高中日语人教版第一册全册语法总结课件

必修

一语法总结第一课①学校で文化祭があります。②日本で地震がありました。(3)

工具，手段，交通工具①テレビでア二×を見るのが好きです。②箸でうどんを食べます。文法1

格助詞「で」の使い方

勉強した用法を復習しましう(1)

在某地做某事①二ク口で服を買います。②図書館で本を読みます。(2)「~~で~~があります」

某地发生某事/某地举办某活动

「で」の使い方(4)

原材料①チ3コレ一

卜で

家を作りました。②二の折り紙は新聞紙で

できています。(5)人数+で①3人で映画を見ました。②家族で二飯を食べました。(6)时间/金钱+で①100円でパンを買ってきました。②2時間で宿題をやてしまいました。·助词“で”前接国名、地名、领域名等表示范围的名词，用于限定范围。·有时会使用

“では”的形式提示比较的范围。(1)日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀です。「で」の新しい使い方を勉強しましょう

範

囲(3)これらの科目の中で、

いちばん好きなのは数学です。(4)この辞書は外国ではとても人気があります。在日本，自我介绍时，鞠躬是基本的礼仪。(2)彼はクラスで背がいちばん高いです。在这些科目中，我最喜欢数学。这本词典在国外非常受欢迎。他在班里是最高的。練習しましょう

P101

.

例のように文を完成しましょう。(例)長江は中国でいちばん長い川です

O(中国いちばん長い川)(1)富士山は

日本でいちばん有名な山です。(日本いちば

ん有名な山)(2)チョモランマは

世界でいちばん高い山です

.O(世界いちばん高い山)(3)張さんは

クラスで背がいちばん高い生徒です__o(クラス

背が

ちば

ん高い生徒)(4)ロシアは世界でいちばん広い国です

(世界ちばん広い国)(5)泰山は

山東省でいちばん高い山です。(山東省いちばん高い山)文法2「的」请翻译下列日文的意思。并观察红色字部分。(3)

この問題は、論理的に考える必要があります。(2)環境問題は世界的な問題になっています。(4)

健康的でおいしい料理を楽しみましょう。这个问题有必要有逻辑地去思考。(1)おじぎは日本では日常的によくします。环境问题已经成为世界性问题。让我们享受健康美味的料理吧。鞠躬在日本是平日经常做的事。接尾词“的”通常前接表示抽象意义的名词构成二类形容词词干，表示带有某种性质、符合某种规律，或在某个范围内。翻译：

“~般的；～样的；～方面的”其他如：母親的な存在定期的な検診積極的に行動する日常

世界

論理

健康NA2词干

(活用接续同A2)

文法2「的」的2.から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。(1)彼女は

世界的に

有名な映画スターです。(2)「シェ了自転車」は

日常的

よく使う言葉になりました。(3)肉だけでなく、野菜もいっぱい入っていて、.

健康的

。です。(4)これはわたしの

個人的な

問題です。個人的

健康的

世界的

日常的練習しましょう

P10オードリー

ヘプバーン

文法3

連体形式复习1.想一想，形容词是怎么修饰名词的呢?A1

い+NA2+な+N特殊的几个きれい

な+N嫌い

な

十N

同じ

十N同じ

な

+の(1)わたしたちがパ一ティ一が終わって友達と别れる時など、

いろいろな場面でおじぎをします。我们在派对结束时，与朋友分别时等各种场合鞠躬。(2)おじいさんは每日起きてから新聞を読む習慣があります。爷爷习惯每天起床后读报纸。(3)昨日の授業に来な

かった

人

は何人いますか。昨天有多少人没来上课?文法3

連体形式2.观察下列例句，想想动词是怎么修饰名词的呢?V简体形+N基本形连体形现在肯定

现在否定过去肯定

过去否定V₁読む読む人読まない人読んだ人読まなかった人V₂出

る出る人出ない人出た人出なかった人V₃来る

·

する来る人来ない人来た人来なかった人A₁優しい優しい人優しくない人優しかった人優しくなかった人A₂好きだ好きな人好きではな

い人好きだった人好きではなかった人文法3

連体形式3.接续规律总结

·概念：用言(动词、形容词)修饰体言(名词)时的活用形

式称为连体形式(連体形式)。·接续：A1+N;A2+

な+N;动词简体形+N·注意1:

同じ+N

同じ十な

十

の·注意2:“Vて”后续“いる”“ある”“みる”“しまう”

等构成复合结构时，其连体形式遵循“いる”“ある”“み

る”“しまう”等动词的活用规则。文法3連体形式(5)木村さんと朱さんは同じクラブに入りました。木村和小朱进了同一个班级。(6)自分の誕生日が由美子さんと同じなのを知りませんでした。我不知道我和由美子生日是同一天。(7)学校の近くには日本語の雑詰などを壳っている店があります。学校附近有卖日语杂志等的店。

「同じ」の連体形&补助动词的连体形3.

例のように、(

)の言葉を適当な形に変えて文を完成しましょう。(1)これは弟が

描

い

た

絵です。

(描く)(2)李さんは

嫌いな

_野菜がありますか。

(嫌い)(3)单語を

予習した

人、手を举げてください。

(予習する)(4)

走る/走っている

車に気をつけてくださいね。

(走る)(5)今日

は

楽

し

い一

日でした。

(楽しい)文法3

連体形式練習しましょう

P11ヒン卜：看词性

看时态みんなで、お父さんの誕生日プレゼン卜を話し合います。

みんなで、誕生日プレゼン卜を買うお金を出し合います。弟：いいね。何がいいかな?あとで友子(妹)が帰

ってきてからみんなで話し合おうか。姉：今年は、私たちきようだい3人でお金を

出し合って、何かプレゼン卜をあげようよ。文法4次の会話を読んで質問に答えましょう。

問題:三人の兄弟で何をしますか。姉：もうすぐ、お父さんの誕生日だね。姉：そうね。そうよう。弟：そうだね。(1)どうしてそんなにおじざをし合うんですか。为什么要那样相互鞠躬呢?(2)クラスメートはいつも助け合っています。同班同学总是相互帮助。(3)あの2人は友達だから、何かあったら、いつも話し合って決めます。那俩人是朋友，所以有什么事总是商量后做决定。(4)人と交流する時、いちばん重要なのは理解し合うことです。和人交流时最重要的是相互理解。(5)2人はお互いに見合って、心を込めて握手しました。两个人互相看着对方，真挚地握手。文法4

请看一下例句并翻译·“合う”通常前接能用于表示相互作用的行为动词，如“助け合う

(相互帮助)”“励まし合う(相互鼓励)”“理解し合う(相互理解)”等。みんなで助け合う·

意义：描述相互动作，翻译成“互相~;相互~”。文法4

動詞ます形+合う

互相~~·接续:Vます形十合う

練習しましょう

P11请注意接续~4.

