网络基础《 网络安全》高中大单元整体教学设计

2019浙教版高中信息技术选择性必修2网络基础

(-)教学内容分析

浙教版高中信息技术选择性必修2《网络基础》的第五章《网络安全》

涵盖了网络安全的多个重要方面，包括网络安全威胁与防范、数据加密与安

全认证、网络安全协议和防火墙等内容。这些内容旨在帮助学生理解网络安

全的基本概念、掌握防范网络威胁的方法、学会使用加密技术和安全协议保

护信息安全，以及了解防火墙的防护原理和基本配置方法。

网络安全威胁与防范：这部分内容介绍了网络安全的主要威胁类型，如

非授权访问、冒充合法用户、破坏数据完整性、干扰系统正常运行、恶意攻

击和线路窃听等，并提供了相应的防范措施，如访问控制、检查安全漏洞、

攻击监控、加密通信、身份认证和备份恢复等。

数据加密与安全认证：数据加密部分介绍了对称加密、非对称加密和单

向加密三种主要加密技术，以及它们的工作原理和应用场景。安全认证部分

则讲解了数字签名和数字证书的概念和作用，以及如何通过数字签名和数字

证书实现身份认证和信息完整性验证。

网络安全协议：这部分内容介绍了常见的网络安全协议，如IPSeev

SSL/TLS和SSH等，它们的作用、工作原理和应用场景。通过学习这些协

议，学生可以了解如何在网络层、传输层和应用层保护通信安全。

防火墙：防火墙部分介绍了防火墙的基本概念、主要功能、分类以及配

置方法。学生将了解防火墙如何工作，如何选择合适的防火墙类型，并学会

基本的防火墙配置技能。

(二)单元内容分析

本单元内容涵盖了网络安全的多个核心方面，从基本概念到具体技术，

从理论到实践，形成了一个完整的知识体系。通过学习本单元，学生将能够

全面理解网络安全的重要性，掌握保护网络安全的基本技能和方法。

网络安全威胁与防范：这部分内容帮助学生认识到网络安全面临的多种

威胁，并学会如何采取有效的防范措施来保护网络安全。这对于提高学生的

信息安全意识和自我保护能力具有重要意义。

数据加密与安全认证：数据加密和安全认证是保护信息安全的重要手段。

通过学习这部分内容，学生将了解不同加密技术的特点和应用场景，并掌握

数字签名和数字证书的使用方法，从而能够在实践中保护信息的机密性、完

整性和不可抵赖性。

网络安全协议：网络安全协议是构建安全网络环境的基础。通过学习常

见的网络安全协议，学生将了解如何在不同层次上保护通信安全，并能够根

据实际需求选择合适的协议来保护网络安全。

防火墙：防火墙是保护网络安全的第一道防线。通过学习防火墙的基本

原理和配置方法，学生将了解如何设置防火墙来阻止非法访问和攻击，从而

保障网络环境的安全。

（三）单元内容整合

本单元内容整合了网络安全的多个方面，形成了一个系统的知识体系。

在教学过程中，应注重各部分内容之间的联系和衔接，通过案例分析和实践

活动来加深学生对网络安全的理解和应用能力。

知识点串联：在教学过程中，可以将网络安全威胁与防范、数据加密与

安全认证、网络安全协议和防火墙等内容串联起来，形成一个完整的知识链

条。例如，在介绍网络安全威胁时，可以引导学生思考如何通过加密技术和

安全协议来防范这些威胁；在介绍防火墙时，可以结合网络安全协议来讲解

如何配置防火墙来保护通信安全。

案例分析：通过案例分析来加深学生对网络安全的理解和应用能力。可

以选择一些典型的网络安全事件作为案例，引导学生分析事件的原因、影响

和防范措施，从而提高学生的信息安全意识和自我保护能力。

实践活动：通过实践活动来培养学生的网络安全技能。可以设计一些实

验或项目任务，如配置防火墙、使用加密技术保护数据安全、编写简单的网

络安全协议等，让学生在实践中掌握网络安全技能和方法。

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

(-)信息意识

能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信

息：

在学习网络安全的过程中，学生能够意识到网络安全的重要性，并主动

寻求相关的知识和技术来保护自己的信息安全。例如，在遇到网络安全威胁

时，学生能够主动了解防范措施并采取相应的行动。

敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信

息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断：

学生能够分析网络中的信息变化，判断信息来源的可靠性、内容的准确

性和指向的目的性。例如，在面对网络谣言时，学生能够判断其真实性并避

免传播不实信息。

对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考：

学生能够预期网络安全事件可能产生的影响，并制定相应的应对措施。

例如，在了解到网络攻击可能带来的损失后，学生能够提前备份重要数据并

加强安全防护措施。

在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大

价值：

在团队合作中，学生能够积极共享网络安全相关的知识和经验，共同提

高团队的信息安全意识和防护能力。

(-)计算思维

在信息活动中，能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特

征、建立结构模型、合理组织数据：

学生能够运用计算机科学的思想方法来分析和解决网络安全问题。例如,

在设计网络安全解决方案时，学生能够抽象出问题的关键特征并建立相应的

结构模型。

通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的

方案:

的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全:

