英语一年级上册教学反思

英语一年级上册教学反思

英语一年级上册教学反思1

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点C就其学习

活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈

螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言一一英语，走进了课

堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较

短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，

就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生

厌学。作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取

有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的

境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。

经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必须

在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”

人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引

起的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一

开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是

带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的

性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正

确的强有力的学习动机。

二、从基础知识入手，初步构建学好英语的‘“起步工程”

我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又

提高了学生的英语书法水平。

三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”

“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受

学习的欢乐，从而更加热受学习。所以是否喜欢英语，是影响学

生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教

学质量的提高。

据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入

手，因势利导，采取多种方法激发学与学习英语的兴趣，把他们

领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养

学生的兴趣：

①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书

等去激发学生的兴趣。

②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的

兴趣。

③“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学

生产生强烈的求知欲望。

④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等

多种活动形式，唤起学生兴趣。

四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”

要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量,

这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须

从记单词着手。记单词，这是大部分n国人都特别头痛的事，对

于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如

何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连

起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有

许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对

这门课的学习。为了避免这一切的发七，从开始起我就加固这已

经建起的兴趣之桥，利用一切可以利月的机会教他们如何再更进

一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的

方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日

常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步

的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为

了使这项工作更扎实地继续下去，为丁使大部分学生不落伍，我

又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富

了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。

五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达能力工程”

