《幼儿园教育活动保育》教学参考-学习活动1 角色游戏活动保育（教学参考）

学习任务2幼儿园各类游戏活动保育——学习活动1角色游戏活动保育教学参考探索1：不同年龄班的角色游戏材料投放有何不同？案例：略你如何看待案例中幼儿的“破坏”行为？幼儿的这种游戏行为与保教老师的材料投放有何关系？请小组合作，查阅相关资料，写下你们的观点及依据。案例中幼儿的行为并不是“不爱护公物”，幼儿之所以这么做问题在于教师所提供的游戏材料不能满足幼儿游戏的需要，完全逼真的成品玩具并不能为幼儿游戏提供充分的支持。所以，幼儿只能通过“破坏”来实现自己的目的。成品玩具虽然逼真，但是属于高结构材料，为幼儿留下的自由想象和创造的空间较小，幼儿不容易根据自己的需要和想象对它们进行象征性的改造。因此，在幼儿园的角色游戏中，教师也应该为幼儿准备具有开放性的低结构材料。探索2：有些角色游戏区，幼儿为什么不爱玩？案例：略你如何看待游戏材料遭冷落的现象？教师进行角色游戏材料投放时有哪些注意事项？请小组合作，查阅相关资料，写下你们的观点及依据。游戏材料遭冷落是因为投放的游戏材料不能幼儿游戏活动的生成的，对幼儿没有真正的吸引力。角色游戏材料投放注意事项包括三个方面：1.注意游戏材料的数量，教师只需提供游戏的“基本件”，让适宜数量的“基本件”来诱发、推进幼儿的游戏过程。2.在充分观察幼儿游戏的基础上添加游戏材料3.注意新旧材料投放的比例小试牛刀：项目 组别第一组第二组第三组年龄班小班准备了哪些玩具娃娃、奶瓶、餐具玩具的品种、数量品种齐全、数量充足，同一种类的物品有多份。材料的结构性（低结构、高结构）大多是形象逼真的高结构材料活动场地情况安全、宽敞、互不干扰。美观度温馨、舒适4.拓展题在游戏活动的分享环节，小商店的营业员佳佳说出了今天她遇到的一个问题。原来今天来了一名小客人要买糖葫芦，可是小商店没有糖葫芦，她不知道该怎么办。如果你是这个班级的老师，你准备如何解决她的这个问题呢？答：1.角色游戏分享环节组织幼儿讨论这个问题，引发幼儿的思考。2.角色游戏材料投放时除了投了高结构材料，投放一些橡皮泥、报纸、纸盒等半成品材料，促使幼儿替代行为的发展。探索3：如何给予幼儿精准的角色游戏支持？请小组合作，观察幼儿的任一角色游戏活动（可通过案例视频或实习经历），完成以下观察记录表的填写。观察区域飞机场时间2021.11.20观察者***材料投放材料仓库：纸盒、箱子、瓶子、杯子、铁罐、塑料盒、纸袋、纸板、扭扭棒、盘子等等观察要点观察孩子在新游戏中的经验再现的情况。活动实录行为分析教师后续支持策略实录一：游戏开始了，几个孩子手拉手讨论今天的游戏内容，讨论后，只见楚楚和佳佳走到材料库，挑选了盘子、扭扭棒、瓶子、杯子和推车来到教室中间，摆弄椅子布置成了机舱。原来，她们今天玩新游戏——开飞机。只见几个“乘客”坐上飞机，楚楚查看飞机票指给他们座位，飞机起飞后，她又推着餐车，询问：“请问你们要吃什么呢？我们这里有…。”“来份面条吧。”说完楚楚将食物拿给点餐的“乘客”。又往下一个“乘客”走去。过了一会，佳佳又推着餐车出来，轻声说道：“我们这里有很多饮料，你们要喝哪种？”佳佳根据顾客的需求给他们倒饮料。就这样，第一次的飞机场游戏在送餐服务中结束了。之后进行了交流分享。实录二：第二次的飞机场游戏开始了，几个孩子又一次讨论，安安当地勤人员，只见他在材料库拿来箱子和盒子，又搬了桌子放在“飞机”旁边，还是工作。他对着顾客说：“把机票给我，行李箱放上来。”