苏教版小学五年级科学（下册）表格式教案全册

学科教案

（2021-2022学年度第二学期）

任教学科：科学

任教年级：五年级

任教教师：**

**小学

科目：科支年级：五年级备课人：**

第1单元显微镜下的生命世界

A,普誓命体的课型新授课时安排

课题第L课时，总第L课时

1.了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位，在观察植物与动物以及人

体的各种细胞图片中，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性V

2.能比较用放大镜、手持显微镜、光学显微镜观察所获得的信息的不同，知

教学目标道完成某些任务需要特定的工具，能用科学语言、自然笔记等方式描绘不同

细胞的形状。

3.能对观察、探究生物细胞具有兴趣和热情，能严谨客观地将观察所得描绘

出来。

教学重点了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。

教学难点描绘不同细胞的形状。

教学过程：

一、调动学生已有经验，导入新课

1.教师：同学们，我们先一起来欣赏一幅拼图作品，它的原图是出自

北宋画家张择端之手，现为我国十大传世名画之一的《清明上河图》，

我们知道，再大的拼图作品，它的组成单位也不过是一块块小小的……

2.教师：小明同学有疑问了，人的皮肤会不会也像拼图一样，也由一

些小单位组成呢？于是，他先后用放大镜、手持显微镜对手背皮肤进行

了观察。这是用放大镜观察到的效果，你们有什么发现？

3.教师：这是用手持显微镜观察到的效果，你们有什么发现？

4.教师：老师发现同学们观察事物的能力很强，能把细节观察到。那

么接下来就要请出今天的主角了，你们看，知道这是什么吗？它的名称

叫：洋葱鳞片内表皮，看，它的形状是一层薄薄的、半透明的……

5.教师：那么对于今天我们的观察对象，你们觉得它的组成单位是什

么呢？

6.教师：大家的答案不尽相同，今天我们就一起通过观察和探究，找

出答案。为了方便观察，老师把洋葱鳞片内表皮取了下来，剪成小块，

铺在一块玻璃片上，并架在塑料杯上。

二、指导观察、记录、表达交流

1.教师：首先请同学们用放大镜仔细观察，一会说一说你的收获。

2.教师：接下来请大家换用手持简易显微镜来观察，有几个要求：（1）

正确使用手持简易显微镜（灯泡要亮、镜筒底部要靠在玻璃片上、用螺

旋调整视野清晰度，左眼贴近目镜）（2）仔细观察，把观察到的内容

尽量如实、具体地画下来，例如纹路、斑点、形状、轮廓、结构等。

3.教师ppt展示手持简易显微镜下观察到的真实画面，教师：看，这

是老师拍到的手持显微镜下的真实画面，正如同学们描绘的，确实

有...

4.教师：接下来，我们将请出最重量级的观察工具，你们知道是谁吗？

对，光学显微镜，它的构造更精密复杂、放大倍数更大，请同学将桌边

的光学显微镜小心地移到自己的跟前，不需要对设备有其他调整或操

作，直接观察即可，把左眼贴近目镜，仔细观察，把观察到的内容尽量

如实、具体地画下来。

5.教师展示显微镜下右到的画面，与学生的描绘进行比对，教师：刚

才我们用三种不同的工具观察洋葱鳞片内表皮，收到了不同的信息，随

着工具的迭代，观察所得也逐渐的细致入微、清晰明朗。

三、指导学生对比、归纳

1.教师：看来光学显微镜的能耐真不小，那你们想不想知道人体手背

皮肤在显微镜下是什么样的吗？教师展示并提问：你们能发现它和洋

葱鳞片内表皮有什么相同之处吗？

2.教师：好，那么我们再把视野放大一些，再看看其他生命体在显微

镜下的样子。请同学们拿出抽屉里的学习资料，认真阅读说一说这些生

命体的结构有什么相同点。

3.教师：是的，人、助物、植物等大部分生命体都是由这样的小格子

或小颗粒组成的。它们足一一搭建生命体的“积木”，教师揭示课题，

并板书：排列在一起的小格子。

4.教师：这些小格了最先是谁发现的呢？这就不得不提到•位伟大的

科学家，请大家翻开学习资料的第二面，阅读这位科学家的事迹，一会

分享你的收获。

教师补充板书：

排列在一起的小格子细胞

四、认识细胞的多样性

1.教师：胡克向人类揭开了细胞神秘的面纱后，人类就此开始了对生

物细胞的探究之旅，随着观察工具的不断改进，科学发现了越来越多的

细胞。大家请看，这是植物根、茎、叶不同部位的细胞，这是动物不同

部位的细胞，看完后你有什么启发。

2.教师补充板书：

排列在一起的小格子细胞

细胞具有多样性

五、认识人体细胞形状

1.教师出示教材中人体各类细胞图，请学生描述形状，对于其中较难

的肌细胞、骨细胞，和较特殊的白细胞，另外补充材料辅助学生认识。

2.教师出示连线题，让学生上台，将人体不同的细胞与相应的形状进

行连线，巩固理解，与上一环节相呼应，强化“细胞具有多样性”这一

概念。

六、拓展

教师：今天我们看到的细胞是需要显微镜才能看得到的，但生物

界还有一些细胞是我们肉眼能够直接看到的，你们知道吗？

教师展示鸵鸟卵细胞的图片和数据、芭麻茎部韧皮细胞的图片和数据,

让学生了解最大的动物细胞和最长的植物细胞。

七、小结

今天我们认识了细胞，知道它是组成生命体的基本单元，同时也了解了

细胞的多样性，那么关于细胞的探究我们将在日后的科学课上继续深

入，也希望大家利用课余时间多阅读细胞相关的科普文章，可以在科学

课上一起交流讨论。

板书设计:

搭建生命体的“积木”

排列在一起的小格子细胞

细胞具有多样性

作业设计：1.说说伤口化脓是怎么回事？

教学反思:

科目：在年级：五年级备课人：**

课题2.微小的生命体课型新授课时安排第2课时，总第2课时

1.认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物,知道微生物分病泛，

种类繁多，知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。

2.能够认真细致观察并描述水滴里的微生物，用图表现出自己观察到的水滴

教学目标

里的几种常见微生物。

3.在科学探究中，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义，引导学生在探究学

习过程中能辩证地思考，意识到科学技术是不断发展的。

教学重点了解微生物的共同特征。

教学难点描绘不同微生物的形状。

教学过程：

一、引导学生观察教师准备的水样

1.上课前，老师到池塘里取了些水（教师准备已提前制备好的“小水

塘”），你能看到杯子里有些什么吗？

2.请你继续用放大镜观察，还能看到什么？

3.如果让你再继续观察，你猜猜还能发现什么？你准备用什么工具观

察？

（板书：微小的生命体）

二、组织学生借助显微镜观察微小的生命体

1.用显微镜来观察微生物，你准备怎么做？

2.同学们可以制作临时装片来进行观察，为了保护物镜，待观测物要

盖上盖玻片。

3.播放微课《制作临时装片》。

4.巡视指导学生制作简易装片并用显微镜进行观察、记录。

5.引导学生汇报交流。

6.将教师提前制作的装片用电子显微镜连接到屏幕投影。

7.小结：微生物是一类非常微小的生命体，它们结构简单，没有头、

脚、眼睛，也没有根、茎、叶，通常要借助显微镜才能看清楚。

（板书：微生物：个体微小、结构简单）

三、认识微生物形态的多样性

1.刚才我们观察到几种不同的微生物，但是微生物的世界丰富多彩，

它们可不仅仅是我们所观察到的这些（教师补充出示各种不同的微生

物图片，如菌类、病毒类，引导学生辨识）。

2.微生物形态各异，他们具有多样性的特点。

（板书：形态：多样性）

四、认识微生物分布的广泛性

1.通过刚才的了解，我们在水中发现了微生物。它们只生活在水里吗？

2.播放微课《无处不在的微生物》。

3.通过视频你了解到什么？

4.小结：微生物分布具有广泛性的特点。

（板书：分布：广泛性）

五、介绍列文虎克的故事

1.微生物是谁最早发现的呢？

2.教师：播放微课《列文虎克与显微镜》（发明和改进显微镜、发现微

生物等贡献）。

3.谈谈从视频中了解了哪些信息？”列文虎克发现微生物”的事例对

自己有什么启发？

4.小结：安东尼・列文虎克是荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。

在一生当中，他磨制了超过500个镜片，并制造了400种以上的显微

镜，其中只有9种至今仍有人使用。从视频中我们了解到，他不但会使

用工具进行观察，还能不断改进工具。而随着时代的发展，我们现在不

但有更清晰的手持显微镜，还有高倍显微镜，乃至于电子显微镜。

六、辨识真核微生物

1.同学们，微生物的世界真是奇妙。它们一定需要显微镜才能观察到

吗？有肉眼可以直接观察到的微生物吗？蘑菇、木耳也属于微生物，你

知道为什么吗？

2.小结：蘑菇和木耳这类真菌，它们虽然“体型”较大，但它们结构

简单，繁殖快，和其他微生物具有许多共同特征，一般被视为微生物。

板书设计：2.微小的生命体

个体微小、结构简单

微生物J形态：多样性

、分布：广泛性

作业设计：通过这节课的学习，很多同学一定也想自己寻找小区周围的池塘，看看这些

池塘里有什么样的微生物。但要注意安全，必须有大人陪同才可以去取！还有一个好办

法，我们可以自己制作一个“小水塘”，培养三周后再取水样到学校观察

教学反思:

科目：在年级：五年级备课人：**

课题3.发霉与防霉课型新授课时安排第2课时，总第为课时

1.能在比较观察到的现象中，说出不同物体上霉斑的不同之处和相同区处，

通过科学探究，在比较现象中发现物体发霉的条件，能运用探究结果，针对

具体情况说明防霉方法的依据。

教学目标

2.学会设计对比实验，培养学生敢于试错的精神。

3.建立拥有防霉手段对人类生存生活具有必要性的认知，知道现成的防霉技

术手段。

教学重点探究物品发霉的条件。

教学难点在指定探究方案时，组合出不同的条件进行验证。

教学过程：

一、引导

1.谈话：每年的梅雨季节，我们常常会见到这样位客人。看看这些

场景，你们熟悉吗？这些物品，有什么共同特点？

2.交流：我们确定物品已经“发霉”的依据是什么？这些物品有哪些

特征？

3.追问：在我们的“衣食住行”中，哪些场景能发现发霉的现象？

4.设问：这些物品上的霉都完全相同吗？哪些地方不一样？

二、观察霉菌

1.讨论：要观察真正的霉菌，你们打算怎么做？需要注意什么？

2.交流：直接用肉眼观察、借助放大镜观察、将霉菌放在显微镜下观

察等方法都是我们准备用到的方法，谁能逐一说说它们的操作方法和

注意事项？

3.分组观察：

（1）根据需要取用器材；

（2）按约定，规范（安全）操作；

（3）进行简单的观察记录。

4.交流：通过观察，你发现了什么？

5.小结：靠抱子繁殖的霉菌都会产生丝状的菌丝，随着精密度的提高，

我们能观察到微生物更多的细节。

三、防霉讨论

1.交流：在生活中，哪些措施可以防霉？

2.分组讨论：这些防霉措施的科学依据是什么？

3.追问：根据这些科学依据，我们可以得出物品发霉的条件有哪些？

四、探究发霉

1.谈话：在什么样的水分和温度条件下，物品更容易发霉？

2.讨论、汇报：要如何为该实验创设环境条件？哪些保持不变，哪些

需要改变，如何改变？

3.交流：根据我们刚刚设计的实验，你能预测可能出现的现象有哪些

吗？

五、课后拓展

用剩米饭、馒头或面包涪养霉菌，证明自己的观点，并将设计方案、观

察记录以及结论整理在资料袋内，一周后带回课堂汇报、分享。

板书设计:

3.发霉与防霉

发

.俄

的

条

件

作业设计:

教学反思:

科目：至生年级：五年级备课人：**

,MF?我、课型新授课时安排第人课时,总第上课时

课题

1.通过交流讨论，理解微生物对人类“功”“过”的辩证关系，知晓对微生物

的深入研究具有重要价值，并举例说明。如青霉素的发现，新冠肺炎疫苗的

研发等，知晓防护自身，减少病菌侵害的具体方法。

教学目标2.通过自制酸奶活动感受微生物的繁殖和作用，体会一些微生物对人的价值，

能在自制酸奶活动中反思制作步骤中蕴含的与微生物特性相关的科学原理。

3.注重习惯的培养，引导学生仔细观察、理性分析、交流反思等，在体验操

作时中，乐于将所学应用于实际操作，并及时总结经验，反思成败。

教学重点能认识到微生物对人类生活有“功”也有“过”，并能举例阐述。

教学难点能认识到应当辨证看待微生物的“功”“过

教学过程：

一、微生物与人类生活

活动一：火眼金睛找微生物

I.讲述：同学们，昨天，我和班上的XX同学聊了聊天，他向我分享了

他愉快的校园生活。我当时就觉得他和微生物特另！有缘。怎么个有缘法

呢？我来简单地向大家描述一下他的经历，请大家来找找他的一天都

经历了哪些微生物。好不好？（板书：微生物）

教师陈述：（一本正经）

早上，XX去上学。走在路上，边啃馒头，一边把小石头踢进了旁边的

水沟，差点被水给溅到。

上午，他的问桌他感冒了，打了一个大大的喷嚏。

中午在午托班，午餐挺丰富。吃了香菇炒肉片，喝了木耳汤。

晚上回家，顺便帮妈妈到超市买了一瓶酱油。到家后本想吃个橘子，结

果发现可能放太久了，有些长霉了。于是，他改喝了一瓶酸奶当点心，

度过了愉快的一天！

教师提问：在XX的一天中，你们找着了哪些微生物？

2.教师补充完整并追问：看着这么些，你们有什么感受吗？

二、初探：微生物的功与过

活动二：畅所欲言话分类

1.教师提问：这么多微生物，能不能给他们分分类？

教师结合学生的回答适时引导可以通过对人类的价值进行分类，分成

有功和有过两类。

2.（学生达成一致后，教师手指霉菌提问）我想问问，为什么说霉菌是

有过的微生物呢？

3.真是这样吗？我们一起来看看视频（教师播放苹果腐烂视频）

4.教师提问：谁能说说，你从视频中看到了什么？（适时追问）为什

么腐烂的苹果变小、萎缩了？最后会变成什么？：再次追问）你认为，

这是功还是过呢？你应该如何评价这种让苹果腐烂的微生物呢？

6.教师提问：你还知道哪些微生物也像霉菌这样？

7.教师小结：我们应该综合考虑，才能合理评判微生物的功过。

三、辩证看待微生物的功过

活动三：阅读资料明历史

1.教师讲述：接下来，我们一起认识一种微生物。这是霉菌的一种，

通常我们可以在腐烂的水果、蔬菜、肉食中看见它。它会引发引起柑橘、

大米的霉变，产生的毒素对动物的神经系统、肾、肝脏均有毒害。

2.教师提问：结合这些资料，你有什么想说的？

3.教师讲述：接下来，我们来认识一位伟微生物学家，英国的弗莱明0

他是1945年诺贝尔生理学或医学奖的获得者之一。想知道他是怎么获

奖的吗？这和他在1926年的一次实验有关。（播放弗莱明发现青霉素

的故事视频）请你们带着以下问题观看：弗莱明获得诺贝尔奖的理由是

什么？

4.教师提问：青霉素的发现和什么微生物有关？（教师追问）你如何

评价这种微生物？

5.教师讲述：同学们，这两则事例中涉及到的微生物其实是同一种。

知道这个事实后，你心中又会产生什么想法？（了解微生物，）

G.教师提问：你还知道哪些类似的，经过对微生物科学研究后，造福

人类的例子？

7.教师补充：在这一场没有硝烟的战争中，我们中国研发的疫苗已经

居于世界领先地位。为抗击疫情作出了突出贡献。

8.教师讲述：现在，国内外新冠肺炎疫情依然没有止息，大家也更加

注意日常对病毒的防护。你知道哪些方法？或者见过哪些防护方法？

9.教师讲述：我们会根据微生物的特点来发挥长处，造福人类。而对

于一些对人有害的微生物，如致病细菌、病毒，我们则会想方法来抑制

灭除它们。你知道哪些日常生活中杀菌的方法？

四、自制酸奶的启示

活动四：品酸奶聊原理

1.教师讲述：同学们的表现太棒了！我也给大家准备了一点小奖励。

昨天老师制作了一些酸奶，想要分给大家品尝一下，和你常喝的超市里

的酸奶比比看。希望大家如实告诉我你的感受和发现。

2.教师介绍：想不想自己也动手试试？老师告诉你们制作方法吧！（播

放制作自制酸奶视频）

3.教师提问：你觉得制作成功的关键是什么？

4.教师追问：如果要给大家提到的这些注意事项排个顺序的话，你觉

得最重要的是哪一项？

5.全课总结：今天我们一起交流了微生物的功与过这个话题。微生物

作为地球生态系统中的重要组成部分，与我们的生活密不可分。希望大

家能运用好今天课上学到的知识，扬功抑过，让这些微小的生命更好地

造福我们的生活。

板书设计:

《微生防＞

流2X

作业设计:

教学反思:

科目：在年级：五年级备课人：**

第2单元仿生

课题5.生物的启示课型新授课时安排第殳课时，总第里课时

L认识不同的仿生现象，意识到人类的很多发明创造可以在自然界找到原型。

教学目标2.能多角度探究蜂巢结构的特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。

3.对仿生设计产生探究的兴趣。

教学重点认识不同的仿生现象。

教学难点多角度探究蜂巢结构的特点。

教学过程：

一、新课导入

教师引导：自然界的生物有许许多多，人们又从这些生物得到哪些启

示，进而运用到工程技术中呢？

今天这节课，我们就来学习第5课一一生物的启示。

板书课题：5.生物的启示

二、学习新课

活动1：人们从动植物的形态结构中获得的启示

生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生物生存的形态结构和

生理特点，人们从中获得很多启示。下面请同学们看一看日常生活中的

一些物品的设计与动植物的形态结构有什么相似之处？

出示课本第M页第1组图片，引导学生观察左边荆棘上的刺和右边铁

丝网上的尖刺，想一想铁丝网的设计与荆棘在形态结构上有什么相似

之处？

铁丝网和植物茎上的刺的尖锐部分都能起到保护作用。荆棘上的刺很

尖，分布均匀，扎人很疼，可以很好的保护植物本身；铁丝网上用铁丝

布置了一些尖刺，这样可以加强铁丝网的有效性，外来人员很难穿过这

样的铁丝网，从而起到防护的作用。

按照同样的方法分别出示课本M页的其他3组图片，引导学生仔细观

察，想一想这三组图片中物品的设计与动植物的形态结构有什么相似

之处。

塑料吸盘和八爪鱼的吸盘都呈碗状,具有吸附功能。由章鱼的身体完全

吸附在轮船底上发明出塑料吸盘。塑料吸盘可以吸附在平整的墙面上

不容易脱落。

尼龙搭扣上的弯钩和苍耳果实上的钩刺都有很强的附着力。苍耳的果

实表面上全是倒刺，可以附着在人的衣物或者动物的身上，达到传播植

物种子的目的。人们根据苍耳的这一特点发明出了鞋子上的魔术贴。魔

术贴分子母两面，一面是细软的纤维，另一面是带有勾刺的弹性纤维。

公母相扣，在受到一定横力的情况下，富有弹性的勾被拉直，从绒圈上

松掉而打开，然后又恢复原有的勾型，如此反复开合可达一万次之多。

这样的魔术贴广泛运用于服装、鞋子、帽子、手套、皮包、沙发、车船

坐垫、航空用品、雨披、窗帘、玩具、睡袋、体育运动器材、音响器材、

医疗器械、帐篷、小轮车的护套、各类军工产品、电子电线、充电器、

陈列用具等等。

降落伞与带冠毛的蒲公英种子的整体形状相似。

蒲公英的种子成熟之后，受到风力的影响，会漂浮在半空中，在风

力的作用下飘到很远的地方，这样实现了种子的传播。人们根据蒲公英

的这一特点发明了降落伞。降落伞就是利用空气阻力原理，依靠相对于

空气运动充气展开的可展式气动力减速器。广泛的运用于航天航空领

域。

除了以上四种物体是受到不同动植物的启发而发明出来的，你还知道

哪些物品的设计是受了某些动植物的启示？

锯子与锯齿草、大跨度建筑屋顶架构与王莲叶、人工冷光与萤火虫

的光、风暴预测仪与水母耳、电子蛙眼与蚌眼等。

活动2：有关蜂窝的猜想

出示蜂窝的图片，引导学生观察蜂窝，并读一读旁边的有关“蜂窝猜想”

的文字.和一相蛭富的特占

蜂窝而横£面呈正六苏蔡的形状.不留空隙，也不互相重叠，是密

铺而成。而且蜂窝的巢房是蜜蜂采用最少量的蜂蜡建造而成的。

蜂窝还有哪些特点？人们又能够从蜂窝的特点中获得哪些启示呢？下

面我们继续来讨论交流。

活动2：研究蜂巢形状的奥秘

研究一：蜂窝正六边形的密铺问题奥秘

教师提出问题：大家都知道蜂窝是正六边形的形状，假如蜜蜂不用

正六边形，而用正五边形的形状建造蜂巢，结果会怎样呢？

出示课本15页正五边形的蜂窝和正六边形的蜂窝图片，引导学生观察

这两幅图片，想一想正五边形的蜂窝有什么弊端？这其实是一个很简

单的几何问题。假设我们想用相同形状和大小的区形密铺一个平面（使

图形不留空隙、也不互相重叠地铺满整个平面），那么只有3种正多边

形可以做到：正三边形、正四边形和正六边形。（这里指规则镶嵌）在

铺满同等面积的情况下，使用正六边形所需要的周长之和最小。这就不

难理解蜜蜂为什么会选择六边形了，因为蜂巢是用蜂蜡做的，而蜜蜂产

出蜂蜡是消耗能量的，它们当然希望省些力气一一这点小心思就跟打

工人想少搬几块砖一样。

研究三：蜂窝正六边形的抗压能力最强奥秘

将A4纸分别折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱三种形状，比较

哪种形状抗压能力最强。

学生分小组活动，分别用A4纸折成正三棱柱形、正四棱柱形、正

六棱柱形三种形状。

全班交流，各小组展示本小组折成的三种形状的棱柱，教师引导：同学

们，三种形状的棱柱己经折成，下面我们来比较一下，哪种形状的棱柱

抗压能力最强？

学生分小组活动，比较三种形状的棱柱，哪种形状抗压能力最强。教师

巡视，了解学生活动情况，并提醒学生比较三种形状的棱柱的抗压能力

的时候所加的要压力有循序渐进，不能一下子加太大的压力。

三、学生活动手册

研究蜂巢形状的奥秘。

蜂巢截面壁长内切圆4个密铺后4个密铺后壁的抗压能力

形状/厘米直径/厘米有几道壁总长度/厘米（书本数）

正三角形4.562.64941.044

正方形3312363

正六边形1.863.221935.345

结论：

许多动物具有与生俱来的特殊本领，你认为可以从它们身上获得什么

启示?进行哪些发明创造？

板书设计：

5.生物的启示

作业设计:

教学反思;