书写也不可忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速

度。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一开始，首先必须

写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞

了一次速写比赛，取得了很好的成绩，两个班中字写得比较差的

同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当漂亮。

六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，一定要把教

给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好

课前预习和课后复习，就是起始年级天可忽视的重要工作，它是

避免分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、

新教法、新学法的开始阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别

人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开始，我就要求学

生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习

的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教

学减少了不少麻烦，也避免了分化的扩大，增强了学习英语的热

情。

总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强

的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是

失掉了人生成才一个极好的时机，而E确地引导和发挥他们的主

动性和课堂教学的参与意识，就会为学生们今后的发展奠定良好

的基础，为今后的学习铺平道路。英语一年级上册教学反思2

每次担任初中一年级的英语教学工作时，总发现班上学生的

英语水平参差不齐。有的学生在小学时已经学了几年的英语，有

些学生小学英语课纯粹是玩过来的，压根一点基础也没有。但是

分班时并没有考虑这些因素，这就给中学英语教师增加了教学难

度。如果中学英语教师还是按照传统的英语教学模式和方法“一

视同仁”地教学，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。有

一定英语基础的学生觉得吃不饱，没有英语底子的学生又觉得难。

这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语

打下良好的基础。长期以来，学生学习英语的积极性和兴趣势必

受到影响，英语学习效果也不好。

针对这一现象我们反思，初一英语教师该如何做好小学和初

中英语教学的衔接呢？新课程的核心理念是“一切为了学生的发

展”，这就要求我们中学老师要根据语言学习规律及青少年身心

发展特点，按照技能发展循序渐进的原则，实施合理有效的英语

教学，使学生养成良好的英语学习习惯，培养学生的英语运用能

力，使各类学生顺利过渡到中学英语学习上来，为今后的学习打

下扎实的基础。

一、学生的分层

对学生进行分层教学是最关键的一步。从初一入学开始，教

师要根据学生的英语学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、

兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次，把学生划分为A、B、

C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有

浓厚的兴趣，接受能力强，潜力极大，并有超前的学习愿望。B层

次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，

基础不扎实，但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一

定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉，基础差或没有一点基

础。在学习上有困难，有的是对英语学习不感兴趣，懒于开口，

怕吃苦，需要教师时刻关心和督促。

然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次

的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负

责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。但是这

样的层次不是一成不变的，可以根据发展情况随时调整，这样分

层，设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，

学生的英语水平也会得到提高。

二、教学目标分层

A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生

学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等

方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争

不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等

方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，适当

补充一些内容，教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心，

激发潜能。

在平时的课堂教学中，对各单元的单词、词组、课文以及练

习进行了目标分解，对每一层次的学工按每节课的教学内容出示

不同的教学目标。对A层学生，每节课要求熟练地理解和掌握所

有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地进行会话、复述课

文，创造性地解决一些问题，每天的单词听写必须100分。对B

层学生，要求识记常用单词和习惯用语，掌握基本语法，初步运

用所学知识阅读相应程度的阅读材料，能熟练进行日常会话，单

词听写必须80分以上。而对C层学生，只要求他们识记最常用的

单词和习惯用语，对课文的理解只要求见其文了解其大意；能听懂

和进行最常见的'日常会话。这样可以更好地保护了A、B、C三个

层次学生的自尊心，从而调动了所有学生的学习英语积极性。

三、课堂教学内容分层

根据新教材难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是

基础知识，如每课的新单词、短语、日常交际用语，这部分内容

要求每层学生都能掌握。第二类是重点知识、语言点的运用，如

每课中出现的新的语言点，要求A、B层学生掌握、消化、巩固和

提高。C层作一般理解。第三类是难点知识，对C层学生不作要

求;B层作一般理解;A层要求能突破难点，为以后的英语打下坚实

的基础。教师明确提出各层次学生的目标及任务，这有利于提高

学生的学习兴趣，学生容易取得成功的喜悦。

四、作业分层

对课堂作业的要求可以是：A层通过写作、阅读理解训练来巩

固所学语言。B层通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学内

容;C层以抄写、朗读、记忆为主。分层教学不仅有利于减轻学生

的课业负担，发展学生个性、调动学工学习的积极性，使不同层

次的学生都能明确自己的学习需要和目标，并在学习中互相帮助,

克服困难，共同提高。

教师可以根据A、B、C三个层次的学生的学习进度和理解的

程度有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，从而激发

学生主动学习的欲望。

早在两千多年前，孔子就主张“因材施教，因人而异”。这

种分层教学尊重学生个体差异，对学工进行个性化教育，让每个

学生都有自己发展的空间，有属于自己自由飞翔的天空。

总之，要想做好中小学英语教学的衔接工作，就要通过多种

手段，多种渠道激活课堂教学，减轻学生负担，激发学生学习兴

趣。只有这样，才能真正为学生进一步地学好英语打下良好的基

础。中国教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有

瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”分层次教学

法的运用就是新课程的核心理念在教学中的具体体现，一切为了

学生的发展。英语一年级上册教学反思3

本单元是新学期的第一单元，所学内容主要涉及到自我介绍,

与上册内容相比增加了介绍自己年龄、班级、性别等内容，是非

常重要的一课。

在本单元的教学设计上我将各部分教学内容的'顺序作了调

整：

PartA

PartB&G

PartB&F

PartC&D

PartE

Recision.

在教授完新课后，我觉得以下方面值得我去反思：

1.越是枯燥的内容越是要想办法创设情境让孩子们进入到课

堂中。在本单元的学习中，我利用喜洋洋和灰太狼的图片故事带

入孩子进入情境进行学习，让孩子们和喜羊羊交朋友，学生们很

感兴趣，效果较好。

2.由于学生的个性差异，在教学中，应多设计设和不同程度

学生的学习任务，让每个学生都有表现的机会。

3•在课堂上要多鼓励学生，不断刺激学生的积极性，保持高

涨的学习热情。英语一年级上册教学反思4

这节课是人教新起点Unit6Colours的内容，主要学习white,

black两个单词和Whatcolourdoyousee?Whatcolourdo

youlike?两个句型。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：

1、整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天

使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽

然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西

等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声

音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。

2、在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“Isee

bees,Iseebirds"来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课

件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好

的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，

为投入本课的学习创造积极的心理状态。在学习了Isee(colour)

