【体艺融合背景下我国表演专业课程设置分析4800字】

XII体艺融合背景下我国表演专业课程设置分析1.1体育表演专业的课程设置一一课程结构分析与研究课程构架主要是对课程进行合理的搭配与组织，本研究讨论的课程构架主要是以专业人才培养目标为基础，构建合理的、科学的课程培养体系框架，促进专业人才培养水平的提高，有利于专业人才知识与能力的宏观配置与发展。表1-3四所体育学院表演专业课程构架院校北京体育大学沈阳体育学院武汉体育学院首都体育学院必修课公共必修课专业必修课学科基础课公共基础课专业基础课专业课通识教育课专业基础与专业课公共必修课专业必修课专项课选修课限制选修课任选课专业限制选修课任意选修课限制性选修课自由选修课限制选修课任选课体育院校表演专业隶属于高等教育艺术教育的下属，该专业的课程设置需要遵循高等教育的发展规律与模式，同时要符合艺术类教育的发展特点和要求。通过对四所院校表演专业的课程设置与结构现状进行调研发现，四所院校体育艺术专业的课程以必修与选修为基础，必修课基本包含了公共基础课与专业课量大部分呢。而专业课则是分为专业基础课与专业必修课两个分类。北京体育大学以及武汉体育学院和首都体育学院则是分为专业必修课、专业基础课和专业课三个类别，一个专业属性。而选修课则是以限制性选修课和任意选修课为主，对于学生的专业课程设置中，既照顾学生的专业发展，有提高学生的知识与社会联系。公共必修课作为高等院校必须学习的课程之一，其课程内容与专业之间存一定的联系，但并不是全部的专业内容，公共必须课的主要目的是为了培养人的全面发展，促进学生德智体美劳多项素质共同进步而开展的，为进一步提供重要的学习方法和手段提供重要的基础。例如《马克思主义哲学原理》以及《大学英语》等公共课程。专业必修课则是以专业为核心，为提高学生专业素养而设置的相关课程，包括专业基本理论与知识、技能等方面的课程。专业必修课又分为专业基础课和专业课两大部分。其中，《艺术概论》、《表演剧目》等作为表演专业的主干课程，是普通高等学校专业发展的必修课程。专业选修课则是以专业为核心，为提高表演专业学生的自身素质以及加强专业与社会联系的一类课程。该类课程有助于学生提高专业知识水平，但是缺点在于选择性受到限制，仅限于专业培养方案之中。任意选修课则是以及专业基础，协调学生专业与社会之间的联系，提高学生的社会适应能力，对于学生综合素质的提高以及兴趣爱好的培养具有重要的价值与意义。总而言之，体育院校开设的专业课程以必修课和选修课为主，必修课则是以公共必修、专业必修两大类为主，选修课以专业选修和任意选修为主，课程设置大同小异。经过不断的发展，体育院校课程设置的结构相对稳定，与我国教育发展规律较为切合，能够满足社会发展需要。综上所述，体育艺术课程理论的构建研究时间相对较短，处于初级阶段，虽然各大体育院校的课程构建以及内容选择主要是以满足学生的学习需求为主，但是课程也在不断丰富与完善。现阶段各大体育类院校实施和构建艺术类课程为体育艺术课程的发展奠定基础。1.2体育表演专业的课程设置一一课程内容分析与研巧高等院校对于课程设置非常重视，其中对于基础与专业，理论与实践以及必修与选秀等相关课程之间的比例以及课程内容设置和选择等非常注重合理性与科学性，要求课程设置符合知识的发展规律，同时也要能够反映学科的专业特征，对于方法和手段的选择则是需要依据课程内容和学生个体特点。我国现阶段体育院校中对体育表演专业的课程设置主要是以必修课与选修课相协调，必修课又分为公共基础课，专业基础课以及专业课程三大类别，为培养合格的体育表演专业人才而奠定基础。（1）专业必修课的分析专业必修课主要是针对学生的基本专业知识、技能为主要核心，培养学生本专业知识与技能的自学能力，提高学生的专业素养，为培养优秀的表演与编导能力的人才而设置的主体课程。