2024年陕西省勉县教育局公开招聘试题含答案分析

2024年陕西省勉县教育局公开招聘试题含答案分析一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。所以选A。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力侧重于对教学过程的规划；教学组织能力强调对教学活动的安排和协调；教学决策能力是在教学中做出合理决策的能力。所以选D。3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形概念，再学习圆是轴对称图形，属于下位学习。上位学习（总括学习）是从具体到一般的学习；并列结合学习是新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系时产生的学习。所以选B。4.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科来设置的课程，属于学科课程。活动课程强调以学生的兴趣和活动为中心；综合课程是将两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。所以选A。5.新课程改革倡导的学生学习方式是（）。A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新课程改革倡导的学生学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习强调学生的自主性；合作学习注重学生之间的合作交流；探究学习鼓励学生通过探究获取知识。参与、活动不是学习方式的准确表述；讲授是教师的教学方法；反思、生成不是主要的学习方式类型。所以选A。6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是教师对课堂行为进行约束和引导；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以选C。7.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）。A.变式B.反例C.正例D.比较答案：A答案分析：变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证；正例是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；比较是区分事物的异同。所以选A。8.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B答案分析：阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。所以选B。9.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B答案分析：泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。学生对相似的单词不能正确区分，就是对相似刺激做出了相同反应，属于泛化。分化是能对相似刺激做出不同反应；消退是条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失；遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。所以选B。10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。所以选A。11.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。德育是教育的重要组成部分，但不是最基本活动；班级活动是班级建设的重要形式；教研活动是促进教师专业发展的活动。所以选D。12.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段教师关注教学情境；关注教材不属于教师成长阶段的关注点。所以选D。13.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项表述的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以选D。14.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而进行巩固和运用。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的目的。所以选B。15.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。所以选B。16.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.维果茨基B.弗洛伊德C.巴甫洛夫D.韦特海默答案：A答案分析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。弗洛伊德是精神分析学派的创始人；巴甫洛夫是经典条件反射理论的提出者；韦特海默是格式塔心理学的创始人之一。所以选A。17.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。所以选B。18.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）。A.功能固着B.定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下来去做别的事情，一段时间之后，他可能会忽然想到解决的办法。所以选A。19.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C答案分析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是学习活动要达到的目标；学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。所以选C。20.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A.作出分析B.作出判断C.进行评估D.作出决策答案：D答案分析：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。教学评价可以对教学过程和结果进行分析、判断和评估，但最终目的是为教学决策提供依据。所以选D。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育心理学的研究对象包括（）。A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生学的心理活动、教师教的心理活动以及学与教过程中的基本心理规律。它并不是研究一切教育领域中的心理现象，而是聚焦于学与教这一特定情境。所以选ABC。2.下列属于我国新课程改革的具体目标的有（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD答案分析：我国新课程改革的具体目标包括：实现课程功能的转变，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程管理制度。所以选ABCD。3.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD答案分析：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常见的德育方法有说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。所以选ABCD。4.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格，不同的领导风格对课堂管理有不同影响；班级规模，班级大小会影响课堂管理的难度；班级的性质，如班级的氛围、纪律等；学生对教师的期望也会影响课堂管理的效果。所以选ABCD。5.下列属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.由此及彼D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“由此及彼”都体现了一种学习对其他学习的促进作用，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。所以选ABC。6.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识、教育教学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；身心素养，健康的身体和良好的心理状态有助于教师更好地开展工作。所以选ABCD。7.下列关于教学过程基本规律的表述，正确的有（）。A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意的统一D.教师主导作用与学生主体作用相统一答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础；掌握知识与发展智力相统一的规律，知识是发展智力的基础，智力是掌握知识的重要条件；教学过程中知、情、意的统一规律，教学过程不仅是知识传授的过程，也是情感培养和意志锻炼的过程；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学的双边活动。所以选ABCD。8.下列属于班级管理原则的有（）。A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD答案分析：班级管理原则包括方向性原则，班级管理要坚持正确的方向；全面管理原则，要面向全体学生进行全面管理；自主参与原则，要发挥学生的主体作用，让学生自主参与班级管理；教管结合原则，要把教育和管理结合起来。所以选ABCD。9.下列关于创造力与智力的关系，说法正确的有（）。A.高智力可能有高创造力B.低智力不可能有高创造力C.高创造力必有高智力D.低创造力者智力水平可能高也可能低答案：ABD答案分析：创造力与智力的关系是：低智力不可能具有高创造力；高智力可能有高创造力，也可能有低创造力；高创造力者必须有高于一般水平的智力；低创造力者智力水平可能高也可能低。所以选ABD。10.下列属于教学工作基本环节的有（）。A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.学业成绩的检查与评定答案：ABCD答案分析：教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。备课是教学工作的起始环节；上课是教学工作的中心环节。所以选ABCD。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理。2.新课程改革强调课程内容要密切联系学生的生活和时代特征。（）答案：正确答案分析：新课程改革的具体目标之一就是密切课程内容与生活和时代的联系，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。3.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误答案分析：德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体品德的知、情、意、行由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的矛盾运动过程。二者有本质区别。4.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误答案分析：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。6.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）答案：错误答案分析：教师的威信包括权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信；信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师的威信不仅仅来自专业知识。7.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确答案分析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率；基本功能是有助于维持班级秩序，形成良好的班风；重要功能是有助于锻炼学生能力，学会自治自理。8.定势对问题解决总是起消极作用。（）答案：错误答案分析：定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。9.教学评价的唯一目的是为了选拔优秀学生。（）答案：错误答案分析：教学评价的目的包括诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果等，选拔优秀学生只是教学评价的目的之一，并非唯一目的。10.学生的学习是人类学习的一种特殊形式。（）答案：正确答案分析：学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它具有以间接经验为主、在教师指导下进行、具有一定的被动性等特点。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师成长与发展的基本途径。答案：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过实践训练提高在职教师的素质。具体途径如下：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动组织新教师观摩优秀教师的教学活动，有组织化观摩和非组织化观摩两种形式。组织化观摩适用于刚入职的新教师，可事先制定详细的观察计划；非组织化观摩则更强调观摩者的自主思考和总结。通过观摩分析，新教师可以学习优秀教师的教学技巧、课堂管理方法等。（2）开展微格教学微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。它可以帮助教师聚焦某一教学技能进行针对性训练。（3）进