苏教版小学语文四年级语文上册习作和练习全册教案

培养良好的学习习惯

教学目标：

1.学习理解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择阅读课外书籍的

方法，培养选择阅读课外读物的良好习惯；

2.学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔

墨不读书的良好习惯；

3.学生通过了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

教学重难点：

帮助学生初步掌握选择课外读物的方法和读书做记号的方法。

学生了解留心观察事物的方法。

教学准备：

1.投影仪。

2.一排用书夹夹好的书

3.观察记录表。

课时安排：3课时

第1课时（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

1.为什么读书要有所选择？根据什么去选择？

2.对于自己要读的书可以通过哪些渠道获得？

3.如何借阅或购置图书？

做一做：摘录两条自己喜欢的读书名言。

教学过程：

一、学习汇报

1.交流读书名言，明确书籍是人类文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶。

2.说说为什么读书要有所选择?根据什么去选择？

（知识犹如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更何况书也有

好书和坏书之分。所以我们读书耍有所选择。选择读什么书，要根据自己的需要决

定。）

板书：读书有选择

二、组织学习

1.从哪儿可以得到我们所需要的书呢？我们来看第一页最上面的图，这位同学

在哪儿选择图书的呢？

学生说一说。

小结：要读的书可以到书店购置或向同学借，也可以到图书馆（室）借阅。

2.应该如何选择图书呢？我们来看第一页最上面的图，这位同学是怎样选择图

书的？

为了方便读者的选择，图书馆和书店的图书都是分类摆放的。比方《学生词海》

就是字典、词典类的，《故事大王》就是故事类的，《十万个为什么》就是科学类的。

我们选择自己所需要的图书，首先要确定属于哪一类，然后在书架上按类查找。

教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻抽出一本，边指边讲述书脊与书面，书

脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必

一本本拿下来看封面上的说明。

3.观察第一页上面的圆形特写图。

问：找到自己需要的书后，应该怎样拿走书呢？乂应该怎样放回去？

（轻拿轻放，防止卷角，保持整洁。）

4.观察第一页下面的图，说说这位同学在干什么。

小结：找到自己所需要的书后，还要翻开看一看内容提要或大致浏览一下内容,

一便最后确定是否购置或借阅。

三、拓展练习

教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。

四、总结学法

通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择和该怎样选择图书，我们要逐步

养成有选择的阅读课外书的好习惯。

五、学习速议

课后，去书店或图书选择自己需要的书。

板书设计：

选择好书

读书有选择

按类选择

第2课时（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

一、观察第2、3页的通幅员，思考：

1.读书时为什么要做记号？

2.应该在哪些地方做记号,怎样做记号？

二、模仿图片做一做读书做记号的姿势。

教学过程：

一、预习汇报

1.说说做做读书做记号的姿势。

2.说说读书时为什么要做记号。

3.小结：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可

以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、应用

有关知识。

二、组织学习

1.应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢？我们一起来观察第二页的文字插图。

学生说一说是在什么地方做记号的？是什么样的记号？指名把做记号的地方读

一读。

2.为什么要在这些地方做记号？

同桌讨论。

指名说。

3.刚刚我们观察了第二页《东方之珠》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么

地方做记号、做了哪些记号、为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，

还把做记号的地方朗读了一遍。下面四人一组，按照刚刚的方法来观察第二页的背

景文字和第三页下面的文字画面。

三、拓展练习

按要求做记号，阅读《聪明的小高斯》。

四、总结学法

通过刚刚的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时应该在什么地

方做记号，要因人而异，常用哪些记号，今后学习时就明白了。读书做记号，除了

注意要有正确的姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己

的书，就不要在上面做记号。（板书注意点）

五、学习速议

按要求预习第一课《老师，您好!》。

板书设计：

读书做记号

注意1.姿势正确

2.保持书页整洁

3.不在别人书上做记号

第3课时（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

观察第2、3页的通幅员，思考：

1.学会观察对我们有什么好处？

2.观察时应注意些什么？

3.想一想第四页上面的图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的？

教学过程：

一、预习汇报

1.说说学会观察对我们有什么好处？

（留心观察周围事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促

便我们开动脑筋思考问题。不仅对学习语文十分有益」而日.对学习其他学科的知识

也十分重要。）

2.我们一起来看第四页最上面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什

么地方在干什么？谁是观察者，谁是被观察者？

（画面上是老师带着学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学

们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。）

二、组织学习

1.校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察事物呢？

学生说一说。

小结：

观察静物耍注意以下四点：

第一、要按一定顺序。

第二、要有重点。

第三、观察以后要展开想象。

第四、观察以后要动笔。

下面请同学们刚刚学到的方法，一起来观察图中校园的一角，说说你看到了什

么。

2.看4、5页下面中间的图，思考怎样观察动态的事物？

学生说一说。

小结：

观察动态的事物，如人、动物等，要弄清谁在什么地方干什么，再按照一定的

顺序，有重点地观察并展开合理的想像，要做好观察记录。如观察人，要注意人的

