全国2025年中考第三次模拟考试语文试卷（含答案）

2025年中考第三次模拟考试（全国通用）语文（考试时间：120分钟试卷满分：100分）注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累运用。（共22分）2025年清明假期，复兴中学某班开展语文实践研学活动。【任务一：探寻东方建筑】下面是小文研学回来写的研学日记，请你阅读并完成1-3小题。大成殿的红墙金瓦在晨光中熠熠生辉，飞檐斗拱的建筑群_______出东方建筑的独特韵律，水磨石柱上两龙对翔_______。孔庙之内，香火鼎盛，游客们_______，有的（伫

驻）足仰望屋脊上的脊兽，有的轻声（颂

诵）读介绍牌上的历史典故。孔府内，学者们_______地研究儒家经典，传承孔子的思想。孔林里面，古木遒劲挺拔、碑石林立其间。尼山圣境诠释着孔夫子施教三千的教育情怀，南旺运河枢纽工程增强着世代工匠精神的严谨精致。1．(2分)文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（）。A．yì

驻

诵

jìng B．yù

驻

颂

jìn C．yù

伫

诵

jìng D．yì

伫

颂

jìn2．(2分)横线处词语使用恰当的一项是（）。A．构建

栩栩如生

川流不息

处心积虑 B．勾勒

栩栩如生

络绎不绝

殚精竭虑C．构建

叹为观止

络绎不绝

殚精竭虑 D．勾勒

叹为观止

川流不息

处心积虑3．(2分)文段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。【任务二：感悟家国情怀】4．（8分）根据原文默写。家国情怀早已融入民族血脉，在历史长卷中激荡出永恒回响。杜甫在秋风中大声疾呼“安得广厦千万间，（1）”（《茅屋为秋风所破歌》），以仁者胸襟构筑精神广厦；诸葛亮羽扇纶巾赴征尘，“（2），奉命于危难之间”（《出师表》）书写一代英雄传奇。金戈铁马的豪情背后，承载着中华儿女对家国的深情守望。辛弃疾醉里挑灯看剑，道出“（3），”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的未酬壮志。边关月冷，“（4），”（《木兰诗》），艰苦的生活环境不改木兰的报国之心；雁门将战，将士们手持利剑，誓言“（5），”（《雁门太守行》）。【任务三：非遗宣传齐参与】5．下面是第三集《“非”同“遗”般》相关介绍材料，请你帮忙解决几个问题。材料一2025年1月28日晚8点，中央广播电视总台《2025年春节联欢晚会》准时开播。河南省驻马店市“确山铁花”非物质文化遗产代表性传承人杨建军，将一棒铁花打向天空，冲天而起的铁花拉开了央视蛇年春晚的序幕。漫天铁花化作丰硕的五谷，从天而降，震撼人心，激起场内观众的阵阵喝彩。材料二河南是中国非物质文化遗产的宝库，拥有众多国家级非物质文化遗产，涵盖了传统音乐、舞蹈、戏剧、技艺等多个领域，展现了中原文化的深厚底蕴。其中，豫剧作为五大戏曲剧种之一，以独特的唱腔和表演风格闻名全国；少林功夫作为中国武术的象征，享誉海内外；汴绣、钧瓷等传统手工艺，以及河南坠子、大调曲子等民间音乐，均以其独特的艺术魅力被列入国家级非物质文化遗产名录。(1)（3分）请为材料一拟写新闻标题，不超过20个字。(2)（5分）为了让大家更好地了解河南非遗，视频组成员设计了一张非遗宣传海报，配合短视频播放，请你结合材料二，向大家介绍其设计理念。二、阅读。（共48分）（一）现代文阅读。（9分）阅读下面文章，完成下面小题。材料一：某市针对五所省级示范中学的调研显示：在2000份有效问卷中，98%的青少年能通过图片辨识哪吒的经典动画形象，其中94%的学生能列举其标志性道具（如混天绫、风火轮）；然而，涉及原著《封神演义》的深度测试中，仅32%的受访者能完整描述“剔骨还父”情节，且存在显著年龄差异。