教科版小学语文四年级上册教学设计

课题1、举手的秘密课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能2.在阅读中，体会文中的细节描写。读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。3.正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语情感、态度价值观教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。教材分析（重难点）指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。学生分析“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本着这样的教学理念，设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。教学方法（教学设想）谈话法、诵读法、讨论法、总结法过程与方法设计意图时间分配一、谈话激趣新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。板书课题，生齐读课题。读了课题后，你想知道什么？指名说说。二、初读感知1.自由读全文，读准字、词，读通句子。谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣5分10分2.指名接读课文，想一想课文的主要内容是什么。3.说说本文的主要内容。三、品读感悟1.快速默读1～3自然段。思考：原来的“我”不敢举手，而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了？2.同桌合作读4～6自然段。(1)思考：什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定，举手的秘密是什么？(2)结合“原因”，让学生明白“尴尬”“窘态”的意思，然后再读一读第4自然段，注意体会“我”当时的尴尬。(3)在回答“举手的秘密”是什么的时候，引导学生再读一读5、6自然段，说说从这里又能看出这位班主任老师是一个什么样的老师。(4)再带着自己的感悟，有感情地读一读4～6自然段。3.细读品味7、8自然段。指名读课文的7、8自然段，画出描写“我”举左手和举右手时不同情况的句子，体会“我”的心情有什么不同。4.学习结尾一段。师引读：正是这位教师的鼓励给了我自信，……（示意学生接读最后一段）生读：我的学习成绩也提高了……四、拓展延伸指导学生阅读补充资料《能给予就不贫穷》，画出描写人物外貌、语言、神态等细节的语句，读后说说感受，使学生学会结合人物外貌、语言、神态等方面的细节描写去体会人物的内心世界。五、推荐作业1.搜集关于尊重、宽容他人的感人故事，下节课交流。2.将好的词句摘抄到积累本上。对学生回答问题总是热情地鼓励培养学生搜集信息的能力，使学生养成不断积累知识的习惯，提高学生的语文素养。13分10分2分板书设计：举手的秘密约定：举右手——不会举左手——会教学体会（反思）：课题1、举手的秘密课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。情感、态度价值观.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。教材分析（重难点）认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。学生分析设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。教学方法（教学设想）练习法、示范法、诵读法。过程与方法设计意图时间分配一、积累内化1.学生自由读课文。2.学生朗读课文，师生评价，教师相机指导。3.出示生字，指名读准字音。(先以词语的形式出现，再抽读字卡。)4.出示要求写的字，引导学生读字、写字。师重点指导把“窃、窘、善、蔼、恳”等字写规范，强调“蔼”字是上下结构，“善”字有四横，“窃、窘”上面部首相同，是形声字。简练结合，熟记字形，注重动手能力。25分二、实践活动在小组内讲自己搜集的关于尊重、宽容他人的感人故事，把感人的语句摘抄下来。补充阅读资料：能给予就不贫穷教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师而是他们。一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的，周边很粗糙；图是自己画的，图形很不规则；颜色是自己涂的，花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给您穿。”看看署名像是一个女孩子。这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就10天。他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!节日很快就过去了。一天他批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由!“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱一定会买一双真正的皮鞋给老师穿的。”这是一个不足10岁小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志呢?他想问问她。这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看见她穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的对话。“爸爸在哪儿上班?”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢?”“不知道，走了……”他再一次看了她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来，这时他感受到这双鞋的分量。“老师您家里也穷吗?”她问。“老师家里不穷，你家里也不穷。”他说。“同学都说我家里穷。”“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗?”她笑了。“和老师穿一样的鞋子，高兴吗?”她用力地点点头。他带着她来到教室，他问大家，老师为什么穿布鞋呢?有的同学说，好看。有的说，透气，因为自己的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候也穿布鞋。很奇怪，没有人说他穷。他说穿布鞋是一种风格，透气、舒适、有益健康。后来这位老师告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里装着别人，老师感到很幸福。“只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。”通过故事感化学生，达到情感教育的最高境界。15分板书设计：举手的秘密故事：能给予就不贫穷教学体会（反思）：课题2、陶罐和铁罐课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。2.学习体会生动形象的对话描写和对比方法的运用。3.认识本课9个生字。会写13个生字。理解“奚落”“轻蔑”“覆灭”“遗落”“相提并论”和“和睦相处”等词语。情感、态度价值观读懂课文，了解课文蕴涵的道理。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。教材分析（重难点）读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中的寓意。学生分析根据本文的写作思路，引导学生抓住人物的语言对话以及情感态度的变化，体会人物的不同性格特点。教学中，激发学生的阅读兴趣，在读中领悟，在读中受到教育，在读中受到启迪。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、自学法、对比法。过程与方法设计意图时间分配一、出示课件，导入新课：课件出示陶罐和铁罐图，引导学生观察，说出陶罐和铁罐有什么不同。这节课我们来学习陶罐和铁罐之间的故事。这篇课文是一则寓言。对于寓言这种体裁，大家一定都很熟悉，它既通俗易懂，又蕴涵着某种深刻的道理。学习这篇课文，你最想读懂什么问题。二、初读课文，整体感知：1自由读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。