から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。(1)交流会の時間は班長さんといっし

に

話

し合

っ

て決めます。(2)祖父と祖母は50年間といっしょに生活していました。2

人

は愛し合っ

ています。(3)みんなはそれぞれ得意なことがあるので、

学

び

合

っ_

たらどう

ですか。(4)困難がある時、2人はいつも_助

け

合

い

ながら頑張ります。

話し合う

愛し合

う

学

び

合う

助け合う

Aそうだ(様態)

看图说出对应的形容词，初步感受そうだ的用法。おい

い

おいそうだ熱い

熱そうだにぎやかそうだにぎやかだ看图说出对应的形容词，整理そうだ的意义。おいしそうだ

おもしろそうだ

体によさそうだ

お金がなさそうだ这些形容词都是我们通过图片对

内容的判断，所以要在形容词词干

后加表示样态的そうだ

,

表示事物看

上去的样态。うれlそうだ

元気そうだ接续：

A1去「」+そうだA2词干+そうだ★よい╱いい→よさそうだ★ない→なさそうだうれしそうだ強そうだ

さびしそうだ

文法5

Aそうだ意义：表示基于事物的外观、当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发

展趋势做出推测性判断。練習しましょう

P115.

例のように、絵を見て会話しましょう。(1)A:

暑そうですね

エアコンをつけましょうか。(暑い)

B:すみません。

ありがとうございます。(2)A:暖かそうですね。

どこで買ったんですか。(暖かい)B:

京安デパートで買いました。(3)A:られしそうですね

何かいいことがあったんですか。

(うれしい)

B:ええ。

友達から手紙が来たんです。(4)A:おいしそうですね。

何の料理ですか。

(おいしい)B:羊肉のしゃぶしゃぶです。注意：像きれい、赤い等一看就能明白的词，

一般不使用そうだこのすいかは、中が赤そうだ。このりんごは、赤そうだ。

X彼女はきれいそう。

X彼女はきれいに見える。文法5

Aそうだ

用法的补充请判断下列句子的正误。(2)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。

孩子们很开心地玩耍着。(3)金さんは丈夫そうなかばんを持っています。

小金拿着看起来很结实的包。(4)王さんは嫌そうにピアノの練習をしています。

小王好像很不情愿地练习着钢琴。(5)おばあさんは元気そうに每日公園で太極拳をしています。

奶奶每天都精神饱满地在公园打太极拳。(1)李さんはうれしそうな顔をしています。小李看起来很开心。文法5Aそうだ的活用看例句观察そうだ的活用。Aそうだ的活用同A2そうな+N

そうに+V(1)そっちのりんごはおい

そうですが、こっちのは

おいくなさそうです。那边的苹果好像很好吃，但这边的看起来不好吃。(2)あのあたりは店が多くて静かではなさそうです。这附件商店很多，好像不怎么安静。(3)昨日、彼に会ったが、あまり元気そうではありませんでした。昨天见到了他，但是看起来好像没什么精神。文法5

A

そうだ的否定

そうではないorA1くなさそうだA2ではなさそうだAそうだ的活用同A2那

么Aそうだ的否定形式是?6.から言葉を選んで、適当な形に変えて(

)に書きましょう。(1)A:Bさん、どこかへ

行くんですか。B:ええと、これから

旅行なんです。A:それはいいですね。でも、(

眠

)そうな顔をしていますね。B:昨日の夜、うれしくて寝ることができませんでした。

A:そうです。(2)A:明日の天気、(よくなさ)そうですね。

B:ええ、そうですね。A:天気予報では雨が降るそうです。B:嫌ですね。明日から旅行なんですが。A:そうですか。

気をつけて行ってくださいね。(3)A:新しい先生、(

厳し)そうですね。B:そうですか。でも、

本当に優しい先生ですよ。元気うれしい眠

い

よい

厳

し

い練習しましょう

P12

文法6

にとってわたしにとて、うちの犬は家族です。

文法6

にとって请

观

察

一

下

例

句，

想

想にとって的

意

思

及

用

法

。1.私にとっ

て

、

家

族

が

一

番

大

切

だ

。2.彼にとて、

二の

子ども

時

代の

友

達はとても

大

切

だ

。3.外国人にとて、漢字を覚えるのは大変だ。·“にとって”前接表示人或组织的名词，表示从该人物或组织的视角或立场来作出评价或判断。·

翻

译：

“对于

…

来说”·

“Nにとって”

后面经常使用可能、不可能的词句或表示评价的形容词如“大切だ”“重要だ”“難しい”等。不能用“賛成”“反対”“感謝”等

与表明态度有关的词。

文法6

にとって请翻译下列句子,理解「にとって」的用法。(1)外国語の勉強はわたしたちにとってたいへん重要です。外语学习对于我们来说十分重要。(2)中国語の発音は外国人にとって非常に難しいそうです。听说中文的发音对于外国人来说非常难。(3)わたしたち人類にとって、環境保護は大きい問題の

一

つです。对于我们人类来说，环境保护是重大问题之

一。(4)每日運動するのは現代人にとって大事です。每天运动对于现代人来说很重要。文法6

にとって練習しましょう

P127.

例のように、文を作りましょう。(1)子ども·

親·

大切

子ども

にとって、親は大切です。

(2)佐々木さん·

中国語·

難しい

佐々木さんにとって、中国語は難しいです。

(3)店·

お客さん·

大切→

店にとって、お客さんは大切です。

(4)、動物·

環境破壊:

たいヘ

ん動

物

にとって

、環境破壊はたいへんです。正确答案：象は

鼻が

長いです。

象は

耳が

大きいです。

象は

ももが

太いです。Q1:怎么形容这头大象?大象鼻子长。大象耳朵大。大象腿粗。Q:

怎么用日语翻译呢?