神态、动作、语言等；观察动物要注意它的动作、外形等。

三、拓展练习

观察小金鱼，汇报观察结果。

四、总结学法

这堂课我们学习了应该怎么样留心观察事物，同学们学的很认真。在以习惯后

的学习生活中，我们要运用学到的方法多留心观察事物，养成留心观察事物的好习

惯。

五、学习建议

写观察日记。

板书设计：

留心观察事物

注意要按一定顺序；

要有重点；

观察以后要展开想象；

观察以后要动笔。

教学后记：

习作1

教学目标：

1.读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节口，而不是现实

中的一个节日。

2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。学生具有读

写用的能力。

教学重难点：

1.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

2.想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体c

教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。

课时安排：两课时。

第一课时（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

♦想一想：

在生活中有哪些节日？节日来历是什么？

♦写一写：

把人们是怎样渡过节日的写下来。

♦问一问：

我为什么设立这个节日？

教学过程：

一、预习汇报

1.师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2.学生谈谈自己知道的节日名称。

3.教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4.师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚刚大家说到的那

些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、组织学习

1.引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

(1)设立“爱鸟节”一一鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

(2)设立“丰收节”一一农民们庆祝丰收。

2.引导学牛联系牛活，根想还可以设立什么新的节日。

(1)学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)

(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞

同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。(节日当天的特殊活动)

C、节日设立的意义。

三、拓展练习

(1)自己根据以上几点组织语言。

(2)四人小组内说一说，然后互相提建议。。

(3)指名说，集体评议。(强调“听”，围绕上述几点评议，修改)

四、总结学法

教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。1*要把想象的过节时的情景说

具体。)

五、学习建议

要想很顺利的完本钱次习作必须学会完善表述。

第2课时(总第课时)

上课时间：月日课型：新授课

教学过程：

一、理清条理，练习写

1.师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写

下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2.学生答复，补充。

(1)写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

(2)由条理地写，语句要通顺。

(3)写完后要认真修改。

3.学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作

1.请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作

的优点与缺乏。

2.学生修改习作，然后定稿、誉写。

三、拓展练习

同座相互修改作文

板书设计：

节日

愿望

原因？

怎样过？

教学后记：

练习一

教学目标：

1.认识儿个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”。

2.学习修改片段，掌握写句子要语言简洁。

3.通过学习，让学生真正意识到能在实际中运用语文，更好地学习语文。

4.写好钢笔字，知道右边有撇、捺时，撇要收一点。学生的写字能力得到成长。

5.能理解成语和《风》的意思，熟记八个成语和古诗《风》。

教学重难点：

L认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”，学习修改片

段

2.能理解成语和《风》的意思，熟记八个成语和古诗《风沆

教学准备：投影多媒体课件

课时安排：3课时

第1课时(总第课时)

上课时间：月日课型：练习课

学习指导：

1.你能流利地朗读练习中第一题的小芳与爸爸的这段对话吗？读给他人听

听，让他给你打分。

A不流利B比拟流利C非常流利D流利有感情

通过预习：

我知道：

()是一种________________________________

_________________________________________动物。

♦想一想：

在预习课文时，对观察日记产生了疑惑?有什么新的发现?

教学过程:

一、导入新课

创设情境：终于到了星期天了，让我们一起去动物园玩玩吧。看，小芳和她的

爸爸也来了。

二、组织学习

学习第一局部第一题

1.听小芳和她的爸爸在说什么呢？

让学生自由读“爸爸”和“小芳”的对话。

2.听了爸爸的话你有什么想说的？

让学生谈谈。

3.听了爸爸的话你认为小芳以后会怎么做？

（在生活中处处留心，随时都可以学习语文）

4.听了小芳和爸爸的对话你以后打算怎么做呢？

请同学说说自己今后的打算。

教学第一局部第二题

1.离开了欣赏水獭的河边，继续往前走。啊!这儿的动物可真多啊！这些动物

你们都认识吗？

出示图片

2.你可以用哪些方法认识他们？

3.学生根据拼音，认读各动物标牌。

4.指名交流，集体认读。

5.去掉拼音后指名认读。

教学第一局部第三题

1.动物园的动物可真有趣。回到家后小芳写了一篇日记。

2.学生自由读一读日记。

3.请说说哪些地方读起来不太顺口。

4.学生试修改

5.改好后读一读。

6.反应

7.小结修改的步骤。

三、总结学法

从这节课的学习中，我们懂得了生活中到处都有语文，只要你处处留心.

四、学习建议

修改病句

1.他每次总是首先第一个发言。

2.她用两只双手把盆捧着。

3.小姑娘漂亮、美丽，可爱。

第2课时（总第课时）

上课时间：月日课型：练习课

学习指导：

1.通过预习，我会读成语？

文思敏捷聪明过人青出于蓝一鸣惊人

桃李争妍后继有人十年树木百年树人

♦通过预习:

我知道：

成语的意思是______________________________________

♦想一想：

在预习课文时，对古诗《风》产生了疑惑?有什么新的发现？

教学过程：

一、复习导入

1.出示生字词语认读.