2同桌互读，发现错误互相纠正。3指几名学生读课文，其他同学边听边想：课文叙述了陶罐和铁罐之间的什么事?4学生概括课文主要内容。如回答不完整，其他同学作补充。激发学生的学初步了解习兴趣。初步了解课文内容。5分10分三、提出问题，理清思路：1刚才，大家准确地抓住了本文的主要内容。要想深刻地理解这则寓言所揭示的道理，你们认为应该弄清哪些问题呢?请同学们再读课文，互相之间议一议。2学生读文讨论。3学生提出问题，经过师生共同筛选和梳理，归纳为两个问题。(1)铁罐是怎样奚落陶罐的，陶罐又是怎样对待铁罐的?(2)许多年以后，人们在哪里发现了陶罐，它什么样儿，铁罐又是什么样?四、读中感悟，体会情感：1听了他们之间的第1次对话，陶罐和铁罐给你留下了一个什么样的印象?那么怎样读才能读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚呢?请大家试着读一读。这次铁罐又是怎样奚落陶罐的呢?陶罐真的懦弱吗?他是怎样对待铁罐的呢？汇报第3次对话时陶罐和铁罐各自的表现。哪个小组汇报他们第次对话时的表现?下面请同学们选择自己喜欢的搭档练习分角色朗读。2从课文的什么地方能看出经过了一个漫长的时间呢?当人们把陶罐挖出来以后，陶罐说了一段话。请大家把这段话找出来读一读，从他说的这段话中，大家对陶罐有什么新的认识吗?如今铁罐变成了什么?读到这里，我们再来看一看铁罐当年的做法和说法对吗?说一说你的看法。五、前后对比，悟出道理：1学生默读课文，从铁罐和陶罐的变化中，体会课文所说的道理。2讨论交流，从陶罐和铁罐的变化以及他们不同的性格中，你明白了什么道理?深入了解课文的主要内容，解决本文的重难点让学生发挥自己的想象。10分10分5分板书设计：陶罐和铁罐陶罐：谦虚争辩光洁如新铁罐：傲慢轻蔑无影无踪教学体会（反思）：课题2、陶罐和铁罐课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能认识本课9个生字。会写13个生字。理解“奚落”“轻蔑”“覆灭”“遗落”“相提并论”和“和睦相处”等词语。情感、态度价值观学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。教材分析（重难点）读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中的寓意。学生分析根据本文的写作思路，引导学生抓住人物的语言对话以及情感态度的变化，体会人物的不同性格特点。教学方法（教学设想）谈话法、诵读法、示范法、练习法过程与方法设计意图时间分配一、谈话导入，回顾文章内容上节课，我们学习了课文《陶罐和铁罐》。你喜欢文中的谁?不喜欢谁?为什么?二、分角色朗读，进一步体会人物的不同性格特点要求：读出铁罐的傲慢无理，陶罐的谦虚友善。三、学习生字，积累词语1课件出示课后生字，开火车读。2自学生字，把自己能指导别人书写的字找出来，并说一说应该怎样写从读中理解铁罐的傲慢无理，陶罐的谦虚友善。2分8分10分3生写生字，教师重点指导：罐、厨、耻、氧、腐。(指导书写的过程中，练习组词并简单地进行说话训练。)4课件出示带有生字的词语，指名读，并把自己喜欢的词填在课后的自选词语栏中。懦弱轻蔑争辩恼怒氧化腐蚀御厨羞耻光洁朴素四、读寓言故事，明道理找两篇自己搜集的寓言故事，讲给同学听。然后全班交流寓言故事所揭示的道理。五、布置作业小组合作，编课本剧。锻炼学生的表达能力15分5分板书设计：2陶罐和铁罐谦虚傲慢争辩轻蔑和睦相处恼羞成怒不再理会蛮不讲理光洁如新无影无踪教学体会（反思）：课题快乐读书屋一：三顾茅庐课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.通过自主质疑激发阅读兴趣，在自主阅读中感悟交流，在朗读中内化语言，培养学生的阅读感悟能力。2.认识本课11个生字，理解“大贤、怏怏、仰慕”等新词。情感、态度价值观1.通过阅读课文使学生感受到尊重他人的良好品质在人际交往过程中的重要作用。2.有感情地朗读课文。通过文中对刘备神态、语言和动作的描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教材分析（重难点）通过对刘备神态、语言和动作的描写，体会刘备访求贤才的虔诚。学生分析课堂上以读为主，引导学生自主阅读、自由交流，努力实现“读有所思、读有所悟、读有所获”。注重学生情感体验，鼓励学生个性化朗读。通过加大课堂上的阅读量，逐步培养学生的阅读习惯和独立阅读能力。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、质疑法、自学法、过程与方法设计意图时间分配一、人物介绍，激趣导入同学们，你们听说过诸葛亮这个人吗？谁能为大家简单介绍一下？引出课题，板书：三顾茅庐二、解题质疑，初知大意1.自读课文，概括大意。（1）请学生自由读文，想一想课文主要写了一件什么事。（2）生用一句话概括课文主要内容。（3）刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？三、紧扣“诚意”，读中感悟1.学生带着问题自读课文，边读边画出表现刘备诚意引导学生调动生活积累，介绍诸葛亮这个人物，使学生对人物产生一定兴趣，激发学生对课文的阅读欲望。2分5分10分的词句，再读一读。2.围绕“诚意”品读明意。学生汇报。教师提示可以从以下4方面汇报：刘备的语言、行动，环境描写，张飞的态度。四、合作朗读，回顾全文1.学生自由组合，选择文中的一组对话，分角色朗读。2.分组合作练习朗读，教师引导学生体会人物心理，把握人物说话的语气。3.学生按课文段落顺序汇报朗读。五、合作识字，自主交流1.组内交流合作识字。2.认读生字卡。六、推荐交流，拓展阅读1.教师对《三国演义》作简单介绍，激发学生阅读名著的兴趣。2.引导学生阅读《三国演义》中有关诸葛亮的小故事。教师提示：可以简要讲述故事内容，也可以谈从书中感悟到的道理。七、总结延伸，鼓励读书通过刚才的阅读，大家知道了很多有关诸葛亮的小故事。其实在《三国演义》中还有许多经典故事，大家可以找来读一读，以后在故事交流会上讲给同学们听。(放手让学生自由组合、分角色朗读，再引导学生按课文的先后顺序汇报朗读，这“一放一收”，既尊重了学生的个性化阅读，又在有序的朗读汇报中巧妙地完成了学生对课文的回顾。10分5分5分3分板书设计：快乐读书屋一三顾茅庐神态语言动作教学体会（反思）：课题快乐读书屋一：晏子使楚课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.了解课文内容，理清课文思路。2.认识本课12个生字。情感、态度价值观1.学习晏子敢于斗争、善于斗争、勇于维护国家尊严的精神。2.使学生知道在与人交往中要尊重他人。教材分析（重难点）了解课文内容，理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样以超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的。学生分析本文是略读课文，教学中安排了“快乐阅读”“快乐拓展”“快乐交流”3大环节，体现“快乐读书屋”这种课型的设计意图———让学生快乐地大量阅读。教学中，还向学生推荐了几本内容相关的书目或篇章，以便更好地实现从课内阅读向课外阅读的转移。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、总结法过程与方法设计意图时间分配一、导入新课根据预习或收集的资料向大家介绍一下晏子，说一说“使楚”的意思。二、快乐阅读1.自由读文，遇到生字问问同桌或老师，多读几遍。2.默读课文,边读边画出文中的重点词语(强盛、出使、侮辱、敝国……)，思考：课文讲了几件事？都是什么事？3.说说你对课文的感悟。4.分角色朗读：小组内4个人分别读叙述的语言和晏子、楚王、通过多种形式的阅读，加上教师适当的点拨，使学生了解课文内容，理清课文的思路，赞赏晏子敢于斗争、善于斗2分10分武士说的话。三、快乐拓展1.师讲“晏子二桃杀三士”的典故，学生认真听，然后指名说说听懂了什么。2.选择你喜欢的方式自由读《小学语文阅读资源》中《从现在开始》一文，并在小组中交流狮子最终要小猴子当“万兽之王”的原因是什么。根据短文内容，想想自己应该如何尊重别人。3.默读选读课文《到山下去看树》，与同学们分享你的读书收获（学生自由发言）。四、快乐交流把你在课前收集到的关于尊重他人或维护祖国尊严的小故事与小组成员交流。五、巩固识字六、快乐推荐是啊，当别人侮辱我们或我们的祖国时，我们应该像晏子一样用智慧去进行巧妙的斗争，在言辞得体、尊重他人的同时维护自己和祖国的尊严。如何使自己像晏子一样聪明机智、能言善辩呢？读书是很好的办法，希望你们每天在书海中遨游，让书香陪伴你们成长。老师向大家推荐几本好书，希望你们能和它们成为好朋友。课件出示书目：.《周恩来外交风云》《晏子春秋》《春秋故事》七、课外延伸1.和你的几个伙伴试把《晏子使楚》排演成课本剧。请发挥想象，丰富人物的语言、神态、动作，看谁演得好。2.读《小学语文阅读资源》中《一次特别的作业》一文。争、勇于维护国家尊严的精神。既能培养学生收集信息的能力，又能培养学生与人合作、交流的能力。10分5分5分3分5分板书设计：快乐读书屋一晏子使楚强盛、出使、侮辱、敝国教学体会（反思）：课题能说会写关心同学课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.学会使用礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。锻炼表达能力、交际能力。2.指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。情感、态度价值观通过同桌间合作交流，师生交流，师生合作、评价等多种交际形式，引导学生用恰当的语言、亲切的态度来表达对他人的关心和问候，体会“关心他人”的美德。教材分析（重难点）学会使用礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。锻炼表达能力、交际能力。学生分析创设情境，谈话导入，让学生顺其自然地进入口语交际活动。让学生通过说一说、谈一谈、演一演来表达对他人的关心、问候，并请学生自由推荐以“关心他人”为主题的美文，收集有关“关心他人”的名人名言，进行课外扩展练习，进一步体会“关心他人”的美德。教学方法（教学设想）谈话法、交流法、练习法、讨论法、总结法过程与方法设计意图时间分配一、创设情境，谈话导入学习完课文《举手的秘密》后，请把你的感受与同学们交流一下好吗？1.学生与学生之间交流，老师参与其中。2.指名学生发言，谈感受。二、营造氛围，展现生活既然本次口语交际以“关心同学”为主题，那请大家先说一说对主题的理解。1.学生自由交流后发言。（也可同桌讨论交流）激发学生的学习兴趣。5分5分2.指名说感受。给学生充分思考交流的时间，让学生明确：(1)说话要恰当得体，态度自然大方。(2)要使用礼貌用语。对学生表述不准确的，师可适当点拨。三、情境引路，激活再现1交际素材。(1)平时爱说爱笑的小华最近沉默了……(2)小英是名优秀的学生，可是最近成绩下降得特别快……2.学生自由选择情境，组内交流，充分发表看法，师巡视，适当参与其中。3.组内练习表演。指名小组向全班汇报表演。4.评价表演。语言是否得体？态度是否自然？有没有使用礼貌用语？评选优胜者。四、扩展延伸，推荐美文是啊，关心他人，付出无私的关怀和问候，收获的是快乐！同学们，你们都读过哪些描写人与人之间互相关心、互相帮助的文章？请把它推荐给大家。生活中有许多有关关心、帮助他人的名人名言，你能把收集到的名人名言与同学交流一下吗？出示相互交流。五、总结1.本次口语交际课你有什么感受?来与大家交流一下。2.关心他人是一种美德，生活中我们也要学会关心他人，要给有困难的人以真诚的关心，热情的帮助。那样，我们将会在付出真诚关心的同时，也感受到助人的快乐。我们更要用一颗感恩的心来对待别人对我们的关心、问候和帮助，无论这份关心来自父母、亲人、同学，还是朋友或是陌生人。充分发挥学生的想象力和口语表达能力20分5分5分板书设计：能说会写关心同学要求：(1)说话要恰当得体，态度自然大方。(2)要使用礼貌用语。教学体会（反思）：课题能说会写宽容他人课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.训练学生留心观察周围事物，乐于书面表达，能有条理地写出自己的做法和感受。2.创设情境，激发学生的写作兴趣，联系生活实际在交流中尽情表达，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作。情感、态度价值观通过本次习作教育学生学会宽容他人，与人友好相处。教材分析（重难点）指导学生写出宽容他人的具体做法和真实的感受。学生分析为学生创设宽松的写作氛围，引导学生从身边的小事入手，激发学生联系生活实际尽情表达，并鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作。在小组合作、交流、评价中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”需要。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、总结法、练习法。过程与方法设计意图时间分配一、激发兴趣，导入新课1.板书课题：宽容他人。提问：什么是“宽容”?2.谁为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事?(指名汇报)3.师讲述有关宽容的故事。4.听完了这两个故事，你有什么感受?(指名说)5.在生活中难免会发生一些不愉快的事。比如说你心爱的东西被别人损坏了，在汽车上别人不注意踩了你的脚创设情境，使学生体会宽容的重要，让学生学会聆听他人的发言并及时领悟，且敢于发表自己的看法。8分这就需要我们学会宽容。宽容是一种美德。今天我们就以“宽容他人”为主题，写一篇习作。二、指导审题，确定内容1.审题。自读习作提示，明确本次习作的内容和要求，并指名说一说。2.在生活中搜集素材。同学们，请你们回忆一下，当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候，你的感受如何，你是怎样做的，你宽容了对方吗?小组交流。3.指导选材。4.总结。5.确定自己所要选取的材料。三、提供例文，确定思路1.读例文《我学会了宽容》。让学生想一想，从例文中可借鉴哪些写法。2.讨论，总结，领悟写法。3.指名汇报写作思路，师生共同评价。4.同桌互相介绍写作设想。四、独立写作生活是写作的源泉，只有感之于外，受之于心，才能写出真实的感受，才会有话可说。鼓励学生写真事，表真情，做真人。鼓励学生用好自己收集的优美语句，激发学生写作兴趣，让学生敢于、乐于应用积累的好词句。10分10分12分板书设计：能说会写宽容他人例文：我学会了宽容教学体会（反思）：课题能说会写宽容他人课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.训练学生留心观察周围事物，乐于书面表达，能有条理地写出自己的做法和感受。2.创设情境，激发学生的写作兴趣，联系生活实际在交流中尽情表达，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作。情感、态度价值观通过本次习作教育学生学会宽容他人，与人友好相处。教材分析（重难点）指导学生写出宽容他人的具体做法和真实的感受。学生分析为学生创设宽松的写作氛围，引导学生从身边的小事入手，激发学生联系生活实际尽情表达，并鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作。在小组合作、交流、评价中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”需要。教学方法（教学设想）诵读法、欣赏法、讨论法过程与方法设计意图时间分配一、修改习作1.同桌互读习作，相互评价。2.指名不同层次的学生读习作，师生共同评议，看是否达到了要求，并提出修改意见。总结时以表扬为主，哪怕是学生有一句话、一个词用得好，也要进行表扬，以激发学生写作兴趣。3.小组互评，提出修改建议。二、誊写习作学生根据评议，自己修改习作，并誊清在作文本上。让全体学生动起来，全员参与，给学生提供充分展示自我的平台。20分10分三、佳作展示总结：我们用手中的笔、心中的话表达出了自己最深的感悟，并通过这次习作对“宽容”有了更深切的体会。当你给别人以宽容的时候，你会得到微笑的回报。因为宽容，人们会更加和睦地生活在一起；因为宽容，世界也将变得更和谐。让我们用宽容的心对待身边的每一个人吧!学生之间互相学习10分板书设计：能说会写宽容他人学生例文教学体会（反思）：课题语文七色光一课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.使学生学会3种查字典的方法，养成使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。2.通过背诵积累名言，教育学生要学会尊重他人，与人友好相处。通过关注生活、关注社会，使学生养成独立思考的好习惯。情感、态度价值观创设情境，发挥学生的主动性和参与性，更好地积累语文知识。教材分析（重难点）1.培养学生使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。2.积累有关尊重他人的名言。