象の鼻は長いです。象の耳が大きいです。

象のももが太いです。

文法7

~は~が同七年级第15课语法Q2:

“

中国的历史悠久”用日语是怎么翻译的?有2种翻译：A:

中国の歴史は長いです。B:

中国は歴史が長いです。Q3:”

我喜欢篮球。“用日语怎么翻译?A:

私のバスケッ蔔術一ルは好きです。B:

私はバスケッ卜术一ルが好きです。主谓谓语句“主谓谓语句”。就是以一个大主语+一个主谓结构(鼻が長い)做谓语的句子。突然惊恐

其中整个句子的主语(象は)叫“大主语”

,用“は”表示。

谓语句的主语(鼻が)称为“小主语”,用“が”表示；谓语是什么?谓语：对句子中的主语加以说明、描写、叙述的部分(是什么,怎么样，有没有)(述

部)鼻が長い。(主語)象は(主語)(述語)总结「Aは

Bが~」“主谓谓语句”共有3种形式1,大主语表示整体，小主语表示其部分。之前例句中“中国”是整体，“历史”是部分。也可以说“人口众

多”

“土地辽阔”“物产丰富”等等多个侧面。①わが国は【土地が広いです】。

我国土地辽阔②象は【鼻が長いです】。

象的鼻子长

③王さんは【目が大きいです】。

小王眼睛大【

】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。2,表示主语的好恶、能力、希望等等。这些内容的对象用が表示。①山田さんは【中国語が上手です】。

山田先生中国话很好

②李さんは【小説を読むのが好きです】。

小李喜欢读小说

③私は【

辞書が欲しです】。

我想要一本好词典【

】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。3,表示人或者组织的所有。这是从存在句演变过来的。①私は【息子が二人います】。我有两个ル子②この大学は【学生が1万人います】。这个大学有1万个学生③あの会社は【工場と開発部があります】那个公司有工厂和开发部。

【】内是谓语,其中有小主语和它的谓语。赏学练一练1.日本的山脉多。

日本は山が多いです。2.春天的花美。

春は花がきれいです。3.那个超市的鱼便宜。

あのス一パ一は魚が安いです。4.小王喜欢钓鱼。

李さんは釣りが好きです。5.我的头痛。

(

頭

(

あ

た

ま)

痛い(いたい))

私は頭が痛いです。6.健太擅长中文。

健太君は中国語が上手です。7.小李会英语。

李さんは英語ができます。文法のまとめ文法1

名詞+で

限定范围文法3

連体形式

色々な場面别れる時文法5

形容詞+そうだ1類:去「い」+そうた2類:词干+そうだ推测，判断，“看起来。”文法2

名詞+的性质，规律或范围文法4

動詞ます形+合う相互动作文法6

人+にとって对。。。来说文法7

は~~が~~特征，状态，性质第二课ちょっと暑いですね。工アコンをつけてもいですか。文法1

Vてもいいですか写真を撮ってもいいですか。いいですよ。观察图片所表达句子的意思。可以做某事吗?9テレビを見てもいいですか。

文法1

Vてもいい

可以做某事

观察图片所表达句子的意思。ご飯を食べたらテレビを見てもいいですよ。あした日曜日ですか

ら、学校に行かなくてもいいです。水がいいですから、コ

一七一をいれなくてもいい

です。不做某事也可以①③二れは無料ですから、

お金を払わなくてもい

いです。工ス力レ一タ一があり

ますから、階段を登ら

なくてもいいです。文法1

Vな〈てもいい②④观察图片所表达句子的意思。X動詞て形十てもいい

vs動詞ない形+なくてもいい①“Vてもいい”:

允许听话人做某事，或者根据某种规定

或惯例容许人们做某事。②“Vなくてもい”当表示允许、许可某人不做某事。★注意：这种用法一般不能对尊长使用。例句解析

P20(1)読む本をみんなで決めてもいいです。

大家可以一起决定要读的书。(2)

(母亲对孩子)二飯を食べたらテレビを見てもいいですよ。吃了饭就可以看电视。文法1

V(な〈)てもいいV(なく)てもいい:“も”可省略，使用“V(なく)ていい”的说法，所表达的意思不变，只是语气比较随意，用于上对下或关系亲密的人之间。(3)(老师对学生)授業のある人は午後の活動(かつどう)に参加しなくていいです。有课的同学可以不参加下午的活动。(4)(姐姐对妹妹)走らなくてもいいよ。まだ時間があるから。不用跑，因为还有时间。文法1

V(なく)てもいいV(なくてもいいか·

疑问句中，

请求听话人许可自己做某事：“Vてもいいですか”。·

请求听话人许可自己不做某事：“Vなくてもいですか”。这时不分长幼、上下级都能使用。(5)生徒：先生、試験の時に

筆を使ってもいいですか。先生：ンを使ってください。学生：老师，考试的时候可以使用铅笔吗?老师：请使用钢笔。(6)(邮寄包裹)女の子：すみません。京安高校の郵便番号が分からないんですが、

書かなくてもいいですか。係の人：はい。町と名前、それから電話番号があればいいです。女孩：不好意思，我不知道京安高中的邮编，可以不写吗?工作人员：可以的，有城市，姓名，还有电话号码就可以了。文法1

V(な〈)てもいいなくてもかまわない·“V(なく

てもかまわない”=“V(なく)てもいい”·

用于允许对方做某事或不做某事，疑问句中表示征得对方的同意。·

二者在很多情况下可以互换,但前者语气较为正式、生硬。(1)今日の試験は辞書を引いてもかまいません。今天的考试可以查字典。(2)明日のパーティーは少し遅れてもかまいませんよ。明天的派对稍微迟到一点也没有关系。(3)生徒:先生、ボ一ルペンを寮に忘れましたが、鉛筆で書いてもかま

いませんか。先生:はい、いいですよ。学生：老师，我把圆珠笔忘在宿舍了，用铅笔写可以吗?老师：可以。(4)以下の情報は書かなくてもかまいません。以下的信息不写也没有关系。文法1

V(なく)てもいい1.

例のように、自分で考えて文を完成しましょう。(1)甘いものが嫌いですか。食べなく

てもいいですよ。(食べる)(2)ここで写真を

.