2.说说生活中还有什么地方有语文？

二、组织学习

一、教学第二题（写好钢笔字）

1.审题

⑴指名读题目。

⑵通过谈话让学生明白练字的重要性。

2.指导

⑴出示生字卡片，学生认读。

⑵引导学生读帖，重点观察字的结构和关键笔画的书写要求。

⑶指名学生说。

⑷在观察比拟的根底上小结。

⑸右边都有撇捺时，有什么不同？

⑹学生自己练习

⑺提醒：右边都有撇捺时，撇要收一点。

3.练习

4.反应

二、教学第三题（读读背背）

1.熟记成语

学生自主学习成语

指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导理解成语意思，并体会每排

成语之间在意义上的联系。

引导学生练习朗读和背诵

指名背诵，集体背诵。

2.古诗《风》

1.出示古诗内容，猜猜看，这是什么？

2.想学吗？

3.理解诗句意思

4.全班交流，教师适当点拨，帮助学生理解大体诗意。

5.指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地朗读。

三、拓展练习

课后收集同样描写风的诗句。

四、学习建议

背诵古诗《风》

第3课时（总第课时）

上课时间：月日课型：练习课

学习指导：

读一读口语交际的要求。

想一想自己所受到的帮助和关心。

问一问我应该怎样感谢他人？

教学过程：

一、复习导入

检查熟记成语和古诗背诵情况

二、组织学习

教学第四题口语交际

1.审题

教师启发谈话

学生明白要求。

2.指导

回忆自己所受到的帮助和关心。

想想我们应该如何向他们表示感谢呢?

分组练说，互相评议

推荐代表上台说，师生评议。

3.反应

让学生明白人与人之间是需要感谢的。

教学第五题

1.有谁知道写手笔字需要注意什么？

2.审题

3.指导

教师讲解偏旁

学生先练习

学生再练习、反应，发现问题再指导。

4.练习

学生再次临摹，教师巡视

5.反应

展示好字，指出好在哪里？

指出缺乏，进一步纠正。

三、拓展练习

分角色练习说话

板书设计：学会感谢

如何感谢

教学后记：

习作2

教学目标：

1.学生通过认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点。

2.引导学生认识自己的长处，并能够有条理地表达出来。

3.学生在对自己长处的开掘过程中，激发了写作兴趣，形成自信乐观的人生态

度。

教学重难点：

学生会用具体事情的描述来表现自己的长处。用形象生动的语言和细致的描写,

表达自己的闪光之处，并能具有一定的感染力。

教学准备：

1.学生自备的相照顾片；

2.采访爸爸、妈妈的录音资料或文字资料。

课时安排：2课时

第1课时（总第课时）

上课M间：月日课型：新授课

学习指导：

1.读一读：例文中小作者有什么优点？通过什么事情告诉我们的？

2.说一说：向朋友说出自己的长处。请爸爸妈妈说出自己的长处，请同学说出

自己的长处。

教学过程：

一.激情导入

1.昨天，老师接了一个，是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得

自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师想

请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。

2.小组讨论讨论。

3.指名说说。（引出“发现自己的长处”这个话题）

二.读懂例文

1.请同学们自己读读例文（一），说说“我”为什么觉得自己很棒。

2.自由朗读例文（二），说说“我”有什么长处，从哪些语句中可以读出“我”

的自豪。

m自由交流。

⑵指名说说。

三.学生习作

i.激趣练说。

（1）同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你

闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让大家把赞

许的目光投给你！

（2）学生展示自己光芒一刻的相照顾片做口头介绍：播放采访爸爸妈妈对自己

正面评价的录音，或朗读采访的相关文字材料。

2.学生练写草稿。

请同学们把刚刚说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，字里行间

要洋溢着内心的喜悦和自豪。题目可以从课本提示中选一个，也可自拟。

3.读习作片段，师生共同点评。

(1)同桌互读互评。

(2)读给小组的同学听，互评互助，作出修改。

(3)大组交流，读给全班的同学和老师听，师生评议。

(4)学生修改、完善习作。

4.学生誉写习作。

板书设计：

请为我竖起大拇指

埋在心底的

教学后记；

练习2

教学目标：

1.学牛通过对教本中图例的观察，学会用较简洁的语言写出自己家的住址和走

法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2.学生通过走访，了解自家附近的地名及其由来。

3.熟记八个成语和两句名言。

4.写好钢笔字，注意“木”的字形变化。

5.练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。

6.学写毛笔字。

教学重难点：

背诵成语、名言

教学准备：

了解自家附近的地名。

课时安排：3课时

第1课时(总第课时)

上课时间：月日课型：练习课

学习指导：

1.说出自己家的住址和走法并画山示意图。

2.上网收集文天祥的有关资料。

教学过程：

一.教学第一题〔处处留心〕

1.教学第一局部。

(1)创设情景：开学了，新换的班主任李老师要去家访，请同学各自写一下家

庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们来看看小芳是怎样写的。

(2)学生自由读题。

(3)看了示意图，你能找到小芳家吗？指名说说。

(4)如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌试说。

(5)全班交流。

2.教学第二局部。

(1)审题，明确要求。

(2)小组讨论：怎样写住址才能让别人明白？写从学校到自己家的走法要注意

些什么？

(3)全班交流。老师小结：写住址要注意区域名称的大小顺序，先写大的，再

写小的，要杷住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要的时

候可以用数据具体说明，语言要简洁通畅。

(4)如果自己的家离学校较远，该怎么办呢？再次组织学生讨论。师补充小结:

如果家离学校较远，可适当变通，从大家都熟悉而又离自家较近的标志性建筑写起。

(5)和好朋友交流自己家的住址，方便时可邀请好朋友到自己家做客。

(6)学生试着写出自己家的住址和走法，并画出示意图。

(7)全班交流。老师相机指点：只有平时处处留心观察周围的事物，才能更好

地完成此题。

⑻学生修改。

3.教学第三局部。

(1)审题，明确要求。

(2)老师适当介绍本地一些地名的由来和古今的变迁。

(3)学生四人小组互相交流自己课前找到的资料。

(4)小组里推荐一名学生全班交流，师生共同评议，对说得详细具体的学生进

行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。

第2课时(总第课时)

上课时间：月日课型：练习课

二.教学第二题〔读读背背〕

1.熟记成语。

⑴审题。

(2)指导。

①学生自由读成语(要求读准字音)，同桌互相读成语。

②指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。

③理解成语的意思；你了解哪个成语的意思？对难以用语言表达意思的成语可

以用表情和动作加以表达。

(在学生交流之后，老师对学生理解有困难的成语，适当讲解)

横眉冷对：形容对敌人坚决斗争，决不屈服。(出自鲁迅的《自嘲》)

浩气长存：正大刚直的精神，永远长存。

疾恶如仇：恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。

大义灭亲：为了维护正义，对违反国家人民利益的亲人不徇私情，使受国法制

裁。

④小结这些成语的共同点：都是歌颂英雄人物的高尚气节的。

⑶练习背诵。

学生再自由朗读成语。要读出自己的理解，再与同学练习背诵。

(4)反应。(采用集体与个别背诵相结合的方式)

(5)你能用这些成语来赞一赞我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？

(6)全班交流。

2.背诵名人名言。

(1)(出示名人名言)现在我们就来学习两位历史人物的名言。

(2)学生自由朗读，要求读准，读通句子。

(3)指名试读。生说一说对名言的理解。

(4)理解名言意思。

(5)老师讲解后再次范读这三句话。

(6)学生自由练习朗读，指名读。

(7)在充分朗读的根底上，让学生练习背诵c

(8)检查背诵情况。

三.教学第三题〔写好钢笔字〕

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2.指导。

(1)出示生字卡片，学生认读“寨”、“桂”、“杏”三个字。

(2)引导观察字形，发现它们都有共同的偏旁部首“木、可是“木”在不同

的位置，字形要有变化。

⑶指导书写“寨

①出示“寨。引导学生观察“寨”中“木”的字形变化。

②教师范写“寨二提醒学生注意，“寨”中的“木”第二笔是竖钩，第三和第

四笔变成点。

③学生练习描红、仿影和临写“寨”字。

④按上面的步裸和方法，指导学生写“桂”和“杏”。仿写时要先看清范字，再

动笔写。

3.练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，注意保持安

静，让学生集中注意力写字。辅导时，还要注意纠正学生不正确的书写姿势。

4.反应。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进

行矫正训练。

第3课时(总第课时)

上课时间：月日课型：练习课

四.教学第四题〔口语交际〕

1.审题。

(1)上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他到自己家做客。那

么第一次把朋友带到自己家中，应该怎样向爸爸妈妈介绍他的情况呢？

(2)自读题目要求。

2.指导。

(1)四人小组讨论：你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况？怎样介绍？

⑵交流。

教师指点：我们可以介绍一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况以及曾经和

你之间发生的趣事，还有他的家庭情况、做客原区等。

(3)那么作为好朋友，你第一次到同学家做客，该注意些什么时候呢？集体讨

论。

3.小品表演。

现在就请你们自由组合成一个小组，分角色演一演做客的情景。

4.反应。

教师邀请学生上台表演。师生共同评议。

五.教学第五题〔学写毛笔字〕

1.审题。

明确本次毛笔字练习的要求：

学会写两个偏旁：提土旁和王字旁。

练习写例字。

2.指导练习。

(1)教师边范写边讲解提土旁、王字旁的书写方法，要注意两个偏旁最后一

笔都变化为“提

(2)学生练习，反应，发现问题再指导。

(3)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

3.练习写字。

(1)指导练习书写“坦”、“埋”两个字，注意两个例字都是比拟短的左偏旁,

以竖画为主，关键在写好这一竖。写的时候要注意左高右低，左窄右宽。同时注意

运笔的流畅，提笔要有力。

(2)学生练习。

4.反应。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出缺乏，进一步纠正。

板书设计：

人生自古谁无死？

留取丹心照汗青。

教学后记：

习作3给远方朋友的一封信

第1课时(总第课时)

