第12章植物维持生物圈的稳定复习课课件-苏科版生物七年级下册

苏科版生物学七年级下册第12章植物维持生物圈的稳定（复习课）概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环4.2.1植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失(本章主要涉及大部分水通过蒸腾作用散失)4.2.2叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用4.2.3植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡4.3.1植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用4.3.4植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气4.3.5植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用二氧化碳和水光能叶绿体有机物和氧气Part01植物是生物圈中的生产者光合作用公式：合成有机物，储存能量应用合理密植、间作套种筛管运输实质：光二氧化碳+水有机物+氧气叶绿体（储存能量）原料光能→化学能施农家肥/专用肥、喷施二氧化碳合理灌溉延长光照时间场所条件产物1、光合作用2、探究绿叶在光下制造淀粉暗处理摘叶去纸酒精脱色清水漂洗碘酒染色冲洗显色目的是将叶片中的淀粉等有机物运走耗尽形成对照实验（变量：光照）目的是将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色洗去叶片酒精滴加碘液，检验是否有淀粉生成现象：叶片的未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝实验结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物。遮光光照3、探究光合作用吸收二氧化碳

现象原因甲组

（有/无）二氧化碳

（能/不能）进行光合作用乙组

（有/无）二氧化碳

（能/不能）进行光合作用丙组

（有/无）二氧化碳

（能/不能）进行光合作用黄色淡蓝色黄色有不能有不能无能通过以上实验可以说明，绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳。4、探究光合作用放出氧气

1．我们是怎样收集气体的？2.如何去证明它是氧气呢？卫生香复燃。氧气具有助燃性。氧气不溶于水，可以用排水法收集；结论：光合作用放出氧气1．如图表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，有关叙述错误的是（

）A．该实验的先后顺序是①③②④⑤B．步骤①是为了消耗原有淀粉C．步骤④大烧杯中盛有清水D．步骤⑤叶片见光部分呈蓝色A2.有人说：“包括人类在内的其他生物是攀扶着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”下列关于对这句话理解的叙述，最准确的是（

）A．绿色植物在白天只进行光合作用，夜晚只进行呼吸作用B．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，主要在线粒体内进行C．植物制造的有机物能满足自身生长、发育、繁殖的需要D．植物制造的有机物能为生物圈中其他生物提供基本的食物来源D3．科学家们研发的“人工树叶”可模拟植物的光合作用，利用太阳能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇等。下列不属于“人工树叶”作用的是（

）A．合成有机物贮存能量B．人工树叶能增加空气湿度C．为人类提供能源D．有利于减缓温室效应B4．2021年9月，我国科学家利用二氧化碳人工合成淀粉的研究又取得了突破性进展，这一研究为解决粮食问题提供了新方案。下图为人工合成淀粉的示意图。请依据所学知识，分析图回答下列问题。(1)本方案中电能取代了光合作用的必要条件是

。(2)图中的⑤装置相当于细胞中的

（结构）。(3)可以利用淀粉遇碘变

的特性检验生成的淀粉。(4)本方案模拟了绿色植物的光合作用，除了产生淀粉外，还会产生

（气体）。(5)该研究的意义是

（写出一条即可）。光能叶绿体变蓝氧气解决粮食问题5．某同学用银边天竺葵（其叶片边缘呈白色）来验证光合作用的相关内容，实验处理如图所示。请分析并回答下列问题。(1)实验前，图甲中的天竺葵需要先“暗处理”一昼夜，其目的是

。

(2)图甲天竺葵“暗处理”后又光照一段时间，将叶片①的A、B区域用酒精水浴加热进行脱色处理，最后用碘液进行染色，发现只有B区域的叶片变蓝，由此可以得出结论：

是光合作用的场所。耗尽叶片中原有淀粉等有机物叶绿体(3)B区域和C区域对照，单一变量是

。B区域和D区域对照可以得出结论：

是光合作用的原料。(4)图乙实验中，带有火星的卫生香

（写现象），证明光合作用产生的气体是

。(5)美国物理学家费曼这样说过：“树的构成材料居然主要是空气。你把树焚烧了，树就会化作原来的空气，在火焰的光和热中散发出来的是原来被束缚的

光热。”这阐述了光合作用的物质转化是

，能量转化是光能转化成化学能。光复燃氧气太阳无机物变成有机物二氧化碳Part02植物维持生物圈中的碳氧平衡呼吸作用为生命活动提供能量呼吸作用公式：分解有机物，释放能量应用实质：有机物+氧气二氧化碳+水+能量（储存着能量）化学能→细胞能利用的能量、热能中耕松土、及时排涝低温、低氧、干燥、增加二氧化碳演示实验：促进呼吸作用：抑制呼吸作用：证明细胞的呼吸作用释放热量证明细胞的呼吸作用吸收二氧化碳证明细胞的呼吸作用吸收氧气石灰水变浑浊石灰水仍澄清继续燃烧熄灭温度升高温度不变原料产物场所线粒体1．小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述不正确的是（

）A．甲装置可探究光合作用的条件是光B．乙装置中试管收集的气体能使带火星的木条复燃C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳D．丁装置中燃烧的蜡烛熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳D