撮

っ

てもいいですか。(撮る)(3)A:すみません。ここに車を

.上ぬ

てもいいですか。(止める)

B:ここは駐車禁止です。(4)学生:試験の時、学生番号を

.

書かなく

てもいいですか。(書く)

先生:いいえ。必ず書いてください。(5)A:おもしろそうですね。わたしも.遊

んでいいですか。

(遊ぶ)

B:いいですよ。どうぞ。(6)明日、時間がない人はパーティーに参加しなく

てもかまいません。(参加する)(7)文化体験教室の設備は自由に使ってもかまいません。(使う)(8)これはもう使わないから、

.持

ち

帰

2

てもかまいません。(持ち帰る)文法1

V(なく)てもいい練習しましょう

P22日本にはたくさんルールがありますね。例えば電車でどん

な二とはできませんか。禁止做

·

·

·Vてはいけない文法2

Vてはいけない

たばこを吸

ってはいけない

接续：Vて+はいけない分解：「ては」表示假定，“如果…的话”「いけない」“不行，不可以”意义：通常用于规章、规定中，表示禁止做某事。·也可以直接用于禁止听话人的某种行为，这时说话人一般具有某种权威性或处于监督的地位。文法2

Vてはいけないさ

わ

っ

7

は

い

叶

ま

せ

ん映画館でビデオを取ってはいけません。美術館で遊んではいけません。机に絵を書いてはいけません。二の海で泳いではいけません。(1)武術で他人をいじめてはいけません。不能用武术欺负他人。(2)試験の時に、辞書などを使ってはいけません。考试的时候，不能使用词典。(3)二の湖で泳いではいけませんよ。危ないから。不能在这个湖里游泳，因为很危险。(4)(父亲对孩子)あっ、その花、取っちゃいけないよ。那个花，不能摘哦。(5)(母亲对ル子)まだ15歳だから、お酒を飲んじゃだめよ。你オ15岁，不能喝酒哦。口语中也会使用66V

だめ

龙

的

形

式“ては”在口语中也可以说成“ちゃ

”“では”可以

说成“じゃ”文法2

Vてはいけない

例句解析P21(2)美術館の人:ここにペットと一緒に入ってはいけません

o(3)親:芝生で遊んでは

い

け

ま

せ

ん

_O(4)先生：廊下

を走ってはいけません

o(5)親:映画館で

大きい声を出してはいけません

o

2.

例のように、絵を見て文を完成しましょう。(1)駅の人:ここでたばこを吸って

は

いけ

ま

せ

ん文法2

Vてはいけない練習しましょう

P22O_明日はテス卜です。昨日全然勉強

しませんでしたから、今日

勉強しな〈てはいけません。日本のうちで玄関に上

がる前に靴を脱がな〈てはいけません。にほん

うち日本の家で文法3

Vな〈てはいけない必须·

表示有必要、有义务进行该动作。·

通常用于说话人认为必须进行该动作，或者在必要场合下有义务进行该动作。·

口语：“なくちゃいけない”“なくちゃだめだ”“なくちゃ”等类似语法：なければいけないないといけないなくてはならない文法3

Vな〈てはいけない(1)武術を練習する人が武徳を守らなくてはいけませんから。因为练习武术的人必须守武德。(2)先生と話す時、ちゃんと敬語を使わなくてはいけません。和老师说话的时候，必须好好使用敬语。(3)授業が終わった後、早く家に帰らな〈ちゃいけないよ。放学后，必须快点回家哦。(4)もっとまじめに勉強しな〈ちだめだよ。必须更认真地学习哦。(5)もう9時だ。早く行かなくちや。已经9点了，得快点走。文法3

Vな〈てはいけない

例句解析P213.例のように左と右を線で結び、文を作りましょう。(1)明日試験だから、頑張って復習しなくてはいけませんよ。(2)先生に会った時、挨拶をしなくてはいけませんよ。(3)これは秘密で、人に言ってはいけませんよ。(4)肉だけではだめで、野菜も全部食べなくてはいけません。(5)ここは美術館だから、走ってはいけません。文法3

Vな〈てはいけない練習しましょう

P23林さんは頭がよさそうです。たな力山田さんは暇そうです。田中さんは忙しそうです。

田中さんは暑そうです。ワンさんは寂しそうです。寒そうです。

文法4

Aそうだの

復習

运用Aそうだ的语法看图造句。重そうです。落ちまし

た

落ちそう

だ

壊れそうだ

壊れまし

た泣きま

た泣きそう

だ消えました

消えそうだ雨が降り

雨が降りました

そうだ文法4

Vそうだ观察下列六组图片，说出所表达的意思。倒れそうだ倒れました接续：Vそうだ=Vま

丈そうだ·

动词中顿形后续“そうだ”,可以表示根据当前的状况推测性地

描述人或事物具有的状态或发展趋势。·

“Vそうだ”

的活用变化与二类形容词基本相同。(1)遅れそうな時はすぐ連絡(れんらく)してください。当你觉得自己快要迟到的时候请及时联系。(2)空が曇(くも)っていて、雪が降りそうですね。阴着天，看起来快要下雪了。(3)今日の試合はわたしたちのチ一ムが勝ちそうで、楽しみです。今天的比赛我们队快要赢了，我很期待。文法4

Vそうだ(4)二のおもちゃは大きて、箱に入りそうもありません。这个玩具很大，根本放不进箱子。(5)仕事が多くて、今日中には終わりそうにもありませんね。工作很多，今天之内不可能做完。“Vそうだ”

的否定形式表示几乎没有可能性①Vそうにない②Vそうもない③Vそう

にもない文法4

Vそうだ練習しましょう

P234.

例のように文を作りましょう。(1)雨·

降る

→

雨が降りそうです。(2)アイスクリーム·溶ける→アイスクリームが溶けそうです。(3)いす·

壊れる→いすが壊れそうです。(4)お母さん·怒る→お母さんが怒りそうです。(5)帽子·

飛ぶ→帽子が飛びそうです。(6)この問題·

できる→この問題はできそうです。文法4

Vそうだ

文法4

Vそうだ

練習しましょう

P235.

