苏教版一年级分一分教学设计苏教版语文一年级上册冰花教学设计

苏教版一年级分一分教学设计［苏教版语文一年级

上册［冰花］教学设计］

苏教版语文一年级上册第十课《冰花》第二课时教学设计教学目

标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写“时、他、

说”三个字。

3.通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔

嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美

丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

1.认识并学会生字，能在田字格中规范书写。

2.指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解

课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。

教学过程：

一复习导入

1.师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冰花。（出示

课题齐读课题冰花）（齐读课题）

2.师：瞧，老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰

花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！

看！（课件冰花上出现词语）

冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？

二、读中悟情

1.学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）冰花是谁看见的？是在什么时间看见的？（理解：清晨）

（3）哪些词语让你觉得冰花特别美？（一朵朵、晶亮）

①一朵朵说明冰花怎么样？（多）

②你在生活中到到过什么东西是晶亮的？（出示钻石、露珠，水

晶、玻璃、项链等图片）

③指导学生把话说完整：晶亮的（）

冰花像（）一样晶亮。

你现在能说说晶亮是什么意思吗？（闪亮、透明）

④齐读第一自然段。

⑤过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小

童又是怎样的呢？

2.学习第二自然段

②师:你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？

（指名学生评议）

（预设：他读的不像小童因为他读的不惊奇不惊喜….）师：

哦，你听的很仔细!对呀!惊奇就是惊讶和奇怪。

第一次看到冰花的小童是喊了起来（喊变成红色），小朋友们，喊

和我们平时说话一样吗?有什么不一样？（声音是很大的！）

③那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）

老师引读：他惊奇的喊着----（学生读）

④过渡：玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样

惊奇呢?接下来就请大家读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画

下来。

（2）出示句子：

①出示图片，理解词语：

（冰花像宽大的树叶）宽大：很大很宽

（冰花像柔嫩的小草）柔嫩：软软的，细细的嫩嫩的

（冰花像丰满的牡丹）丰满：牡丹花的花瓣，一层层,一片片.花

瓣开的又多又密，开的非常的旺盛，这就叫“丰满”。

②欣赏冰花图片，练习说句子：冰花像（），像（），还像

（）o③一束束，一朵朵说明什么？

出示图片，比较“一束、一束束，一朵、一朵朵”有什么不同?

照样子写一写：

一只一（）一丛一（）

一个一（）一座一（）

④有感情朗读笫二自然段

又多又美的冰花真是千姿百态、惹人喜爱,现在让我们再来欣赏

一下这些美丽的冰花,用你最好听的声音读一读这段话,好吗？

指名读，齐读。

⑤过渡：玻璃窗上开了这么多漂亮的冰花，大自然真是太神奇

了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么了？

3.学习第三自然段

（1）指名读第三自然段。（出示）

①这段话中的两个“你”是指谁？

②分角色读。（男同学读小童说的话，女同学读妈妈说的话。）

③冰花是从哪儿来的？

冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（出示）

④冬爷爷还送给我们哪些礼物？（欣赏雪景图片•）

播放课件，放音乐老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给

小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了

一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床

温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪

仗，滑雪溜冰，多开心啊！

小结：只要我们用心观察，就会发现大自然的许多的奥秘

三、指导书写

1.出示例字：他时说

2.指导分析字形：这三个字有什么共同特点？看样写才能正确、

美观？（三个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽，略微紧凑）

3,师范写生字。

4.学生描红，临写，师巡视指导。

四、拓展应用：

冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好好介绍一

下冰花。

一年级语文下册第十二课失物招领教学设计

一、复习回顾，激趣读文

1.出示字词，巩固字音。

读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双

2.说出图意，理清线索。

用自己的话说一说图中的内容。

3.失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？这节课

继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由

读文)

二、精读课文，朗读感悟

L学习课文1、2自然段。

(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容？

(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词

语。

(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。

(5)感情朗读

2•学习课文3-6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?

引导学生读课文第3和第6自然段。

学生自主读文，找答案。

汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想

到了什么？说出自己的感受。

(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的？

指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自

然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。

3.学习课文7、8自然段。

(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢？引导

学生读课文7、8自然段。

(2)为什么有的同学脸红了？生活中有没有脸红的时候，应该带着

怎样的心情读第7自然段。(学生练习一指名读一师生共同评价)

(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然

段。

(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑？引导学生拓展、想

象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会

心的微笑”句式进行说话训练。

三、联系生活，拓展延伸

1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?

2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如

何行动？

3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从

小事做起，人人争当环保小卫士。

四、指导书写

学习写“才、级、队”

教学目标：

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6

个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：养成爱护环境卫生的习惯。

教学难点：朗读课文、指导写字。

教学准备：生字卡片，课文录音及插图。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、创设情境，揭示课题。

2、指导朗读，读中感悟。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：自主发现、自主交流。

教学过程：

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些

什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学

丢的，请到我这儿来认领。）

根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准

“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多

读几遍。

2、组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。(引导学生读准生字

的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、

“同”是后鼻音。)

师生共同评议，练读生字。

4、巩固字音。

(1)、出示生字，学生开火车读。

(2)、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。

(1)、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”

等词。并对小伙伴的回答给予评价。

⑵、汇报交流。

①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第

六自然段。

②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示

插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生

的回答，教师引读第五自然段。

④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，

在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……

看到了...看到了....