学生分析以学生为主体，以文本信息为载体，结合单元主题，有效地开发和利用课外语文学习资源，构建综合性、实践性、趣味性、开放性于一体的教学平台，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，扩大积累。教学方法（教学设想）练习法、讨论法、诵读法、讲解法。过程与方法设计意图时间分配一、静心听一听同学们，你们喜欢听歌曲吗?我们来听一首好听的歌《七色光之歌》。生活中因为有了七色光，这个世界变得五彩缤纷，我们语文书中也有七色光，它使我们的学习变得丰富多彩。今天让我们一起走进《语文七色光一》。二、一起练一练1.查字典。(1)学生汇报“尊重”一词的意思以及选用的查字典的方法。(2)4人一组合作完成“练”中第1题。(3)交流、总结在不同情况下如何选用合适的查字方法。创设情境引起学生的学习兴趣，使其尽快进入学习状态2分8分2.给词语分类。(1)小黑板出示词语。自己读一读，有什么发现?(2)小组合作，先查词典弄清楚这些词语的意思，再按要求分两类写在书上。(3)让学生知道都是“自”打头的词语，意思却不同，感情色彩有褒贬之分。三、共同背一背被别人尊重是幸福的，同时尊重别人也是有礼貌的表现。古今中外的名人，他们对“尊重”有怎样的理解呢?1.找学生读名言。2.熟读成诵。3.交流课前搜集的相关名言。四、赶快读一读1.谁知道有关诸葛亮的故事，给大家讲讲?2.自由读一读“知识窗”。3.播放歌曲《滚滚长江东逝水》，学生自由读学习资料《草船借箭》《赤壁之战》等。4.学生对两则故事进行评论。五、大家议一议1.小组内交流当前人们最关注的事情。2.全班交流，表达观点。六、总结时间过得真快，一晃一节课马上就要结束了，同学们一定有许多的收获，你能用一句话表达一下此时的想法吗?培养学生搜集名言警句的兴趣，并积累名言警句，从中受到启示和教诲。创设情境，让学生自主学习、交流课外资料，扩大阅读量，培养学生课外阅读的兴趣。10分10分8分2分板书设计：语文七色光一听、练、背、读、议教学体会（反思）：课题3、谁敢试一试课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。情感、态度价值观教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇气。教材分析（重难点）1.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨所起的作用。2.理解耿老师说话的含义。学生分析教学中去粗取精，读悟结合，注重引导学生体会这种表达方法，并潜移默化地使学生受到文中人文精神的熏陶与感染。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法过程与方法设计意图时间分配一、直奔主题，整体把握，激发兴趣1.你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家听？2.老师也喜欢，还给大家带来一句，请同学们读后谈谈自己的感受。用你喜欢的方式读书课文主要写了件什么事？二、抓住表现，品词析句，探究细节（一）走进耿老师的课堂，探究同学们的表现。同学们，通过课文对耿老师外貌的描写，你认为耿老师的身体具有怎样的特点？这部分教学直奔中心，引发学生的阅读兴趣，使学生整体感知课文，同时培养学生概括课文主要内容的能力。5分15分（二）聚焦小个子女生，感悟勇气和自信。小个子女生是怎样表现的？事情的结果是怎样的？从“谁也没有想到,她的右手才那么轻轻一转,杯盖儿竟一下子松了开来”一句的“才”“竟”两字中你读懂了什么？从“嗤笑”到“惊愕”，同学们的看法和情感发生了这么大的变化。如果你在场，你怎样看待小个子女生的表现？三、层层深入，激情诵读，感受精神1.品味耿老师的话。2.激情引读，读中感悟。3.再扣中心——勇气和自信是你成功的朋友。课文学到这里，我们对耿老师写在黑板上这行遒劲的大字有了深刻的理解，你认为“遒劲的”大字是怎样的大字？四、赏读课文，回归整体，升华情感1．当耿老师写完这行遒劲的大字，教室里响起了热烈的掌声，掌声中有同学们的感悟，有同学们的成长，下面让我们带着自己的理解有感情地朗读全文。2．还记得上课前我们对这句话的理解吗？相信此时的你一定有更多更深的感受，请同学们结合生活中的具体事例，说说对它的体会。3．看到同学们的成长和收获，老师非常高兴。最后让我们永远记住：(齐读)勇气和自信是你成功的朋友！在学懂学会的基础上，有感情地回读全文，并联系生活实际谈体会，努力做到学以致用，同时照应开头，深入理解——勇气和自信是你成功的朋友，使学生受到深刻的教育。10分10分板书设计：3、谁敢试一试勇气+自信→成功教学体会（反思）：课题4、是乐谱错了课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2认读本课6个生字，会写13个生字。3体会自信素质对人成长的重要性。情感、态度价值观引导学生通过自主、合作、探究，感受小泽征尔不同凡响的勇气和过人的自信素质。教材分析（重难点）1、体会自信素质对人成长的重要性。2、引导学生通过自主、合作、探究，感受小泽征尔不同凡响的勇气和过人的自信素质。学生分析为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、读题质疑、引入新课1板书“乐谱错了”，指名读，再在前面加上“是”字，再读。比较：带“是”字和不带“是”字有什么区别。看着课题，你想知道什么?2这句话是谁说的?为什么要这样强调“乐谱错了”?二、初读文本，交流体会1学生带着疑问自由读课文，看看你能找到问题的答案吗?2说一说你读懂了什么。引导学生交流学习收获，上课伊始，看课题引导学生提问，培养学生的问题意识，激发学生对文本的兴趣2分10分教师随机简略介绍小泽征尔。三、理清思路，品读悟情1快速浏览课文，看课文哪几个自然段写小泽征尔比赛的经过，哪一个情节写得最详细，找出相应的段落。2默读3～8自然段，你从哪些地方能看出小泽征尔是具备自信素质的人?用笔画下来。3学生汇报交流。对小泽征尔表情神态的描写对评委们态度的叙述小泽征尔的语言4、指名读第9自然段，你明白了什么?(1)重点引读：“只有具备自信素质、又能敢于坚持真理的人，才是真正的世界一流乐队指挥家。”懂得小泽征尔成功的秘密，总结小泽征尔成功的原因。(2)仿照课文用“只有……就”说一句话。四、总结拓展同学们，小泽征尔用严谨、认真的态度和过人的自信赢得了比赛的桂冠，思想家爱默生曾说过：自信，是成功的第一秘诀。可见，自信心对于我们是多么的重要，你有没有自信心帮助你成功的经历呢?请讲一讲。让我们每个人都树立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定会到达成功的彼岸。再在理解的基础上让学生有感情朗读，达到以读促情，以情激学的目的。23分5分板书设计：4、是乐谱错了神态、态度、语言只有……就教学体会（反思）：课题4、是乐谱错了课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2认读本课6个生字，会写13个生字。情感、态度价值观1引导学生通过自主、合作、探究，感受小泽征尔不同凡响的勇气和过人的自信素质。2体会自信素质对人成长的重要性。教材分析（重难点）认读本课6个生字，会写13个生字。学生分析让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。教学方法（教学设想）诵读法、检查法、练习法。过程与方法设计意图时间分配一、带感情朗读，披文入情上节课我们学习了《是乐谱错了》这篇课文，让我们深深感受到小泽征尔那认真的态度，过人的自信和敢于坚持真理的勇气，让我们带着对小泽征尔的这份敬意，再一次有感情地朗读一遍课文吧!二、抓住思路，复述课文1根据文章的思路，自己练习复述课文。2指名复述课文。通过朗读加深对课文内容的理解，也为下一环节复述课文做准备2分10分三、指导识字写字，积累词语1用卡片检查识字情况。2指导书写。(1)指导“棒”字，注意右半部分中“撇”和“捺”的位置。(2)指导“冠”的结构，上下结构，“冖”要盖住下边，要写扁些，不要写宽。(3)检查自己写的字，不满意的再写一写。(4)同桌互相检查应识、会写的字。(5)选择喜欢的词语填在“自选词语”小货车里。四、阅读《小学语文阅读资源》中《比萨斜塔上的实验》一文，回答文后问题五、实践活动课外查阅资料，阅读古今中外名人树立自信心获得事业成功的故事，再讲给朋友或父母听。解决本课时的重点和难点。15分10分3分板书设计：是乐谱错了棒冠比萨斜塔上的实验教学体会（反思）：课题快乐读书屋二最棒的玉米课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1．体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。3．学会本课要求会认的3个字。