例

の

よ

う

、

の言葉に「そうだ」をつけて、適当な形に

変えて文を完成しましょう。(1)この桉の花は明日には咲きそ

うです

(2)最近、勉強が忙しくて、友達に会うことができそうにありません/

できそうもありません/できそうにもありません(3)

あと30分しかありませんが、タクシーで行けば

間に合いそうです

(4)頑張ってやれば、8時までに宿題が終わりそうです

O(5)ずっと雨で、なかなか晴れそうにありません/晴れそうもありません/

晴れ

そ

う

に

も

あ

り

ま

せ

ん

(6)ずいぶん寒くなりました。今晚は雪になりそうですOO

咲(さ

)

く

なるできる

間に合う晴(は)れる

終わる

O「いただきます」と言って、食べ始めます。「かんぱい」と言って、飲み始めます。秋が来て、もみじが赤くり始めます。春が来て、桉は咲き

始めます。文法5

V始める开始

·

·

·接续：动词的中顿形后续“始める”意义：表示开始做某事或者某个动作、变化开始出现。(1)孫さんは子どもの時体が弱かったので、武術を習い始めた。小孙小的时候身体虚弱，所以他开始学习武术。(2)わたしは3年前から日本語を勉強し始めたのです。我从三年前开始学习日语。(3)読み始めた本はちゃんと最後まで読んでください。请把你开始读的书好好读完。(4)去年から、家族4人で二の町に住み始めました。我们一家四口从去年开始住在这个城镇上。(5)9月に入ってから、京都の紅葉が赤くなり始めます。进入九月后，京都的枫叶开始变红。文法5V始める注

意

：·“始める”通常前接表示持续性动作、变化的动词，如“勉強し

始める(开始学习)”“読み始める(开始读书)”“住み始める

(开始住)”“なり始める(开始变得……)”等。·“始める”前接他动词，则“V始める”为他动词；·“始める”前接自动词，则“V始める”为自动词。文法5

V始める

文法5

V始める

練習しましょう

P246.--!

から言葉を選んで、適当な形に変えて文を完成しましょう。(1)今日からわたしは日本語

を

勉

強

し

始めました。(2)王さんはひとりで駅の方

へ歩

き

始めました。(3)彼はちょうど漫画に興味を_

持

ち

_

始める年です。(4)空は暗

く

なり

始めました。

なる勉強

する

歩

く

持

つ

皆様おかsince

0000文法6

Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげおかげ接续:“おかげ”前接“名詞+の”或用言的连体形式意义：表示原因、理由，一般用于表达积极的结果。(1)孫さんは武術のおかげで、体が丈夫になった。多亏了练习武术，小孙的身体变强壮了。(2)友達のおかげで、今晚の映画のチケ

を手に入れました。多亏了朋友，我拿到了今晚的电影票。(3)今回のスピーチコンテストの優勝はすべて先生のおかげだ。这次演讲比赛能获胜全靠老师的帮助。(4)今年の夏は凉しかったおかげで、クーラーはあまり使わなかった。多亏今年夏天很凉爽，我几乎没怎么用空调。(5)説明が丁寧なおかげで、聞いた人はみんなよく分かりました。幸亏有了详细的说明，听众们都听懂了。(6)新聞に名前が出たおかげで、最近お客さんが増えました。多亏了名字登上了报纸，最近来店顾客增加了。文法6

Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ“おかげ様で”是一种惯用的客套表达形式，经常用于寒暄以及对对方的感谢。(7)A:お久しぶり、お元気ですか。好久不见，你还好吗B:はい、おかげ

様で、元気です。托您的福，我很好。文法6

Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ

練習しましょう

P247.

(

)の言葉を適当な形に変えて、文を完成しましょう。(1)今回の勝利はみんなでいっしょに

頑張ったおかげだ

C(顽張るおかげ)(2)コピ一機の使い方を詳しく

説明したおかげで

、みんな順調にコピー

できました。

(説明するおかげ)(3)授業の前にちゃんと予習したおかげで、授業の内容を十分理解できま

した。(予習するおかげ)(4)今年は夏が凉しかったおかげで、冷房はほとんど使いませんでした。

(凉しい

おかげ)(5)お父さんは体が

丈夫なおかげで

、あまり病気にはなりません。(丈夫おかげ)(6)わたしは今自由に日本人の友達と交流することができるのは日本語の先生のおかげだと思っています。(日本語の先生

おかげ)文法6

Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ第三课13類動詞+「をする」2名詞+「にする」文法-1「する」の使い方形容詞の場合は?1類形容詞:「い」→「くする」

2類形容詞+「にする」(1)町をきれいにする。净化城市。(2)扫たしたちの町を美しくする。使我们的城市变美丽。(3)電気をつけて、部屋を明るくします。开灯照亮房间。(4)陳:すみません。もう少しテレビの音を小さくしてください

。三上：はい。小陈：不好意思，请稍微调小电视的声音。

三上：好的。(5)昨日、家の大掃除をしました。床も窓もきれいにしました。昨天在家大扫除，床和窗户都打扫干净了。(6)授業中なので、静かにしてください。正在上课，所以请保持安静。文

法

-

1

形容詞する·

接続：一类形容词的词尾要变成“く”,二类形容词的词尾要变成“に”。1類形容詞:去「い」+くする2類形容詞:去「だ」+にする·

意味：形容词后续“する”表示人为地改变某事物的状态、形状等属性。文

法

-

1

形容詞するく

·

になる自然句

型:

物が~~く

·

になる

翻訳:“变得~~,变成~~”く

·

にする人为句型:

物を~~く

·

にする

翻訳:“使~~变得~~”する&なる三キサ一(×)聞こえないから、音を大き

する

(大きい)窓を開けて、部屋

を

明

る

くする(明るい)文法一1「する」の使い方図書館では、静かに

してください(静か)掃除して、部屋

をきれいにする(きれい)文法一1「する」の使い方高くなる文法一1「する」の使い方暑く

なる1.

例のように、書きましょう。(例)部屋が暗いです。本を読むことができません。

どうしますか。(明るい)→

部

屋を明

る

く

し

ま

す。

→部屋が明るくなりましたO(1)字が小さくて、読むことができません。どうしますか。(大きい)、

字を大きくします

字が大きくなりました

o(2)部屋が明るくて寝ることができません。どうしますか。(暗い)

部屋

を暗く

し

ま

す

部屋

が暗く

な

り

ま

し

た

(3)教科書のテープを聞きます。音が大きいです。どうしますか。(小さい)

音

を

小

さ

く

し

ま

す

。

→

音が小さくなりました

O(

4

)

二

一ヒ

一を

飲みたいです。でも、ち

ょっ

と

苦いです。(

甘い

)コ

ー

ヒ

ー

を

甘

く

し

ま

す一→

コ

ーヒ

ー

が

甘

く

な

りま

した。→(5)果物を食べたいです。でも、手がとても汚いです。(きれい)→

手をきれいにします

。一→手がきれいになりました練習練習2

.