(3)、朗读全文，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将

如何行动？

四、联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将

如何行动？

第二课时

教学目标：

1、复习巩固，加深理解。

2、学习生字。

教学重点：学习生字

教学难点：指导写字。

教学过程：

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想,

说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样

的经历吗？

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字

形。

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学生写字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折

折；“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语-。

①、出示“读读比比”中的词语，指名读。

②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：

12、失物招领

张爷爷学生

捡失物脸红领回

教学后记：

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过了解一群个学

生认领“失物”的过程，培养学生保护环境的意识，勉励学生保护

环境的行为，使学生养成爱护环境卫生的习惯。我主要指导学生理

解重点词句的方法来感悟课文内容。在识字方面，由于本课生字较

多，我事先布置学生预习，找出自己认为比较困难的字，进行重点

突破，还把识字、写字分散到各课时用多种形式完成。

更多一年级语文下册第十二课《失物招领》教学设计

一年级第一册dtnl教学设计

人教版一年级第一册dtnl教学设计

一、教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿

歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境

中使用。

二、教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

五、课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）

声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再

人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3^复习带调音节bdpdbGmGmtibOmb等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小

朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说

话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上领，堵住气流，然后舌尖

突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd

像个反6ddd

左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是->d。板书i,韵母是fi。声音不中断，紧

接着带出i,直呼一di。板书：dlo

(2)开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操。

五、教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的'伞柄，今天我们要学的

第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打

开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴

里有一股气送出。)P、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t—Iti谁会读？tutu?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

六、巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b—p--df-一t(念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,伞柄朝下，（t）,学生读字

母。

第二课时

教学目标：

1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。

2、学会nl与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、复习字母:bpdtmfa

2^拼读音节：didi、mdma、baba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正

确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小

flnnn,像只小凳nrm,倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和G的拼音。

板书：n—a—nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,

韵母d,直呼nd。进行na的四声练习。

4、指导书写。

四、做课中操。

五、教学声母1。

1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋

友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板

书：1

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有

这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lllo

（3）教学1和i的拼音。

板书：l—Tb-U（指名拼读，集体拼读，开火车练习四

声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到

第三条线为止。

六、复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,dddo

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔

细找朋友。

第三课时

教学目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿

歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境

中使用。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm,一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dimi、tudi>ma>til注意这就是词语,词语单独

一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

四、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一

读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么

好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌。

1、出示儿歌《经轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

六、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

七、总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语

和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友

们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

一年级数学教学设计：《比大小》

一年级数学教学设计：《比大小》

教学目标：

1、通过自主探究，掌握比较100以内数大小的方法。

2、培养学生懂得在遇到问题时学会分析、判断的能够，感受到

解决数学问题的喜悦，建立学好数学的信心。

教学重难点：

能够自主探究比较100以内数大小的方法。

教学准备：

教具：计数器、0--9的数字卡片、课件。

学具：多张带有100以内数的卡片。

教学流程：

一、问题导入，探究新知

1、复习旧知引入：“同学们，在你们每个人的桌面上都有一张

卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几

个十，几个一组成的。看来，同学们都已经认识了100以内的

数。”

2、比鸡蛋个数。

（1）师：“看，老师给大家带来了一幅图片，养殖场每天都能

产很多鸡蛋，请同学们仔细观察这两盘鸡蛋，哪一盘数量多？说说

你是怎么知道的”（鼓励不同想法）

学生汇报:

B：老师，我就看最后一排也能知道第一盘多。你看，前面都一

样，第一盘地最后一排多，所以总数就多。（评价：观察得真仔

细，就根据最后一排来判断，真快！）

C：只看空格就行。（评价：数空格，这的确也是好方法：来，

说说看，你怎么想的……我们看，两个盒子里的格子一样多，一个

格子放一个鸡蛋，第一盘缺2个，第二盘缺4个，很明显第一盘

多。看，你真了不起，从另外一个角度观察也能知道哪盘多，哪盘

少。）

4、用小于号表示，28“>”26

“刚才，我们通过观察或者数的方法，知道了第一盘鸡蛋多。”

你们能用一个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗？

（板书“>”）（读两遍）

5、揭示课题：今天我们就一起来学习比较100以内数的大小。

（板书：比大小）

二、自主探究：

（一）比较：28>26

1、你们仔细观察这两个数，用我们以前学过的知识来解释为什

么28大于26呢？

2、学生汇报：

（1）28在26的后面，所以28>26,（评价：利用数的顺序得

出结论，；越往后的数越大，可以。）

（2）28里面有2个十8个一，26里面除了2个十外只有6个

一，所以28>26。（板书：2个十，8个一，2个十，6个一）

3、小结：你们利用数的组成，比较出两个数的大小，大家一起

来看一看，28由2个十，8个一组成，26由2个十，6个一组成

的，这两个数的共同特点是：这两个数十位上都是2,都表示是2

个十，所以我们直接比较个位就可以了，8个一大于6个一，所以

28大于26O

看来，在比较的都是两位数的.大小时，如果十位相同，我们可

以直接比较个位上数，就能很快判断出这两个数的大小。（板书：

十位相同）

4、小练习：“这种方法掌握得怎么样？来，比较一下这两个

数。”

