中小学综合素质材料分析专题

伴我考专题提高班中小学《综合素质》材料分析考点总结&答题指导主讲：祁莉莉中小学《综合素质》材料分析考题设置及分值中小学《综合素质》历年真题材料分析题考点第30题中小学综合素质材料分析第31题中小学《综合素质》教育观考点汇总素质教育概念：素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为主线目的，以尊重学生个性，重视开发人的身心潜能，重视形成人的健全个性为主线特性的教育。两全两发展，创新和实践一种宗旨，两个重点，三个要义中小学《综合素质》学生观考点重点内容：“以人为本”的思想；“以人为本”的学生观伴我考中小学《综合素质》教师观考点伴我考中小学《综合素质》教师职业道德规范考点伴我考回到材料，结合知识点先看问题再看材料要点全面、条理清晰、字迹清晰回忆有关知识点看问题联系相关知识点阅读材料，匹配知识点呈现答案材料分析题解题思绪材料分析题的答案构造要按总-分-总的构造来展现。第一段(总)：点明材料中教师的做法好不好、对不对、合不合理，那么对的做法是由于他遵照了、体现了、符合……，因此有助于……；对于不对或不合理的做法是由于违反了……，因此就不利于……。第二大段(分析)：知识点+材料解析。体现了几种知识点就分几种点回答。既可以用材料中有关句子回答，又可以用自己的话对材料进行总结。最终(总)：简朴用一两句话进行总结。因此对于材料中老师的做法我们应当……中小学《综合素质》材料分析题历年真题示例伴我考（上真题）30.材料：李老师是一名中学美术老师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应当培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里均有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家搜集家里无用的旧衣物，将其进行改造，这一活动吸引了诸多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚时尚又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼，小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。在教学中，李老师常常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画、古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举行美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观测，专心体会，李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被称为学校最受学生爱慕的“十大明星老师”之一。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)中小学《综合素质》材料分析题历年真题示例伴我考30.【参照答案】（总起句）李老师的教育教学行为践行了科学的素质教育观。（分论1）第一，李老师的教育教学行为体现了素质教育是增进学生全面发展的教育。李老师在专家学生美术知识的同步，还积极组织变废为宝等各项课余活动，拓展了学生视野和其他领域的知识，增进了学生的全面发展。（教育目的和着眼点）（分论2）第二，李老师的教育教学行为体现了素质教育是增进学生个性成长的教育。李老师在教学中可以综合运用多种教育教学技术手段，引导学生观测体会，同步开展“变废为新”等个性化教学活动，关注学生的个性成长。（教育内涵）（分论3）第三，李老师的教育教学行为体现了素质教育是以培养学生创新精神与实践能力为重点的教育。李老师在教学中重视学生动手实践能力，鼓励学生创新思维，培养了学生的创新能力。（能力成长）（分论4），李老师的教育教学行为坚持以学习者为中心，鼓励学生参与教学，创设智力活动，激发学生的参与意识与主体意识，重视学生的思维训练和实际动手能力。（总结句）作为一名教师，我们要践行素质教育观，关怀爱惜每一种学生，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中小学《综合素质》材料分析题历年真题示例伴我考（17上小学）30.材料：周末我带学生去郊游.在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的花是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，并且刺丛中还能开出漂亮的花儿呢!”他的话遭到了某些同学的反驳。“你们就看到他的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的“调皮大王”，见到同学不赞同他，便据理力争。“刺中有花!刺中有花!小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学们说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，不过它刺中也有漂亮的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我们看待其他同学也应像赏花同样，尤其是对缺陷多某些的同学，更应当对的看到他身上闪光点。‘花’有千万种，各有优缺陷，你们说对不对!”说着，我拍了拍小强的肩。我的话贏得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺陷，同步安排班里几名学生与小强构成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺陷。问题：【题干】请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。(14分)中小学《综合素质》材料分析题历年真题示例伴我考【参照答案】“我”的教育行为遵照了以人为本的学生观的有关规定，值得肯定。首先。我的教育行为符合学生是独特的人这一规定。学生是独特的人。强调每个学生都是独特的个体，有其自身的独特性，有着与成人和其他学生不一样的思维方式和观念。材料中，当小强提出与其他学生不一样样的观点时，老师没有反驳这句话，而是予以接受，应加以肯定，这是对小强独特思维的肯定，尊重了学生的差异性。另一方面，我的教育行为符合学生是发展的人这一规定。学生是发展的人强调学生是处在发展过程中的人。具有巨大的发展潜能。材料中，老师并没由于小强是调皮大王就对小强置之不理，而是从小强的答案出发加以引导，最终协助小强改掉了缺陷，获得了进步。综上所述，作为一名教师应当秉承以人为本的学生观，尊重学生个体，增进学生发展。中小学《综合素质》材料分析题历年真题示例

