第四单元（单元解读课件）-八年级语文上册同步备课系列（统编版）

统编版八年级语文上册第四单元解读情感哲思课标解读单元内容对照新课标课

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容本单元人文主题为“情感哲思”，选编的五篇课文《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》（《永久的生命》《我为什么而活着》）《昆明的雨》，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，把握不同散文的基本特点，品析、欣赏各具特色的语言，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。课程性质课标解读单元内容对照新课标课

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容1.了解不同类型散文的特点，着重把握其写法的独特之处。2.品味、欣赏各具特色的语言，分析连贯语言呈现的角度和方法，培养对散文语言的赏析能力。3.理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界，书写自己独特的真情实感。4.写作要语言连贯，衔接紧密，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化核心素养自信和语言运用、思维能力、审美

思考。5.审视互联网带来的影响，利用互联网学习语文。创造的综合体现。课标解读单元内容对照新课标课

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容义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。本单元为散文单元，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，1.通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力获得个性化的审美体验；组织呈现获得个性化的审美体验；了解文学

2.了解文学作品的基本特点;欣赏和评价作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。语言文字作品，提高审美品位；3.观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考；4.尝试创作文学作品。课标解读单元内容对照新课标课

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容【阅读与鉴赏】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体1.体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考。区分表达情感思想的各种表达方式。2.了解、把握不同类型散文的写法特点。学习要求1验，初步领悟作品的内涵，从中获得

3.掌握文学形象刻画的方法和意义。对自然、社会、人生的有益启示。能

4.品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。5.学会散文创作。对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。课标解读单元内容对照新课标课

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容【表达与交流】自信、负责地表达自己的观点，

话题一致，句式统一，巧用关联词；引导学生做到清楚、连贯、不偏离话题。

在段落篇章间间围绕一个话题，按一定顺序展1.指导学生学会保持句子间连贯的方法：写作要有真情实感，表达自己对

开写作展开写作，保持段落篇章内部的语句连自然、社会、人生的感受、体验和思

贯。考，力求有创意。【梳理与探究】2.通过网络词语研究，探究网络语言表达学习要求2的利弊，引导学生灵活规范的表达、使用网络掌握查找资料、引用资料的基本

语言。通过调查问卷辩证分析电子阅读，学会方法，分清原始资料与间接资料的主

采取适时而合适的阅读方式。培养学生的合作要差别，学会注明所援引资料的出处

精神和思辨能力，养成善于倾听同学、老师意。见的良好习惯。单元教学内容单元概说第四单元“文学阅读与创意表达”阅读任务群14背影/朱自清15白杨礼赞/茅盾16*散文二篇任务一：汇编散文集任务二：学习写序言永久的生命/严文井我为什么而活着/罗素17*昆明的雨/汪曾祺写作

语言要连贯综合性学习

我们的互联网时代任务三：修改总结语写作——语言要连贯综合性学习——我们身边的互联网单元教学内容单元内容简介阅读五篇散文写作特色鲜明：《背影》是在回忆中呈现情感，以“背影”为线索，以祖母去世和父亲赋闲为背景，注重场景的描写、细节的雕琢、心理的刻画和双重叙述视角的运用，回忆往事，言情怀人，耐人寻味。《白杨礼赞》直面对象，直接抒情。作者目睹北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，看到民族解放的前途和希望，以“白杨树”为对象，由生长环境到外形特征再到精神内涵，先抑后扬，叙议结合，托物言志，表达对北方抗战人民的高度赞美。《昆明的雨》以雨季特有景物为寄托，片段组合，串联往事，双线串珠，勾勒昆明雨季的格调美、传统美、人情美和氛围美韵。语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，生活气息浓郁。《散文两篇》属于哲理散文，带有些许议论文色彩。文章观点明确、深刻，重视以鲜活的语言、智慧的方式来揭示出问题的本质。《永久的生命》先抑后扬，热情地赞美了生命的永久；《我为什么而活着》直接说理，先总后分，说明“对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”这三种人生追求是生命的主要动力，观点深刻，构思严谨。与此同时，五篇散文又有共性，都借物抒怀，所不同的是后两篇的“物”是虚的，前三篇的“物”是实的。五篇散文提供五种借物抒怀的不同逻辑结构、写作技法，呈现出语言连贯不同的语段样式和语言风格。学生梳理、学习这些篇章结构、写作技法、语段形式、语言特点，可以基本掌握借物抒怀的写作方法。单元教学内容单元内容简介写作：《语言要连贯》《语言要连贯》选自八年级上册第四单元。第四单元是一组散文。散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。