43<4632>30

（二）比较：39<45

1、过渡：刚才我们学习了，利用比较个位的大小来判断两个数

的大小，你们再来看看这两个数。（板书：3945）

2、在比较这两个数时，谁有好方法？

3、学生汇报：只比十位就行……（师：不比个位，只比十位，

你们同意他的意见吗？说一说你的道理。）

4、总结归纳：遇到十位不同时，十位上大的数越大，这个数就

越大。（板书：十位不同）

5、小练习：57<6671>34

6、指着板书小结：

比较两位数的大小时，就要先看十位上的数，十位上的数越大,

这个数就越大；如果十位上的数相同，再来比较个位上的数。这两

种比较方法你会了吗？

三、巩固提高，发展思维

1、同桌比数卡：“现在再来拿起你手中的卡片，这回同桌两人

比一比，卡片上的数大小？谁愿意向大家一下你们是怎么比

的？”“我们一起来判断，他们说得对不对？”

2、随意同其他同学比。（如：29小于47,47大于29）

3、同老师比（老师卡片是50）大于50举左手，小于50举右

手，共同判断。（其中50=50）

4、四人小组比数卡。（两组同学）

（1）随意抽取四张卡片贴在黑板上。

（2）谁能给这四个数按一定顺序排排队？你有什么快方法？

四、总结提升：

今天我们学习了有关比较100以内数大小的方法，希望同学们将

这种方法应用今后的数学学习当中。

教学内容：比大小

教学目标

知识与技能:认识符号“V”“二”的含义，知道用词语

（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

过程与方法:能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

情感与价值观:初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手

操作的能力。

重点难点

1、比较大小的方法。

2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学方法

讲授法，谈话法，练习法，演示法。

教学准备

投影仪、情境图、板书用小图片。

教学过程

一、辅助环节（1分钟左右）

1.板书课题

小朋友们，今天我们来学习“比大小”。请认真看老师板书，下

面请大家跟老师齐读两遍。

1.揭示目标

这节课我们的学习目标是：1、认识符号“>”“V”“=”的

含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；

2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。

现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐

姿最端正，谁看书最认真。

1.出示自学指导

（教师边口述，学生边自学）

把书翻到第17页。手指第17页的图，思考并指名学生回答：

1.数一数：猴子有儿只？梨有儿个？桃有几个？香蕉有几个？

2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什

么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？

3.猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示

什么意思？怎样读？

4.猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什

么意思？怎样读？

5.你能分清“>"、“<”吗？他们的形状有什么不一样？

二、“先学”环节（14分钟左右）

1、学生看书自学

（1）学生在教师指导下看书自学。

（2）汇报交流。（板书：17页情境图）

2、检测自学效果。

过渡：同学们自学得都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁

能做对思考题。

（1）出示思考题，学生独立完成。

①照着书上的日字格描一描“V”“=”。

②教材第17页“做一做”。

（2）学生展示。

三、“后教”环节（10分钟左右）

1、更正（生生合作）

谁有不同答案请上来更正。提示：用纪笔改，哪个地方错了先圈

起来，不要擦去原来的。

2、讨论（生生合作、师生合作）

（1）议一议。

①2=2,认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？

②2<3,认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是

“<”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？

③5>4,认为对的请举手，为什么对？你是怎样想的？中间是

“>”前面那个数是大数还是小数？后面那个数呢？

④你有什么好方法来记住“>”、“<”的写法？（尖尖对小

数）

（2）小组内对改、统计正确率、小结。

板书设计

教学目标：

1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

2、能比较分母用同的或分子是1的两个分数的大小。

3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。

4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点

掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的

两个分数的大小。

教具准备

1、投影仪及相应的投影片

2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔

教学过程

(-)复习导入

1、创设情境，复习旧知

在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的

方法表示出一些你喜欢的分数吗？

(1)学生用纸折分数

(2)小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。

(3)全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分

数：(3/4,1/4)、

(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

2、观察分数，组织分类。

刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一

下这四组分数，你能给它分一下类吗？

(1)学生独立观察每组分数的特点

(2)小组讨论交流如何分类

（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。

（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分

子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8,一类是分子都是1,而分母不

同,像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引导质疑，引入课题

对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问

题？

（1）生充分说出自己的想法：

生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？

生2：我想知道两个分数的和是多少

生3：•••

（2）有选择的解决问题

同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分

数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）

（二）探究新知：

1、比较分母相同的分数的大小。

（1）质疑：

“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正

方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”

（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。

（3）交流汇报。

①出示图（见课本61页右上图）。

②