2026届高考语文复习：古代诗歌鉴赏虚实结合

虚实结合“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”【清】唐彪《读书作文谱》课件唯一制作人：山木（Ethan）准确把握古代诗歌中的虚景和实景掌握虚实结合的分析方法和答题模式，形成完整答案学习目标准确把握古代诗歌中的虚景和实景掌握虚实结合的分析方法和答题模式，形成完整答案学习目标“实”客观世界中存在的实象、实事、实境。可以通过视觉、听觉、触觉等感官具体感受得到，是真实具体的描绘；厘清概念“实”客观世界中存在的实象、实事、实境。可以通过视觉、听觉、触觉等感官具体感受得到，是真实具体的描绘；“虚”看不见摸不着的虚象。是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。厘清概念“实”客观世界中存在的实象、实事、实境。可以通过视觉、听觉、触觉等感官具体感受得到，是真实具体的描绘；“虚”看不见摸不着的虚象。是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。“虚实是相对的”已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。厘清概念夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。虚今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。虚虚判断下列诗歌是实写还是虚写即时小练多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑。——李煜《忆江南》虚过春风十里，尽荠麦青青。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。春风十里为虚，荠麦青青为实。虚判断下列诗歌是实写还是虚写即时小练幻想霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下，虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。想象何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下，虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。回忆遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。联想虚写四大类型幻想：神仙鬼怪世界和梦境想象：设想的未来之境回忆：已逝之景（之境）联想：由此及彼，从对面落笔（悬想，对写）常见命题形式客观题（选择题）：将实景分析为虚景，将虚景分析成实景；只有实景或只有虚景，选项分析为虚实结合。主观题（简答题）：1、直接点明手法：如“请从虚实结合的角度赏析这首诗”“本诗运用了虚实结合的手法，请简要分析”等，直接要求考生从虚实结合的角度对诗歌进行鉴赏分析。2、不点手法，综合考察。请分析本诗某句的描写手法。3、两首诗歌，对比分析：如“与某诗相比，本诗描写的角度有何不同，请从虚实角度分析”，需要考生先判断出两首诗中虚实描写的不同之处，再进行对比分析。4、结合诗歌情感考查：如“本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度做简要赏析”，将虚实结合与诗歌所表达的情感联系起来，考查考生对二者关系的理解。将实景分析为虚景，将虚景分析成实景；只有实景或只有虚景，选项分析为虚实结合。直接要求考生从虚实结合的角度对诗歌进行鉴赏分析。对比分析将虚实结合与诗歌所表达的情感联系起来答题步骤明手法（虚实结合、虚写）阐运用（结合诗句概括哪些是实景，哪些是虚景）析效果（a.前后对比，丰富内容，突出主旨、情感）（b.烘托渲染氛围，表达情感）温故知新虞美人

李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》中运用了虚实结合的手法，请简要分析。答题步骤明手法（虚实结合）阐运用（结合诗句概括哪些是实景，哪些是虚景）析效果（a.前后对比，丰富内容，突出主旨、情感）（b.烘托渲染氛围，表达情感）(2015安徽)阅读下面这首诗，完成8～9题。月圆①【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。[注]①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。③缺：指月圆。④列宿：众星。

本诗尾联情感真挚，请从虚实结合的角度简要赏析。（4分）典例探究①遥想故园桂花开放，是虚写；眼前的清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。②虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。习题精练阅读下面这首唐诗，完成下列各题。送崔校书从军钱起雁门太守能爱贤，麟阁书生亦投笔。宁唯玉剑报知己，更有龙韬①佐师律。别马连嘶出御沟，家人几夜望刀头②。燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁。