苏教版小学三年级上册科学教案

课题科学是,,,,计划课时1课时

1、在“观察折喜小人”活动中能够有所发现，亮出问题。能够从琴纳和牛痘

教胃的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

目标2、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

重难点

教学插图、琴纳和牛痘的故事。

准备

设计

内容耕耘手记

环节

、导入新侏：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的

课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗？（板书

课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

（1）讨论“什么是科学？”让学生根据已有经验发

表自己的看法。

痴（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

教（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说福图的内

容，教师适当地加以补充说明。

学（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过

设下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为

什么想做这些事情？（学生交流）

计（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等

不同方法让学生了解故事梗概。

（2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察

和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学

生交流）

（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？

此后，他又分别做了些什么事情？

（4）根据学生回答，板书：提出问题一寻找可能的原因

一做试验证明一试验成功了。

（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？

学生狂述故事。

（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共

同的地方。3、理解科学是什么。

（1）教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作，

（2）要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）学生汇报。

（4）提问：有谁知道这是怎么回事吗？（学生回答，若

没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什

么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程

（板书）

板

书

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反

思

做一名小科学家I计划课时1课时

课题

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会

教学从身边的事物中提出问题。

目标2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

教学教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法。

重难点

2HJ,上门Mr备ill=1后.古。后tVtAI次米”|41>U|2^U上〃kg

教学珠刖收果口已戢冒《大印J科j.豕的贲科，HH别a时、卞纸等。

准备

设计

内容耕耘手记

环节

（）、元站工•的纸鹦鹉

导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站

立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

教3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功

学或失败）4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不

掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掠下来？）

设5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单

记录在活动记录纸上。）

计6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他

东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动，

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

0、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有

什么发现呢？

2、学生交流、汇报。

9、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去

研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么

容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答

案。比如：，,,，

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”

起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）、布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的

方法。

板

书

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思

课题］寻找有生命的物体计划课时2课时

11知道天自然有种类繁多的有生命的物体,一认识常见的动物和植物;知道生物

体的基本特征和基本需求。

教学2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关

目标观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。意识到

生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学重点T初步了解有生命物体具有的共同特征。

教学教学难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

重难点

教师选择一令观察地点r—供学生观察U-G校园内K---------------------------------

教学2、观察记录纸。

准备3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

设计

内容耕耘手记

环节

引入：

你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片

中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观

察吗？

一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

教（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

学（2）把讨论的信息写于纸上。

二、怎样观察一棵大树。

设（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨

论。

计（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述

观察要有序、有计划,并把观察得来的信息记录在纸卜.

以供以后研究用。三、带动学生到大树前，开始活动。

（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

（1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察

到内容有什么不同？

（3）为什么我再去看会知道的更多？

（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我

们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活

动就开始了。

五、后续研究。

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

板

书

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思

课题寻找有生命的物体计划课时L第二课时

1、知道大自然道种类繁多的有生命的物体,认识常见的动物和植物。知道生物

体的基本特征和基本需求。

教艺2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关

目标观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。意识到

生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学重点：初步了解有生命物体具有的共同特征「

教学教学难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

重难点

教学

准备

设计

环节耕耘手记

导课:

上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树

进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，

各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现，你能不

教能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

学一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比

划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多

设粗。用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

计二、观察、描述树的其他方法画一画，你所观察到的树的

叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。你看到的树皮

是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。教师

教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是

我们观察，描述大树时可以使用的方法。

三、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或

记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？出示

一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将

落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻

找大树。

四、作业：写•份树的观察记录。

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思

植物的不同与相同计划课时2谢时

知识与技能

1.知道植物的共同特征。

2.认识到植物的多样性。

过程与方法

1.能够对植物进行细致观察，并用文字、图间描述观察结果。

2.能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。

3.能够自定标淮给身边的常见植物分类。

情感态度与价值观

1.感受植物的美，爱护植物。

2.体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。

找出植物的不同点和相同点

教学

重难点

教学一株常见的、易找的绿色开花植物、植物的图片。

准备

设计

耕耘手记

环节

集中话题

1怛物刊叨P巨帕日"

马上来研究。

探索和调杳

1组织学生观察植物。描述要陈述事实，可以使用数字,

计

但不要有修饰语。

2问学生：“你是怎么知道的？是你看到的吗？”

3任选两株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。

先找出最明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相

同。

要求学生边比较，边记录比较的结果。

3教师帮助学生归纳。

4补充•些植物的图片，让学生说说自己认识的植物都有

哪些,展学生视野，

（教科书上的植物分别是：丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、

菊花、玉米、仙人掌、蒲公英、荷花，背景图是水稻。）

5按照自定的标准给植物分类，提醒学生：每次的分类标

准是什么？每个标准只能分一次。

回顾和解释

1植物都有哪些相同？

2植物有哪些不同？

板

书

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后

反

课题动物的不同与相同计划课时2课时

知识与技能

1.知道动物的共同特征。

2.认识到动物的多样性。

过程与方法

1.能够对动物进行细致观察，尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之

教堂处。

目标2.能够用文字、图画描述观察结果。

3.能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。

情感态度与价值观

1.喜欢小动物，与动物有亲近感。

2.体验到通过细致观察才能得到更多的信息。

找出动物的不同与相同

教学

重难点

一只鱼，课前捉来的蚂蚁、各种动物的图片等。

教学

准备

设计

内耕耘手记

环节

集中话题

动物有哪些不同与相同？

马上来研究。

探索和调查

1仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把它画下来。

要求学生标出小动物身体上的各部分。

2比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同，把比较结果记录下

来。

3观察小动物喜欢吃什么。要求观察的前一段时间不喂食。

教4任选两种有代表性的动物。要求先找不同，再找相同。

先找出最明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相

学

同。要求学生边比较，边记录比较的结果。

设5补充一些动物的图片,让学生说说自己认识的动物都有

哪些,展学生视野。

计

6按照自定的标准给动物分类，提醒学生：每次的分类标

准是什么？每个标准只能分一次。

（如：天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分

成“哺乳类、两栖类”等，要加以肯定，。）

7做“猜一猜”的游戏

回顾和解释

组织学生读科学家的故事

板

书

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后

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思

课题植物.动物I.人计划课时2课时

1、通过观察与比较.找出植物和动物之间的相同与不同之处,通过人与黑猩猩

的比较了解人与动物的血缘关系。

教学

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

目标

3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然

的思想感情。

重点：知道生物的共同特征

教学难点：找出植物.动物.人的相同与不同。

重难点

教学可供观察的动植物图用

准备2.观察记录纸。

设计

内容耕耘手记

环节

教引入:

学同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和

植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，

设今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相

同。

计

（板书课题）

一、动物和植物的观察与比较

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。再找找兔子

和萝卜的相同之史：把你比较的结果写在活动记录上。

2、再找一找其它的动植物进行比较。

二、讨论并汇报。

1、兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别

长、―萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两

部分组成、叶子是绿色的”“

兔子和萝卜的相同之处有哪些？它们都能长大，都需要空

气、阳光和水分，都需要养份

三、人与黑猩猩的比较四人小组间相互讨论交流自己的看

法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪

个小组完成得最漂亮。人与黑猩猩的相似之处人和黑猩

猩的不同之处吃东西人会制造东西生孩子人会说话都

可以走路黑猩猩会爬树

学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把

记录纸上要求的内容填完整。

四、小结动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？人

类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护

动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的

世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物

和微生物等，它们都是有生命的物体。

五、拓展根据教材的插图，各种各样的笔之间的关系可以

用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体

一一植物、动物和人之间的关系表示出来。

板

书

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反

思

课题生命离不开水计划课时2课时

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

教学2、提出问题，列举事例，实验探究。

目标

3、了解水资源状况，珍惜水资源。

重点：水在生命活动中的重要作用及培养学生的环保意识。

教学难点：学会提取植物体内的水分。

重难点

教学西红柿、其他蔬菜和水果等

准备

设计

内容耕耘手记

环节

林教导课：

学同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼

、中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的

设生命都必须有一样东西做保障，那就是一一水，水是生命

计之源。这个单元我们就来研究一下生命之源一一水。

（板书课题）

一、写一首赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿：

因为有你，鱼儿游得欢畅；，,,,因为有你，地球才这样美

丽。学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生

热情。

二、了解水的作用通过刚才同学们所描写的优美的小诗,

我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想

想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。人要喝

水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不

了水；浇花、种庄稼都需要水；，,,，

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用一一有

生命的世界都离不开水）

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，

看看它含有多少水。可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实

验。

3、小组讨论：怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的

面积）A人体65$是水：B鸡蛋76%是水；C鱼85%是水；D

蔬菜90%是水。

2、试验小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入

100亳升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后

进行观察，并做好观察记录。把观察结果写在记录纸上。

五、小结生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺

育着地球上所有的生命。

板

书

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教

后

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思

课题观察水计划课时1课时

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西,

2、通过比较方法认识水是什么样的。体会人体感官在认识事物上的重要性，理

教学

解用感官观察水要有顺序。

目标

R、在观察、研究活动中,培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作

与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。培养学生安全意识。

重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、

教学比较能力、综合分析能力。

重难点难点：把观察到的现象进行科学地描述。

教学矿泉水

准备

设计

环节内耕耘手记

教一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？

学如果没有水会怎样？如果没有水我们能活多久？关于水

的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道吗?你

设想怎样来研究水的秘密？板书各种感官的名称。

引入课题

计板书：观察水。

二、用感官观察水有这么多的方法，谁能安排一个合

理的观察顺序？为什么这样安排？现在，请两个同学一起来

观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一

组发现的秘密最多？学生实验，师巡视。汇报观察结果。自

选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用

语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。同学们运用鼻、

舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现

更多的水的秘密吗？出示牛奶，有色饮料等，它们与水一

样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一

说，你准备怎样比？请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一

比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？

想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）请大家拿出玻

璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师

巡视指导。汇报交流。总结：谁能说说水是一种什么样的

物质？通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，

同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？

四、区分常见液体中的水今天我们研究了水，现在

能把水找出来吗？大家试试看。出示：醋、牛奶、酱油、

雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找i找，说说理由。

是不是所有的液体都可以直接闻或尝？五、拓展实验探究

水滴大小与流动快慢的关系。分别将1滴、2滴、3滴、4

滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑

料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？观察实验并思

考：为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一

“起跑线”上？

五、总结。今天我们研究了什么？我们用到了哪些自

身上的器官？怎样研究水的？人身上的器官真奇妙，我们

应爱护自己的身体。

板

书

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课题神奇的水计划课时2谢时

1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

教学

2、通过动手实验、认真观察米获取知识与相关信息，并知道如何运用。

目标

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学重点：毛细现象

教学教学难点：水的表面张力

重难点

实验用品细纸条、有颜色的水等

教学

准备

设计

内容耕耘手记

环节

教引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无

味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇

学的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学

习《神奇的水》。

设一、会“爬”的水。师：水会运动吗？水怎样运动？下面

请大家看几个小实验。教师演示实验：

计（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看

到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色

水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现

了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看

到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，

叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的

结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一

枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看

看一元的硬币究竟能装几滴水。滴完后观察：现在的水是f

么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚

曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。教师演

示实验，学生观察记录。为什么杯子里的水己经满了，还

能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会

鼓出来但是又不会流下来？师小结：水具有使其表面尽量纣•

小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张

力现象吗？请你来给同学们说一说。

三、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？

会喷射的水。实验：用钉子在瓶上从上向下把3个一样大

小的孔，观察水流有小么不同？出示图片：清洁工人用巨大

的水龙头来冲洗海岸。通过实验和图片观察，你发现了水

的神奇之处在哪里？加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举”的水。实验：拿一个玻璃杯装半杯水，纳

后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又

有什么东西水托不动，沉下去了？出示图片：万吨巨轮在水

面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以

托得动它？

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重

力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会

沉下去。你知道水还有其他什么本领吗？

三、水溶解物质的性质探究动动手：把方糖放入水中，刃

察方糖的变化。把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变百

像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。试验：

仔细观察高钵酸钾在水中的溶解过程。讨论：还有哪些物

质也能溶解在水里？

四、作业：把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录

上。

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思

课题地球上的水计划课时1课时

1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施,

教学2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题.能向大家表达自己的发现和感受。

目标3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养

成节水的行为习惯。

教学重点：引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。

教学教学难点：引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻

重难点理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏C

各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管

教学

准备

设计

内容耕耘手记

环节

教引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团

结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人

学类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？今天我

们来学习第4课《地球上的水》。

设一、欣赏自然界美丽的水体。

（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球

计仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那

是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球

的大部分表面。前面儿课的学习，我们知道了水在生命活动

工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资

源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏.

