来补充题目，巧妙地打通了课外阅读与中考写作的阻隔，有利于引领今后的初中作文教学方向。本题的写作难度不大，但需要注意两个问题：一是要注意所选名著人物必须是自已熟悉的，且最好能够避开大家都能想到的人物形象，避免选材补题上的撞车；二是注意导语中“2018，日新月异的年头；2018，气象万千的时代”这一句话，“2018”作为一个特定的时间节点，名著人物出现在这样一个时间节点上，显然是要通过人物在当下的一言一行、一举一动来表现2018年的时代特点，感受这个时代日新月异的变化，以及气象万千的格局与风貌。【制胜技巧】如何让想象的翅膀飞起来想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。近几年的中考作文，很多地区的文题都需要发挥想象。那么，怎样写好想象作文呢？1．广泛取材，不拘一格想象需广泛取材，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现；可以按自已头脑中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。也可以进行幻想，让笔下鸟兽鱼、花草树木既拥有人的思想、动作和感情，又保留作为“物”的本质特征。2．立足现实，合理想象想象有时有一定的虛拟性，但它必须要植根于现实生活，然后展开合理的想象，不能荒诞离谱。如安徒生创作《皇帝的新装》一文时的社会现实是：当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲、挥霍无度。安徒生借助合理的想象，创作了这篇童话，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、官廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。3．细致描写，情节曲折故事情节是想象类中考作文的灵魂，有了生动曲折的情节才能吸引读者。怎样使故事生动有趣呢？这就要我们赋予人物以鲜明的个性，而个性要通过主人公的外貌、动作、神态和语言等一系列细节表现出来。除此之外，还可以借助设置悬念、误会等手法让故事情节曲折起来。【思路要点】：1．凸显新时代的特点相比于旧时代而言，新时代科技发展日新月异。可以让旧时代的人物“穿越”到新时代，通过他在新时代的所见、所感来凸显主题。如祥子在成为无赖之后，在新时代得到街坊邻居的帮助，开起了出租车、成立了出租车租赁公司。通过描写祥子的这些经历来凸显“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼便成人”的主题等。2．成为独立的完整的人在文学名著中，很多形象都是悲惨的，是社会制度的牺牲品。作文时，可写这些人物如何在新社会成为完整独立的人。如写范进真切地感受到了新社会的优点，放弃了对功名利禄的追逐，成为自食其力的好公民。3．揭示人生的道理名著中的人物有自身的性格特点，可以写他在新时代中形成了新的性格特点，然后结合他在名著中的特点进行对比，来揭示深刻的人生启迪。如写香菱在学会作诗之后，放弃了努力，通过她在诗词大会上的狼狈表现来揭示不能骄傲，厚积才能薄发的人生道理等。4．故事新编，赋予新的内涵很多人物在原著中有自己独立的故事，可以写他在新时代的新故事，从而赋予名著新的内涵。如写唐僧师徒西天取经圆满之后，唐僧再一次踏上西行之路，因为佛祖让他通过取经、教化现代人在注重科技发展的同时，注重环境的保护。这样，意义就新颖且深刻了。【构思角度提示】：1．祥子在2018。从原著结尾处祥子出卖阮明的情景入手，有效地勾连原著中“北京”“人力车夫”“样子的性格”等元素，凸显祥子在新时代背景下的所作所为，所思所感。2．刘姥姥在2018。虚拟出刘姥姥在街头摔倒、被人围观施救的场景，从而抨击现实生活中“见老人跌倒不敢扶”“医院不见钱不救人”等社会现象，表达自已的忧思情怀。3．简?爱在2018。《简?爱》的结尾，男主人公意外伤残，给本应幸福的未来抹上了阴影。由此，让主人公来到2018，借助今天的科技力量治愈伤残，表达了科技使生活更美好的理念。2017年江苏南京中考作文题【作文原题】2047年6月17日，30年后的今天，同学们相约回初中母校聚会，要求每人发言。请您发挥想象，以“无情岁月有味诗”为题，写一篇发言稿。不少于600字。不得出现真实地校名、人名。【审题立意】本作文要求写一篇想象类作文。从题目及要求分析，写作的主要内容是想象自己30年后回到母校的所见所闻，从中表达自己的感受。其中“无情”修饰的是“岁月”，蕴含时间悄然流逝，无法挽回的自然规律；“诗”是想象自己从现在开始直到2047年6月17日这30年的生活经历像一首优美的诗歌，既丰富多彩，又生动无比。其中“有味”是指自己的感受。是指自己的生活值得品味、珍藏。【构思选材】我们可以运用自己的想象力，我们可以想象未来30年自己的主要生活经历和情景，从中表达对未来美好生活的热爱，对母校的热爱之情。为了做到独辟蹊径，可以采用回忆的方式，内容主要写30年后的今天，同学们团聚之的情景，想象同学们在校园中曾经经历的主要生活经历，从中表达对生活的热爱之情，对母校的留恋之情。【写法点拨】应该运用想象的写法，叙述、抒情的表达方式，既写出自己未来30年的生活经历，又要表达出对母校的热爱、留恋之情。【写作指津】“无情岁月有味诗”这道文题看似好写，考生只要插上想象的翅膀，穿越到30年后，回首曾经的生活经历，有感而发，一篇作文很快就能新鲜出炉。但要写得精彩，让阅卷老师另眼相看，并不是一件容易的事。那如何写好这篇考场作文呢？第一步：紧扣“有味”，在追问中打开思路。考场时间宝贵，迅速打开作文思路显得尤为重要。“无情岁月有味诗”这道文题，大家可紧紧扣住“有味”，通过自我追问法打开思路。首先自问：30年后，参加同学聚会时，我最想谈起的话题会是什么？接着再问：我为什么要在发言中提及这一话题？它的背后包含着什么样的生活之“味”？随后再问：对于这种生活之“味”，我该用什么样的方式来表达？是以讲故事为主？还是以抒情为主？或者边回忆、边抒情、边议论……相信如此一路问下来，大家就会觉得文题变得具体了，就能很快从中找到适合自己的写作方向。

第二步：紧扣“有味”，在比较中确定主题。在第一阶段的追问过程中，肯定会有多个话题蹦进你的脑海，比如亲情、友情，比如感恩、怀念，比如奋斗、艰辛。面对这么多关键词，同学们可通过比较，从中选定一个作为写作的主题。由于这里的选择，与立意密切相关，所以要尽量求新，高人一筹。比如别人都讲述自己的成功史，你却写自己30年来坚持做环保志愿者，虽默默无闻，却别有滋味，无怨无悔，这样的主题，怎能不让人叫好？别人都沉浸于离愁别恨的个人情感中，你却写这30年来赤胆忠心，报效祖国，为国家利益无悔奉献的感人经历，与同学们分享其中的寂寞、自豪等复杂之“味”，又怎能不令人拍案？当然，立意也要靠船下篙，挑自己熟悉的主题写。否则，若无法把控，还不如选一个大众化的立意，然后在表达上下番功夫。第三步：紧扣“有味”，在想象中谋篇布局。定好了主题，写什么的问题就解决了。那到底怎么写呢？