这个句型后，我又将歌曲“Iseebees,Iseebirds”中的动物

单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，

也及时纠正部分学生很容易犯的一个错误：将Isee(colour)说

成Iseea(colour)。

3、这节课充分运用了TPR的'教学。教学活动和TPR教学法

结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故

事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、

学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式

的系列指令，然后加以灵活运用。

4、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大,

身体语言(bodylanguage)在课堂教学中的作用尤其重要。和身

体语言关系最密切的教学法是TPRoTPR(TotalPhysical

Response)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James

Asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。

在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。

同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自

觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。在教学中，要

努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注

意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，

自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒

体突破空间、时间的限制，创设形象刍动的动态效果，使声音和

图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。英语一年级上册教学

反思5

在七年级学生刚开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好

程度往往超过其他学科。但进入八年级后，如何因势利导，保持

这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的

第二个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。

（一）、培养兴趣。在教学过程中可以察觉学生的行动还是受

到自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴

趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途

径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感

主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂老师和别人说的英

语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简

易英文，他们就会感觉到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课

有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），学生

的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。学生的创新感

主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎

实，智力发展水平也较高，教师要允许他们在教材所能达到的程

度有独特的见解和新的运用，让这部分学生的兴趣不受到抑制，

让他们有更旺的学习动力，去创新，去探索。

（二）、爱护学生，建立良好的师工关系。教师要尊重他们的

自尊心，要多鼓励，不要动辄就批评，批评也要考虑场合，特别

是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时

反叛心理也很强了，所以在教育的'过程中一定要注意教育的方法,

不然会适得其反。课堂提问要因人制宜，循循善诱。

（三）、充分调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识

过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的

积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。如

何使学生由“要我学”变为“我要学”,即调动学生的积极性，

应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的学习动机。我们还

可以让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势,

对英语从不感到无味。英语一年级上册教学反思6

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和

培养先生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成无效的学

习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养先生综合

运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而

设计的。课堂教学以“MyRoom”为主题，与学生生活密切相关的

房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻松有

趣的学习氛围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识

运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。

基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有

意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们

在“乐中学、学中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“Inmy

roomIhave…”是本课的教学重点及难点，我在教学中采用了

“布置房间的‘小游戏。提高了学习的趣味性，增强了学生的成就

感。也让所学的知识变成为真实交际的能力。

在本堂课中，我采用了以下教学方法：

一、视听法

是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学

中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用

了视听法。

二、交际法

即在真实的语言环境中，通过先生的相互交流，学习新知识。

针对先生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

三、全身反映法

在多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。

通过游戏歌曲，让先生自然而然的进入英语学习中。设计不同的

教学任务，进行分层次教学，使不同层次的先生通过亲身体验、

实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。

本课设计开放性的课后作业，有利于培养先生的语言学习爱

好，使教学满意不同层次学生的需要。并积极鼓励先生与家长合

作学习，让学生体验学习英语的成功感。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言

素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受

到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的

大潮中，身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学

习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地

去实践!英语一年级上册教学反思7

本课的教学目标是让学生学会六门学科的英文表达。在本节

课的教学中，我做了以下两点尝试：

一、创设情境，活跃氛围。

考虑到低年级的学生比较好动。在课前三分钟安排几首歌曲,

给学生一个过渡的过程。让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到

英语课上。这个看似小的教学环节能让学生很快的静下心来，进入

学习状态。

在新授完单词之后，为了让学生能有进一步的掌握和巩固所

学单词，我适时插入了“Bomb"，"What'smissing?”学say,

youspell"等游戏环节，引导学生边听边说边做，既活跃了气氛,

又巧记了单词，让学生在学习的过程中体验轻松和愉快。

二、小组合作，活动激趣。

本课中我设计的四人小组活动任务：在组内拼读所学单词，

并增设小组上台教单词环节，更是希望突出本课重点，使优等生

有机会展示自己，同时能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，

我要求各小组分工制作一张英文课表，使学生进入良好的小组自

主学习的氛围，学生在小组讨论中，人人有机会交流新单词。此

外，在四人小组活动中，我注重引导学生间互相帮助，对乐于助

困的学生给予肯定，营造团结互助的氛围。

三、不足之处，有待改善。

首先，我教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，

活动形式还不够新活，学生的参与面还不够广。另外，根据学生

的实际和教材的'特点，学生运用完整的句型进行班级交流的机会

还不是特别多等。

小学英语课堂教学是一项复杂的二作，只有我们不断努力，

不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。英语

一年级上册教学反思8

作为一名年轻的英语教师。年轻的我不但充满了激情，而且

对教育事业抱有美好的憧憬。我虽然没有什么经验，但是我会去

积累经验，虚心请教学校里经验丰富的老师。

我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特

点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对

较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学

生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感

兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习

热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现

教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能

力的挑战。

一、营造英语氛围

1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环

境，教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学

生们问好：Hello,boysandgirls.当时，我的语速很慢,表情

比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了

笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的‘好奇心被我调动

起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I'mKitty.我把

我的英文名字写在了黑板上，带着孩子们念了三遍，这下整个课堂

活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitly!他们对我的名

字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水

推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会

互称英文名，开启了英语之门。

2.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂

课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须

的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导

致没有兴趣听，这是没用的。所以，训练学生听懂教师的课堂教

学用语很有必要。教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把

尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听

懂教师再说什么。比如，表扬的句子有很多“GoodVerygood

Wonderful”等等，教师说这些用语时，可以对着学生们竖起大

拇指；让学生保持安静时，教师可说“Bequiet,Please!"同时，

用食指放在嘴边，“嘘”一声；教师要学生仔细听时，可说

"Listencarefully.”同时,把右手张开放在耳朵边，做“听”