学生在现实空间和虚拟空间中都应遵守公共规范，维护个人和他人的合

法权益以及公共信息安全。例如，在网络交流中不发表攻击性言论、不泄露

他人隐私等。

关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题：

学生应关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，并思考如何在

使用信息技术的过程中减少负面影响。例如，关注网络安全技术对环境的影

响以及如何平衡技术发展与个人隐私保护等。

对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理

性判断和负责行动的能力：

对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，学生应保持积极学习的态

度并进行理性判断和负责行动。例如，积极学习最新的网络安全技术并理性

评估其在实际应用中的效果。

三、学情分析

（一）已知内容分析

学生在进入《网络基础》选择性必修课程之前，已经通过必修课程《数

据与计算》和《信息系统与社会》的学习，对信息技术的基本概念、数据处

理、信息系统以及网络基础有了一定的了解。特别是在《信息系统与社会》

模块中，学生已经探讨了信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工

作与学习的影响，了解了信息系统的组成与功能，包括计算机、移动终端在

信息系统中的作用，以及计算机网络在信息系统中的重要性。学生还通过组

建小型无线网络等实践活动，对常见的网络设备及其功能有了一定的认识。

在之前的学习中，学生已经掌握了计算机的基本操作，包括文件管理、

网络浏览、信息搜索等，对网络在日常生活和学习中的应用有切身体验。学

生也通过信息伦理与道德的学习，初步了解了网络安全的重要性，形成了基

本的信息安全意识。这些已知内容为学生学习《网络安全》这一新单元奠定

了坚实的基础。

（二）新知内容分析

《网络安全》单元作为《网络基础》选择性必修课程的重要组成部分，

主要涵盖网络安全威胁与防范、数据加密与安全认证、网络安全协议以及防

火墙等核心内容。这些新知内容不仅是对学生已有网络知识的深化和拓展，

更是对学生信息安全意识和技能的全面提升。

网络安全威胁与防范：学生将学习网络安全的基本概念，了解网络安全

的主要威胁类型及其防范措施。通过案例分析，学生将认识到网络泄密、网

络攻击、网络诈骗等安全问题的严重性，并掌握访问控制、检查安全漏洞、

攻击监控、加密通信、身份认证以及备份和恢复等防范技术。

数据加密与安全认证：学生将深入了解数据加密的原理和方法，包括对

称加密、非对称加密和单向加密等，并学习如何在实际应用中使用这些加密

技术保护数据安全。学生还将学习安全认证的基本原理和过程，包括数字签

名和数字证书的应用，以确保数据的完整性和真实性。

网络安全协议：学生将学习网络安全协议的基本概念和类型，包括IPSecv

SSL、HTTPS等常见协议的工作原理和应用场景。通过实践活动，学生将了

解这些协议在保护网络安全中的重要作用，并学会如何在不同的网络环境中

配置和使用这些协议。

防火墙：学生将学习防火墙的基本概念、主要功能、分类以及配置方法。

通过实践体验，学生将了解防火墙在保护网络安全中的核心作用，并学会如

何根据实际需求配置防火墙规则，以实现对网络流量的有效控制和监控。

（三）学生学习能力分析

高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够

通过自主学习和合作探究等方式深入学习新知识。在信息技术课程的学习中,

学生已经习惯了项目式学习和探究式学习的方式，能够积极参与课堂活动，

主动探索问题解决方案。

学生对信息技术课程表现出较高的兴趣和学习热情，愿意投入时间和精

力进行深入学习和实践。特别是在网络安全这一与日常生活紧密相关的领域,

学生更能够认识到学习的重要性，并积极参与到课堂讨论和实践活动中来。

网络安全知识涉及较多的专业术语和技术细节，对学生的学习能力提出

了一定的挑战。在教学过程中，教师需要注重知识的系统性和连贯性，通过

案例分析、实践操作等方式帮助学生理解和掌握新知识。教师还需要关注学

生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法，以确保每位学生都能够跟

上教学节奏并取得良好的学习效果。

（四）学习障碍突破策略

针对学生在学习《网络安全》单元过程中可能遇到的学习障碍，教师可

以采取以下策略进行突破：

注重知识衔接与过渡：在教学过程中，教师需要注重新旧知识之间的衔

接与过渡，帮助学生建立完整的知识体系。例如，在引入新的加密技术时,

可以先回顾学生在必修课程中学习过的数据加密基础知识，再逐步引入更高

级的加密方法和应用场景。

采用多样化教学方法：针对不同类型的知识点和学生的学习特点，教师

可以采用多样化的教学方法和手段。例如，对于理论性较强的知识点，可以

通过讲解和演示的方式帮助学生理解；对于实践性较强的知识点，则可以通

过项目式学习和探究式学习的方式让学生在实践中掌握。

加强案例分析与讨论：网络安全领域涉及大量的实际案例和安全问题。

教师可以通过引入典型案例和安全问题，引导学生进行分析和讨论，帮助学

生加深对知识点的理解和记忆。通过讨论和交流，还可以激发学生的思维火

花和创新意识。

提供丰富的实践机会：网络安全知识需要通过实践来巩固和深化。教师

可以为学生提供丰富的实践机会，如模拟网络攻击与防御、配置防火墙规则、

使用加密工具保护数据安全等。通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握

新知识，并提升信息安全意识和技能。

关注学生学习反馈与调整教学策略：在教学过程中，教师需要密切关注

学生的学习反馈和进展情况，及时发现并解决学生学习中遇到的问题。根据

学生的学习情况和反馈意见，教师还需要适时调整教学策略和方法，以更好

地满足学生的学习需求和提高教学效果。

通过注重知识衔接与过渡、采用多样化教学方法、加强案例分析与讨论、

提供丰富的实践机会以及关注学生学习反馈与调整教学策略等策略，教师可

以有效地突破学生在学习《网络安全》单元过程中可能遇到的学习障碍，帮

助学生更好地掌握新知识并提升信息安全意识和技能。

四、大主题或大概念设计

本单元的大主题或大概念设计为“构建安全的网络环境：理解网络安全

威胁与防范措施”。通过这一主题，旨在让学生全面了解网络安全的重要性，

掌握网络安全威胁的类型及防范措施，培养在网络环境中保护个人信息和系

统安全的能力。围绕这一主题，将具体分为四个子课题：网络安全威胁与防

范、数据加密与安全认证、网络安全协议、防火墙技术，逐步深入地展开教

学。

五、大单元目标叙写

(-)信息意识

信息敏感度：学生能够敏锐感知到网络环境中的安全威胁，对网络上的

信息保持高度警惕。

信息价值判断：能够判断网络信息的安全性和可靠性，避免点击不明链

接或下载不安全软件。

信息安全意识：认识到个人信息安全的重要性，不轻易泄露个人信息，

如账号、密码等。

信息保护：在网络活动中，能主动采取措施保护自己的信息安全，如使

用复杂密码、定期更换密码等。

(-)计算思维

抽象与建模：能够将网络安全问题抽象为数学模型，如通过算法描述数

据加密过程。

问题解决：利用计算思维设计解决方案，如通过编程实现简单的数据加

密或防火墙配置。

系统化思考：理解网络安全是一个系统工程，需要从多个层面（如数据

加密、协议安全、防火墙等）综合考虑。

自动化处理：掌握利用技术手段实现网络安全的自动化处理，如使用防

火墙自动阻止非法访问。

（三）数字化学习与创新

数字化资源利用：能够利用数字化资源学习网络安全知识，如在线课程、

电子书籍等。

创新工具使用：尝试使用新的数字化工具和技术手段进行网络安全实验,

如使用虚拟网络环境模拟攻击与防御。

协同学习：在网络平台上与他人合作，共同探讨网络安全问题，分享学

习心得和创新思路。

知识创新：在掌握基础知识的基础上，尝试提出新的网络安全防范措施

或改进现有技术。

（四）信息社会责任

遵守法律法规：了解并遵守与网络安全相关的法律法规，不从事任何违

法的网络活动。

尊重知识产权：在使用网络安全技术和工具时，尊重他人的知识产权，

不盗用或非法传播。