写文章和说话一样，应当做到语言连贯，连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求，即语言要前后相连，上下贯通，而不能前后脱节，条理混乱。它包括两个方面的内容：一是语意方面的，包含句与句之间内容上的一致、语句的感情色彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等；二是形式方面的，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。单元教学内容单元内容简介综合性学习：《我们的互联网时代》互联网从心灵上拉近了全人类的距离，深刻改变了人类社会的结构，改变了几百年甚至几千年来人类生活、工作、学习的方式，而且极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，和学生的学习、生活、成长息息相关。我们在享受互联网带来的便利时，也要思考随之而来的种种问题。如何正确使用网络词语、电子阅读与传统阅读、怎样有效利用网络学习语文这三个和语文学习相关的话题值得讨论。单元教学内容单元任务（群）了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象，理解和体会真挚的“父子”深情。任务一：《背影》了解托物言志散文的特点，体会和领悟白杨树的象征意义，感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。任务二：《白杨礼赞》任务三：《散文二篇》任务四：《昆明的雨》阅读了解哲理散文的特点，理清文章的行文思路，把握其观点，领悟其中包含的哲理。把握文中所写景物的特点，感受作者对昆明的热爱和想念，体会散文“形散神聚”的特点。写作明确语言表达连贯的基本要求，掌握语言连贯的方法，树立作文语言表达连贯的意识语言要连贯综合性学习理解网络词语意思，思考互联网对语言的影响，对互联网形成理性的认识，能借助互联网开展语文学习活动。我们的互联网时代单元教学内容单元重点难点★了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。★感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。★了解互联网的特点，并能够筛选、辨别、整理网络上的信息和观点。★品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。★学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。★学习多角度思考问题的方法，培养独立思考的心理品质。部编版语文八年级上册单元学习目标单元阅读目标1.在理解文章3.联通生活，比较整合，感受散文的共性特征，获得审美体验和成长感悟。2.通过比较、辨析，品析五篇散文语言的多样化和个性化。内容的基础上，通过朗读品析，领会文学性散文中的形象美和情感美。单元学习目标单元写作目标1.掌握语言连贯2.学会围绕中

3.树立作文语言的技巧，学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。表达连贯的意识，在实践中养成良好的写作习惯。单元学习目标综合性学习目标2.能够正确、

3.通过活动培养1.搜集网络词语，理解其意思，思考互联网对语言的影响。文明、恰当地使用网络语言，使之为生活、学习服务。思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养独立思考的心理品质。单元教学导引单元阅读导引学生学习过多篇叙事和写景散文，对散文文体并不陌生，他们已经具备一定的语文知识积累和阅读分析能力，尤其是感知、梳理课文内容，并且能够对语言、形象和情感等方面进行鉴赏。但是，对哲理性散文读得不多，了解较少；在写作方面，根据需要综合运用多种表达方式写出自己所见所闻所感的能力比较弱，语言表现力较差。本单元阅读教学措施：一是在多读、读熟课文和梳理鉴赏课文语言上下功夫，引导学生在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动，感受散文的语言之美，领悟课文的写作方法，进而表达自己的独特感受；二是引导学生在阅读赏析中感受和体会不同散文类型的特点，并且自行总结梳理概括；三是运用比较阅读的方式，聚焦托物言志、哲理性散文这两类学生相对陌生的散文类型，引导学生关注散文的“类型”特点,利用课堂练笔以便强化其对这两种散文类型的认识。单元教学导引单元写作导引1．结合写作导引及案例分析，明确语言连贯的基本要求，学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。2．结合写作实践语段修改，学会围绕一个话题、合理安排句序展开写作，保持段落内部的语句连贯。3．通过范文引路、篇章练写和评改，学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯。单元教学导引综合性学习导引教材中对《我们的互联网时代》三个板块的设置很明确，分别是①从语言角度出发，谈网络词语使用的看法；②通过采访调查、数据统计，分析电子与传统阅读现状存在的问题；③学习网络技能，用互联网助力语文学