状。这样教师也不用太担心学生们听入懂了，老师的肢体语言就

说明了一切。当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，很多时

候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。我

想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学

生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。

3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”来激励

学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，教师要善

于发现学生的闪光点，对于表现积极的学生，教师要注意及时鼓

励和表扬，同时对他们进行评价。并让所有学生明白其受表扬的

原因就在于大胆积极地开口说英语，让学生在集体学习氛围的感

染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的，可以对个

人进行评价，奖励学生贴纸；以组为单位进行评价，教师课堂上可

以在黑板上画“小组奖励栏”，还可以在教室内墙设立一个“小

组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发学生英语

学习的兴趣和自信心，让学生体验进步与成功，产生学习英语的

持续动力，促进学生的综合发展。

二、教学方法多样化

1.直观教学，生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，

通过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思

维发达，喜欢生动活泼的讲解，很适合用直观手段进行教学。

2.情景教学，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真

实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创

造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，

而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3.动作教学，在低年级英语教学口，用具体形象的手势、动

作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4.活动教学，就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设

计、布置情境、提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生

潜能。

5.游戏教学，小学生天性好动，乐于参与游戏活动。用游戏

形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、

轻快、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求

简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

6•歌曲童谣教学，兴趣是英语学习的先导，而英语的歌曲童

谣则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快

的儿歌学习，旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使

人词汇量得以补充，能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时

刻学好英语,在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而

不为？英语一年级二册教学反思9

上海版牛津英语教材为我们提供了很好的听、说、读、写训

练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，

让学生在快乐中学习英语，在知识中获得成功感。在我带第二轮

一年级教材之后的今天，有了许多的心得感受和反思，写出来与

各位分享。

一、课前3分钟自由谈(FreeTalk),增强师生情感，训炼学

生听说能力。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生

生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复

习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到

了承上启下的作用。

二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对

话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知

欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力

的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。当学生听得不太

懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸

在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，

也无形中发展了学生运用英语进行交际的'能力，培养了他们灵活

运用英语的习惯。

三、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的

情景中灵活的运用英语C

英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会

应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合

作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自

演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表

演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的

性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自

制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼

真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对

知识的记忆。英语一年级上册教学反思10

对于刚入学的一年级新生来说，刚踏入小学生涯还不到一个

月的时间，而英语课时安排每周两节课，尽管第一单元已经学习

了一些简单的英语单词和对话，但对于刚接触英语学习的孩子英

语基础几乎为零。

第一单元的主题是“问候”，学习常用语(hello/hi)和自

我介绍(「m…)。课前不断巩固已学知识必不可少。第二单元的

主要话题仍旧是“问候”。因此，在第二单元学习中要不断穿插

第一单元学过的英语知识，做到以旧引新。当然，本单元的问候

语较为正式，而且还受时间条件的限制，学生要学会区别一天中

的.不同时间段，并使用相应的问候语(Goodmorning./Good

afternoon./Goodevening./Goodnight.)o老师在教学是要注意

引导学生在日常生活中要多使用这些问候语，学会做一名讲文明、

懂礼貌的小学生。

在教学环节的设置方面，教师首先要考虑如何让孩子区别这

一天中的四个时段。从Storytime提供的图片启示对于我们一般

成人来说根据太阳的不同位置和钟提供的时间点是很好判断不同

时段的，但我们必须要考虑到我们的孩子是刚从幼儿园踏入一年

级的孩子，对于方位、时间等基本常识很可能一无所知。因此，

我除了让孩子们观察图片上提供的细节，还让孩子们来说一说我

们一般在不同的时段会常做些什么，如，早晨我们要洗脸、刷牙、

吃早代、准备上学等；下午我们会进行一些校园活动；傍晚我们

做作业、吃晚板、和家人散步、课外阅读等；晚上我们睡觉前会

跟家人道晚安。结合孩子自身在不同是的日常活动，便于学生理

解和记忆。本课中的四个词汇

(morning/afternoon/