例のように、文を作りましょう。(例)ズボンが長い

で

す。→ちょっと短く

してくだ

さい.O(1)字が小さくて、読むことができません。ちょっと大きくしてくださいO(2)料理が冷たくて、おいしくないです。、

ちょっと暖かくしてください

o(3)子どもの部屋がとても汚い。ちょっときれいにしてください

o(4)テレビの音が大きくて、学習に集中することができません。ちょっと小さくしてくださいO(1)最初は母と一緒に参加していましたけど、最近、母が忙しい時は、自分一人で参加します。刚开始是和母亲一起参加的,但是最近母亲忙的(2)30分も待ちましたけど、電車はまだ来す

①句子+

、句子。等了半小时，但是电车还没来。

②句子。けど、句子。(3)ここは静かですけど、交通があまり便利

=でもしかし这里虽然很安静，但是交通不怎么方便。(4)日本語はまだ上手ではないけど、前より発音はよくなりました。日语虽然还不好，但是比起以前，发音变好了。がど句子+けど

·

けれど

·

けれども

比「が」的语气更随意文法ー2

けど喝酒不开车酒を飲んだら、車を運転し

ないでください。开车不喝酒車を運転するなら、酒を飲

まないでください。为什么要用なら?文法—3

なら表示假定某种条件，

张或建议。要是……的话，

……并在此条件下提出自己的主車を運転するなら、酒を飲

まないでください。文法

—

3

なら文法一3

なら風邪なら、よく休んでください。

忙しいなら、来なくてもいいです。嫌なら、行かなくてもいいです。

总结なら的接续名词基本形A1基本形A2词干动词基本形要是

…

的话,

…十

なら文法一3

なら(1)みなさんも余裕があるなら、ぜひこんなボランティア活動に参加してみてください。大家如果有空的话，请一定也要试着参加这样的志愿者活动。(2)風邪なら、よく休んでください。既然感冒了就好好休息。(3)忙しいなら、後で返事してもいいです。既然忙的话，之后再回复也可以。(4)そんなに

嫌なら、

行かなくてもいいです。既然那么讨厌，不去也可以。文法一3

なら(5)A:

携带電話を持っていますよ。B:携带電話があるなら、

心配ありませんね。我带了收集哦。有手机的话就不用担心了。(6)A:すみません。めがねを買いたいんですが、ど扎がいいですか。

B:めがねなら、

これはどうでしkうか。とても軽いです。对不起，我想买眼镜，哪个好呢?

眼镜的话，这个怎么样?非常轻。(7)A:このコー匕一、苦いですね。B:苦いなら、砂糖を屯う少し人扎ましょう。这个咖啡好苦啊。苦的话就放点砂糖吧。在会话中，

“Vなら

·Aなら

·Nなら”还常用来承接对方的话题，并就对方的话题提出观点，主张，

建议等。練習1.

そんなに

嫌_

なら、食べないでください。(嫌だ)2.

かばん

なら、しVのほうがいいです。(かばん)3.

中

華

料

理

なら、二の店に入ってみましようか。(中華料理)4.A:

二の□—ヒ一、苦いですね。5.B:

苦い

なら、砂糖を入れてください。6.

好き

なら、全部あげましう、(好きだ)7.

嫌い

なら、捨ててもいいです。(嫌いだ)8.

本人が

来

る

なら、身分証がなくてもいです。(来る)練習3.

例のように文を作りましょう。(例)お土産を買う·

シルク→

お土産を買うなら、シルクいいと思います。(1)牡丹を見る·

洛陽→

牡丹を見るなら、洛陽がいいと思います。(2)日本の伝統文化を知る·

奈良や京都→日本の伝統文化を知るなら、奈良や京都がいいと思います。(3)楽器を学ぶ·

ピ了ノ楽器を学ぶなら、

ピ了ノがいいと思います。(4)中国の武術を学ぶ·

太極拳→中国の武術を学ぶなら、太極拳がいいと思います。(5)北京料理を食べる·

北京ダック→

北京料理を食べるなら、北

京ダックがいいと思います。練習4.

例のように答えましょう。(例)友達:あのう、この町のお土産を探しているんですが、何かいいものはありますか。自

分:

お土産なら、お茶がいいですよ。(1)友達:あのう、

子を食べたいんですが、どこがおいしいですか。自分:厳子なら「東方厳子城」がいいですよ__O(2)友達:あのう、安くていいレストランを探しているんですけど、自分:レどスこトが

しらょ駅うのか近。くの日本料理屋がいいですよ_O(3)友達:あのう、買い物に行きたいんですが、

どこに行けばいいで

しょうか。自分:

買い物なら「東安デパート」がいいですよ

_o(4)友達:あのう、景色のきれいなところに行きたいんですけど、ど

こがいいでしょうか。自分:景色のきれいなところなら「香山公園」がいいですよ文法—4

~~がする·

表示人体感官感知到某种情况或刺激而形成的知觉、感觉或感受。

·“する”在此为自动词。·前接名词多为

“音”“声”“匂い”“頭痛”“寒気”等人体能够感知到的事物。嫌な匂い

がします寒気がします

文法—4

~~がする頭痛(ずつう)

がします大きな音がします(1)海に流九たごみは波で海岸にたまり、いつも嫌な匂いがしていました。

流入海洋的垃圾堆在海岸上，总是散发恶心的气味。(2)隣の部屋から話をしている声がしましたよ。我听

到了隔壁房间有人说话的声音。(3)この本棚は変な匂いがします。这个书架散发着奇怪的气味。(4)朝から頭痛がして、病院に行きました。从早上就感到头痛，因此去了医院。(5)風邪を引

たので、

寒気がします。因为感冒觉得冷。文法—4

~~がする5.例のように、言葉を置き換えて会話をしましょう。(例)王さんが来た·

車の音A:あ、王さんが来ましたね。B:どうして

分かるんですか。A:

車の音がしいますから。(1)隣の部屋に誰かいる·

誰かが話す声A:あ、

隣の部屋に誰かいました

B:どうして分かるんですか。A:

誰かが話す声

がしていますから。(2)ご飯ができた·

いい匂

いA:あ

ご飯ができました

B:どうして分かるんですか。A:

いい匂い

がしていますから。練習しましう(3)この料理、果物を使った·

りんごの味

A:あ、

この料理、果物を使いました

B:どうして

分かるんですか。A:

りんごの味

していますから。(4)今日のお昼はハンバーガーだ·

肉の匂い

A:あ、

今日のお昼はハンバーガーだ

B:どうして分かるんですか。A:

肉の匂い

がしていますから。5.例のように、言葉を置き換えて会話をしましょう。練習しましょう·名詞

十って·

用

于提起某事物作为话题，就该话题下定义，也可陈述其意义或对其

作出评

价。·

属于口语表达方式。(1)ボランティ了活動っておもしろいなと思いました。我觉得志愿者活动真是有趣啊。(2)鈴木さんって、本当に優しい人です。铃木真是一个温柔的人。(3)旅行

っ

て、本当にお金がかかります。旅行真是费钱。(4)外国語の勉強って、

おもしろいです。学习外语真有趣。文法一5

って6

.

例のように練習しましょう。(例)張先生は本当に優しい先生ですね。→張先生って本当に優しい先生ですね。(1)水曜日はいちばん忙しいですね。

→

水曜日っていちばん忙しいですね。(2)あの子は本当に頭がいいですね。→あの子って本当に頭がいいですね。(3)この話は誰から聞いたんですか。

→この話って誰から聞いたんですか。(4)日本語は簡単そうに見えますが、ぜんぜん簡単ではありませんね。→

日本語って簡単そうに見えますが、ぜんぜん簡単ではありませんね。(5)部活は疲れますけど、楽しいです。一部活って疲れますけど、

楽しいです。(6)この公園の桉はすごくきれいですね。、この公園の楼ってすごくきれいですね。練習しましょうしINEス

ンプ

ス

又

一

ピ

一学”オノマトペスタンプどき

すや

じ一き一55:文法—6

副

詞

+

と很多副词尤其是拟声拟态词可以后续助词“と”表示动作的状态，

“と”主要起加强语气的作用，有时可以省略。例

”力

法

人或

百こんこんはっきりしっかり次々しみじみ很多副词尤其是拟声拟态词可以后续助词“と”表示动作的状态,“と”主要起加强语气的作用,有时可以省略。十

と

加强语气文法一6

副詞十と(1)高校生のみなさんに何ができるのか、

っかりと考えましkう。让我们认真地思考一下，作为高中生的大家能做些什么吧。(2)昨日、ここでは次々と事故が起こりました。昨天，这里接连发生了事故。(3)たしは中学生時代のことをまだはっきりと覚えています。我现在还清楚地记得高中时期的事情。(4)彼は自分の将来をしみじみと

考えました。他深刻思考了自己的未来。文法—6

副詞+と7.

から言葉を選んで、文を完成しましょう。(1)今回の事故の原因ははっきりと分かりませんでした。(2)高校生だから、

し

りと

勉強してださい。(3)春になって、さまざまな花は

次々と咲きました。(4)佐々木さんは難しい中国語もだんだんと分かるようになりました。(5)今回の活動で人と人の交流の大切さを

みじみと

感じました。はっきりと

しみじみと

だんだんとしっかりと次々と·

动词中顿形后续“終わる”,表示动作完成或结束。·

“終わる”通常前接表示持续性动作的动词，如“読み終わる”“書き終わる”“見終わる”“食べ終わる”等。読みます書きます十見ます食べます读完写完看完吃完文法一7

動詞ます形+終わる終

わ

る(

1

)

書き

終

わ

っ

たら

専

用

の

ポ

ートフォリオに

入

れ

て

次

回

の

活

動

に

参

加

す

る

時

、参考にするのです。写完了就放进专用的文件夹，下次参加活动时用来参考。(2)この小説はもう読み終わりました。这本小说已经读完了。(3)牛乳の賞味期限が過ぎていることに、

飲み終わったら気が付きました。喝完了オ发现牛奶已经过期了。(

4

)

作

文を書

き終

わ

っ

た生

徒は提出

し

て

くだ

さ

い。写完作文的同学请提交。文法一7動詞ます形十終わる8

から言葉を選び、適当な形に変えて文を完成しましょう。(1)佐々木さんはいつも6時から晩ご飯食

べ

始めます。

食べ

終わる

のはだいたい6時半です。(2)王さんは30分くらいで第3課の本文を全部

読み

終わりました。(3)作文を

書

き

_終

わったら、自分で一度読んでみましょう。(4)会話が上手な人は、相手が話し終わってから話し

始めます。

話

す

食べる

読

む

書く

練習第

四

课1.Nに

いて√“に

いて”前接名词，其后多使用表示语言行为或调查研究的动词√表示语言行为或调查研究等动作、行为涉及的对象或范围√

“につ

いて”后续“の”可修饰名词(1)そこで、4種類の生活習慣である「食事」「運動」

「睡眠」

「心理」についてクラスで調べ、みんなで考えたいと思います。因此，我想让全班对“饮食”“运动”“睡眠”“心理”四个种类的生活习惯进行调查并思考。(2)これから今日の授業について紹介します。下面我将对今天的课程进行介绍。Nついて(3)今日は先週の調查結果について発表したいと思います。今天我想就上周的调查结果进行汇报。(4)王さんは日本のおじぎについての研究しています。小王正在就日本的鞠躬礼仪进行研究。(5)日本のおじぎ文化についての資料を集めて、作文を書いてください。请收集关于日本鞠躬礼仪文化的资料，并进行写作。1.