上课时间：月日课型：新授课

教学目标：

1.懂例文，学会用书信体写作。

2.能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热

爱之情。

教学重难点：

读懂例文，学会写信。

学习指导：

1.你能流利地朗读例文了吗？读给他人听听，让他给你打分。

A不流利B比拟流利C非常流利D流利有感情

2.通过预习，我知道了书信格式o

教学过程：

一、组织学习

(一)激趣导入

L(师出示一叠信封和一叠纸)同学们，你们看这是什么？

2.今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封,

怎么样？

(二)读懂例文

1.请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

(1)同桌交流。

(2)指名说说。

(3)老师在学生交流的根底上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

2.请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，

王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？

3.如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪

些描写吸引了你？

二、说说家乡。

1.同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？

(1)四人小组内交流。

⑵各小组推荐一名代表具体介绍。

2.师生评议、补充。

3.学生在各小组内修改、完善写作提纲。

第2课时（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

♦写一写：

写一封信，向自己的亲朋好友介绍自己的家乡。

♦问一问：

王磊同学描绘了家乡哪些迷人的风光、古老的风俗?

教学过程：

一、组织学习

（一）说说家乡

同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？

四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。

师生评议、补充。

学生在各小组内修改、完善写作提纲。

二、学生练写。

1.学生练习写草稿。

2.交流、评议、补充。

小组互读互评互助。

（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

3.学生修改、誉写，装进信封，写好地址。

三、习作评讲。

1.选一篇比拟好的作文读给学生听，学生发表自己的看法。

2.选一篇格式不准确、内容比拟简单的习作读给同学听，学生提出修改意见,

在此根底上学生进行修改。

小小顺口溜：

称呼一定顶格写,

问候话语别忘记。

信的正文分段写,

另起一行写祝语。

名字写在右下方,

紧接一行写日期。

板书设计：

练习3

教学目标：

1.引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。

2.并通过读记名言，激发学生读书的热望°

3.练写上下结构的钢笔字。

教学重难点：

重点：引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。

难点：读记名言。

教学准备：

课件

课时安排：3课时

第1课时(总第课时)

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

♦生字词的掌握情况

1.你能流利地朗读名言了吗？读给他人听听，让他给你打分。

A不流利B比拟流利C非常流利D流利有感情

2.你还知道哪些读书名言？

通过预习：

我知道：汉代的文学家刘向的读书名言。

♦问一问：

高尔基和刘向分别把书比作什么？

教学过程：

一、组织学习

〔一〕教学第一题〔处处留心〕

1、审题。

(1)自由读题目，明确要求。

⑵讨论题目要求。

⑶教师小结。

2、学做读书记号。

(1)学生自学表格中的内容。

⑵同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号。

(3)练习写写这些记号。

(4)预习《说勤奋》，并根据自己的需要做好记号。

⑸交流反应预习情况

(6)教师小结。

3.学习读书名言。

(1)自由读读，不认识的字可以查查字典。

(2)指名朗读，正音。

(3)讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？

(4)再读句子，体会这样写有什么好处。

(5)练习背诵名言。

(6)练习。

(二)学写钢笔字

认读识形。

2、出示生字卡片，让学生认读：“官”、“窜”、“霞

3、引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。

4、指导书写。

5、出示“官”字，引导学生观察它的结构。

6、教师示范写字，提醒学生注意它是上下结构，宝盖头要写得大一些。

7、学生练习写“官”字。

8、按上面的步骤和方法，指导学生仿写“窜”和“霞”，仿写时要先看清

楚，再动笔写。9、学生练习写字。

10、评价反应。

二、作业

背诵读书名言。

第2课时(总第课时)

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

1.通过预习，你会读哪些字词？

相得益彰桂子飘香江山如画鱼米之乡

2.通过预习，你会写哪些成语？

3.搜集有关歇后语。

教学过程：

一、组织学习

(一)教学第二题(读读背背)