情感、态度价值观通过阅读课文，使学生懂得是金子总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。教材分析（重难点）体会人物的语言、心理活动、感悟故事要说明的道理。学生分析从学生的学习入手，关注学生的学习过程。尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。教学方法（教学设想）谈话法、导入法、诵读法过程与方法设计意图时间分配一、谈话导入，引出课题同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，它就是“快乐读书屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。请同学们看老师板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知１．下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.这篇课文主要写了一件什么事？三、朗读感悟，深入体会１．默读思考。从哪儿看出这是个最棒的玉米？直接引入课题，把学生的兴趣、注意力都吸引到课文的内容中来。3分5分20分２．学生汇报、交流。(1)读文章1～8自然段。汇报交流从哪几个方面能够看出这是个最棒的玉米。再次试读。大家说了这么多，你可能对课文又有了新的理解与体会，请大家再来读一读。(2)读最后两个自然段。思考：还能从哪儿看出它是最棒的呢？小结：确实像大家所说的那样，这里的确能看出来这个玉米还是最棒的，对自己还是非常有自信的。(3)读文章9～10自然段。①阅读思考。玉米一直都这么自信吗？②指导朗读。(4)理清线索。(5)揭示主题，明理。老婆婆是真的没发现它是最棒的吗？四、拓展延伸，积累迁移１．通过学习，我们明白了这样的道理（师手指板书），在现实生活中，如果你是最棒的，别人却没有发现，你会怎么想、怎么做呢？２．巩固课后的3个生字。指名领读后齐读一遍词语。３．迁移阅读。字词大家已经掌握了，下面请你们再自己读一个小故事《为“我不能”举行葬礼》，想一想：读文后你知道了什么？五、总结通过这节课的学习，老师希望你们也能树立自信心，要看到自己的长处，相信自己就是最棒的！从整体入手，把握课文内容，体现先整体后部分的学习方法这样的教学既符合学生的认知，又能很自然地过渡到中间情感变化的线索。10分2分板书设计：快乐读书屋二最棒的玉米充满自信——失去自信——找回自信＼／经受住考验获得成功教学体会（反思）：课题快乐读书屋二他投了自己一票课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能学习通过人物的言行和神情，表现人物的内心世界。培养学生的阅读理解能力。情感、态度价值观教育学生要树立自信心。教材分析（重难点）重点：能有感情地朗读课文。难点：通过品读描写人物的言行和神情的句子，理解人物的内心世界。学生分析教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法。过程与方法设计意图时间分配一、过渡引导：上节课我们在耿老师的课堂上感悟到了如何自信地迎接一切外来挑战，下面我们走进常老师的课堂，看看王辉是怎样自信地挑战自我的？1.默读课文，思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）你认为王辉该不该投自己一票？说出自己的理由。2.交流自学所得，抓住王辉的语言描写，体会王辉当时的内心的真实想法，感悟他敢于向自己挑战的原因和做法。3.进行“写”的训练：“自信就是相信自己，敢于向自己挑战；自信就是------；自信就是------”以小节的形式写下来，就是一首很美的小诗；以自然段的形式写下来，就是一篇很棒的文章。10分二、板书小结，回归整体。1.看板书小结：面对“谁敢试一试”这样的挑战，如果有人说“我敢”，可见他是一个有勇气和自信的人，那他就一定能够成功，因为“勇气和自信是你成功的朋友”！2.创设情境，感情朗读：让这句话牢牢地记在你的脑中吧，读“勇气和自信------”；让这句话深深地刻在你的心里，读“勇气和自信------”；让这句话给予我们自信的力量吧，再读“勇气和自------”。三、赠送字画，践行“自信”。结束语：一节课实在是太短暂了，我们不可能把自信的内涵领悟得多么深刻，多么全面。但我相信：你们会用自己精彩的生命历程来诠释“自信”更丰富的内涵。最后送给大家一幅字画，让我们共勉：“我相信自己行，才会我能行。今天若不行，争取明天行。你在这里行，我在那里行。能正视不行，也是我能行。帮助别人行，创造大家行。争取全面行，天涯任我行。”你敢于给自己投一票吗？你怎么看待给自己投票的人呢？今天我们来学习《他自己投了一票》看看王辉是怎样自信地挑战自我的？2.阅读课文，初知大意。让学生自由读课文，说一说文章的大意。3.品读课文，体会人物的内心世界。课文中是怎样描写王辉的，从中可以看出他的心里有什么变化？表现人物怎样的特点？常老师是个怎样的老师，你是从哪些语句中看出来的?如果喜欢的话还可以把课外阅读的有关自信的名人故事写进你的文章里。15分15分板书设计：快乐读书屋二他投了自己一票勇气和自信是你成功的朋友教学体会（反思）：课题能说会写赞扬课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.通过本次口语交际使学生学会欣赏他人的长处，学习别人的优点。2.通过学生的口语表达实践，使学生能够理由充分、具体地表达出自己的观点和看法。情感、态度价值观培养学生养成认真倾听的好习惯。教材分析（重难点）能把赞扬他人的事说清楚、说具体，并表达自己的观点和看法。学生分析发学生抒发真情实感和尽情表达的兴趣，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、耐心，能抓住重点，并能补充或提出建议。表达要有条理，态度真诚、大方。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、表达法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、创设情境，引入话题出示自制多媒体课件，你看到了什么？二、利用教材，指导学生1.想一想，我们身边的同学有哪些方面值得我们赞扬？（指名说）2.怎样让我们的赞扬真实、得体呢？3.结合学生的回答，明确本次口语交际的注意事项。4.主题交流，小组合作。美无处不在，关键是要有一双善于发现美的眼睛。激发学生的学习兴趣。5分20分与我们朝夕相处的同学，他们各有各的长处，看谁最先发现了身边同学身上的美？（组内交流）5.全班展示：“猜一猜”游戏。同学交流，其他同学猜一猜他赞扬的人是谁？6.互相评议。刚才哪些同学说得好？好在哪儿？7.现场采访被称赞的同学心里有什么感受。你想对大家说点儿什么吗？8.活动。(1)播放音乐，学生自由选择对象，面对面，敞开心扉称赞同学。（教师巡视，指导交流）(2)小结。三、拓展话题，延伸训练１.想一想，除了当面口头称赞外，我们还可以用什么方式来表达对他人的赞扬之情？２.学生自主活动，选择自己喜欢的方式称赞别人。四、总结激励用心发现他人的美，发自内心地赞扬他人，不仅使我们心与心之间架设起了真诚的桥梁，更让我们学会了欣赏，在发现美、赞扬美的同时，自己的认识水平也得到了提高。培养学生养成认真倾听的好习惯。12分3分板书设计：能说会写赞扬（1）选择合适的人称去赞扬同学。（2）叙述的事件要具体，思路要清楚。（3）赞扬同学要发自内心，态度真诚。（4）要认真倾听，可给予补充或提建议。教学体会（反思）：课题能说会写我能课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1．指导学生能不拘形式地写出自己的感受和想法。2．在表达自己的想法时，要把原因、条件等介绍清楚、具体。情感、态度价值观通过本次习作训练，培养学生的自信心和迎接挑战的勇气。教材分析（重难点）在表达自己的想法时，能把原因等介绍清楚、具体。学生分析教学中创设嘉宾评委老师现场提问点评这一情境，为学生的“自由倾吐，能动表达”截取源头活水，以达到“水到渠成”的效果。教学方法（教学设想）导入法、练习法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、设置情景，激发兴趣今天是个特别的日子，我们班终于迎来了“竞聘考场”。从同学们的掌声中我听出了同学们对这次竞聘考场的期盼。现在，我宣布，竞聘考场现在开始。请同学代表再次宣布竞聘要求。二、分组练说，生生互动1．小组练说。学生被分成若干个小组。每小组4人左右。小组先竞聘，按竞聘要求小组内4个人练说。明确要求，说出竞聘内容，“我能”的原因、条件以及竞聘成功以后的打算。5分10分2．组内互评。在说的过程中学生互相指出哪一部分没说具体，没说清楚。