维护网络安全：积极参与网络安全的维护工作，如向相关部门举报网络

违法行为。

伦理道德：在网络活动中遵循伦理道德规范，不传播虚假信息、不恶意

攻击他人。

六、大单元教学重点

网络安全威胁与防范：重点讲解网络安全威胁的类型、特点及其防范措

施，让学生对网络安全有一个全面的认识。

数据加密与安全认证：详细讲解数据加密的原理、方法和常见加密算法，

以及安全认证的过程和数字签名的应用。

网络安全协议：介绍常见的网络安全协议（如IPSecxSSL/TLS等）及

其工作原理，让学生了解如何通过网络协议保障通信安全。

防火墙技术：讲解防火墙的分类、工作原理和配置方法，让学生掌握如

何利用防火墙保护网络安全。

七、大单元教学难点

数据加密与解密的理解：数据加密涉及复杂的算法和数学原理，学生可

能难以理解和掌握。需要通过实例和实验加深学生的理解。

网络安全协议的工作原理：网络安全协议涉及多个层面的技术细节，学

生可能难以全面理解其工作原理。需要通过模拟实验和案例分析帮助学生掌

握。

防火墙的配置与应用：防火墙的配置涉及复杂的网络环境和安全策略，

学生可能难以掌握其实际应用。需要通过实践操作和模拟演练提高学生的实

践能力。

网络安全防范措施的综合运用：网络安全防范需要从多个层面综合考虑,

学生可能难以将所学知识综合运用到实际网络环境中。需要通过综合实验和

项目设计培养学生的综合应用能力。

为了突破这些教学难点，可以采取以下措施：

实例讲解：通过具体实例讲解数据加密、网络安全协议和防火墙的工作

原理，帮助学生理解抽象概念。

模拟实验：利用虚拟网络环境模拟网络安全攻击与防御过程，让学生亲

身体验网络安全的重要性及防范措施的有效性。

案例分析：选取典型的网络安全案例进行分析，让学生了解网络安全威

胁的实际危害及防范措施的应用。

项目设计：设计综合性的网络安全项目，让学生在项目中综合运用所学

知识解决实际问题，提高实践能力和综合应用能力。

通过以上措施的实施，可以有效提高学生对网络安全知识的理解和掌握

程度，培养他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会

责任。

八、大单元整体教学思路

教学目标设定

根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，

针对浙教版高中信息技术选择性必修2《网络基础》中的《第五章网络安全》

的教学内容，本单元整体教学思路将围绕信息意识、计算思维、数字化学习

与创新、信息社会责任四个方面展开。

（-）信息意识

培养网络安全意识：通过具体案例和实践活动，让学生认识到网络安全

的重要性，了解网络威胁的类型及防范措施，形成自觉保护个人信息和网络

安全的意识。

提升信息价值判断：引导学生学会辨别网络信息的真伪，理解信息来源

的可靠性，能够根据实际需求选择恰当的信息获取途径。

培养信息敏感度：使学生能够敏锐察觉网络环境中的潜在威胁，如钓鱼

网站、恶意软件等，并学会及时采取应对措施。

（二）计算思维

抽象与建模：通过网络安全案例分析，引导学生将复杂的网络安全问题

抽象为数学模型，建立问题解决的结构化框架。

算法设计与实现：利用加密技术、安全认证和网络安全协议等知识点，

设计并实现具体的算法，解决实际问题，如数据加密、身份验证等。

系统化思维：通过网络安全协议的讲解和防火墙的配置实践，培养学生

的系统化思维，理解网络安全防护的多层次性和协同性。

（三）数字化学习与创新

适应数字化学习环境：借助网络资源和工具，如在线模拟实验、虚拟网

络攻防平台等，培养学生的数字化学习能力。

创新问题解决：鼓励学生在网络安全领域进行创新思维，设计新的安全

解决方案或改进现有技术，如开发新型防火墙规则、优化数据加密算法等。

资源共享与协作：通过网络平台分享学习资源和成果，促进学生之间的

交流与协作，共同提升数字化学习与创新能力。

（四）信息社会责任

遵守法律法规：教育学生遵守信息社会的法律法规，不从事非法网络活

动，如网络攻击、信息窃取等。

维护信息安全：引导学生关注网络环境中的信息安全问题，积极维护个

人和他人的信息安全，不传播恶意软件或虚假信息。

倡导健康网络文化：培养学生的网络道德意识，倡导健康、文明的网络