(1)自由朗读八个成语。

(2)指名读,正音：彰,zhang

⑶多种形式练习朗读。

(4)出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。

学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，教师给予讲解。

水光接天：白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。

相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。

江山如画：形容祖国大好河山美得像画一样。

鱼米之乡：盛产鱼和稻米的地方。形容这个地区十分富饶。

湖光山色：湖上的风光，山中的景物。形容美好的自然景观。

⑸交流。

(6)练习边读边想象

(7)同桌练习背诵。

⑻指名背诵。

⑼集体背诵。

(二)背诵五条歇后语

(1)自由读。

(2)指名读，正音：擀：gan：窍：qiao。

(3)再读，引导学生仔细观察：这样的短语有什么特点？

(4)交流，引导发现歇后语的特点。

⑸多种形式再读。

⑹再读休会。

⑺练习背诵。

(8)你还知道哪些歇后语?举例说说。

⑼教师小结。

(三)学生背诵。

(四)教学第五题。

1.审题。

师生谈话，引导学生弄清此题的学习要求。

2.指导。

(1)出示“日”和“月”，认读，并思考：兰这两个字作为偏旁时，应该怎样

写才好看？

⑵出示“时”和“胜”，引导观察。

⑶交流。

(4)教师小结。

二、练习。

(1)学生练习书写，教师巡视。

(2)反应。

(3)出示学生作品，组织学生评价，在此根底上，再练习。

第3课时(总第课时)

上课时间；月日课型：新授课

学习指导：

♦想一想：

♦怎样真诚地去赞美他人？

♦

♦写一写：

♦找出与日常生活类似的例子。交流后选择感兴趣的例子，用真诚的语言

去赞美他人。

问一问：

♦歇后语表达上有什么技巧？

教学过程：

♦一、组织学习

教学第四题(口语交际)

师：我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡

耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采

访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领J确实,

赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。

德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家

搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

二、创设情境

师：老师先想和大家一起表演个节目。(拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、

可口的菜)谁愿意做我的儿子或女儿？

师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈己经烧好了几盘可口的

菜，你会怎么对妈妈说？(教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用

手捶背)

先后请三位学生上台表演，演后进行评价。

1.情境练习

师；在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每

一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你

喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)

2.练习。

(1)出示另外两张图片，引导观察

(2)交流。

(3)让学牛选择感兴趣的一幅，选择合作的伙伴练习演。

(4)指名上台表演，在评价巾习得赞美的方法c

三、联系生活，学习赞美

在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比方，园丁、

警察；再比方，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以

小组为单位，象刚刚老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

生讨论练习后，每一个小组进行交流。

四、总结，升华赞美

师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就

来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？1生自由说后师总结)是啊,

能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情％这样的人，必

定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

教学时增加一些小学生常用歇后语,让学生了解一下：

1.八仙过海------各显神通

2.泥菩萨过江一一自身难保

3.蚕豆开花------黑心

4.孔夫子搬家一一净是书（输）

5.打破砂锅------问到底

6.和尚打伞------无法无天

7.画蛇添足------多此一举

8.箭在弦上------不得不发

五、写一写：填空写出谜底。

1.井底青蛙-------

2.大海捞针------

3.翻开天窗------

4.船到桥头-------

5.飞蛾扑火-------

6.百米赛跑--------

板书设计：

教学后记：

习作4（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

教学目标：

1.通过本次习作，学生具有聆听各种声音的能力，学会为习作积累素材的本领,

学生到j△仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚的成长。

2.具有展开想象，学会使用象声词写话的能力。

3.成长学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

教学重、难点：

重点：学生到达仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚的成长。

难点：成长学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

教学准备：

1.与课本提供的插图类似的课件（图片和声音）；

2.提前一周布置学生生活实践的作业（听生活中的各种声音）

课时安排：2课时

学习指导：

♦想一想：

在牛活中你听到过哪些声音？是什么发出的？

写一写：

把听到的声音写下来。

♦问一问：

对于事件描述或场景描写，用上象声词，你有什么疑惑？

教学过程：

一、学习汇报

交流听到了哪些声音？在哪听到的？

二、组织学习

（一）声音模仿

1.请同学样闭上眼睛静静地听（课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺的声音）

闭上眼睛，静静地听

2.同学们，能模仿这些声音吗？

根据听到的声音，尽情模仿

3.“唧唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词，在口常生活中你还听到

过什么声音呢？能模仿出来吗？

学生模仿日常生活中所听到的声音（汽车声、走路声、动物叫、水声、鸟声……）

（二）放飞想象

1.请同学们以自己最舒服的姿势坐着，再一次轻轻地闭上眼睛，静静地听（再

次播放课件）

2.同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中浮现哪些画面？你仿佛看到了什么？

（1）说给同桌听。

⑵说给小组里的同学听。

⑶指名说说。

（三）学生练写

1.学习练写草稿。

2.小组交流、评议。

3.大组交流、评议。

4.学生修改草稿。

三、学习建议

誉写作文

练习4

教学目标：

1.读短文，能根据题目问题找答案，引导学生留心以前学过的生字，成长学生

学习生字的本领。

2.具有读写运用练习中八个词语的能力。

3.具有写好带有“口”的字的能力。

4.谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理，成长学生口语交际的能力。

教学重点：

1.引导学生留心以前学过的生字，成长学生学习生字的本领。

2.具有读写运用练习中八个词语的能力。

3.具有写好带有“口”的字的能力。

教学难点：

谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理，成长学生口语交际的能力。

课时安排：2课时

第1课时（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

1,你能流利地朗读练习中第一题的这段话吗？读给他人听听，让他给你评价。

A不流利B比拟流利C非常流利D流利有感情

2.通过预习，你会读成语？

混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地

与日俱增顶天立地变化万端改天换地

♦通过预习：

我知道：

成语的意思是

♦想一想：

在预习课文时，对哪个汉字产生了疑惑?有什么新的发现?