在“哪吒核心精神特质”的多选投票中，“反抗命运”以65%的绝对优势占据首位，具体表现为“对抗父权压迫”（42%）与“挑战天命桎梏”（23%）两大维度；而传统价值观“孝亲伦理”仅获9%的支持率，且集中于参与过《二十四孝》校本课程的学生群体。值得注意的是，某实验校开展为期两个月的《封神演义》专题读书会后，学生原著情节知晓率从32%提升至58%，但追踪监测显示，三个月后回落至41%，呈现出典型的“文化记忆抛物线”现象。报告引用北京大学认知实验室的脑电波研究指出：青少年对哪吒视觉符号的记忆强度是文本信息的2.3倍。心理学家指出，碎片化传播导致青少年文化认知呈现“图像强化—文本弱化”的割裂状态，进而导致他们的文化记忆呈现‘即时性强化-—持续性衰减’特征。”（摘编自《青少年传统文化认知调查报告》）材料二：根据《新媒体时代经典传播研究》统计，B站2023年“哪吒二创大赛”累计产生12.4万部作品，其中37%对角色进行现代重构，包括“电竞选手”（18%）、“校园学霸”（12%）、“元宇宙建筑师”（7%）等创新设定。语言学分析表明，二创视频平均每分钟出现4.2个网络流行语（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“莲花化身”“三头六臂”）提及频率不足0.8次/分钟。某中学语文教研组对2023届毕业班的分析发现：全年学生议论文共引用“我命由我不由天”82次，但仅3次正确关联原著中“重塑肉身对抗天劫”的语境，其余79次均用于论证“考试逆袭”“创业奋斗”等现代议题。典型案例中，UP主“次元破壁机”创作的《哪吒敖丙：异世界双生记》通过“赛博修仙”设定重构人物关系，单集播放量达1120万次，但弹幕争议率高达15%（含2365条“扭曲经典”的批评）。中国传媒大学的量化研究进一步揭示：二创视频每增加10万播放量，青少年主动查阅《封神演义》原文的概率下降4.7%，而观看“五分钟速读经典”类视频的概率上升11.3%，形成“替代性解读”链式反应。（摘编自《新媒体时代经典传播研究》）材料三：某中学“哪吒主题文化周”活动记录活动项目活动记录与评价Cosplay比赛：参与率78%，但72%的服装混搭赛博朋克元素。经典诵读：仅17个班级坚持完成《封神演义》选段。文创设计：提交作品385件，89%为表情包、手机壳等立足哪吒经典形象与其他传统文化元素的各种快消品。活动后数据测评学生对“哪吒父子冲突的文化隐喻”理解度仅从21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娱乐化认知强化了18%。该校教学处访谈显示：82%的学生认为“机械风火轮比传统造型更酷”，但仅38%的参与者能说出至少两个原著情节。案例总结当文化活动娱乐属性超过65%时（以赛博元素占比、网络热词使用频率等指标测算），其文化传承效能将进入边际递减区间，印证了“流行化改造与深度传承的倒U型关系”理论。校长坦言：“如何平衡流行表达与文化深度，仍是校园实践的难点。”（摘编自《中学传统文化教育案例集》）6．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（）。A．开展《封神演义》读书会能显著提升学生对哪吒原著情节的长期认知。B．心理学家认为碎片化传播是导致文化记忆持续性衰减的重要原因。C．二创作品的播放量越高，青少年主动查阅经典原著的可能性就越大。D．校园文化活动中，学生更倾向选择传统文化元素而非现代流行元素。7．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（）。A．哪吒“反抗命运”的精神特质在青少年群体中的认同度与“孝亲伦理”的特质基本相同。B．“哪吒二创大赛”对哪吒形象进行重构的改编作品占相关作品总量的比例超过三分之一。C．材料三某中学的文创设计活动中，学生的作品以哪吒经典形象与传统文化的快消品为主。D．过度娱乐会使文化传承效能出现边际递减现象，要平衡流行表达与文化深度二者的关系。