磁场单元复习第一课时教学设计

《磁场单元复习》教学设计教学目标：知识目标：以磁场为主线开展，深刻理解磁感应强度、磁感线、安培力等概念；能运用力与运动、功和能的知识分析磁场对电流相关问题能力目标：培养学生整理和应用知识的能力。在深化知识的同时，引导学生注重归纳科学研究的思想方法，培养学生的思辨能力和创新能力。情感态度和价值观：在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点教学重点和难点：磁感应强度、磁场对电流的作用教学方法：自主学习、合作与交流、分析与归纳。教学准备：导学案教学设计理念“以问题为主线”：归纳本章内容涉及的科学思想和分析方法。“以学生为主体”：引导学生主动探究与归纳。教学设想知识回顾（知识体系构建）→合作探究（典例分析，突出重点，突破难点）→引导归纳（思想提升）→巩固达标教学过程：一、导入课题：磁悬浮列车（观看视频）思考和讨论：a.磁悬浮列车应用了磁场的哪些知识？b.总结磁场的知识二、知识体系构建构三、合作探究，重难点突破1.对磁感应强度的理解典例精析：有人根据B＝F/IL提出：磁场中某点的磁感应强度B跟磁场力F成正比，跟电流强度I和导线长度L的乘积IL成反比，这种提法有什么问题？错在哪里？拓展1：磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5A，导线长1cm，它受到的安培力为5×10-2N，（1）该点的磁感应强度是多大？若把此通电导线拿走，则该点的磁感应强度应是多大？（2）若把此通电导线放入磁场的另一处，受到的安培力为1×10-2N，则该点的磁感应强度应是多大？拓展2：在磁感应强度为B0、方向竖直向上的匀强磁场中，水平放置一根长通电直导线，电流的方向垂直于纸面向里．如图所示，a、b、c、d是以直导线为圆心的同一圆周上的四点，在这四点中()A．b、d两点的磁感应强度大小相等B．a、b两点的磁感应强度大小相等C．c点的磁感应强度的值最小D．b点的磁感应强度的值最大讨论分析，引导归纳：1.定义：B=F/IL，条件：L⊥B；方向：小磁针静止时N极指向2.B是描述磁场的力的性质的物理量，与F、I、L无关．它是由磁场本身性质及空间位置决定的3.通电导线的磁感应强度可用右手定则判断4.磁感应强度的叠加遵循平行四边形定则2.磁场对电流的作用典例精析：如图，把轻质线圈用细线挂在磁铁N极附近，磁铁的轴线穿过线圈的圆心且垂直于线圈的平面，当线圈内通过图示方向的电流时，线圈将怎样运动？【拓展1】如图所示,台秤上放一光滑平板,其左边固定一挡板,一轻质弹簧将挡板和一条形磁铁连接起来,此时台秤读数为N1,现在磁铁上方中心偏左位置固定一通电导线,电流方向如图,当加上电流后,台秤读数为N2,则以下说法正确的是 （）A.N1＞N2,弹簧长度将变长 B.N1＞N2,弹簧长度将变短C.N1＜N2,弹簧长度将变长 D.N1＜N2,弹簧长度将变短【拓展2】如图所示，两根平行的长直导线a和b中通有大小相等、方向相反的电流，此时导线a受到的磁场力大小为10N，导线b所受的磁场力的大小为，方向当再加入一个与导线所在平面垂直向里的匀强磁场后，导线a受到的磁场力大小变为5N，则导线b所受的磁场力的大小为，方向【拓展3】如图，四根相同的导线，通有相同的电流水平放置于光滑斜面，处于不同的磁场中其中导体能静止，且磁场的感应强度最小的是（）【拓展4】质量为m＝0.02kg的通电细杆ab置于倾角为θ＝37°的平行放置的导轨上，导轨的宽度d＝0.2m，杆ab与导轨间的动摩擦因数μ＝0.4，磁感应强度B＝2T的匀强磁场与导轨平面垂直且方向向下，如图所示．现调节滑动变阻器的触头，试求出为使杆ab静止不动，通过ab杆的电流范围为多少？【拓展5】如图所示，铜棒ab长0.1m，质量为0.06kg，两端与长为0.15m的轻铜线相连，静止于竖直平面上，整个装置处在竖直向下的匀强磁场中，磁感应强度为B＝0.5T，现接通电源，使铜棒中保持有恒定电流通过，铜棒发生摆动。已知最大偏转角为37，则恒定电流的大小为多少？（不计空气阻力BBab37°讨论分析，引导归纳：1、大小：当导线方向与磁场垂直时，F安