教学过程：

一、学习汇报

二、组织学习

（一）学第一题处处留心

L谈话导入：

在我们的周围，到处都有值得我们探索的学问，哪怕是一个汉字。所以经常会

有人这样感慨：处处留心皆语文。以前你通过学习处处留心这道题目，有什么收获

或感想吗？

2.审题。

⑴指名读题，其余学生仔细听要求；

⑵交流：听了题目，请说说此题的具体要求。

3.自由朗读短文，要求读正确、读通顺，不跳读、漏读，边读边思考短文讲了

什么事情。

根据要求：

⑴自由读书；

⑵同桌交流，短文讲了一件什么事情。

4.默读短文，思考后面的问题。〔全班交流时简单介绍形声字的结构特点）

⑴自己默读短文，在文中找出有关答案；

⑵同桌交流答案，相互评价；

⑶全班交流；

⑷汇报学习感想，激发探究兴趣。

5.思考并交流第二道问题（过渡：原来汉字也有如此深奥的学问哪！）

⑴回忆，提出曾经有疑惑的生字，教师将其写在黑板上；

⑵根据已有经验，展开四人小组讨论，老师巡视点拨：

⑶集体交流。

6.课后延伸：每一个生字都有一个故事，祖先造字都是根据生活经验、生产实

践进行的。激发学生在以后的学习中处处留心，探索生字的奥秘。

（二）教学第二题读读背背

1.又到了积累词语的时间。很多词语均来自典故，今天我们所学的词语和一个

神话传说有关。

自学词语。

⑴要求读正确。

⑵开展多种形式的读，教师相机正音。

2.理解词语意思。

⑴指名介绍盘古开天辟地的神话故事；

⑵借助课文插图相机出示并理解“混沌不清”、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开

天劈地”两组词语，引导学生在神话典故中理解词语含义。

3.练习背诵。

⑴学生自由练读；

⑵同桌互背。

⑶小组合作练习。

4.反应。

⑴指名背；

⑵小组赛背；

⑶集体齐背。

三、学习建议

1.继续探索生字的奥秘。

2.背熟这些成语。

第2课时（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

♦想一想：

漫画特点是什么？

♦写一写：

对照练习中漫画,谈谈自己的感受,写一写。

♦做一做：

准备几幅漫画

教学过程

一、组织学习

（一）教学第三题写好钢笔字

L读题审题，明确要求

2.指导。

⑴实物放大投影“吊、啄、假设”三字;

⑵引导学生读贴，重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求；

⑶教师在实物投影上范写。

3.练习。（教师播放轻音乐）

在音乐声中，摆正姿势，认真练习描红、仿影和临写

（二）教学第四题口语交际

L提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢

也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2.欣赏课文中的漫画［实物投影展示］［刚放出画时不要立刻提出要求，留出空

白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3.谈谈你的感受。［鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内

心的感受。）

4.根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）［板

书：相信自己不过分自卑、不过分自大、］

二、拓展练习

1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2.根据答复，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可

以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）

4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快

乐。）

5.师生同看漫画，个别交流。

6.集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）

三、学习建议

欣赏《朱德庸漫画集》

教学后记：

习作5

教学目标：

1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手

法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求，采用“某某的自述”，用拟人的手法来写熟悉的事物,

并FL要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学重点：

通过网络，了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

教学准备：多媒体

教学时间：两课时

学习指导：

1.读读：熟读例文。

2.观察自己最感兴趣的事物。

教学过程：

1.初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得

两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2.互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也

就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3.再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、

功能以及心理、愿望等方面来写。

4.明确要求，完成习作。

再读读例文芋的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用

自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、

有趣。

5.自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6.生习作师巡视指导

7.互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作

班级中交流

教学后记:

练习五

教学目标：

1.读童话故事，发挥学生的想象力，把结尾补充完整。

2.熟记成语和名言。

3.写好钢笔字，注意“捺〃的写法。

4.在一定的交际情境中，学会帮别人出主意，让学生身心得到成长。

教学重点难点：

处处留心和口语交际。

教学准备：多媒体

教学时间：3课时

第1课时（总第课时）

上课时间：月日课型：练习课

学习指导：

1.读〃处处留心〃，想象结尾。

2.查字典，了解成语的意义。

教学过程：

一、组织教学

（一）教学“处处留心”