三、公开竞聘，落实内容集中集体的智慧，推选出每小组说得最棒的成员参加班级竞聘考场。1指名说。2大家根据开始明确的要求，评一评竞聘同学的发言。重点评价“我能”的原因、条件，同时看一看他今后的打算是否可行而有意义。3可根据同学发言，进行提问、质疑，帮助他丰富、完善所讲的内容。4评选最佳竞聘者。四、水到渠成，动笔习作集体的智慧是无穷的，让大家各抒己见，充分扩大了练说的面。在提问与点评的过程中实际上就将写具体、写清楚的问题落实了，为学生把文章写得更完整、更丰富奠定基础。10分15分板书设计：能说会写我能“竞聘考场”教学体会（反思）：课题能说会写我能课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1．指导学生能不拘形式地写出自己的感受和想法。2．在表达自己的想法时，要把原因、条件等介绍清楚、具体。情感、态度价值观通过本次习作训练，培养学生的自信心和迎接挑战的勇气。教材分析（重难点）在表达自己的想法时，能把原因等介绍清楚、具体。学生分析学中创设嘉宾评委老师现场提问点评这一情境，为学生的“自由倾吐，能动表达”截取源头活水，以达到“水到渠成”的效果。教学方法（教学设想）导入法、练习法、诵读法。过程与方法设计意图时间分配一、．创设情境。同学们，通过竞聘让老师充分感受到你们的决心与信心，老师相信你们的实力。瞧，老师手中有一封信，这可是《教育周刊》编辑部的寄来的，看看她讲了些什么吧！全体同学：你们好！从你们语文老师那里获悉，你们班将举行一次“竞聘竞场”的竞聘活动。听说你们班的全体同学为了这次活动能顺利、有效地开展，做了大量的准备工作。每一位同学5分都全力以赴，这是我感到非常欣慰的。很抱歉，我今天不能亲自到达现场和你们一同参加这场别开生面的竞聘考场活动，共同体验这扣人心弦、振奋人心的40分钟。不过，我很想了解你们竞聘的盛况，了解你们每一位选手的出色表现，也来当当评委发表一下自己的意见。对了，告诉你们一则好消息：为了能让全国的小朋友们都能了解你们这次举行的活动，我们报社还特地在“成长足迹”栏目里为你们开辟了专版，刊载这次活动中涌现出来的优秀竞聘稿，让大家也来分享你们的自信。你们有信心写好吗？写好后别忘了起个别具一格的题目哟。最后我还想给你们提个建议：写好后请你们语文老师看看，让他给你们指点指点。此致敬礼你们的大朋友——月亮姐姐于《聪明报》编辑部二、鼓励写作。同学们，你们能完成月亮姐姐的任务吗？好，开始动笔。三、交流习作，教师及时鼓励和纠正错误。让学生蓄势待发的情感不露痕迹、悄无声息地自然流淌，实现活动与作文的近距离接触，学生情感与心声的零距离沟通，挥洒下学生“指尖的智慧”5分30分板书设计：能说会写我能交流习作教学体会（反思）：课题语文七色光二课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1．让学生通过量词练习，逐步掌握语言规律，学会辨析近义词，并能准确运用。2．通过背诵积累名言，进一步教育学生要树立自信心，懂得自信是通向成功之路的重要条件。3．阅读学习资料，拓宽学生的知识面，了解由于树立自信心而获得成功的故事，受到教育和启迪。情感、态度价值观鼓励学生要勇于实践，在实践中体验自信与成功的快乐。教材分析（重难点）1．让学生逐步掌握语言规律，学会辨析并能准确运用近义词。2．积累并背诵有关自信的名言。学生分析让学生在综合运用语文知识的同时，使单元主题得到再次深化。通过学生自主的语文实践活动，提高和发展语文能力，渗透人文教育，让他们的身心受到熏陶和感染。教学方法（教学设想）练习法、诵读法。过程与方法设计意图时间分配一、学前热身——完成“练”第1题1．学生独立填写，组内交流。2．学生汇报，订正答案。3．你说我填：学生出题互考，补充量词。二、阅读延伸——完成“知识窗”1．回顾单元主题。第2单元的主题是什么？（树立自信）2．独立阅读。通过本单元的学习，我们看到了自信的力量，同学们还想知道有关自信的故事吗？请独立阅读“知识窗”。3．说说“毛遂自荐”的意思和读了这篇短文的感受。10分10分三、积累名言——完成“日积月累”1．自读3句名言。强调字音：了（liǎo）不起2．你对这3位名人有哪些了解？学生根据课前收集的资料介绍，教师适当补充。3．反复读名言，说说你从中读出了什么。4．选择喜欢的两句背诵下来。5．交流名言。四、辨析近义词——完成“练”第2题1．你还能用“坚”字组成哪些词？2．出示句子，这些词中哪一个放在句子里最合适呢？学生独立填写，然后汇报。3．根据这几个词在每个句子中的意思，说说它们的区别。4．用余下的“坚”字组成的词语说话。五、总结——阐述自信自信能创造力量，自信能突破自我，但自信不是盲目的。相信正确的，摒弃错误的，这样才能真正走向成功。六、布置作业——“大家一起来”教师提示要求：1.请同学们自由组成合作小组。2.商量好小组要做的事。3.注意把在事情完成过程中自己的感受记下来。鼓励学生畅所欲言，谈出自己的观点，并指导学生与自己的学习生活联系起来，从而达到悟理导行的目的。10分7分2分1分板书设计：语文七色光二毛遂（suì）急召（zhào）游说（shuì）教学体会（反思）：课题语文七色光二课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1．让学生通过量词练习，逐步掌握语言规律，学会辨析近义词，并能准确运用。2．通过背诵积累名言，进一步教育学生要树立自信心，懂得自信是通向成功之路的重要条件。3．阅读学习资料，拓宽学生的知识面，了解由于树立自信心而获得成功的故事，受到教育和启迪。情感、态度价值观鼓励学生要勇于实践，在实践中体验自信与成功的快乐。教材分析（重难点）1．让学生逐步掌握语言规律，学会辨析并能准确运用近义词。2．积累并背诵有关自信的名言。学生分析让学生在综合运用语文知识的同时，使单元主题得到再次深化。通过学生自主的语文实践活动，提高和发展语文能力，渗透人文教育，让他们的身心受到熏陶和感染。教学方法（教学设想）导入法、讨论法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、直接导入这节课同学们期待已久了吧！本节课我们来共同完成“语文七色光二”中的“大家一起来”——“我们会成功”这一项。二、大家一起来1根据上节课老师的布置，学生按小组活动，做自己要做的事。2教师桌间巡视，看小组的活动情况，进行个别指导。直接入题2分10分三、小组汇报在小组活动的基础上，汇报事件活动过程或小制作的制作过程。1．出示汇报要求。（1）选择事项的内容。（2）做这件事的过程。（3）自己的感受。2．以小组为单位，学生组内汇报。四、合并交流活动内容相同或相近的小组合并为一大组交流，互相取长补短。五、全班交流1.每组派代表在全班汇报、交流。2.大家评议，选出表现最突出的小组。3.教师结合同学的表现小结。六、总结每个人在成功的道路上都不是一帆风顺的，都会经历挫折与失败。在遇到困难的时候不要气馁，要总结经验，重振旗鼓，坚定信念，顽强地走下去，那么我们就（指板书课题，师生齐说）——一定会成功！培养学生的动手能力。10分5分10分3分板书设计：语文七色光二大家一起来教学体会（反思）：课题5、诗四首课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.借助注释，采用对比的学习方法正确理解四首诗的意思。2.有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。3.认识4个生字，会写10个生字。情感、态度价值观能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。教材分析（重难点）1.反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏，背诵四首诗。2.对照注释理解诗意，体会诗人赋予四种植物的高尚品格。学生分析对课文中的四首诗进行整合，使之互相联系、互相映衬、互相对照，按照“读诗”“解诗”“品诗”“辨诗”“延读”的步骤，引导学生在读一读、想一想、议一议中循序渐进地理解诗意。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、情境导入，整体诵读1.导入，教师与学生一起欣赏素有“四君子”之誉的梅、兰、竹、菊的图片。2.读题、了解作者。3.学生自由读诗。(1)学生自由读。(2)同桌互读，注意倾听，指出同桌读得不正确的地方。4.指名朗读，相互学习，相互欣赏。教师正音，指导学生正确掌握诗的读法。力求在上课伊始引起学生的兴趣，并引发学生思考看似朴素的“四君子”为何让作者赞叹不已。10分二、初知诗意，质疑解疑1.回顾学法，导学结合。（1）解诗题，知作者。（2）品词句，明诗意。（3）多诵读，悟诗情。2.利用学法自读自悟。（1）引导学生运用工具书或注释了解诗的大意，鼓励学生独立思考、质疑。