文化，自觉抵制网络暴力和不良信息。

教学重点与难点

教学重点

网络安全威胁的类型及防范措施：让学生了解网络攻击、网络诈骗、病

毒传播等常见的网络安全威胁，并掌握相应的防范措施。

数据加密与安全认证技术：讲解数据加密的原理和方法，以及安全认证

的过程和应用，让学生理解其重要性并学会使用。

网络安全协议与防火墙配置：介绍常见的网络安全协议（如IPSb、SSL

等）及其工作原理，通过实践活动让学生掌握防火墙的配置方法。

教学难点

如何将复杂的网络安全问题抽象为数学模型：网络安全问题往往涉及多

个层面和因素，如何将其抽象为简洁明了的数学模型对学生来说是一个挑战。

数据加密算法的理解与应用：数据加密算法涉及较多的数学知识和编程

技能，学生需要具备一定的基础才能理解和掌握。

防火墙配置的灵活性与针对性：不同网络环境和应用需求对防火墙的配

置有不同的要求，如何根据实际情况灵活配置防火墙以满足安全需求是一个

难点。

教学过程设计

第一课时：网络安全威胁与防范

导入新课：通过展示网络安全事件案例（如黑客攻击、数据泄露等），

引起学生的兴趣和关注。

讲解网络安全威胁的类型：详细讲解网络攻击、网络诈骗、病毒传播等

常见的网络安全威胁及其特点。

探讨防范措施：引导学生讨论并总结针对不同类型的网络安全威胁应采

取的防范措施。

实践活动：分组进行网络安全隐患排查活动，让学生在实际操作中加深

对网络安全威胁及防范措施的理解。

第二课时：数据加密与安全认证

复习旧知：回顾上一课时学习的网络安全威胁及防范措施。

讲解数据加密原理：介绍对称加密、非对称加密和单向加密的基本原理

及其应用场景。

实践数据加密：通过RSA-Tools等工具进行数据加密和解密操作实践,

让学生亲身体验数据加密的过程。

讲解安全认证技术：介绍数字签名和数字证书的原理及应用场景，引导

学生理解安全认证的重耍性。

实践活动：分组进行数字签名和数字证书的应用实践，如制作和验证数

字签名等。

第三课时：网络安全协议

复习旧知：回顾数据加密与安全认证的相关知识点。

讲解网络安全协议：介绍常见的网络安全协议（如IPSec、SSL等）及其

工作原理和应用场景。

分析协议安全性：引导学生分析不同网络安全协议的安全性特点及其优

缺点。

实践活动：通过模拟实验或在线平台了解网络安全协议的实际应用情况

并进行配置实践。

第四课时：防火墙配置

复习旧知：回顾网络安全协议的相关知识点。

讲解防火墙原理：介绍防火墙的分类、主要功能及其工作原理。

实践防火墙配置：通过Windows防火墙等工具进行防火墙配置实践，让

学生掌握防火墙的基本配置方法。

讨论与总结：分组讨论不同网络环境和应用需求下防火墙的配置策略并

进行总结分享。

第五课时：综合实践与评价

综合实践：结合前面学习的知识点设计一个综合性的网络安全防护方案

并进行实施。如设计一个包含数据加密、安全认证、网络安全协议和防火墙

配置在内的完整网络安全防护体系。

成果展示：分组展示各自的网络安全防护方案及其实施效果并进行相互

评价。

总结与反思：引导学生总结本次单元学习的收获与不足并进行反思改进。

同时鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去提升个人的网络安全防护能

力。

学业评价设计

评价原则

多元化评价：采用多种评价方式相结合的方法对学生的学业进行全面评

价。如过程性评价与总结性评价相结合、自评与互评相结合等。

注重实践能力：在评价过程中注重考察学生的实践能力尤其是解决实际

问题的能力。如通过实践活动和项目任务来评价学生的实践能力和创新能力。

强调信息安全意识：在评价过程中强调学生的信息安全意识和社会责任

感的培养情况。如通过讨论和案例分析来评价学生对网络安全问题的认识和

态度。

评价内容与方法

过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及实践活动中的

表现来进行评价。如记录学生在课堂上的发言次数、提问质量以及实践活动

的完成情况等。

总结性评价：通过期末考试、项目任务或综合实践报告等形式来评价学