专业必修课对于表演专业人才的知识、技能、能力尤为重视，为培养合格的表演人才而做出不懈努力。表1-4四所体育院校表演专业必修课学校北京体育大学沈阳体育学院武汉体育学院首都体育学院课程名称1.运动解剖学1.艺术概论1.运动解剖学1.运动解剖2.运动生理学2.表演基本理论与技能2.运动生理学2.运动生理3.音乐基础理论3.音乐理论基础3.艺术概论3.艺术概论4.运动技能学习4.表演剧目4.体育统计学4.音乐基础理论5.艺术概论5.文学修养5.运动心理学5.表演基础理论6.教育学6.教育学6.教育学6.音乐编辑与制作7.心理学7.体育概论7.运动训练学7.体育概论8.编导理论与实践8.运动解剖学8.芭蕾基础训练8.芭蕾舞基本功训练9.表演基础理论与技能9.形体训练9.编导理论与实践10.表演剧目1.舞蹈基本10.田径10.现代舞11.文学修养2.健美操/体育舞蹈11.竞技体操11.表演剧目12.专项训练3.艺术体操（女）/无数表演（男）12.表演剧目12.主修专项13.专项理论与教学实践4.基本体操13.试听练耳13.副修专项5.体育表演创编14.基础乐理6.专项理论与实践15.音乐选配与编辑16.问题表演创作与编排17.专项训练门数13141713在对4所体育院校表演专业专业必修课的调查中，见表1-4,可以发现:北京体育大学，首都体育学院专业必修课门数最少,13门沈阳体育学院居中14门；武汉体育学院最多17门。2.北京体育大学、沈阳体育学院专业必修课中包含丁五门教育部规定的主干课程，武汉体育学院专业必修课中只包含了艺术概论、表演剧目、两门主干课程，以及与表演基本理论与技能类似的文体表演创作与编排，缺少教育部规定的五门主十课程之一“文学修养“表1-5我国体育院校表演专业主修课程设置情况表体育学院细化专业主要课程北京体育学院表演体育舞蹈、健美操、声乐、艺术体操舞蹈沈阳体育学院表演体育舞蹈、健美操、啦啦操、瑜伽武汉体育学院表演体育舞蹈、健美操、啦啦操、艺术体操、瑜伽表1-5表明，各个体育院校开展的体育表演专业的课程设置以及门类非常相似，各个学校并没有体现出自身的特点。各个体育院校开展的体育表演专业单一，专项的丰富程度有待于进一步提高。国内现阶段开展的体育表演专业的相关院校中，仅仅通过几门专业课程进行支撑与教学，培养目标，教学任务和教学内容需要进一步完善和补充。通过对相关学者进行走访和调查了解到，很多学者认为中华文化积累丰富，尤其是武术更是有着久远的历史，他们认为讲武术纳入到艺术表演的专业课程中是非常有必要的，对于体育舞蹈专业的发展具有重要的价值。武术运动既可以强身健体，又可以弘扬民族文化，从而使武术作为中国文化的标签进行传播，提高武术文化的世界性发展。2008年奥运会，我国武术项目作为体育与艺术的完美结合，通过太极扇及太极拳的群体表演作为文化宣传的手段，使世界各国人群重新认识到中国武术文化。因此，很多学者也认为讲武术纳入到体育表演的课程中是一个风场有意义的举措。现阶段国外流行的冰上舞蹈是体育艺术表演项目之一，国外对该项目非常追捧，很多优秀的作品也在不断的涌出，很多国家则是利用冰上舞蹈的技术复原了芭蕾舞剧，从而获得了巨大的成功。冰上舞蹈的特点则是借助优美的舞姿和舒缓有节奏的音乐与冰面相融合，依据灯光、为舞台灯道具的渲染，提高艺术表演的魅力和内涵，实现了体育与艺术的融合性发展。冰上舞蹈作为体育艺术的代表之一，意义深远。除此之外，花样游泳、轮滑运动等均是以体育为基础，依据不同的表现形式来展现艺术的美感，促进体育运动项目的观赏性水平和经济体育魅力水准的提升，丰富体育表现形式，纾解社会人群的不良心绪。时至今日，我国体育文化得到了空前的发展，体育运动项目也因为体育文化的发展而得到了丰富。体育运动项目的观赏性促进了体育运动项目与社会之间的联系，是体育运动的艺术表演特点得到发挥。