【部编版】三年级语文上册：《语文园地八》教案

语文园地

教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意

思。（重点）

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。（重点）

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。（重点）

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学策略

1.交流平台

围绕默读要求，说说自己的做法，结合发言重申默读的方法，回顾二年级以来默读学习

的实践，交流自己是怎样带着问题阅读的，对照学习伙伴的话提高对默读的理解。

2.识字加油站

自读观察发现这些字词都和“目”有关；读词交流与眼睛或与眼睛的动作有关的词语，

以及带有目字旁的字；联系生活拓展类似的词语，通过在语境中运用加深对词语的理解。

3.词句段运用

（1）朗读句子，初步感受三个副词的不同用法，试着换一下这几个词，体会其中搭配的错

误，选词训练，进•步辨析三个副词的用法，创设情境引导学生用三个副词说话。

（2）多种形式阅读，交流自己了解的生活用品；小组合作，试着给教材上的物品分类；按

照分类，帮妈妈列出购物清单；分组展示，说清分类依据。

4.日积月累

学生跟随教师范读，读好停顿；自由交流对名言的理解，教师讲解大意；联系课文说说

文中的人物是如何待人的，加深对名言的理解；借助拼音朗读名言，熟读成诵。

教学准备

教师准备：1.动漫课件。

2.搜集超市商品明细表，制作课件。

学生准备：1.准备字典，制作“眨、瞪、瞅、眶、睹”等5张字卡。

2.搜集资料，自学圣人话语，理解其意。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意

思。

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

教学过程

一、激情导入

同学们，时间过得真快，我们不知不觉迎来了期末，第八单元我们也学完了。今天，我

们来学习这个单元的语文园地，这个园地里有好多有趣的知识呢，我们一起去看一看吧。

二、交流平台

1.模拟采访：同学们，我们每天都要读书，我来采访一下，你都用过哪些读书方法呢？

预设：

生1:我读书时会大声朗读C

生2：我读书时快速地看。

生3：我一边小声读一边用筹画精彩的语句……

2.过渡：大家的读书方法真不少，今天我们再来学习一种新的读书方法一一默读。

3.教师出示“交流平台”的内容，引导学生说说自己的收获。

4.指名说默读的好处。

5.默读这三段话，圈画关键词，再对照自己的实践说说自己在默读时哪些地方做得好,

哪些地方做得不好。（边读边思考，速度快、节约时间，引导学生“不动笔墨不读书”）

6.小结：带着问题默读，对理解课文的内容帮助很大。将来默读时，还要学会加快速度。

三、识字加油站

1.指导学生观察思考：同学们，大家都学过哪些和“目”有关的字呢？

2.学生汇报，教师相机引导：你们看，（出示眼睛的图片，“目”字演变）“目”字外面

的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗口。”有许多汉字

都与眼睛有关。你认识这些和“目”有关的字吗？

3.课件出示生字：眨瞪瞅眶睹

(1)教师相机强调：“瞪、眶"是后鼻音。学生练读。

(2)学生汇报识字情况，教师相机指导：

①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。动作演示。时间久了，眼睛会不会累呀？因

此，右边是个“乏”。

②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。动作演

zj\o

③瞅：形声字，“目”表意，“秋”表音。

④眶：与“框”区别识记。

⑤睹：加一加的方法识记，目+者=睹。你能读准哪个带“目”的字，就站起来领读哪

个。

4.课件出示词语：眨眼眼眶(人］加9)怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹(而)

(1)指名领读词语，同桌互读。

(2)全班开着小火车读。教师相机正音。

(3)小组内用方法记忆词语、赛读词语。

5.教师引导学生发现：这些字词有什么特点？(都和眼睛有关。)你还知道哪些和“目”

有关的词语呢？

6.小名吉：和眼睛有关的字诃还真不少！我们看东西、做事情都需要用到眼睛。大家可要

好好保护眼睛啊！

四、词句段运用(一)

1.课件出示句子，指名读。

◊我军的伤员随线从火线上抬下来。

◊白求恩低下头，然纸给伤员做手术。

◊白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

(1)引导学生边读边想，上面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一

句话。

(2)学生交流汇报。

“陆续”表示前后相继，时断时续。例如：早上，同学们背着书包依次走进教室。当一

个同学进来后，过了一会儿，又进来一个。像这样在顺序上有先后，时间上有先后，就叫“陆

续”。

“继续”表示(活动)连下去；延长下去；不间断。你们看了这段情景表演就明白了：

个同学正在写作业。这时，老师有事请他帮忙。帮完忙后，他回到座位上接着写作业。像这

样的情况，我们可以说“继续”。

“连续”表示一个接一个。

2.学生自读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？

(1)指生汇报。

(2)指名朗读句子。

3.练习用这几个词语写句子。

(1)学生自主练习用“陆续、继续、连续”说话。

(2)小组内互说，比一比谁说得最好。

(3)各组推荐一名学生汇报说得最好的一个句子。

第2课时

课时目标

1.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学过程

一、复习导入

1.教师出示卡片：眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹

2.学生开火车读词。

3.导入：大家读得真好，看来上节课同学们学得很认真。这节课我们继续学习，同学们，

我们一起加油吧。

二、词句段运用(二)

1.过渡：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。(多

媒体演示)

(小妍在埋头整理着什么。)

小丽：小妍，你在做什么？

小妍：快过节了，妈妈准备去超市买点东西，我想帮她整理一份购物清单，让妈妈能快

速地找到这些东西，节省点时间。

小丽：小妍，你可真孝顺哪！

2.过渡：同学们，你能帮着小妍一起整理一份购物清单吗？

3.课件出示：

鲫鱼速冻饺子馒(mS)头橙子毛毯

牙刷菜板饼干充电器枕(zhdn)头

垃圾桶棉拖鞋沐(血1)浴液(y0)衣架

4.根据资料介绍超市的商品分类明细。(出示商品分类明细表)

5.根据商品分类明细，请同学分类整理一份购物清单。(小组合作完成)

水产类：____________________________________________________________________

水果类：____________________________________________________________________

食品类：____________________________________________________________________

家居用品：__________________________________________________________________

洗涤用品：__________________________________________________________________

厨房用具：__________________________________________________________________

生活电器：__________________________________________________________________

三、日积月累

1.课件出示下面的名人语录。

不迁怒，不贰Gr)过。一一《论语》

爱人若(rub)爱其身。----《墨子》

仁(r萌)者爱人，有礼者敬人。一一《孟子》

与人善言，暖于布帛(b6)；伤人以言，深于矛(Mo)戟(ji)。一一《荀子》

2.指名读语录。

3.教师引导学生吟通句子，说说自己的发现。

4.同桌讨论，交流汇报。

(1)指名汇报，相机将“爱、善”等字标注为红色。(板书：爱、善)

⑵指导学生朗读。

不迁怒，不贰过。一一《论语》

爱人若爱其身。一一《墨子》

仁者爱人，有礼者敬人。一一《孟子》

与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。一一《荀子》

(3)学生自由朗读。

5.汇报预习情况，教师相机点拨。

(1)不迁怒，不贰过。一一《论语》

点拨：不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。

⑵爱人若爱其身。一一《墨子》

点拨：若----就像；其----自己。

意思：爱别人就像爱自己一样。

(3)仁者爱人，有礼者敬人。一一《孟子》

点拨：仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。

(4)与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。一一《荀子》

点拨：言一一语言、话语；布帛一一棉织品和丝织品的总称；矛戟一一将戈和矛结合在

一起，具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器，杀伤力比戈和矛都要强。

意思：和人说善意的话，比布吊还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。