语文《猎人海力布》公开课

猎人海力布本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）默读课文，借助《作业本》中的情节发展图，提炼关于海力布的五个小故事，把握故事的主要内容。（二）能抓住“主要人物、主要情节和关键信息”简要地介绍那块叫“海力布”的石头。（三）结合民间故事的特点，学习以故事中人物海力布或乡亲们的口吻，创造性地复述故事。二、教学准备PPT课件。三、教学过程（一）了解民间故事，厘清故事脉络1.回顾读书方法，了解民间故事。（1）齐读课题《猎人海力布》，并说说对民间故事的了解。（板书：民间故事）（2）出示单元篇章页，明确民间故事是在老百姓的口耳相传中流传下来的。（板书：口耳相传）（3）思考这个流传在老百姓口中的故事，怎么会出现在课本里？引导学生关注注释，了解这个民间故事是由甘珠尔扎布整理的。2.明确要求，快速默读课文。（1）看课题，明确故事的主人公——海力布。（2）默读课文，思考课文写了关于海力布的几件事情。（3）借助《作业本》第三题，提炼情节，梳理故事脉络。方法指导：从情节曲线图中，明确故事围绕“海力布”写了五件事。已标出“救龙女”“变石头”，在课文中找到相应的内容板块。（“救龙女”第三、四自然段，“变石头”第九、十自然段）在这两件事之间，还有三件事，这部分课文也正好是3个自然段，读第五、六、七自然段，再次思考：这3个自然段，分别写了什么事？看情节曲线图中已有的故事标题——“救龙女”“变石头”，尝试自己提炼标题。（4）交流反馈。在投影仪上展示两位同学的作业，评价后修改自己的作业。根据学生作业标出：救龙女、（获宝石）、（得消息）、（劝乡亲）、变石头。3.PPT显示电子课本，依次框出情节曲线图上五个情节对应的板块，引导学生发现这五个情节组成了整个民间故事，这就是故事的主要情节。（板书：主要情节）4.再看情节曲线图。顺着曲线的走势，了解民间故事往往都是这样——故事情节曲曲折折，也牵着我们的心起起落落。（板书：情节曲折）（二）提取关键信息，把握文章主要内容1.依照情节曲线图，尝试复述故事。（同桌相互复述）民间故事需要一代代人的传承，尝试做个民间故事的传承者吧。引导学生依照情节曲线图的走向，紧扣故事的主要人物，抓住故事的主要情节，简单地讲讲这个民间故事。2.提取“关键信息”，尝试简要地复述故事。（1）请学生复述故事，发现异同。同学们在讲故事的时候，除了抓住了故事的主要人物、主要情节，还加了什么内容，能不能少？（学生讲故事的大致内容）预设一：猎人海力布在打猎的时候救了一条小白蛇，于是他获得了一块能让他听懂动物说话的宝石。一天他听到了灾难要来了，就急忙去劝乡亲们离开，可是大家都不愿意走，最后他说出了真相，变成了石头。预设二：在很久很久以前，有一个善良的猎人叫海力布。他在山上打猎时从老鹰的爪子下，救下了龙王的女儿——小白蛇。小白蛇为了报答他，让他得到了一块神奇的宝石，这块宝石能让他能听懂动物说话，但只能他自己知道，不能告诉其他人，否则就会变成石头。有一天，海力布从动物口中得知灾难就要来临，他劝乡亲们赶紧离开，可大家不明白原因，谁都不愿意走，海力布只能把真相告诉乡亲们，结果因为泄露了秘密而变成了石头。（2）比较梳理，提取关键信息。两位同学都讲到了“宝石的秘密”，思考：复述时，这个信息能丢吗？（不能。因为“宝石的秘密”是推动后面情节的关键信息，所以不能少）（板书：关键信息，宝石的秘密→推动故事情节）两位同学都强调了“大家都不愿意走”，思考：复述时，这个信息能舍去吗？（不能，这个信息更能反映主要人物海力布舍己为人的品质，所以也不能少）（板书：大家都不愿意走→体现人物品质）（3）提炼方法，完成《作业本》第五题小练笔。引导学生根据同学们的发言和板书，提炼复述故事的方法：主要人物+主要情节+关键信息。思考《作业本》第五题的写法，尝试完成。（4）交流反馈，修改调整。同学们基本上能抓住主要人物、主要情节和关键信息进行简要介绍。但还要仔细审题，看清题目要求——“介绍它的来历”，若要规范回答，“这就是‘海力布’这块石头的来历”这句话不能丢。3.小结。抓住故事中的主要人物、主要情节和关键信息，就能简要地介绍这个故事了。海力布承载了乡亲们太多美好的愿望，人们把这块石头立在这里，世世代代纪念海力布。这也体现了民间故事的另一个特点：承载着人们美好的愿望。（板书：美好的愿望）（三）以不同人的口吻，创造性地复述故事1.以海力布的口吻，讲“劝乡亲”这部分故事。民间故事谁都能讲，故事中的人物自己也能讲这个故事。如果你化身成海力布，你会讲这个故事吗？尝试以海力布的口吻来讲“劝乡亲”这部分故事。（同桌讨论，自由练习）2.学生展示，从中发现故事中的人称需要转换。（随机点拨，渗透复述的方法）（1）在原文的基础上，转换人称。（2）明确大意，转换人称，用自己的话讲。3.转述时，凸显人物的形象（1）思考。海力布作为故事的主人公，他在劝说村民时，心情如何；他的语气、神态、动作会是怎样的？尝试以海力布的口吻说说这部分的故事。（2）自己练习，展示。4.以不同人物的口吻复述故事，是创造性复述的一种形式。如果换成以村民的口吻来讲这部分，要体现的是着急吗？请大家尝试以村民的