1.1细胞是生命活动的基本单位课件-高一上学期生物人教版必修1

第1章走近细胞第1节

细胞是生命活动的基本单位知识回顾1.根据初中所学的内容，你能说出人体的结构层次吗？知识回顾4.生物群落的生存离的开光，空气，水，土壤等无机环境吗？生态系统是指在一定的时间和空间范围内，生物群落与其无机环境相互作用而形成的一个统一整体。生物圈2.假设你所在的城市有1000万人口，这些人属于同一个种群吗？为什么？①属于②种群是指一定自然区域内同种生物的所有个体构成的集合。3.在城市中，初了人类，还有哪些生物与我们共同生活？这些生物与人类种群构成什么？①又猫狗等其它动物，植物，微生物。②群落离不开物质和能量的根本来源栖息场所等衔接新知综上所述，我们可以把从细胞到生物圈看成是一个系统吗？你能按照从小到大的顺序写出这个系统吗？细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈-------一生命系统的结构层次-------生命系统的结构层次系统VS生命系统P5

能够独立完成生命活动的系统系统生命系统彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体※病毒、蛋白质、核酸等物质及原子、分子属于系统，但不属于生命系统。思考：病毒、一个分子、一个原子或蛋白质、核酸等物质是生命系统吗？衔接新知(一).细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈-------一生命系统的结构层次深度思考：1.是不是所有的生物都具有生命系统的各个结构层次？不是。植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统层次；2.病毒属于生命系统的结构层次吗？是生物吗？病毒不能独立完成生命活动，故不属于生命系统。是生物。3.阳光，空气，水，土壤，无机盐等属于生命系统组成部分吗？属于衔接新知-------一生命系统的结构层次4.最基本的生命系统是什么？最大的生命系统是什么？细胞生物圈为什么细胞是基本的生命系统？阅读教材P5--8(一).细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈深度思考：衔接新知(一).细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈-------一生命系统的结构层次为什么细胞是基本的生命系统？功能上：细胞是生命活动的基本单位，生物的生命活动离不开细胞结构上：除病毒外，细胞是生物体结构的基本单位总结：各层次生命系统的形成，维持和运转都是以细胞为基础的，就连生态系统的能量流动和物质循环也不例外，因此，可以说细胞是基本的生命系统宏观：生物类型衔接新知(二).细胞是基本的生命系统-------一生命系统的结构层次功能上：细胞是生命活动的基本单位，生物的生命活动离不开细胞【拓展】表现或原因1.通过单个细胞完成运动、繁殖等生命活动。2.依赖各种分化的细胞（皮肤细胞、神经细胞、骨骼肌细胞）密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动衔接新知(二).细胞是基本的生命系统-------一生命系统的结构层次功能上：细胞是生命活动的基本单位，生物的生命活动离不开细胞【拓展1】表现或原因1.通过单个细胞完成运动、繁殖等生命活动。2.依赖各种分化的细胞（皮肤细胞、神经细胞、骨骼肌细胞）密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动3.就连无细胞结构的病毒。必须寄生在活细胞中才能生活宏观：生物类型衔接新知(二).细胞是基本的生命系统-------一生命系统的结构层次功能上：细胞是生命活动的基本单位，生物的生命活动离不开细胞【拓展1】表现或原因1.各种生理活动：2.生长发育：3.遗传变异：微观：动植物的生命活动以细胞代谢为基础以增殖，分化为基础以细胞内基因的传递变化为基础【拓展2】非细胞生物——病毒P81.结构组成：病毒主要由核酸（DNA或RNA）和蛋白质构成没有细胞结构专营寄生生活，衔接新知(二).细胞是基本的生命系统-------一生命系统的结构层次2.生活方式：专营寄生生活【拓展2】非细胞生物——病毒P83.分类：按核酸分衔接新知(二).细胞是基本的生命系统-------一生命系统的结构层次DNA病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒RNA病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS、流感病毒

按宿主分植物病毒：烟草花叶病毒动物病毒：HIV、SARS细菌病毒：噬菌体【拓展2】非细胞生物——病毒P84.增殖过程衔接新知(二).细胞是基本的生命系统-------一生命系统的结构层次【拓展2】非细胞生物——病毒P84.增殖过程衔接新知(二).细胞是基本的生命系统-------一生命系统的结构层次衔接新知-------一生命系统的结构层次本节知识课堂总结1.概念模型构建2.细胞是基本生命系统的原因衔接新知-------一生命系统的结构层次课堂练习完成《生物学衔接学案》P9课时达标定时练习20分钟【自主学习】请阅读教材P3-4资料请同学们再次阅读资料分析，完成下列人物和对应事件的连线。1.维萨里A.提出细胞是构成植物体的基本单位2.比夏B.提出动植物细胞结构的一致性3.胡克C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞4.施莱登D.揭示了人体在器官水平的结构5.施旺E.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果6.耐格里F.指出器官是由组织构成的7.魏尔肖G.细胞的发现者和命名者8.列文虎克

H.观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等科学家观察方法观察记录内容主要成就维萨里

肉眼观察尸体解剖

揭示了器官水平的结构

比夏肉眼观察器官解剖

揭示了组织水平的结构

罗伯特·虎克显微观察木栓组织

命名细胞

列文虎克显微观察细菌、红细胞、精子等看到活细胞

马尔比基显微观察

动植物的微细结构

细胞质、细胞壁

施莱登显微观察

花粉、胚珠和柱头组织提出细胞学说

施旺显微观察大量动物细胞提出细胞学说

耐格里显微观察

植物分生区新细胞新细胞的产生是细胞分裂的结果魏尔肖显微观察

受精卵分裂细胞通过分裂产生新细胞维萨里：揭示了人体在器官水平的结构比夏：指出器官是由组织构成的罗伯特∙胡克细胞的发现者和命名者列文虎克：用显微镜观察到活细胞马尔比基：用显微镜观察了动植物的微细结构施莱登：提出细胞是构成植物体的基本单位施旺：提出动植物细胞结构的一致性耐格里：发现新细胞的产生是分裂的结果魏尔肖：断言所有细胞都来源于先前存在的细胞第三阶段：科学观察和归纳概括的结合（形成理论）第四阶段在修正中前进第一阶段：人体的解剖和观察入手（从器官到组织）第二阶段：显微观察资料的积累（认识细胞）上皮细胞神经细胞精子透明带卵细胞细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。新细胞是由老细胞分裂产生的。2.总结“细胞学说”的内容3.细胞学说的意义细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。细胞学说（细胞是生命活动的基本单位）使生物学研究进入细胞水平。细胞学说（细胞分裂产生新细胞）不仅解释了个体发育，还为生物进化论确立埋下伏笔。被恩格斯誉为：19世纪自然科学的三大发现之一【提醒】(1)发现细胞≠创立细胞学说。(2)一切动植物都是由细胞构成≠一切生物都由细胞构成。生物除了动植物外，还包括真菌、原核生物、病毒等。其中病毒没有细胞结构。(3)细胞学说并未揭示细胞的多样性。(4)细胞学说使得生物学的研究进入细胞水平，并未达到分子水平。思考·讨论1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？提示：通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。不完全归纳法：观察部分对象完全归纳法：观察所有的研究对象由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。+科学归纳归纳法4.细胞学说建立的方法——归纳法细胞学说属于哪种归纳法呢？在科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳法得出的结论，很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过也要注意存在例外的可能。思考讨论（P4）2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动物植物的个体与细胞的内在规律性关系。3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（1）科学发现需从观察入手。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3）科学理论形成需要观察与归纳概括的结合。（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。课后小结1.

判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。(1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。()(2)人体发