1.出示电脑图，谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？

（1）指名学生介绍电脑几个主要部件的作用，导入新课。自读《争功》。

12）你能说说这那么童话主要讲了什么？

（3）讨论：小主人会说些什么呢？

〔4）反应。

2.有感情朗读故事。

3.把故事补充完整。

4.在交流的根底上，把话写下来。

5.把划线的局部用成语代替。

6.师评议。

（二）教学成语

1.（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。

（2）指名读，及时正音，集体齐读。

（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）

（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。

（5）学生说说这些成语的意思。

2.练习

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。

（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法c

3.反应。

（1）指名试背，说说记忆的经验。

⑵集体背诵。

（三）教学名言

1.指导。

（1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。

⑵指名试读，正音。

（3）邻近同学讨论名言的含意。

（4）交流讨论结果，教师相机点拨。

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取

得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体

齐读。

2.练习。

（1）给学生充分的时间自由练读。

（2）在熟读的根底上练习背诵，同座互背。

3.反应。

（1）指名试背。

⑵集体背诵。

⑶课外延伸。

二、教学速议

课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。

第2课时（总第课时）

上课时间：月日课型：练习课

学习指导：

课前了解班级同学拿不定主意的事，帮他出出主意。

教学过程：

一、组织教学

（一）写好钢笔字

1.指名读字。

2.要求学生认真观察字的结构。

3.让学生说说这些字的共同点。

4.教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面）

5.学生练习描红。

6.根据描红的情况，教师及时小结。

7.展示写得好的作业，评点好在哪里。

8.指出缺乏，根据情况进行矫正强化练习。

（二）教学第四题（口语交际一一帮他出主意）

A、1.导入：你听说过“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话吗？

说说你对这句话的理解。

2.揭题：帮他出主意。

3.指导。

（1）创设情境：过儿天，我班要举行“神6”的主题班队活动，中队委员们正

犯愁呢!你能帮他们出点子，想想方法吗？

⑵指名说。

教师指导（提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的方法，要能解决实际问题。说

话时，语言要清楚、明了、简洁）。

4.集体交流，评议。（注意说话的态度、语气，是否把注意说明白）

5.刚刚小朋友们都提出了很多自己的想法，做法，对于这些做法，你们都同意

吗？为什么？

帮助别人时，要考虑实际情况，方法简单有效才行。

B、联系生活实际谈谈。

1.当别人遇到难题时，你是怎样帮别人出注意的，那个主意管用吗？自由谈一

谈。

2.假设别人遇到什么难题，你会怎样帮他？

C^面对班级实际谈谈

习作6卡通人物的故事

教学目标:

1.学生在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己喜欢的卡通人物，态度

大方，声音洪亮。

2.学生在积极地参与交际过程中，通过多方面评价标准口头语言，使学生良

好的听说习惯和相互交际的能力得到提高。

3.尝试围绕以“我喜欢的卡通人物”，以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文

活动。

教学重难点：

1.能围绕“我喜欢的卡通人物”准确、清楚、大胆地向别人介绍。

2.在交际过程中标准学生的口头用语，使学生良好的听说习惯和能力得到提

高。教

学准备：

多媒体课件。

课时安排；1课时

第1课时（总第课时）

上课时间：月日课型：新授课

学习指导：

♦想一想：你喜欢哪些卡通人物？他们分别是谁?喜欢他什么？

♦说一说：围绕你喜欢的卡通人物，展开想象的翅膀，编个故事，与大家交流。

♦写一写：写出你喜爱的卡通人物的特点。

教学过程：

一、预习汇报

1.谈话导入。

同学们，我知道平时大家都喜欢看卡通片，能告诉大家你喜欢的卡通人物是谁

吗？（指名说）

2.检查预习情况

学生出示自己收集的卡通人物的图片，讲一讲它们的故事。

二、组织学习

1.同学们有这么多喜欢的卡通人物，那该怎样向别人作介绍呢？咱们今天就来

聊一聊“我喜欢的卡通人物”（教师板书课题）

老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不

是猫，见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋，里面全是好宝贝。（叮当猫）瞧，这

就是卡通城堡!你们想进去吗?那可要闯三关翻开智慧大门啊！

2.让我们赶快去看看第一关是什么吧？

第一关：范文录音

听听红红和兰兰都说了些什么？可要听清楚哟！

谁听清楚啦?他们说了些什么？（指导学生把话说完整）

红红和兰兰说了自己喜欢的卡通人是谁，还告诉了大家什么呢？（引导学生弄清

在介绍自己喜欢的卡通人物时还要说清楚自己喜欢卡通人物的理由!）同学们

的小耳朵可真灵，听得很清楚，知道红红和兰兰向大家介绍了喜欢的卡通人物是谁,

还说了喜欢的理由。祝贺大家，顺利通过第一关，为自己鼓掌加油吧！

3.第二关：我会说。

同学们，你们能向他们那样向大家说一说你喜欢的卡通人物吗?说的同学要大声

说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。

向同学们介绍时要注意什么呢？（说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚

为什么喜欢它。）

同学们赶快和同座说说自己喜欢的卡通人物吧。

（学生自由说，教师参与学生交流。）

指名说。师提醒：咱们可要认真听