例のように、自分で考えて文を完成しましよう。(例)A:日本について知っていることはありますか。B:はい。日本は

漫画やア二×がとても有名です。(1)A:東京について知っていることはありますか。B:はい。東京は東京タワ

一が有名です (2)A:

日本の食文化(しょくぶんか)について知っていることはありますか。

B:はい。日本人はよ

さっぱりとしている料理が好きだと言われています(3)A:程京京さんについて知っていることはありますか。B:はい。程さん

はとても二一

モ了で、クラスメ

一

卜に人気があります(4)A:

日本の剣道(けんどう)について知っていることはありますか。B:いいえ。

学んだことないので、剣道にあまり詳しくあ

りません練習しましkう泳ぐ二とができない泳げない泳ぐ二とができる泳げる性类别基本形可能形式基本形可能形式V1会

う会える書

く書ける話す話せる持つ持てる飛ぶ飛べる読む読める乗る乗れるV2起きる起きられる見

る見られる答える答えられる食べる食べられるV3するできる運転する運転できる来

る来られる2.可能形：表示具有实现某种动作的能力或者可能規則具体例V1:词尾う段假名→元段假名后加るあう→

あえるV2:去る+られるみる→みられるV3:する→

できる来(く)る→来(二)られる2.

可能形式动词的可能形式主要用于表示具有实现某个动作、作用的能力或可能性类别基本形可能形式基本形可能形式V₁会

う会える書

く書ける話す話せる持つ持てる飛ぶ飛べる読

む読める乘

る乗れるV₂起きる起きられる見る見られる答える答えられる食べる食べられるV₃するできる運転する運転できる来る来られる2.可能形式可能形式注

意

：1.

他动词前面的宾语(目的語)一般用“を”表示,当这个动词改用可能形

式时，

“を”一般需要变成“が”

(他动词，を

→

が)2.

动词变成可能形以后，词尾的活用变化与二类动词相同3.

近年来，在日常会话中，常将①(三类动词)来る

→

こられる-

→これる②(二类动词)起きる→

おきられる→起きれる

見る→見られる→見れる食べる→食べられる→食

べれる4.

不是所有的动词都有可能形式。部分自动词,如“ある”“見え

る”“聞こえる”“分かる”等本身就含有“可能”的意义,故没有可

能形式(例)会うことができる

→

会える来ることができる

→

来られる書

け

る書くことができる

→泳ぐことができる→泳げる参

加

で

き

る参加することができる→帰れ

な

い帰ることができない→借

り

るこ

と

が

で

きない→覚え

ら

れ

な

い覚え

るこ

とが

できな

い食べることができる

→

食べられるすることができる→

できる読むことができる→

読める飛ぶことができる

→飛べる卒業することができる→卒業できる起きることができない

→

起きられない寝ることができない

→寝られない捨てることができない→捨てられない

練習しましょう2.

例のように可能形式を書きましょう。借

り

ら

れない(2)おいしい

子(ぎょうざ)が食べられて、と

てもうれしいです。我很高兴能吃到好吃的饺子。(3)李さんは自転車に乗れないそうです。听说小李不会骑自行车。2.

可能形式(1)朝、気持ちよく起きられる。早上能神清气爽地起床。可能形式(4)父はたいへん忙しくて来られません。爸爸非常忙来不了。(5)2年前はこの川の水は飲めましたが、今はぜんぜん飲めなくなってしまいました。两年前这条河的水能喝，但现在完全不能饮用了。(1)もう高校生だら、日本語で作文[

が]書

け

る

でしょう。

(

書

く

)(2)相手の名前[が]

思い出せ

なくて、恥ずかしかったです。(思いだす)(3)きのう小学校の時の先生[

に/と].

会え

てうれしかったです。

(会う)(4)もし王さん[が

]あした

来なけれ/来られなけれ

_ば、パーティーはあさってにしましょう。

(来る)(5)この図書館では一人3册まで本[が]借りられます。

(借りる)(6)こちらの入口からは中[へ/に

]入れません。あちらの入口から入っ

てください。(入る)練習しましょう3

.[

]に

助

詞を

入れ、(

)の言葉を適当な形に変えて、

に

書きましょう。·

ステップ1

生活習慣の情報を集める

·練習しましょう4.例のように文を作りましょう。(3)は自分で考えて書きましょう。(例)程さんは二胡が弾けるだけで(は)なく

、ピアノ

も弾けますo(1)バイトさんは日本語.

だけで(は)なく

、

英語

も話

せ

ま

す

(2)李さんは勉強だけで(は)なく

、スポーツ

.

もできます

。

(3)わたしは

C複合動詞

Vます+后缀词クラスメ—卜はいつも助け合って

ています。(助ける、合う)

同学总是相互帮助。私は1年前から日本語を

勉強し始めました。(勉強する、始める)

我从一年前开始学日语。作文を書き終わった生徒は提出ください。(書く、終わる)

写完作文的同学请上交。V

ます+込む

□Vます+終わる“完成~,~完”Vます+始める“开始~”Vます+

合う“相互~”V

ます+出す

□3.V

込

む·动词中顿形后续“込む”

注意：1.

基本意义：进入、放入①前接表示动作、作用的动词②具体例：落ち込む(坠入)

吹き込む(吹入)飛び込む(跳入)書き込む(写入)持ち込む(带入)2.

引申意义：完全处于某种状态或充分实施某种行为①前接表示状态的自动词或持续性动作的他动词②

具体例：默り込む(沉默)

座り込む(坐下不起)使い込む(用惯)話し込む(深谈)(3)久しぶりに会った友達と夜遅くまで話し込んでいました。跟好久不见的朋友促膝长谈到深夜。(4)彼女はずっと黙り込んでいて、何を考えてるか分かりません。她

一

直沉默着，不知在想些什么。V込

む(1)気分が落ち込む。心情低落。(2)風が窓から吹き込んできました。

风从窗户吹进来。6.V

出す·

动词中顿形后续“出す”

→Vます

出す·

表示某种行为导致事物显现出来或出现新的事物，或者开始某种行为或出现某种现象。·注意:“出す”通常前接表示持续性动作的动词。(1)健康と言えば、まず体の健康を思い出しますが、心の健康にも気を付

けなけ九ばいけません。[事物显现]说到健康，人们往往首先想到身体健康，但也应该注意心理的健康。(2)子どもが、急に部屋から飛び出してきました。[事物显现]小孩突然从房间飞窜出来。6.V出

す(3)生徒たちはみんな自分の生活習慣の改善案を作り出しました。

[出现新的事物]学生们提出了对自己的生活习惯的改进方案。(4)この本はおもしろくて、

読み出したら止まらなくなり