典例精析

2．如图分别是探究植物光合作用、蒸腾作用和呼吸作用的相关实验装置。下列叙述不正确的是（

）A．图（一）装置加热过程中，大烧杯内的液体是酒精B．图（二）装置可证明蒸腾作用主要通过叶片进行C．图（三）只有甲装置的澄清石灰水变浑浊，可推断种子萌发产生二氧化碳D．图（三）甲装置的温度计读数高于乙，可推断种子进行呼吸作用释放能量A3．（2024·山东临沂·中考真题）下列农业生产中的做法和目的不相符的是（）A．对庄稼进行及时的排涝、松土——促进植物根的呼吸作用B．合理密植——植物充分接受光照，提高光能利用率C．晴朗的中午，给塑料大棚通风——增加氧气浓度，提高光合作用强度D．阴天或傍晚移栽植物——降低植物的蒸腾作用4、大自然是我们绝好的课堂，当你和同学们漫步在绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量呢？（）A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和运输作用C．蒸腾作用和运输作用 D．光合作用和蒸腾作用CD二氧化碳+水有机物+氧气光合作用生物的呼吸作用、燃料燃烧、微生物的分解作用1、碳氧平衡：植物通过光合作用，能吸收大气中的二氧化碳，同时将氧气释放到大气中，维持着生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称“碳氧平衡”。2、维持生物圈中的碳氧平衡1、利用植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的特点，保护现有的森林，多植树造林；2、要倡导绿色消费，推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式，减少二氧化碳的排放。植物维持生物圈中的碳氧平衡

典例精析

1、生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。下列有关生物圈中碳氧平衡的叙述，正确的是（）A．在生物圈中，只有生物的呼吸作用才会消耗氧气B．碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%C．植物对维持大气中的碳氧平衡具有重要作用D．植物光合作用制造的氧，低于自身呼吸作用消耗的氧2．下列关于生物圈中碳氧平衡的叙述，不正确的是（）A．限制生产、生活中二氧化碳的排放，有利于维持碳氧平衡B．绿色植物光合作用对维持生物圈中的碳氧平衡具有重要意义C．动、植物的呼吸作用与碳氧平衡无关D．植物的蒸腾作用与碳氧平衡没有直接关系CCPart03植物参与生物圈中的水循环绿色植物参与生物圈的水循环蒸腾作用概念主要器官叶片水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程蒸腾作用意义1.促进植物对水吸收和运输，促进无机盐的向上运输。2.降低叶表面的温度，防止叶片灼伤。3、提高大气湿度，增加降水气孔气孔的结构：两个保卫细胞（叶绿体）气孔的张开与闭合由保卫细胞控制。气孔作用是水分散失和气体交换的门户植物在水循环中的作用通过蒸腾作用参与水循环，同时具有保持水土，涵养水源的功能植物参与生物圈中的水循环1．在骄阳似火的夏天，大树为人们撑起了“绿伞”，使空气变得清新而湿润。如图为叶片横切面结构示意图和气孔开闭示意图，请据图回答下列问题：(1)植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是图2中的[]。植物进行光合作用的主要场所是图1中的[

]

。(2)气孔是气体交换和水分散失的“门户”，其开闭受图2中[

]

细胞的调节和控制。由图可知，此时气孔处于

(填“张开”或“闭合”)状态。(3)图中A、B两个实验装置，都是用来观察植物的蒸腾作用，你认为哪个装置更合理？

。

b③叶肉a保卫张开A

典例精析

典例精析

2．如图是地球水循环示意图，根据示意图分析，叙述错误的是（）A．陆地植物的蒸腾作用主要是通过叶片上表面完成的，因为上表皮气孔多于下表皮B．森林在涵养水源、保持水土、防风固沙等方面发挥着巨大作用C．蒸腾作用能促进水分和无机盐从根部运输到茎、叶等器官D．植物的蒸腾作用能够提高大气湿度A

典例精析

4．（2024·山东滨州·中考真题）下列生产措施与生物学原理对应错误的是（）A．移栽植物时去掉部分枝叶——降低光合作用B．夜间适当降低大棚内的温度——抑制呼吸作用C．水淹的农田及时排涝——保障农作物根部的氧气供应D．作物种植时“正其行，通其风”——使作物周围有充足的二氧化碳3．刚学完植物的蒸腾作用，李老师让大家运用所学生物学知识谈一谈蒸腾作用有什么意义，以下四位同学积极发言，其中说法有误的是（）A．小明说：蒸腾作用就像一个水泵，有一个向上的拉力，使水向上运输B．小月说：夏天，树荫底下比较凉快有蒸腾作用的功劳C．小东说：土壤中有许多无机盐，蒸腾作用可以促进根对无机盐的吸收D．小晶说：植物体内的水大多数通过蒸腾作用散失到空气中，可以降低叶面温度CAPart04检测反馈1．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（

）A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁A3．某学校生物课外活动小组开展课外实验，他们发现每个大西瓜重约重10千克，请问西瓜增产的物质主要直接来自（

）A．空气中的二氧化碳和土壤中的无机物B．土壤中的有机物和空气中的二氧化碳C．空气中的氧气和土壤中的无机物D．空气中的氧气和土壤中的有机物2．生物实验中经常用碘液，下列有关实验中没有用到碘液的是（）A．探究种子萌发的环境条件 B．观察洋葱鳞片叶内表皮细胞C．探究光合作用产生淀粉 D．观察人口腔上皮细胞AA4、大面积植树造林不仅美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为植物可以通过蒸腾作用（）A．提高大气湿度，增加降雨量 B．增加空气中氧的含量C．大量吸收空气中的二氧化碳 D．提高空气的温度5、下列叙述中不属于绿色植物的生物圈中的作用的是()A.维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡B.直接或间接地养育了地球上其他生物C.促进生物圈的水循环D.分解有机物，促进物质循环AD6、把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多气泡，而且叶片下表皮的气泡比上表皮多，由此可以说明（

）A.叶片下表皮的气孔数目比上表皮多B.叶片下表皮的气孔数目比上表皮少C.叶片下表皮的