（2）重点理解“凌”“幽”“馨香”“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋”“篱”“斜”等字词的含义。（3）试着说说诗意，解决不了的作上记号。（4）与同伴读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。（5）结合注释，与同桌说说四首诗的大意。（6）全班交流对诗的理解，对学生理解困难的词句作重点指导。（7）讲述各首诗的意思。（8）小结。三、品读诗文，感悟诗情1.指名朗读四首诗，体会诗人语言的精妙与凝练。2.试背诵四首诗。将四首诗所勾勒的画面再现在学生的眼前，让学生明了梅、兰、竹、菊所代表的高尚正直的人坚定的人生志向和高贵的品格20分10分板书设计：5、诗四首梅、兰、竹、菊教学体会（反思）：课题5、诗四首课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.借助注释，采用对比的学习方法正确理解四首诗的意思。2.有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。3.认识4个生字，会写10个生字。情感、态度价值观能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。教材分析（重难点）1.反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏，背诵四首诗。2.对照注释理解诗意，体会诗人赋予四种植物的高尚品格。学生分析对课文中的四首诗进行整合，使之互相联系、互相映衬、互相对照，按照“读诗”“解诗”“品诗”“辨诗”“延读”的步骤，引导学生在读一读、想一想、议一议中循序渐进地理解诗意。教学方法（教学设想）复习法、导入法、诵读法、讨论法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、复习巩固，朗读背诵1.学生自由组合读诗。2.展示个性，指名读。3.背诵。二、辨析古诗，掌握学法1.比较四首诗的异同，交流咏物诗的共同点，试着思考其规律。2.总结。三、认读、书写生字让学生通过朗读背诵，再次进入情境，深入体会诗意，强化内化积累。10分5分10分1.认读生字，并鼓励学生交流各种识字方法。2.指导写字。重点指导：“幽”的笔顺是：丨幽；“菊”的写法：下边的“米”字左下方伸出包围框一些才美观；注意“篱”的最后两笔是厶。四、拓展学习向学生推荐课外阅读材料。1.陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”作者借梅花的高洁孤傲来象征自己孤高耿介、不与投降派同流合污的性格。整首词都在咏梅，其实处处是在言志。2.张谓《早梅》：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”《早梅》叙写了诗人寻找早梅的过程，并借不畏严冬、迎寒先发的早梅形象，反映诗人不愿随波逐流的精神风貌。五、作业搜集有关描写梅、兰、竹、菊的文章或诗歌，品味它们的深刻含义。培养学生良好的学习习惯。深入学习有关梅兰竹菊的诗。10分5分板书设计：5、诗四首陆游《卜算子·咏梅》张谓《早梅》教学体会（反思）：课题6、小草课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.有感情地朗读课文，背诵课文中精彩的段落。2.学习本课抓住事物特点、先用古诗概述、再具体加以描写的表达方法。3.认识12个生字，会写13个生字。情感、态度价值观了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教材分析（重难点）1.作者从哪几个方面介绍了小草的特点。2.结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。学生分析从情景导入入手，让学生在自读自悟中学会质疑；在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、总结法、讨论法。过程与方法设计意图时间分配一、情景导入，揭示课题展示花园、湖畔、原野、高山的画面，让学生说说看到了什么。二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。2.同桌互读，正音互评。3.默读，边读边思索文章的主要内容是什么。4.指名读文后说一说文章的主要内容。三、精读课文，合作交流激发学生的学习兴趣。3分7分10分通过学生回答主要内容引出问题：文中是从哪几个方面赞美小草的？选择一段共同学习。(以第4自然段为例)四、再读课文，感悟提升1.说说自己对文章的感受。２.将自己对文章的感受，通过朗读表达出来。３.选择精彩的段落有感情地朗读和背诵。五、回归整体，感受方法1.通读全文，再次体会感悟小草的平凡与伟大。2.齐读第1和第6自然段，说说这两段在全文中的作用。３.结合每个自然段的写作特点，感受文章的写作方法。六、发散思维，拓展延伸说一说小草的其他优秀品质。七、作业（任选其一）1.文中第２、３、４、５自然段的开头引用的是古诗词，找到这４首诗，读一读。２.至少背诵课文中的一个自然段。培养学生的自学能力和表达能力，7分8分8分2分板书设计：6、小草纤细、繁衍、高山之巅、镶上、炽热、深沉教学体会（反思）：课题6、小草课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.有感情地朗读课文，背诵课文中精彩的段落。2.学习本课抓住事物特点、先用古诗概述、再具体加以描写的表达方法。3.认识12个生字，会写13个生字。情感、态度价值观了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教材分析（重难点）1.作者从哪几个方面介绍了小草的特点。2.结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。学生分析从情景导入入手，让学生在自读自悟中学会质疑；在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、总结法、讨论法、练习法。过程与方法设计意图时间分配一、通读全文，回顾内容学生自由读文，回顾文章内容和所学知识。二、朗读课文，加深理解1指名有感情地朗读课文。2各小组推荐朗读选手，赛一赛。三、背诵积累1自由练习背诵自己喜欢的段落。2同桌之间互相检查一下背诵的情况。通过有感情朗读把对小草的赞美之情充分表达出来5分10分8分3指名背诵。4自选美词佳句记入积累本。四、巩固认字，指导写字１.出示生字卡，巩固识记生字。２.写字重点指导书写“炼”“溪”“益”等生字。注意“炼”字右边的写法，与熟字“练”联系记忆；“溪”字的右半部下边是“大”，提示学生不要写错。五、内化知识，完成练习指导完成相关练习。六、拓展阅读，课外延伸1.学生阅读《小学语文阅读资源》中相关文章。2.交流收集到的有关描写小草的诗文。七、作业选择自己熟悉的植物进行有序观察，写一篇观察日记。培养学生的动手能力。10分3分3分1分板书设计：6、小草炼、溪、益教学体会（反思）：课题快乐读书屋三黄山松课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识10个生字。情感、态度价值观了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教材分析（重难点）了解黄山名松的特点，理解“黄山归来不看松”的含义。学生分析根据教材及学生的身心特点，创设黄山美景的情境，使学生如置身其中，让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力教学方法（教学设想）导入法、诵读法、检查法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、谈话导入，切入课题学生汇报收集的有关黄山的资料。二、初读课文，整体感知1.自读课文。注意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。2.指名分自然段读课文，检查学生自读情况。3.概括课文的主要内容。三、抓住重点，理解感悟1.默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点，课文都介绍了黄山哪些名松？引导学生理清文章的思路，学习作者布局谋篇的方法。5分7分10分2.再读课文，加深理解。(1)再读具体描写黄山松的段落，并画出描写黄山松特点的语句。(2)选择最恰当的一个词，来概括每一种松树的特点。(3)作者为什么说“黄山归来不看松”，你是怎样理解的？3.有感情朗读全文。四、检查识字教师出示生字卡片，指名读。还不认识的字看看书中带有这个字的句子多读几遍，记住读音。五、拓展延伸，增加积累1.