8．(3分)以上材料中“哪吒文化”在传播过程中出现的各种状况，引发你哪些思考？（答出三条）（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。遥远的向日葵地李娟①我一直以为，种地这种事，完全是力量的投入。没想到，更多的却是钱的投入。铺地膜，施化肥，洒农药，雇蜜蜂，都得花钱。从最开始的播种、打杈，到最后的砍葵花、敲葵花，都得花钱雇工。②于是，到了砍葵花的时节，我妈已是山穷水尽。③这时，我妈想起自己的杂货店。她每天上午驱车去杂货店卖东西，天色暗下来了才回家。每天差不多都能卖几十块钱。最少的时候也有二三十，勉强赔进去汽油钱。④我家刚刚砍完葵花，在地里还没晒几天，牛群就已经开始陆续过河。⑤于是，葵花田保卫战正式打响了。⑥牛最喜欢吃葵花花盘。首先，形容一下那些牛吃花盘的情景：一口下去，硕大的花盘就只剩一弯月牙。你以为它接下来会再来第二口，把剩下的月牙全部消灭掉吗？错。它掉个头，把罪恶之嘴伸向旁边一只完整的花盘，一口下去，制造出一只新的月牙。⑦总之，可恶极了。⑧葵花地极大，极深。别说藏一两只牛，藏一群牛都不易发现。它们在这里又安全又安逸，太阳还晒不着。一个个不塞饱肚子绝不撤退。要赶牛的话，必须得不停地绕着这一百多亩地一圈又一圈走啊走啊，才有可能碰巧遇到它们。赶的时候，还不能看到牛就赶。得先把所有牛集中到一起，然后再赶。否则，刚把这个赶跑了，再回头赶那个的时候，这个又慢悠悠回来了。再重新赶这个，那个又绕到另一头大吃大嚼起来。而且，这么跑来跑去的，正好帮它们消食。然后吃得更多。⑨再加上还有个只会帮倒忙的丑丑（我们养的狗）！这家伙早不出现，晚不出现，当我好容易把所有牛聚成一群的时候就突然出现了。好吧，在它看来，立功的时候到了。便远远奔驰而来，不管不顾，大喊大叫，对直冲入牛群一顿乱咬……又把它们冲散了。我能怎样呢？我只能一边骂狗，一边重头再来。仔细想想，除了上学时候的八百米跑，我这辈子也没参与过如此激烈的田径运动。跑得肝儿疼，跑得猛喘气。嗓子眼火辣辣的，扁桃腺都发炎了。跑得肺叶跟扯风箱一样，差点扯爆。⑩偏那种时候又不能停下来休息。牛这家伙聪明着呢，一旦发现你的体力不及它，便开始调戏你——你跑它也跑，你停它也停。停下来一边当着你的面继续大块朵颐，一边观察你的动静，判断逃跑的有效距离。⑪我叔更愤怒，也更心狠手辣。我赶牛时顶多扔个石头，或手持长棍追着跑。而他赶牛，直接扔菜刀。只见他火冒万丈，紧追不舍。一手操一把菜刀，嗖嗖嗖地往牛身上飞……若是没砍中，再紧追几步，拾起刀，冲上去，瞄准了接着飞。看得我胆儿颤……一边暗暗担忧他的高血压和脑溢血，一边又为牛祈祷，恨不能助其一臂之力，再跑快点……阿弥陀佛，幸亏从没见我叔叔成功砍中过一次。⑫对了，虽然我妈很少参与赶牛的保卫战，但她不赶则已，一赶惊人——她会把它们一直赶到附近人家闲置的空牛圈里。再把牛圈门关上，扣死。——也不管牛圈是谁家的牛圈，也不管牛是谁家的。⑬葵花收获了。虽然一百多亩地才打出来二十多吨葵花籽，但满当当的四百多个袋子炫富一般堆在地头，看在眼里还是令人喜悦。可一时半会儿却怎么也雇不到搬运的工人。收葵花的老板一再表示时间紧张，不能再等了。于是我妈和我叔叔一咬牙，自己上。收购葵花的车没法完全开到地边，离了还有三十多米。四百多袋，我妈和我叔扛了两百多个来回。眼下这些从金灿灿转变为黑压压的财富，不但榨干了大地的力量，也快要把这夫妻俩榨成渣了。⑭如此贫瘠的土地，却生出如此香美的食物。这么一想，就觉得必须得赞美土地的力量。虽然其中也有化肥的力量。但化肥只能依从土地的意志而作用于植物。我妈不喜欢化肥。虽然她和其他种植户一样，一点儿也离不开化肥的助力。⑮我妈总是说：“这要是自己的地，还不心疼死了！要是自己的地，哪舍得这么种！”⑯这片大地已经没有主人，所有耕种于此的人全是过客。我们只租用此处一年或两年三年。为了在短暂而有限的时间内达到利益最大化，我们只能无视基本耕种原则，无尽地勒索，直到土地死去——要么沙化，要么板结。