“行李箱没有超重，没有危险物品，可以了。”说完，安安将行李箱放在身后的椅子上，并示意乘客前往下一站安检处。琪琪等待片刻，拿起纸盒子，在乘客的身上来回挪动：“你身上没有危险物品，可以去登记了。”说完，小乘客便进入机舱踏上了旅途。1.表征行为如今经济较为优越，更多的家长愿意趁早带自己的孩子外出游玩，领略世界，因此，坐飞机成了他们生活中较为新奇的事情。新游戏——飞机场的开展，正是他们生活经验的再现。同时，对于孩子来说，坐飞机中最直接的经验就是吃，对空姐推餐车询问吃什么喝什么印象深刻，因此在最初的飞机场游戏中出现，且反复进行。从而对于空姐的角色定位在推餐车，而其他经验相对薄弱。2.年龄特点在分享后，第二次飞机场的游戏，空姐的服务更多样了，同时，飞机场内增设了托运和安检两个新内容，丰富了游戏情节。其次，孩子运用材料进行替代，想象丰富，如将纸箱替代电脑、将盒子替代安检仪器等，并出现一物多个变化。使用材料的能力有所提升。为了促进游戏的有效开展，我们可以通过以下方法来进行调整：首先，交流分享经验多。可以借助欣赏图片、交流讨论的手段，进行了一次传授经验的分享，使他们了解空姐的更多工作内容。传授孩子一些新经验，能够帮助其丰富游戏的情节，一次点拨就能帮助幼儿梳理新经验。其次，提问讨论方法巧。一次高质量的交流会在师生互动、生生互动中集思广益，并擦出丰富多样的新创意和想法，它会成为游戏发展的基石，有效推动游戏的进程，提升孩子的游戏水平。在层层追问“做什么？”“在哪里？”和针对性的回应中，激发孩子回忆生活经验，集思广益，再现生活，同时帮助孩子梳理飞机场的其他经验，并注重游戏的可操作性，确保接下来的游戏能够有效开展。第三，思维导图梳理好。可以将每次游戏的内容和变化变成思维导图，通过图示的方式，帮助孩子梳理游戏的经验和进程，以保证原有的游戏基础，推动进一步的游戏内容，提升游戏情节及水平。保育员配合教师的工作：协助老师收集了游戏活动的材料，并做好来的材料的清洁消毒工作，投放在角色游戏区域。 探索4：在角色游戏中可能存在哪些安全隐患？如何应对与预防？······观看案例视频或根据实习经历，小组合作，列举幼儿角色游戏中存在的安全隐患，并商讨应对方法，将讨论结果填入表格内，并思考如何确保类似事情不再发生。安全隐患记录表幼儿角色游戏时的安全隐患对幼儿健康可能造成的伤害应对方法与预防措施地上散落的游戏材料可能导致幼儿摔倒活动前做好安全提醒，提醒幼儿避免游戏材料掉落在地上，如果掉落及时提醒幼儿收整散落的游戏材料，角色游戏活动区人数过多拥挤一方面无法很好的开展游戏，其次，导致发生幼儿碰撞、推倒等伤害事故与幼儿约定好各个活动区的人数活动材料放在口中不卫生，造成生病，甚至如果有传染病的病毒感染，可能会感染传染病一方面加强游戏材料的清洁消毒，另一方面提醒幼儿避免将幼儿材料放入口中。坐在篮框中可能导致幼儿摔倒及时制止幼儿此类危险行为，提醒幼儿这样会导致摔跤。警察游戏中互相打着玩的行为可能导致幼儿身体收到伤害及时制止幼儿此类危险行为，提醒幼儿这是危险行为，不能这样互相打着玩。探索5：在角色游戏结束时，如何组织幼儿分享与收整？请观看案例视频，小组合作，讨论分享活动中教师与幼儿交流了哪些问题，为什么围绕这些问题进行交流？还可以交流哪些问题？并说说案例中的收整工作是如何开展的，有哪些优点？如何做得更好？教师围绕火锅拉面和哪些物品可以做调料两个问题与幼儿进行交流。这样的交流是为了丰富幼儿的游戏活动经验。教师还可以从服