伴我考（17上小学）31.材料：苏老师班里有不少留守小朋友，常常不能很好地完毕作业，她三令五申之后，还是有几种学生没有多大变化，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室?厉声责怪道：“你怎么也这样?”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我!今天放学不许回家，不完毕作业，你的学习委员也别当了!”晓玲哭着跑了出去。下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢?”“她哭着走了。她说不读书了，得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问：“怎么回事?”晓玲同村的一种学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。”苏老师懊悔没听晓玲解释。放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。懂得了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。目前我伤成这样，可苦了她了。眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很惊讶，苏老师迎上前说：“我错怪你了，对不起!”“老师，不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会协助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说："谢谢老师!我会好好学习的!”问题：【题干】请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。(14分)中小学《综合素质》材料分析题历年真题示例伴我考【参照答案】苏老师的教育符合教师的职业道德的有关规定。第一、教师应当进行关爱学生的教师职业道德。关爱学生的道德规范，要讨教师尊重学生人格。平等公正，看待学生。对学生严慈相济。材料中苏老师起初不去了解学生的家庭状况，对学生的错误进行一味的批评，是违反教师职业道德的。理解到晓玲没有完毕作业的原因后，又耐心协助鼓励晓玲继续回学校学习，体现了苏老师对学生的关怀和爱惜。第二、教师应当践行为人师表的教师职业道德。为人师表要讨教师要坚守崇高情操。知荣明耻，严于律己。以身作则。材料中舒老师发现错怪小玲后向晓玲道歉。表达协助晓玲重回学校，体现了教师出错后并没有否认而是及时改正，为学生树立了良好的楷模，体现了苏老师以身作则，为人师表。综上所述，作为教师在教育教学过程中，要做到关怀爱惜学生理解与研究学生，针对学生的差异状况进行因材施教，从而实现学生的全面发展。中小学《综合素质》材料分析题历年真题示例伴我考（上中学）31.刚参与工作，我就担任高一（2）班的班主任。一种月过去了，我所带的班自习课上基本没有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几种捣蛋头罚站，让他们写检查、打扫卫生……措施想了一种又一种，可见效甚微。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的。我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生在安静学习。我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学生如此安静？我向他问询管理学生的措施。她微笑着说：“我其实有点不负责任呢。他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书。慢慢地，他们也就安静了。”她说得风轻云淡，可我懂得，事情绝没有这样简朴，看到我疑惑的样子，杨老师换了一种方式跟我解释：“我曾看过两幅画，都叫《安静》。一幅画的是一种湖，湖面安静如镜，湖中倒映着远山和花草；另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝桠上有一种鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。你觉得哪一幅画更好呢？”我想了一下，回答说：“后者更好，通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比，凸显内心的静然。”“对啊，”杨老师笑着说，他们不是都喜欢闹吗？那我就来个动静对比，一种人安静地看书。看我安安静静的，他们怎么好意思再嬉闹呢？您懂得吗？有时候安静要比喧闹更有力量。”我豁然开朗。问题：请结合材料，从教室职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。（14分）中小学《综合素质》材料分析题历年真题示例伴我考31.【参照答案】材料中杨老师的教育行为符合教师职业道德规范的有关规定，值得肯定。首先，杨老师的行为体现了教书育人的道德规范。教书育人要讨教师做到遵照教育规律，实行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，杨老师针对学生的管理纪律方面的做法符合学生的身心发展规律，运用动与静对比的方式更轻易引起学生注意，形成学生自律的品质。因此体现了教书育人的道德规范。另一方面，杨老师的行为体现了为人师表的道德规范。为人师表要讨教师做到严于律己，以身作则，为学生形成良好的行为楷模。杨老师自己在热闹的课堂上安静的看书，与学生的嬉笑打闹形成鲜明对比。轻易引起学生共鸣。向杨老师学习，符合为人师表的道德规范。最终，杨老师的行为体现了关爱学生的道德规范，关爱学生，要讨教师做到关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。再次，材料中，杨老师对于学生的嬉闹行为可以理解与尊重。而不是采用一味地挖苦，挖苦歧视学生，体罚或变相体罚学生。这样的尊重与理解学生的理念体现了关爱学生的道德规范。综上所诉，作为教师在教育教学过程中要充足理解与研究学生，关爱与尊重学生，用自己的言行举止为学生树立良好的楷模，从而增进学生的全面发展。中小学《综合素质》材料分析题答题模板伴我考中小学《综合素质》材料分析题答题模板伴我考中小学《综合素质》材料分析题答题模板伴我考中小学《综合素质》材料分析题答题模板伴我考中小学《综合素质》材料分析题答题模板伴我考中小学《综合素质》材料分析题答题模板伴我考中小学《综合素质》阅读理解考题设置伴我考阅读理解能力，顾名思义即通过文段阅读获取信息的能力。出题类型包括：理解阅读材料中重要概念或句子的含义;筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的重要信息及重要细节;归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。中小学《综合素质》阅读理解——重要概念伴我考所谓“重要概念”，指的是那些与文段的整体内容或要传达的重要信息亲密有关的概念。对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。文章中的重要概念包括写作对象、与文章主旨有关的概念、具有深层意义的概念、反应详细语境的概念。措施：（1）结合详细的语言环境，理解概念的隐含意义；（2）理解概念基本意义，辨别不一样义项；（3）理解概念间的关系。中小学《综合素质》阅读理解——重要句子伴我考所谓“重要句子”，指的是那些对文意体现起重要作用的关键性语句。文中的重要句子包括：体现主旨的关键句、中心句、总结句、过渡句、深层含义的句子等。理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言：二是将抽象含蓄的概念或句子转化为详细化的阐释。因此，在答理解句子含义的题目时，包括：①这句话的详细化的解释：②这句话在文章中的地位、意义③总结这“重要句子”所反应文章的主旨。措施：（1）联络上下文推断材料中句子的精确含义；（2）根据不一样文体特点理解重要句子；（3）运用逻辑知识来鉴定理解对的的句子；中小学《综合素质》阅读理解——归纳内容伴我考归纳内容要点的前提是对文章内容有精确的理解，对文章的写作思绪有清晰的把握。在此基础上还应注