初探“倾听、串联、反刍”为核心的小学英语阅读课堂_第1页
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文档简介

摘要：学习共同体是教育的一种全新理念，符合我国新课程改革坚持以学生发展关键词：引言：学习共同体不仅是一个学习者群体，更是一种多元、民主、平等而安全的英语阅读课是通过配有图片的组句或文段提供一个有一定意义的语篇综合性训练理解文章的内容和思想意义。语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。[2]教学过程中注重梳理知识，挖掘知识间的横向关系和纵向关系，可以更好的帮思维，同时学习和使用语言又能够促进思维能力的发展。[3]以读促写是小学高年级阅读教学产出活动的常用形式，它能很好地激发学生学以致用的潜能。Unit6InaNatureParkPartBReadandWrite一Freetalktherebe句型以角色创建作为前提条件，分为阅读组长（Discussionleader）（Summarier）（ultureColletor）（onnector）（Wordser（PassagePerson）可删减也可创新角色。[4]第三是在同伴表示赞同的时候，一定要听清他的回答是否正确，是否完整，以便补充；第四无论怎样，都不可以打断别人的发言等。something.Ican’tagreemorewithyou.”“Ihaveanewidea.”等。这种倾听的行为也正是体现了新在本节课中，以下环节很好的体现了反刍。在阅读过程中的细读环节“Readanddraw”环节中，大部分同学并不能理解方位短语“infrontof”的含义，从而导致把村庄画在了的空间排位解释“infrontof”的含义，再通过“Readandcheck”环节给出自然公园的（2011年版）[5]来促进学习，共同达成教学目标的活动”。[6]英语阅读教学中的小组合作学习便是学通过互相的倾听和串联，增强合作学习的能力。教师作为倾听者、辅助者参与交流活动，实际上是对教师的文本解读能力、语言素养、与学生的接触中无形地传递给了学生。[7]其次，教师需要具

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