因而，对体育表演专业的课程建设和发展以及管理具有较为深远的发展前景。各大体育院校不断的加强体育表演专业的管理水平，优化专业课程，提高教学质量，加大资金投入，因而在今后的课程建设中需要加深体育课程的发展，优化校园资源的配置，完善专业体系，促进体育表演专业的内涵的风和外在表现的完善，培养学生的创造能力，提高学校的人才培养水平，适应社会发展需求，提高学校的培养质量。（2）专业选修课的分析必修课的设置是为了体育舞蹈专业学生能够掌握最基础的专业知识，从而保障表演专业人才的质量与规格，选修课的开展则是能够提高专业与其他社会科学之间的有机联系，有助于学生对相关知识的了解，提高人才培养方案的灵活性。对于学科之间的纵横交替联系具有重要的价值与意义。随着社会的发展，知识爆炸性增长导致了高等教育课程设置中对选修课的完善与发展。高等体育院校的选修课开展总是要高于必修课，其两者之间的比例也是一个重要的影响因素，反映了学校对于学生自主学习的重视。国外的相关教育理论研究指出，学校设置选修课的主要目的在于防止学生学习过程中出现专业化向单一化发展的趋势，不利于人才质量水平的提高和发展。专业先修课的开展要做到课程类别均衡发展，避免缩减学生的选择范围，使选修的意义淡化。再者，保障选课的自由行，依据学生的需求和课程设置的特点，高质量的开展选修课，确保选修课的数量和质量能够满足学生的需求。同时要集中于表演专业，同时辅以相邻学科建设，提高学生专业知识的扎实程度，促进学生专业知识掌握水平的发展。对每门课程的学时以及数量进行合理设置，确保选修课的数量以及可选性，提高选修课机制的完善程度。在对4所体育院校表演专业专业选修课的调查中，见表1-6,可以发现：北京体育大学与首都体育学院专业选修课数量最少，为10门；沈阳体育学院有13门，位居第二，武汉体育学院最多开展24门。表1-6四所体育院校表演专业专业选修课学校北京体育大学沈阳体育学院武汉体育学院首都体育学院课程名称1.芭蕾基训1.体育表演活动组织与策划课程模块（一）1.大学生必理健康2.音乐制作2.应用写作1.专项训练2.文学欣赏3.现代舞基训3.美学概论2.体育教学法3.体育摄影4.民间舞4.音乐鉴赏3.体育保健学4.多媒体制作5.武术（太极和八卦）5.音乐制作4.体育健康测量评价5.大型文体表演组6.体育舞蹈6.体育绘图5.音乐鉴赏6.编舞7.健美操7.文献检索6.体育美学7.音乐欣赏8.艺术体操8.街舞7.学校体育学8.体育艺术设计与作品鉴赏9.表演化妆艺术9.技巧造型8.体能类项目实践9.艺术表演管理10.流行舞10.团体舞10.时装表演11.啦啦操课程模块（二）11舞台设计.12.现代舞基训1.专项训练12.合唱13.中国民间舞2.工商税务概论13.流行舞3.健身俱乐部系列课程14.民族民间舞4.计算机15.健身交谊舞5.体育产业概论16.街舞6.体育场馆经营管理概论17.健美操7.体育科研方法18.艺术体操8.体育场馆设计与规划19.体育舞蹈门数合计10131419调研结果表明，四所体育院校中的体育表演专业与专项的设置并没有太大的区别，北京体育大学作为最早开设体育舞蹈专业的体育院校，体育表演专业下设艺术体操、健美操专项、舞蹈专项以及体育舞蹈专项。沈阳体育学院表演专业的设置则是以北京体育大学为模板，依据自身师资力量水平而设置了健美操专项和体育舞蹈专项。武汉体育学院表演专业分为体育舞蹈专项、健美操专项以及大众艺术体操专项三个。依据不同专项和专业方向课程设置的具体需求设置相应的专业选修课，汲取表演专业共性与专项发展的专业性，促进表演专业体系的完善和发展。北京体育大学则是依据一专多能方向设置了专项模块的课程，其中体育舞蹈、健美操以及艺术体操三门课程作为非专项学生的选修课得以保障实施。该设置有助于促进体育舞蹈专项的整合与发展，是体