生对本单元知识点的掌握情况和应用能力。如设计一份包含选择题、填空题、

简答题和项目任务在内的综合试卷来考察学生的综合能力。

自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价以促进自我反思和相互

学习。如让学生填写自我评价表和互评表来评价自己在实践活动中的表现以

及他人的表现等。

通过以上教学思路的设计与实施，旨在全面提升学生的信息素养尤其是

网络安全防护能力，同时培养学生的计算思维、数字化学习与创新能力和信

息社会责任意识等核心素养。

九、学业评价

教学目标

信息意识：学生能够识别和理解网络空间中的信息安全威胁，具备对网

络安全事件的敏感度和判断力，能够主动寻求并分享网络安全知识和信息。

计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，分析网络安全问

题，设计并实施网络安全防范方案，具备利用技术手段保护个人和集体信息

安全的能力。

数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具和资源，自主或协作学习

网络安全知识，创造性地解决实际问题，提高网络安全防范能力。

信息社会责任：学生能够认识到网络安全对个人、集体和社会的重要性,

自觉遵守网络安全法律法规和伦理道德规范，积极参与网络安全宣传和维护

工作。

学习目标

信息意识：

能够识别常见的网络安全威胁，如病毒、木马、网络诈骗等。

能够理解网络安全事件对个人和社会的影响，增强网络安全意识。

能够主动关注网络安全动态，及时获取并分享网络安全信息。

计算思维：

能够运用加密技术保护个人数据的安全，理解数据加密的原理和方法。

能够设计并实施网络安全防范方案，如使用防火墙、安全协议等。

能够利用计算机程序和网络工具，检测和应对网络安全威胁。

数字化学习与创新：

能够利用数字化工具和资源，自主或协作学习网络安全知识。

能够创造性地运用所学知识，解决实际问题，如设计安全的网络通信系

统。

能够参与网络安全创新项目，提出并实施新的网络安全解决方案。

信息社会责任：

能够遵守网络安全法律法规和伦理道德规范，不从事任何危害网络安全

的行为。

能够积极参与网络安全宣传工作，提高周围人的网络安全意识。

能够在发现网络安全问题时，及时报告并采取相应措施，保护个人和集

体的信息安全。

评价目标设定

(-)信息意识

评价内容：学生对网络安全威胁的识别和理解能力。

评价指标：能否准确识别常见的网络安全威胁，如病毒、木马、网络诈

骗等。

评价方法：通过案例分析、问卷调查等方式，了解学生对网络安全威胁

的认知情况。

评价内容：学生对网络安全事件敏感度和判断力的提升情况。

评价指标：能否及时关注网络安全动态，对网络安全事件作出合理判断。

评价方法：观察学生在课堂上的表现，如是否能主动提出网络安全相关

问题；通过课后作业、小组讨论等方式，了解学生对网络安全事件的敏感度

和判断力。

评价内容：学生主动寻求并分享网络安全知识和信息的能力。

评价指标：能否积极寻找并学习网络安全知识，与他人分享所学内容。

评价方法：检查学生的课后作业、学习笔记等，了解其自主学习的情况；

通过小组讨论、课堂展示等方式，观察学生分享网络安全知识的能力。

(-)计算思维

评价内容：学生运用加密技术保护个人数据安全的能力。

评价指标：能否正确理解数据加密的原理和方法，运用所学知识保护个

人数据安全。

评价方法：设计数据加密实验任务，让学生实际操作并撰写实验报告；

通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对数据加密技术的掌握情况。

评价内容：学生设计并实施网络安全防范方案的能力。

评价指标：能否根据网络安全威胁，设计并实施有效的防范方案，如使

用防火墙、安全协议等。

评价方法：组织学生进行网络安全防范方案设计比赛，评价其方案的可

行性和有效性；通过课堂讨论、小组展示等方式，了解学生对网络安全防范

方案的设计和实施能力。

评价内容：学生利用计算机程序和网络工具检测和应对网络安全威胁的

能力。

评价指标：能否编写简单的计算机程序或使用网络工具，检测和应对网

络安全威胁。

评