科目：在年级：五年级备课人：**

6.蛋壳高薄壳结课型新授课时安排

课题第①课时，总第立课时

构

1.尝试用握、戳、承重等方式破坏蛋壳，直观感受图丘壳的稳固。对比蛋壳和

拱形，找出两者之间的关联。

教学目标

2.通过承重对比实验，知道拱桥的承重能力大于平布存，了解拱结构、薄壳结

构在建筑等领域的应用。

教学重点研究蛋壳和拱的承重能力。

教学难点研究拱的承重能力。

一、导入新课

、同学们，通过上一课的学习我们知道生物在长期进化的过程中，形

成了许多有利于生存的形态结构和生理特点，人们从中获得很多启示。

这些做法逐渐发展成为一门从自然中学习，进而应用到工程技术中的

学科一一仿生学。

今天这节课，我们继续探究仿生学的有关知识，探究人们从蛋壳中

获得怎样的启示？

板书课题：6.蛋壳与薄壳结构

二、教学新课

活动1：观察并描述鸡蛋壳的特点，出示一枚鸡蛋，引导学生看一

看鸡蛋，从鸡蛋的形状、组成部分等各方面描述鸡蛋。

鸡蛋是椭圆形结构，从外到内分成三个部分，分别是蛋壳、蛋白、

蛋黄。

、从颜色上来看，鸡蛋一般红、茶色居多，也有白皮鸡蛋。

从大小上来看，鸡蛋一般比鸭蛋小

从形状上来看，鸡蛋稍圆些，鸭蛋椭圆的程度大些。

出示蛋壳的图片，引导学生仔细观察蛋壳，并且通过用眼睛看，用

耳朵听，用鼻子闻，用手敲一敲等各种方法观察鸡蛋壳的特点。

学生分小组活动，使用各种方法探究鸡蛋壳的特点。

鸡蛋呈椭球形,外表光滑,表面有细微的气孔，内部有一层薄膜。鸡

蛋壳的主要成分是碳酸钙，并不坚硬致密，很容易磕破，只要轻轻一磕

鸡蛋就破了。

活动2：研究蛋壳结构的精妙之处

教师激发学生的兴趣：如此普通、司空见惯的鸡蛋壳又有哪些精妙

之处呢？

问题一：我们能用手把一枚鸡蛋握碎吗？

教师引导：蛋壳这么薄，平时我们轻轻一磕鸡蛋就破了。那么我们用手

握住鸡蛋，使劲的用力，能够把一枚鸡蛋握碎吗？下面请同学们来试一

试。

全班分小组活动，每个同学体验用力握住鸡蛋，看能不能把鸡蛋握碎。

全班交流，说一说本小组的活动结果，想一想这是为什么呢？

因为鸡蛋是椭球形的，用手握鸡蛋时,手部施加的压力能被蛋壳外凸的

曲面分散,所以鸡蛋不易握碎。

问题二：哪种情况下的蛋壳不容易被戳破？

出示课本第17页右下方的一组图片，引导学生仔细观察，想一想

哪种情况下的蛋壳不容易被戳破呢？

学生分小组活动按照图片提示的方法进行实验，并且仔细观察实

验结果。教师巡视，了解学生活动情况，并提醒学生注意要比较这个实

验结果，就要让铅笔从同一个高度落下。

全班交流，各小组汇报本小组的活动结果，并且想一想为什么？

因为蛋壳内附着的一层富有弹性的薄膜所产生的预应力，能拉紧整个

蛋壳,增加了蛋壳的抗压能力。

问题三：4枚鸡蛋能支撑多重的物体？

教师引导：鸡蛋究竟能承受多大的压力呢？下面我们通过实验来

探究。

出示课本18页上面的一组图片，学生仔细观察想一想本次实验所

需的材胤3芋以及汁章占

全班去流，先请学编诵自己的预测，预测一下，4枚鸡蛋究竟可

以承受多少本书的压力，并且把自己的预测结果填写在书上。

实验材料：4枚鸡蛋、固定鸡蛋的小圆盘、•小块木板、书本若T。

实验方法：将4枚鸡蛋立在桌面上（每枚鸡蛋的上下两端用塑料瓶

盖固定），在上面放一块平板,然后在木板上依次一本一本的放上书本，

看看当放到第几本书的时候，鸡蛋会出现破碎的情况。

实验注意点：在放书本的时候，动作一定要轻，要缓慢，不能用力一扔,

更不能使劲的往上一拍。

全班分小组活动，动手操作这个实验，仔细观察4枚鸡蛋究竟可以

承受多少本书的压力。

全班交流，各小组汇报本小组的实验结果，想一想我们得出的实际

结果和自己事先猜测的一样吗？自己是估计多了还估计少了？为什

么？

教师小结：刚刚我们通过自己的实验了解了4枚鸡蛋究竟能够承

受多大的压力，可能大部分同学都没有预料到4枚小小的鸡蛋竟然可

以承受那么大的压力。

活动3：蛋壳结构与拱形结构

出示课本18页中间的两幅图片，请学生在蛋壳上画一条线，看一

看这条线是什么形状的？

这条线像拱桥。

这条线是拱形的，蛋壳曲面可以看成由无数的拱形拼接而成。

活动4：测试拱形结构的承重能力

鸡蛋之所以能够承受那么大的压力，与鸡蛋本身的拱形结构是有

关系的，那么拱形结构的承重能力究竟怎样呢？下面我们继续通过实

验来进行比较。

出示课本19页下方的一幅图片，学生观察这幅图片，并读一读旁

边的文字，了解本次活动所需的材料、方法以及注意点。

全班交流

实验材料：两张A4纸、两个文具盒、签字笔若干等。

实验方法：用2张A4卡纸分别做成平桥和拱桥的桥面,分别在平桥和

拱桥的桥面上摆放签字笔，看哪一种形状的桥面上摆放的签字笔更多，

比较两者的承重能力。

学生分小组活动，按照实验方法进行操作，仔细观察实验现象，得

出实验结论o

全班交流，相比较平桥的桥面而言，拱桥的桥而能够承受的压力更大。

因此拱形结构的承重能力比平面结构的承重能力大。

因为拱能把受到的压力向下和向外传递给相邻的部分，如果能抵住外

推力，拱就能承受巨大的压力。

活动5：日常生活中的拱形结构建筑物

教师引导：因为拱形结构的承重能力比较大，因此在日常生活中我

们可以看到很多的拱形结构的建筑物。

出示课本18页上面的2幅图片，学生观察这2幅图片找一找这2幅图

片中的拱形结构。预设：

图片L桥梁桥洞是拱形的，可以承受更大的压力。

图片2,南京紫金山下灵谷寺景区内有一座无梁殿也是利用拱形结构建

造而成的。

除了书上列举的拱形结构的建筑物之外，你还见过哪些拱形建筑或建

筑上的拱结构？

常见的拱形有:拱门、牌坊、城堡、水渠、宫殿等。著名的建筑有

法国的凯旋门、中国的赵州桥、古罗马水渠等。

活动6：认识薄壳结构

学生自由读一读课本19页的“薄壳结构”这段文字资料，初步了

解薄壳结构的特点及应用。

薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为蛋壳曲面可以看

成由无数的拱拼接而成的，能够把受到的压力分散到蛋壳的各个部分。

人们从蛋壳中得到启示,发明了薄壳结构。薄壳结构具有优越的受力性

能,且轻便省料,因此在建筑中被广泛使用。

出示课本19页的国家大剧院、悉尼歌剧院两幅图片，学生观察这两幅

图片，了解这两幅图片中的“薄壳结构二

中国国家大剧院，是新“北京十六景”之一的地标性建筑，位于北

京市中心天安门广场西，人民大会堂西侧，由主体建筑及南北两侧的水

下长廊、地下停车场、人工湖、绿地组成。中国国家大剧院由法国建筑

师保罗•安德鲁主持设计，国家大剧院外观呈半椭球形，东西方向长轴

长度为212.20米，南北方向短轴长度为143.64米，建筑物高度为

46.285米，占地11.89万平方米，总建筑面积约16.5万平方米，其中

主体建筑10.5万平方米。

悉尼歌剧院的外型犹如即将乘风出海的白色风帆由10块大'海贝”

组成，与周围景色相互呼应，最高的那一块高达67米。高低不一的尖

顶壳，外表用白格子釉瓷铺盖，在阳光照映下，既像竖立着的贝壳，又

像两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海面上，故有“船帆屋顶剧院”

之称。那贝壳形尖屋顶，是由2194块每块重15.3吨的弯曲形混凝土预

制件，用钢缆拉紧拼成的，外表覆盖着105万块白色或奶油色的瓷砖。

据设计者晚年时说，他当年的创意其实是来源于橙子。正是那些剥去了

一半皮的橙子启发了他。歌剧院白色屋顶是由一百多万片瑞典陶瓦铺

成，并经过特殊处理，因此不怕海风的侵袭，屋顶下方就是悉尼歌剧院

的两大表演场所：音乐厅和歌剧厅。

除了建筑，你还见过哪些薄壳结构的物品？

安全帽也是有拱形结构构成的，如果有重物从上面掉下来，安全帽

就可以承受重物的压力，从而避免人的头部受伤。

野营的帐篷是圆顶形的，支搭简单，携带方便，重量轻，承重大，适合

一般的休闲旅行使用。

三、课堂总结

今天这节课，我们探究了鸡蛋的作用，了解了薄壳结构的特点，知

道蛋壳结构也是一种拱形结构，拱形结构能够承受很大的压力，古今中

外很多的建筑物都是由拱形结构建造而成的。课后，请同学们继续观察

我们周围的物品，看看哪些建筑物或者物品中使用到了拱形结构。

板书设计：

6.蛋壳与薄壳结构

作业设计:

教学反思:

科目：科签年级：五年级备课人：**

课题7.海豚与声呐课型新授课时安排第二课时，总第1课时

1.知道什么是超声波，了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。

2.通过阅读和对比，发现海豚探路、声呐、B超、雷达的工作原理。

教学目标

3.在“海豚捉鱼”的游戏活动中，进一步认识模拟活动的特点。

分工合作，提升团队合作意识。

教学重点了解海豚活动以及捕食的工作原理。

教学难点团队合作，完成游戏。

一、导入新课

通过上节课的学习，我们了解了蛋壳与拱形建筑，知道人类从蛋壳

结构中获得启发，建造出了各种各样的拱形结构的建筑物，比如拱桥、

澳大利亚悉尼歌剧院、紫金山脚下灵谷寺内的无梁殿。

今天这节课，我们来探讨人类从海豚身上获得的启发。

板书课题：7.海豚与声呐

二、学习新课

活动1：海豚畅游无限的奥秘

出示课本20页上面的两幅图片，教师引导：人们在水池里插上金

属棒,海豚游动时绝不会碰到；即使被蒙上眼睛，照样畅游无阻,还能准

确捕捉猎物。

这是什么原因？说明了什么？

科学家的实验是让海豚在插满金属棒的水池中游动。从左图上看，

海豚能够在插满金属棒的水池中自如游动；从右图中看,海豚即使被蒙

上眼睛,仍然能够在水池中自如游动。

这个实验说明,海豚探路不是依靠视觉。

提出疑问：海豚探路不是依靠视觉，那是靠什么呢？

活动2：模仿海豚用嘴巴和耳朵相配合捕捉小鱼

教师引导：海豚是依靠嘴巴和耳朵相互配合，才能在插满金属棒的

水池中游动，绝不会碰到金属棒，还能准确捕捉猎物。下面我们来做一

个游戏，模仿海豚怎样用嘴巴和耳朵相配合捕捉小鱼的。

出示课本20页下面一幅插图,学生观察这幅插图并读一读上面的文字，

初步了解游戏的内容与方法。

1.在一块空地上画一个大圈,4〜5人一组,一人蒙上眼睛扮演海豚，

其余同学扮演小鱼。

2.“海豚”一边快速移动一边说“小鱼”，“小鱼”们只能在圈内

脚跟碰脚尖地移动，并且都要发声回应。

3.“海豚”捉到“小鱼”后，互换角色，继续游戏。

在这个游戏中，蒙上扮演海豚同学的眼睛是为了避免学生看见“小

鱼”的位置,也是模拟在海中游动的海豚;扮演海豚的同学说“小鱼”模

拟的是海豚发出超声波;扮演“小鱼”的同学发出回应声模拟的是反射

回的超声波；扮演海豚同学的快速移动和扮演小鱼同学的慢速移动模

拟的是海豚与小鱼的游动速度差别。

学生分小组活动，按照活动方法及要求进行游戏，边游戏边体会海

豚是怎样用嘴巴和耳朵相配合捕捉小鱼的。

教师小结：通过刚才这个游戏，我们初步了解了海啄在夜间飞行，

依靠尾巴和耳朵相配合来捕捉小鱼的。那么人类根据海豚这一特点，从

中获得什么启发呢？

活动3：海豚探路的启示

出示课本21页“海豚探路”的图片，学生观察这幅图片，进一步

体会海豚的耳朵和嘴巴是如何相配合捕捉小钱鱼的。

学生自由读一读课本21页“海豚探路的启示”这段文字，学生认

真的读一读，进一步了解海豚的耳朵和嘴巴是怎样相互配合探路的0

海豚在水里能够发出一种人耳听不见的声波，声波遇到物体后会反射

回来,被海豚的耳朵接收,海豚就能确定物体的形状、大小和位置。海豚

采用的这种方法叫回声定位。

出示课本21页雷达和潜水艇以及B超诊断仪的图片，学生观察这

几幅图片并读一读对应的文字，进一步了解这三种物体工作的原理是

怎样的？

雷达，通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物后就会反射回

来，显示在荧光屏上，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等等。

因为无线电波不受天气等条件的影响，所以雷达广泛应用于军事、地形

测绘、气象观测、航行保障等领域。

潜水艇的声呐系统，利用声波对水下目标进行探测、定位、识别、

导航等等。

B超诊断仪，利用回声定位原理,通过发射超声波射入人体,通过分

析体内组织产生的回声，探测人体内部是否健康。

讨论问题：雷达、声呐、B超诊断仪的工作原理和海豚探路有什么相似

之处呢？

相同之处：海豚、声呐、B超、海豚都属于回声定位的工作原理。

某些动物能通过口腔或鼻腔把从喉部发出超声波，利用反射回的声波

来定向,这种空间定向的方法称为回声定位。声呐是利用水中声波进行

探测、定位和通信的电子设备。雷达将电磁波以定向方式发射至空间，

借由接收空间内存在物体所反射的电磁波，可以计算出该物体的方向、

高度及速度.并且可以探测物体的形状，以地面为目标的雷达可以探测

地面的精确形状。

不同之处：海豚发出的是超声波，超声波碰到物体后反射回来被海

豚的耳朵接收。

雷达发出的是无线电波，无线电波遇到障碍物后反射回来显示在

荧光屏上。

声呐发出的是声波，声波碰到障碍物会反射回来，显示在荧光屏

上，B超诊断仪发出的是超声波，超声波反射回来，显示在荧光屏上。

三、课堂总结

今天这节课，我们探索了海豚探路的秘密，知道人类根据海豚探路

的秘密发明了雷达、声呐和B超诊断仪等物体，他们的工作原理都与海

豚探路的原理相似。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关海豚

探路的秘密。

板书设计:

7.海豚与声呐

超声波雷达声呐

作业设计:

教学反思:

科目：科签年级：五年级备课人：**

课题8.我们来仿生课型新授课时安排第为课时，总第殳课时

1.能按要求制作手臂的结构模型，通过阅读资料和分析，了解•些生活中的

教学目标仿生产品。

2.发挥团队合作意识，共同完成游戏任务。尝试进行仿生设计。

教学重点通过对仿生产品的了解和分析，尝试进行仿生产品的设计。

教学难点设计仿生产品。

一、导入新课

1.音乐具有强大的魔力，往往让人陶醉其中。下面想邀请大家一

起来欣赏一场有些许不同的小提琴演奏。（视频内容：残疾音乐家的演

奏视频。）

2.提问：欣赏完了，这场表演的特殊之处在哪？

3.讲述：小提琴演奏者虽然身体有缺陷，但在假肢的帮助下依然

能演奏出如此优美的音乐。这些假肢无论外形和功能都和我们的手臂

1•分相似，它就是一个仿生产品；大家想不想自己也动手做一个呢？

（出示板书：我们来仿生）

4.过渡：想要做好一个手臂模型就必须十分了解手臂的构成？各

部分是怎样配合工作的？在此过程中又有什么变化？下面两人一组，

通过伸直和弯曲手臂的动作感受并认真观察我们的手臂吧！

5.讲述：我们一起观察手臂伸缩运动的动态图，验证一下你们的

发现。（连接骨骼的肌肉称为骨骼肌，骨骼肌的两端分别连接两块骨骼，

它们成对存在。曲臂时，上方的骨骼肌收缩、鼓起而下方的骨骼肌伸长、

紧绷；伸臂时则相反。）

6.讲述：通过一系列的观察，大家对于手臂已有细致的了解。老

师为大家准备了材料，你们能做出一个手臂模型吗？事不宜迟，我们马

上开始！

7.提问：哪个组愿意展示并讲解一下你们的模型。

今天这节课，我们也来试一试仿生。板书课题：8.我们来仿生

二、教学体验

1.讲述：发现生物无论外形、结构或功能上的特点是制作仿生物

品的关键，这就要求我们善于观察。卜面我们就来一场眼力竞技，看看

谁最火眼金睛！

游戏介绍：每组都会拿到一张图纸，找出隐藏其中的全部动物，比

一比哪个组找的乂快乂准。（全班共丛林、荒漠、海洋三种不同的图纸）

2.提问：现在12张图纸已经按各小组的完成顺序排列在黑板上，

你有什么发现吗？

3.追问：那么你觉得哪种外形更有利于动物呢？

4.讲述:那么，如果要让自己隐臧在刚刚的场景中，你会为自己设

计一件怎么的外衣呢？请各小组根据各自的图纸开始你们的绘制。

5.提问：看完各组组的设计，你发现什么共同点吗？这种衣服你

有没有似曾相识的感觉？

6.小结：是的，运彩服的设计灵感就是来自于此，利用与周围环

境相近的配色帮助军人更好的隐藏自己，不被敌人发现。通过观察并收

集生物的特点，把获得的启示联系生活加以思考•，你们自己就设计出了

仿生物品，给自己来点掌声吧！

三、实例分析

1.讲述：随着科技的发展，机器人愈加频繁的出现在我们的视野中，

你都见过什么样的机器人呢？长这样的机器人你见过吗？它有什么与

众不同之处呢？我们一起通过视频来了解一下吧！

2.全班观看六足机器人视频介绍。

3.提问：六足机器人也是一种仿生产品，它模仿的哪种生物呢？请认

真阅读四张介绍卡片上的信息，找出这种生物。

4.小结：为了应对森林、沙地、沼泽等特殊路面，我们需要机动性、

稳定性更强的机器人；结合实际需求设计师们再次将目光聚焦自然界

的生物，最终在竹节虫身上获得了启示。

四、联系生活

1.讲述:从生活中遇到的问题或实际需求出发，展开仿生产品的设计

也是一种途径。刚好最近老师在打扫实验室时就遇到了这样一个小麻

烦：在清洗各自瓶瓶罐罐口寸，像烧瓶这样口小体大的器皿用刷了清洗起

来费时费力还常常洗不干净。你能从生物中找寻灵感设计个新型工具

解决这个难题吗？

2.教师追问：目前刷子的弊端是什么？我们希望达到的效果是什么？

3.提示：如果亳无头绪可以找老师拿个锦囊找找灵感哦！（锦囊内有河

豚的介绍卡片）

板书设计：

8.我们来仿生

保护色------>迷彩服、

竹节虫----->六足机器人［仿生产品

河豚------>仿生刷

作业设计:

教学反思:

科目：在年级：五年级备课人：**

第3单元地球的运动

课题9.昼夜交替课型新授课时安排第2课时，总第课时

1.将昼夜变化的自然现象与地球自转联系起来，知道地4每天自西向家围绕

地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。

教学目标

2.知道地球自转轴及自转的周期、方向等，了解人类由天动到地动的探索地

球自转的历程。

教学重点通过模拟实验，了解由于地球的自转产生了昼夜交替现象及其规律。

教学难点分析模拟实验和实际天体运动之间的联系。

一、导入新课

地球上的昼夜交替现象是怎样形成的？人类的祖先在很早之前就

对这个问题提出了自己的看法。今天这节课，我们就来探讨昼夜交替的

问题。

板书课题：9.昼夜交替

二、学习新课

活动1：认识昼夜交替现象

出示课本26页上海白天和夜晚的图片，学生观察这两幅图片，说

一说这两幅图片分别展示的是什么时候的上海？

左边这幅图展示的是白天的上海，右边这幅图展示的是上海的夜

景。

教师引导：清晨，太阳缓缓升起，傍晚，太阳又慢慢落下。昼夜交替，

周而复始。为什么会有这种现象呢？下面我们继续交流。

活动2：古人对昼夜现象的解释

教师引导：为什么会有昼夜交替现象的出现？在很早很早以前生

活在地球上的人们，就开始了这个问题的思考，并且提出了自己的解

释。

出示课本26页下面三幅图片，学生观察这三幅图片并读一读旁边

的文字说明，初步了解古人对昼夜现象的解释。

图片1,是古代中国人对昼夜现象的解释。古代中国人认为，太阳

是住在东海上的一只三足金乌，于是就把金乌出来看作是白天，把金乌

休息时看作是夜晚。

图片2,是古希腊一些学者对昼夜现象的解释。一些古希腊学者认

为，地球是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球转动，这样就形成了白天

和夜晚。

图片3,波兰天文学家哥白尼对昼夜现象的解释。16世纪波兰天文

学家哥白尼提出了日心说，不是太阳在绕地球转，而是地球绕着太阳

转，昼夜的变化是地球自转的结果。

讨论问题：按照我们现在的理解•，在以上三种解释中，你认为哪一种解

释较为合理？

波兰天文学家哥白尼提出的日心说比较合理。事实上不是太阳绕

着地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。

教师小结：我们现在都知道不是太阳绕着地球转，而是地球绕着太阳

转，昼夜的变化是地球自转的结果。不过在16世纪能够提出这样的观

点是非常不容易的。

活动3：模拟实验活动实验一：模拟昼夜现象

出示课本27页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，并且读一读

上面的文字初步了解本次实验活动所需的材料、方法步骤及注意点。

实验方法：

1.在黑暗的环境中,用手电筒照射地球仪上的中国。

2.观察地球仪的向光面和背光面。

3.在地球仪上找一找，哪些国家和中国一样正处于白天，哪些国家正处

于夜晚。

实验注意点：

本次实验在较为黑暗的环境中完成，效果会更好。

在地球仪上寻找和中国一样处于白天的国家，不必面面俱到，只要

说出主要的几个国家就可以，处于夜晚的国家也是一样的。

教师讲解：这个实验模拟的是地球上的昼夜现象:被太阳光照亮的地方

是白天,没有照亮的地方是夜晚,明暗过渡的地方就是清晨与黄昏。

学生分小组活动，按照模拟实验要求进行活动。教师巡视，了解学生活

动情况并适当的加以指导。

全班交流指生说一说，当用手电筒照射地球仪上的中国时会有怎样的

现象出现？

当用手电筒照射地球仪上的中国地图时，会发现地球仪分为两面,

一面是向光面，一面是背光面。向光面是光亮的，背光面是昏暗的。

当用手电筒照射地球仪上的中国时.，哪些国家和中国一样正处于白

天？哪些国家正处于夜晚？

和中国一样处于白天的国家有印度、俄罗斯、内蒙古、日本、韩国等等。

处于夜晚的国家有美国、巴西等一些南美洲、北美洲的国家。

教师小结：通过这个实验，我们发现如果把手电筒当成太阳光的话，可

以发现太阳光只能照射地球的向光面，此时向光面上的国家就是白天,

背光面是黑暗的，此时背光面所在的国家就是夜晚，这就是地球上的昼

夜现象。

实验二：模拟昼夜交替现象

继续出示课本27页上面的这幅图，学生继续观察这幅图，并读一

读旁边的文字，了解模拟昼夜交替现象实验的材料、方法步骤等。

全班交流

实验材料：手电筒、地球仪。

方法步骤：

1.逆时针转动地球仪，让中国慢慢地从白天进入夜晚。

2.继续转动地球仪,让中国慢慢地从夜晚进入白天。

3.在这个过程中，观察当中国处于清晨时,哪些国家正处于傍晚。

实验注意点：

转动地球仪的时候要逆时针旋转。

讨论交流：为什么转动地球仪的时候要逆时针旋转呢？

因为在实际生活中，地球仪是自西向东逆时针旋转的。

教师讲解：

这个实验模拟的是地球自转引起昼夜交替现象。重点观察我国随着地

球自转由黑夜进入白天,并且随着地球自转渐渐转入黑夜的现象。同时

观察中国处于白天的时候，哪些国家处于黑夜；中国处于清晨的时候，

哪些国家处于傍晚。

学生分小组活动，模拟昼夜交替现象。教师巡视，了解学生活动情

况，并作适当的指导。

转动地球仪，让中国慢慢的从白天进入夜晚，再从夜晚进入白天,

你看到了什么现象？

我们发现让中国慢慢从白天进入夜晚，再从夜晚进入白天的时候,

地球仪上始终一半是向光面，另一半是背光面，也就是说地球上只有一

半的地方能够照射到太阳光，这一半就是白天，而另一半是不能照射到

太阳光的，这一半就是夜晚。

当中国处于清晨时，哪些国家正处于傍晚？当中国处于清晨的时

候，在地球上与中国对应的地方，比如美国、墨西哥、加拿大等国家就

处于傍晚。

教师小结：通过这两个模拟实验活动，我们发现手电筒始终只能照

亮地球仪的•半，这•半就是白天，而另一半照射不到手电筒的光，这

一半就是夜晚。

出示课本27页的知识点文字：在地球上，被阳光照射到的地区是

白天,没有被阳光照射到的地区是夜晚；由夜晚逐渐过渡到白天的那段

时间是清晨，由白天逐渐过渡到夜晚的那段时间是傍晚。

学生读一读这段文字，进一步了解到地球上的白天和夜晚、清晨和傍