收集描写松树的优美片段进行阅读，同学之间交流，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。2.把本课中你认为优美的词语、句子写在积累本上。引导学生从黄山松外在的美与内在的气节两方面来谈。10分8分板书设计：快乐读书屋三黄山松迎客松探海松?美黄山归来不看松黑虎松连理松教学体会（反思）：课题快乐读书屋三万紫千红课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.正确、流利地朗读课文，体会作者对花的喜爱之情，学习作者按照一定顺序观察景物的方法。2.认识12个生字，其中1个是多音字。情感、态度价值观积累优美词语及句段，感受花给世界带来的美好，激发学生热爱大自然的情感。教材分析（重难点）学习作者按照一定顺序观察景物的方法。学生分析课文语言准确生动，朴实典雅，充满诗意。作者凭借丰富的想象，运用比喻、拟人、排比等写法启发读者的联想和想象。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、谈话导入，激发兴趣1.我们学习了描写梅、兰、竹、菊“四君子”的诗，又学习了平凡的“小草”，奇美的“黄山松”，今天我们继续走进植物世界去欣赏名家笔下美丽而生动的花卉！2.出示课题，板书课题。二、初读感知1.学生自读课文。读文中，把自己不熟悉的字，不理解的词作上标记，多读几遍。2.同桌合作读文，互相检查识字情况，争取读得更好。引导学生整体把握文章的内容，初步感知花卉的美丽生动。5分10分3.指名读文，读后让学生谈谈这三种花给你留下了哪些深刻的印象。三、品读议美1.细读课文，结合插图边读边画出作者描绘不同花朵的句子。体会作者语言生动、优美，感悟字里地间流露的细腻情感以及通过对花的描写所要赞颂的某种品质。2.背诵课文（至少1篇）。四、落实识字通过读文和组词的形式，检查学生识字情况。五、拓展延伸1.收集描写其他花卉的文章或片段在班内交流。2.你享受过花朵带给你的快乐吗？说说你的感受。六、推荐作业试着写一写自己喜欢的花卉或其他植物。一个反问句让人更深刻地体会到水仙花的美丽。10分5分8分2分板书设计：快乐读书屋三万紫千红——花卉描写片段集锦朱自清的《荷塘月色》、贾祖璋的《水仙》郭沫若的《石榴》教学体会（反思）：课题能说会写我最喜欢的诗文课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.能用普通话与他人交流，表达自己内心对读过诗文的感受。2.能在交流中认真倾听他人的发言，了解他人讲话的内容。情感、态度价值观.学会欣赏诗文，提高文化品位和审美情趣。教材分析（重难点）能在交流中认真倾听他人的发言，了解他人讲话的内容。学生分析引导学生在具体的情境中去叙说、去倾听、去评价，促使他们想说、乐说、会说，提高学生叙说、交流和评价的能力，以提高他们的语文素养和审美情趣。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、总结法。过程与方法设计意图时间分配一、谈话导入，激发表达欲望。同学们，你们喜爱诗吗？老师可是一个诗迷。我喜爱李白诗中“欲上青天揽明月”的豪迈飘逸；喜爱杜甫诗中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的辛辣尖锐。我时常慨叹于“高堂明镜悲白发”的年华消逝，也常激动于“怒发冲冠”的壮怀激烈。这节课，我们就来说说自己最喜爱的诗文。二、创设情境，互动交流1温故知新，生成口语交际的要求。(1)自由说。(2)指名说2合作交流，生生互动。(1)根据本节口语交际课提出的要求，自由练说自己最喜欢的诗文，要说清楚喜欢的理由和感受在充满诗意的讲述中，引导学生不知不觉地进入到古诗优美的意境中，以创设口语交际的具体情境，激发学生表达的欲望。5分20分(2)指2～3名同学说自己最喜欢的诗文，要说清喜欢的理由和感受，大家注意倾听、评价。(3)刚才几位同学在叙说中，分别从诗文的字、词、句中说出了自己喜爱的原因。老师感到，很多同学都在跃跃欲试，想一吐为快。现在就请同学们在小组内进行交流，并评一评，谁说得最好，为什么好？3情境再现，提升能力。同学们在自主交流中一定有很大的收获。那你们愿不愿意把自己的感受与大家共享，让大家也从中得到愉悦呢？三、课外延伸，拓展空间同学们，在刚才述说的过程中，大家共同欣赏了优美的诗文，受到了美的熏陶。那么，你们想不想评选出几篇优秀的作品来，再深入地感悟一下诗文所蕴涵的哲理呢？分小组进行评选。四、教师总结使学生明白学以致用的道理，帮助他们到生活实践中去发现知识、掌握知识、实践知识。10分5分板书设计：能说会写我最喜欢的诗文教学体会（反思）：课题能说会写我眼中的课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.培养学生观察能力和想象能力。2.培养学生搜集、处理材料的能力。情感、态度价值观能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。教材分析（重难点）1.按一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。2.表达出对这种植物的喜爱之情。学生分析利用和激发学生已有阅读经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从而使学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、练习法。过程与方法设计意图时间分配一、回顾课文，导入新课这一单元我们学习了一些描写花草树木的文章，在作者笔下不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，或是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生、美丽动人，使我们深受启发，并学到了一些新的写作方法。你们一定也有一些熟悉或喜爱的植物，这节课我们就来写一写我们眼中的植物。二、阅读提示，明确要求1.读题目、提示，看插图，明确要求。2.生汇报对提示的理解，提炼出习作要求。激发学习兴趣。5分8分三、创设情境，确定选材1.出示一些植物图片或课件请学生欣赏。2.生汇报自己熟悉或喜爱的植物，说明喜爱的原因，确定要写的内容。四、引导构思，拟定提纲1.同桌说说本次习作应该写清哪几方面，指名回答。师随机板书整理：我眼中的2.小组讨论怎样才能写好这些方面的内容。指名汇报，师随机在投影上整理。3.编写提纲，出示范例。（1）明确写作的重点，也就是本次习作要表达的主要内容和中心思想是什么。（喜欢某种植物的品格。）（2）围绕中心选择材料。（写形态、特点、品格）（3）指导学生如何安排材料。4.生用自己喜欢的方式拟定提纲。五、充分练说，准备习作1.学生根据完善后的提纲自己说说习作内容。2.小组内互说互评，教师出示评议要点。3.教师指名说，全班同学参与评价，教师适时适度地进行点拨、指导，让学生进一步明确写话过程、注意要点。小结：这节课同学们说得很好，相信大家下节课一定能写得更好。突出文章中心的段落详细写，重点写喜爱之处，表达喜爱之情。7分10分10分板书设计：能说会写我眼中的(1)按顺序认真观察。(2)查找资料。(3)外形和习性特点。(4)表达喜爱之情。(5)补充题目。教学体会（反思）：课题能说会写我眼中的课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.培养学生观察能力和想象能力。2.培养学生搜集、处理材料的能力。情感、态度价值观能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。教材分析（重难点）1.按一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。2.表达出对这种植物的喜爱之情。学生分析利用和激发学生已有阅读经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从而使学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。教学方法（教学设想）导入法、诵读法、讨论法、练习法。过程与方法设计意图时间分配一、回顾要求，动笔成文1.引导学生回顾习作基本要求。 2.指导学生抓住植物特点，突出中心——喜爱。3.引导学生写后认真读一读，把不通顺的句子修改过来。4.教师巡视指导，帮助学生修改不恰当的地方并发现典型。二、交流习作，合作提高通过教师的指导，学生恰当的修改。10分10分1.把整理好的习作在小组内交流，请同学帮助修改一下。2.小组推荐一篇习作，进行朗读欣赏。3.通过比较、欣赏、借鉴，再次修改自己的习作。三、提高要求，深化主题1.在互相交流的基础上重新修改整理