土壤缠满塑料地膜，农药瓶子堆积地头。⑰我想大声呼喊，又生怕暴露这一切似的苦苦压抑。又想哭诉，又想辩解，又想致歉。但最后开口的，却只有赞美。像一个毫无罪过的人那样用力地赞美，装聋作哑一般赞美。仿佛只要赞美，世界便有所回应。但是，心里却明白，这个世界根本不需要赞美。甚至根本不需要我。无论我多么需要着这一切。⑱葵花已经收获了，我们的租期也到了。我将永远离开这里，并从此再也不会重返此地。（节选，有删改）9．(4分)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）。A．文中多次提到“花钱雇工”，反映出现代农业与传统耕作方式的差异，突显农业生产方式正在发生改变。B．赶牛时丑丑的“帮倒忙”和叔叔的“扔菜刀”，既表现护葵的艰辛，又通过富有戏剧性的细节增强文本趣味性。C．“黑压压的财富快要把夫妻俩榨成渣”一句，既指搬运葵花的体力透支，也暗喻在资本运作模式下劳动者的艰辛与无奈。D．母亲认为租地种植虽然辛苦，但使用化肥农药种地能实现利益最大化，因此支持这种耕种方式。10．(4分)请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。一口下去，硕大的花盘就只剩一弯月牙。11．(4分)有作家评价李娟的作品“土而不旧，苦而不丧”，请结合文本内容谈谈你对这句话的理解。12．(5分)请全面理解并深入分析全文内容，细致思考并阐述本文作者的写作意图。（二）文言文阅读。（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。[甲]鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也，如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死.呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎?此之谓失其本心。(选自《鱼我所欲也》)[乙]李善，字次孙，南阳人。本同县李元苍头也元家遭疫疠死唯孤儿续始生数旬而资财千万。诸奴婢私共谋欲杀续，分其财。善潜负续逃隐山阳瑕丘界中，亲自哺养，乳为生湩。续孩抱，奉之不异长君。有非李氏族类欲夺续财者，善辄拒之。贼欲胁杀善，善曰：“分财全躯，非吾志也！”终不为屈。续年十岁，善与归本县，修理旧业，告奴婢于官，悉收杀之。(节选自《后汉书·独行列传·李善传》)13．(2分)下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）。A．亦我所欲也/诸奴婢私共谋欲杀续B．妻妾之奉/奉之不异长君C．善潜负续逃隐山阳瑕丘界中/负势竞上D．悉收杀之/悉如外人14．(4分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？(2)贼欲胁杀善，善曰：“分财全躯，非吾志也！”15．(2分)请用“/”给文中画波浪线的句子断句。本同县李元苍头也元家遭疫疠死唯孤儿续始生数旬而资财千万16．(2分)甲文提出了“舍生取义”的精神，乙文中李善的言行如何体现这一精神？请结合文本分析。17．(4分)甲、乙两文为表现人物气节，分别侧重何种表达方式？试举例说明。（三）诗歌鉴赏。18．（3分）阅读古诗文，回答小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。白居易在《刘白唱和集解》中称赞“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一联“神妙”。请简析这一联诗句好在哪里。（四）整本书阅读。19．（5分）小语绘制了三幅名著人物人生坐标图，请你从A、B两组名著人物中任选一组，帮他们匹配坐标图，并结合人物经历探究其人生与环境的关系。A组：林冲（《水浒传》）