（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道

这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把

自己知道的美丽水景的事情告诉大家。

（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给

自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们

生活带来欢乐，绐当地旅游业的发展带来效益。

二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这

些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密

切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较）

（2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯

子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、力必

发利用的淡水”。（3）学生分组活动。

（4）学生汇报动手做后的感受。

三、引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。

（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。以

上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的

观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。

四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为

节水做些什么？

（2）学生讨论，充分发表自己的见解。

（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。

（4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一

定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立"节约水光

荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做

节约用水小标兵！

五、布置作业体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分

别置于盛满清水和滴有洗发水的杯1」。几天后观察洋葱要

部生长的情况。

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反

思

课题常见材料计划课时1课时

1、认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

教学

2、能够运用多种感官和方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。

目标

3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。

教学教学难点：使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

重难点

各种常见的物品

教学

准备

设计

内容耕耘手记

环节

教（-）由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？

学它们是哪些材料制成的？

2、学生分组观察、讨论，做好记录。

设3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它冶的材料

计多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些

材料都是我们生活中常见的材料（板书）

（二）探究新知：1、给常见材料分类：

（1）讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它

们分个类吗？

（2）学生分组讨论，给这些材料分类。

（3）提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分

的？怎么分？

（4）学生汇报讨论结果。

（5）教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料

分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、

石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过

加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、

玻璃和塑料等，它们是人造材料。（6）指导学生看书中插

图，感知天然材料和人造材料的关系。

（7）你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？

（8）学生进行分类。

2、观察、研究身边常见的物品。

（1）讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成

的，今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同

学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他门制作的材

料。

（2）学生分组选择身边的物品进行研究，做好汜录。

（3）汇报研究结果。

（4）提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品

呢？

（5）学生讨论、汇报。

（6）教师总结。

（7）拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究

他们是什么材料？有什么特点？

（8）分组研究、讨论。

3、认识一些新型材料。

（1）学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班

进行交流。（2）教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材

料”等新型材料的知识。

（3）学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。

（三）拓展应用：

1、观察家中的物品一是用什么材料制成的？哪些是天然

材料，哪些是人迨材料？

2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用

来做什么？

板

书

设

计

教

后

反

田

心

课题纸|计划课时1课时

1、能够运用感官和壬具，对纸进行深入的探究。能够运用语音文字等多种方

式表达探究结果，并进行交流。

教学,2、知道纸的一股特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

目标3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的

重要性。

知道纸的一般特性和常见用途，研究纸的相关性质。

教学

重难点

教学各种纸制品，实验记录单

准备

设计

内容耕耘手记

环节

教(=)、谈话导入：1、讲述：我们知道我们周围的物品

是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子

学是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重

点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。(板

设书）

（二）、探究新知:

计1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也

越来越广，在我们FI常生活中，你见过哪些纸？它们都有

什么用途？

2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为

什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用J'这

种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）

4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫

生纸、报纸、纸灯笼等。

5、研究纸的性质：

（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、

横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，

放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性凌

（2）、实验研究：A、不同方向纸的结实程度实验。把报

纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对

折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？换一张其

他的纸重复上面的实验。B、用显微镜观察纸。将学生用

放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后

纸的毛边，并描述出自己看到的样子。C、吸水性实验。

学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观

察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。讨论：滴水时要注

意哪些问题，为什么要注意这些问题？D、透明度实验。

把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。拓

展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法

吗？学生认真填写实验记录单。

6、了解造纸的过程。

（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、

稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要

注意节约用纸。

（2）、造纸的过程：砍伐树木一剥去树皮一将木头切成小

片一将木片煮烂成浆一搅拌纸浆一漂白纸浆一沥干水分

一烘干水分后压成纸张。

（3）、教师介绍其他纸的知识。

（三）、拓展应用：1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的

发明以及现代造纸法。

板

书

设

计

教

后

反

思

课题纺织材料计划课时1W

1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。能够根据材料的特性、

用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

教学2、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主

目标要区别、特点和用途。

3、体会科学技术的进步和发展。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、

发明、生产新材料。

‘重点：了解一些纺织材料的性质差异。

।难点：如何正确比较纺织材料的吸水性。

教学

重难点

i

棉布、尼龙，水、火柴，有关资料

教学

准备

设计

内耕耘手记

环节

（一）、导入：1、谈话：前面我们了解了我们生活中最

常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今

天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们

穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。（板书

课题）

（二）、探究新知：

1、认识各种各样的纺织材料。（1）、讲述：人类最早用兽

皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤

维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织

材料增添了许多新的成员。（2）、提问：书中这些都是常

见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一

看，总共有几块布料？（3）、讲述：这些布料都是由常

见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的

衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和

领带等。（4）、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认

上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织

教成的吗？（5）、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识

别不同的纺织材料。（6）、教师总结：棉、尼龙、羊毛、

学涤纶、聚脂，小，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是

从石油中提炼出来的。

2、研究比较棉布和尼龙的不同。

设A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实

验来比较两种纺织材料的不同。

计B、比较结实程度实验。（1）实验过程：从布料中抽出纤

维：用放大镜观察；再拉一拉。（2）、学生分组实验。（3）、

汇报实验结果。

C、比较气味实验。（1）、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后

用手扇着闻一闻。（2）、提问：两者的气味有什么不同？

（3）、分组汇报实验结果。（4）、教师总结。D、比较吸力

性实验。（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一耳

（2）把它们同时沉入水中；（3）一段时间后（3分钟），比取

一下看哪种布料吸的水多？（4）、学生分组实验、汇报。

（5）、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方

法吗？

E、教师做最后的总结。

（三）、拓展应用：

1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异

很大，如果我们从福州去东北游玩的话，需要带很多的衣

服，出门旅游很大方便。现在请同学们开动脑筋，为未来

的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？

2、学生分组讨论。

3、汇报本组的讨论方案

4、教师总结：同学的设计都很不错•，希望你们的设计在

未来的生活中能发挥作用。

5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。

板

书

设

计

教

后

反

思

课题金属计划课时1课时

1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

教学2、能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。情感、

目标态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

3、各种类型的金属段，实验用的相关材料。

重点：探究金属的共同性质

教学难点：探究金属具有延展性，即能变形。

重难点

铝勺、塑料棒、木筷，铁锤等

教学

准备

设计

内容耕耘手记

环节

教一、导入：1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我

们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来

学认识和研究一种材料：金属。（板书课题）

二、探究新知：

设（一）、了解身边的金属制品。

1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔

计细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什

么用金属制作它们？

2、学生分组讨论，交流。

3、汇报本组的讨论结果。

4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖

杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、钦

利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属

的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟

有哪些呢，我们接下来研究研究。

（二）、研究金属的性质。

1、研究金属的光泽度。

（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

（2）用砂纸摩擦它们表面；

（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热

度）

（4）学生分组实验，汇报。

（5）总结：摩擦变亮、摩擦生热。

2、研究金属的导热性。（1）把铝勺、塑料棒、木筷放在

热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（翅料棒有一

点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。（2）学生分组实验，

汇报。

（3）总结：铝勺导热快。

3、研究金属的延展性。（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝

放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）

用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）（4）学

生分组实验，汇报。（5）总结：金属在受到外界压力时，

形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

4、总结金属的性质。

（1）提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些

性质？

（2）学生分组讨论、交流。

（3）总结：轻重、硬度、延展性、导热性。

（4）讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究

中会逐步学习到。

三、拓展应用：

1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资

为什么？

2、学生分组讨论，汇报。

3、教师总结。

4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。

板

书

设

计

教

后

反

思

课题塑料计划课时1课时

X1、了解塑料的优块点。

教堡2、能够运用比较方法认识塑料的优点。

目标3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

重点：认识塑料的优点和缺点。

教学

难点：通过与其它材料的对比，了解塑料的特点。

重难点

书、衣服、剪无、小尺，教学挂图

教学

准备

设计

内容耕耘手记

环节

教一、导入新课：

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料

学制成的？2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成

的？3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我

设们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题）

二、探究新知：

计（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。1、观察书

中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优

点。2、学生分组观察、比较、交流。3、学生汇报本组的

比较结果。4、教师总结塑料的优点：（1）、和木尺比，

塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；（2）、和纸袋比，

塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；（3）、和玻璃杯比，

塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；（4）、和陶瓷盆比，

塑料盆具有不易碎、轻便的优点；（5）、和木椅比，塑料

椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

（二）、讨论总结塑料的优点。1、讲述：通过以上比较，

我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点

有哪些？2、学生分组讨论、汇报3、教师总结塑料的优4：

轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等。

（三）、塑料的缺点及治理方案。1、讲述：刚才我们了解

了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点

必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？2、学生讨

论、回答。3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它

的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也

不会发生变化，这对环境是极为有害的。4、提问：不易

腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？5、学生说说自工

的理解。6、教师播放录像资料，学生观看。7、讲述：通过

刚才播放的资料片我们看到，塑料时环境的污染也是极其严

重的，如废塑料堆积如山，占用土地：威胁海洋动物、影帽

市容等。8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可

以减少白色污染？9、学生分组讨论、交流。

10、教师总结：（1）、用布袋购物而不用一次性望料袋；

（2）、多用可回收的塑料容器；（3）、少用或不用一次性

塑料物品；（4）、研制可以分解的塑料。

三、拓展应用：1、提问：各种废塑料不能混合在一起再

生产，你对回收塑料有什么好的建议？2、学生分组讨论、

交流。3、教师总结：保护环境，从我做起。4、课后搜集

有关塑料的资料阅读。

板

书

设

计

教

后

反

思

尽可能多地提出问题1计划课时1课时

课题

1、了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱堤问到会提问。

2、指导学生在仔细观察周围事物时爱提问。能对一些流行的说法、观点大胆质

教学

疑。能在动手学习过程中发现问题，积极探究，交流讨论。

目标

3、想知道，爱提问。对流行的一些说法、观点不盲目相信，能合理怀疑。感受