晚，懂得白天和夜晚是相对的，清晨利傍晚也是相对的。

出示课本27页下方的一幅图片，学生观察图片，进一步了解地球上的

白天和夜晚、清晨和傍晚是相对的。

活动4：模拟地球自转

教师引导：地球究竟是怎样自转的？下面我们来进行模拟地球自转的

活动。

出示课本28页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，并读一读左

边的文字，初步了解模拟地球自转的方法。

模拟地球自转的方法步骤

1.坐在转椅上，限制左右侧视野。

2.让同伴逆时针转动椅子。

在本次模拟实验中，椅子是逆时针旋转。

活动要求：思考在逆时针旋转椅子的过程中，你发现周围物体有什

么变化？

讨论交流：为什么要逆时针旋转椅子？

因为地球自转的方向就是逆时针，因此在模拟地球自转的活动中，

我们也要逆时针旋转椅子，这样更加能够反映地球自转的真实情况。

全班分小组活动，进行模拟地球自转的实验，尽量的让所有同学能够坐

在椅子上体验逆时针旋转椅子时的感受，观察坐在椅子上看到的现象。

全班交流，指生说一说坐在椅子上，当逆时针旋转椅子的时候，会发现

周围物体有什么变化？

当我们坐在椅子上，逆时针旋转椅子的时候会发现周围的物体在

顺时针向后退去。

在实验中，地球上的人可以看到周围的物体从左眼帘出现，从右眼

帘消失，呈顺时针旋转，这与我们平时观察到日月星辰东升西落相一

致。

出示课本28页中间的地球逆时针自转的图片，引导学生观察这幅

图片，并读一读旁边的这段文字，进一步了解地球的自转。

穿过地球南北极的釉叫作地轴。地轴是一根假想的轴，一端始终指向北

极星附近.地球像陀螺一样绕着地轴逆时针自转，约24小时转一圈口

出示地球自转的视频图片，引导学生观看视频，进一步了解地球的自

转。

活动5：进一步了解地球的自转

出不课本28页卜面的一幅图片，教师介绍：这幅图片是摄影爱好者拍

到的北极星及周围星星的运动轨迹，证明了地球在慢慢自转。

提出问题：为什么地球上的人感觉不到地球在转动，反而觉得是太阳、

月亮和星星在移动呢？

地球对所有物体产生了吸引力，而且地球上的人、房屋、山川、河

流等•切都在跟着转动，所以我们感觉不到地球的转动。而口月星辰离

得比较遥远,所以我们能够观察到它们的运动。

教师讲解：

这张图是地球自转的证据之一，拍摄者采用定焦长时间曝光拍摄，

星体的运动轨迹会在照相机底片上留下。北极星在地轴的延长线上,处

于人们的视觉中心，所以北极星看起来“不动”，而其他星体旋转。地球

自转的证据还有很多，南北半球植物自然缠绕方向，地球上的台风、龙

卷风，傅科摆、水流旋涡现象都是地球自转的有力证据。

三、课堂总结

今天这节课，我们了解了地球上的昼夜交替现象，知道地球上的昼

夜交替是由于地球自转引起的。地球始终像陀螺一样绕着地轴逆时针

自转，约24小时转一圈，所以我们地球上24小时就是一个昼夜。课

后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关昼夜交替的现象的知

识。

板书设计：

9.昼夜交替

作业设计：

教学反思：

科目：在年级：五年级备课人：**

1°.昼厚方植物的课型新授课时安排第坨课时，总第坨课时

课题

京^则

1.调查植物随昼夜交替产生的变化，调查周围植物的开花时间。

教学目标

2.根据植物开花时间编制花钟，观察记录夜晚开花植物的开花过程。

教学重点调查周围植物随昼夜交替产生的变化和开花时间，并编制花钟。

教学难点观察、记录夜晚开花植物的开花过程。

一、导入新课

通过上节课的学习，我们知道地球一直像陀螺一样，绕着地轴逆时

针自转，约24小时转一圈。由于地球的自转，所以地球上产生了昼夜

交替现象。

昼夜交替现象会不会对我们的地球上的生物产生影响呢？又会产生哪

些影响呢？今天这节课，我们就来探讨昼夜交替现象对植物的影响。

板书课题：10.昼夜对植物的影响

二、学习新课

活动1：昼夜变化的植物

教师引导：在自然界中，有些花和叶子在白天张开，夜晚收拢，而有些

花和叶子在夜晚张开，白天收拢。

出示课本29页上面的三组图片，引导学生观察这三组图片，初步了解

合欢树、郁金香和牵牛花在昼夜产生的变化。

合欢树的叶子白天张开，到了夜晚就会收拢。

郁金香的花在白天张开，到了夜晚就会收拢。

牵牛花的花在夜晚会收拢，到了凌晨4点的时候会慢慢张开，到上

午10点就会完全开放。

活动2：为昼夜交替的植物拍照片

除了书本上介绍的合欢树、郁金香和牵牛花之外，大家还知道哪些

植物因为昼夜交替而产生变化的。课前老师让大家调查周围有哪些植

物会随着昼夜交替而变化，并旦让大家分别在白天和夜晚给他们拍张

照片。下面请同学们把自己拍摄到的植物的照片拿出来，给大家欣赏一

下。如果没有拍照片，也可以通过自己的语言描达出来。

出示课本29页下面两幅图的图片，指生介绍太阳花和夜来香在白天和

夜晚的不同形态。

太阳花白天开花、晚上闭合。这样的花还有大王莲、牵牛花、荷花、

睡莲等。有些花卉在白天的时候,花瓣打开,能够接受最充足的光照,对

植物的生长是有好处的。花瓣在白天打开之后，光照射到花瓣上，香味

会更加浓郁,很多小飞虫也会飞来给植物传粉。其实就是植物在长期的

生存过程中的一种自然选择，选择白天开花，说明光照对它的生长和发

育最好。

在花期，夜来香的花朵白天是闭合的，只有在傍晚才会慢慢开放，

到深夜的时候，香气也是最浓的时候，故名夜来香。夜来香实际上是民

间俗称,它的学名叫晚香玉,石蒜科晚香玉属。夜晚开花的还有丝瓜花、

野蔷薇、菊苣、火龙果花、月光花（夕颜）、月见草、忘忧草、烟草花、

晚饭花（傍晚时分开花）、紫茉莉、昙花、香水百合、驱蚊草等。这类花

草不喜欢强烈的阳光照射，白天花朵闭合是一种自我保护，可以防止因

为暴晒而损失过多的水分。

相机出示一些白天、夜晚开放的花，引导学生欣赏。

活动3：林奈的花钟

教师引导：地球上开花的植物不仅有一定的花期，有的花还会在一

天中的固定时间开放或者闭合.在200多年前，有一位植物学家，名叫

林奈，他就根据不同植物开花的时间不同，而制作出了一个奇特的花

钟。

出示课本30页花钟图片，学生观察这幅图片，并且读一读旁边的

文字，了解这座花钟制作的原理。

全班交流，