孙悟空（《西游记》）B组：简·爱（（简爱》）

祥子（《骆驼祥子》）三、作文。（共50分）20．生活就是不停地选择，或主动，或被动；孟子云“鱼与熊掌不可得兼”，因为选择既代表着拥有，也意味着舍弃；而杨绛说“选择是一项特殊的本领，一眼看到全部，又从中选出最好的”。请以“更好的选择”为题，写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。2025年中考第三次模拟考试（全国通用）语文·参考答案1．(2分)A2．(2分)B3．(2分)将“增强”改为“彰显”（或“展现”等合适动词），修改后的句子：尼山圣境诠释着孔夫子施教三千的教育情怀，大运河南旺枢纽工程彰显着世代工匠精神的严谨精致。4．（8分）大庇天下寒士俱欢颜受任于败军之际了却君王天下事赢得生前身后名朔气传金柝寒光照铁衣报君黄金台上意提携玉龙为君死5．(1)（3分）河南非遗“确山铁花”亮相央视春晚开场秀(2)这张海报上半部分选取了少林寺、二七纪念塔等河南代表性地标，结合“河南”字样，彰显出鲜明的地域特色；（2分）下半部分的僧人、小船上的戏曲演员和乐人，将“少林功夫”“豫剧”等非遗元素巧妙融入，体现了河南非物质文化遗产的丰富多样。（3分）6．（3分）B7．（3分）A8．（3分）示例：①学生只了解哪吒形象的部分特征，对原著情节知之甚少。②哪吒形象难以在青少年的文化认知中留下深刻的文化印象。③学生更关注哪吒二创角色的印象，忽略了原著核心意象。④速读经典类的视频影响了学生对原著的沉浸式阅读。⑤学生过度关注娱乐化解读而忽视原著精神内涵。⑥短期活动热度难以转化为长期文化认知。（答出3条即可）9．（4分）D10．这句话运用比喻的修辞手法，（1分）将牛啃食后的葵花花盘比作“一弯月牙”，生动形象地描绘出牛啃食速度之快、破坏力之强的特点，（2分）既写出葵花在牛嘴下的惨状，又暗含了劳动者痛心却无奈的情感。（1分）11．（2分）（1）“土而不旧，苦而不丧”是指一种生活态度或艺术风格，它强调在朴实无华的生活中保持乐观和不失希望的态度。通常用来形容那些在艰苦环境中依然保持积极心态的人或作品（意近即可）；（2分）（2）分析：①文中的母亲到了砍葵花的时节，已是山穷水尽，母亲既如传统农民一样辛勤种地，但又开杂货店赚钱；②文章描写母亲面对繁重的体力劳动和不确定的收成等困难，没有被打倒，始终保持着乐观的心态；③叔叔“扔菜刀赶牛”的场景；④丑丑的“帮倒忙”；⑤牛的“调戏”行为；⑥对牛群“消食”的调侃。以上这些都体现了“土而不旧，苦而不丧”的生活态度。12．（3分）①本文通过描绘耕种向日葵的艰辛，赞美劳动人民的坚韧和顽强，也表达了对底层劳动者艰难的深切同情。（2分）②本文通过刻画向日葵地劳作与自然环境的冲突，揭示了现代农业对土地的掠夺式开发，批判人类对大自然的破坏。13．(2分)B14．(2分)（1）如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的坏事，哪一桩不可以做呢？(2分)（2）盗贼威胁要杀李善，李善说：“（我要）平分（老爷的）财产，（这）不是我的志向！”15．(2分)本同县李元苍头也/家遭疫病死/唯孤儿续始生数旬/而资财千万16．甲文提出“舍生取义”精神，即舍弃生命选取道义。(1分)乙文中李善本可瓜分钱财，但他拒绝，选择抚养孤儿，守护其财产，面对盗贼威胁也不屈从，在孤儿长大后还帮助其惩治奴婢，他重义轻财，用行动践行了舍生取义精神。(1分)17．(2分)甲文侧重议论，如通过“鱼与熊掌”“生与义”的对比论证，阐述舍生取义的观点；(2分)乙文侧重记叙，通过叙述李善保护孤儿、拒绝分财、惩治奴婢等事件，展现其重义的气节。18．（3分）（1）哲理方面：借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。（2）情感方面：情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂，表现了乐观的精神。19．（5分）示例一：选择A组。林冲的人生与环境关系，匹配图3：林冲原本生活在相对安稳的环境中，担任八十万禁军教头。但高俅等人的迫害，使他的生活环境急剧恶化，先是误入白虎堂被刺配沧州，后又遭陆谦等人陷害，草料场被烧，最终走投无路，雪夜上梁山。环境的改变逼迫林冲从一个逆来顺受的人逐渐成长为一个敢于反抗的英雄。孙悟空的人生与环境关系，匹配图3：孙悟空出生于花果山，自由自在。但当他进入天庭后，天庭的规矩和环境限制了他的自由，他大闹天宫，被压五行山下。之后，他随唐僧西天取经，一路上经历各种艰难险阻的环境，这些环境促使他从一个任性的石猴成长为有担当、有责任感的“斗战胜佛”。示例二：选择B组。简•爱的人生与环境关系，匹配图2：简•爱自幼父母双亡，寄人篱下，在舅妈家受尽歧视和虐待，这样的环境塑造了她自尊自爱的性格。在洛伍德学校，