部编版3年级语文下册《燕子》教案

授课

课题燕子课型讲读课文2课时

时间

知识与技能：

1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”

等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子

教学

的特点。

目标过程与方法：

L学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来偷快的心情和蓬勃向上的力量。

教学着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”

重点对燕子的喜爱之情。

教学

按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及近

难点的顺序观察燕子。

第一课时

教学1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”

等12个字，理解相应的词语。

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

导入一、创设情境，导入新课。【设计意图：创设情境，

1.（课件出示2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介调动学生的生活体验，

（汾

绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到激情导入，使学生兴趣

钟我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子,浓厚地投入到新课的学

背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐习中。】

下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

板书课题，齐读课题（板书：燕子）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）本文从哪些方面介绍燕子的？

（2）本文写出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字,

可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把

课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反

复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确

新课朗读课文。

教学学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

（]

在学生读课文的过程中，（课件出示4）

分钟吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖【设计意图：把生字词

指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：放到具体的语言环境中

“散”在这里读“sWn”，另外还有一个读音“s6n”，去学习，并且在学习生

组词为“分散”；“杆”在文中读“gGn”，还有一个读音是字词的过程中达到正确

"ganv,组词为“一杆枪”。朗读课文的目的。渗透

5.学习生字。给学生学习生字新词的

（1）（课件出示5：生字田字格课件：）方法。】

凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“凑”,翘舌音“沾”，前鼻音“痕、

倦”，后鼻音“形”。

（2）学生写生字，

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕

（2）熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内

评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字C

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指

导。

“聚”一一下面的部分不是“禾”。

“倦”一一左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯

钩，不是“巳”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识c

三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文

理解词义。（用生字卡片检查）

伶俐：聪明、灵活。

闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。

旷亮无比：形容天空空阔而明朗。

波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样

子。

2.思考课文是从哪儿方面介绍燕子的？指名分段朗读

课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么

内容？

【设计意图：以自然段

（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主

为单位把课文拆分，在

要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的

概括每个自然段的内容

燕子；第4段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞

的同时理清课文的顺

行、停歇。）

序。】

4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子

的？

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光

美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的

静态。）

课堂小结

四、课堂小结：

及拓展延

通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写

了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们

继续研究。

分钟

教学反思

成功之处：

教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读

了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交

流中使认识更加消晰。

2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能

力°课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文

的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学

生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时

教学1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停

歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。

目标

2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导

1.指名朗读生字、新词。(课件出示7)入，出示字词，引入课

导入

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐题，温故而知新。】

()分荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了

燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美

好和燕子的可爱。

二、朗读课文，重点感悟

1.看图学习第。

(1)看图，口述燕子的外形特点。

(2)指名读第1自然段后回答：课文从哪几方

而描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？(课

文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕

新课

子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：

教学

羽毛、、尾巴、翅膀。)

()(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感

情？(喜爱之情)

硼

(4)练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之

情读出来。

2.看图学习第2自然段。

(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

(2)课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春

天”？(默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、

轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）

（3）比较句子：（课件出示8）

“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，

形成了春天」

“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的

细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳I,红的白的黄的

【设计意图：通过对比

花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了

句子，体会使用修饰语

烂漫无比的春天。”

的好处。激励学生学会

对比一下，哪句写得好，好在哪里？

使用修饰语，喜欢使月

（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的

修饰语。】

语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛

的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风

微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人

一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样

的美;写出于柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢

来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛,

花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）

（4）填空：（课件出示9）

那么（）H勺小燕子也从南方飞来，加入了这

个（）的图画中，为春光（）了许多生趣。

（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表

达得更加生动，具体。）（板书：加入、平添、生趣）

（5）练习有感情地朗读。

3.看图学习第3自然段。

（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。

（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的

特点？

（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行

时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）

（2）比较句子：（课件出示10）

“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”

“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，

斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的

稻田上，飞到那边的高柳下了。”

把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪

里？

（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还

写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把

燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子

“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气

勃勃”。）

（4）指导朗读这一段。

4.看图学习第4自然段。【设计意图：学习课

（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，抓住重点词语，结

文，其余看图。）合课文插图，在理解的

（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。基础上，再来想象画

（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远,面，体会课文的思想感

若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形情，读出味道。层层推

象。讨论中随时板书：落、痕、停。）进，很好地完成了阅读

（3）指导朗读这一段。教学。】

三、指导背诵，写作训练。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和

课堂小结

春光的美；学习有感情地读。）

及拓展延1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形

写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕

伸

子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达

（）了作者欢快的心情。

分钟2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点

写，注意使用恰当的修饰语。（课件出示11）

【板书设计】

2燕子

板书外形：羽毛翅膀尾巴（静）

赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花一春光（静）

内容赶来加入平添一生趣（动）

飞行：斜横掠叽沾荡漾一轻快（动）

停歇：落痕停（静）

教学反思

成功之处：

1.配合外形和动作，感悟朗读。

学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体

会燕子的伶俐、可爱。

在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，

教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学习是本课的重点，教师

设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰

语在遣词造句中，在写作中的重要作用。

2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关燕子的知识，这样可以加深孩干

们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，

善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

备课素材

备课素材

【教材分析】

本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。是一篇写景状物的文章，描

绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描

绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春

天到来的欢欣热爱之情。

【写作背景】

《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的i篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语

文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在

春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐

可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春

光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。

【作者介绍】

郑振铎(1898—1958),现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积极倡导者之一。

他出生于贫苦的家庭，1917年，靠亲友都助入北京铁路管理学校读书，毕业后曾在上海

商务印书馆编译所任职。1920年11月，和茅盾、叶圣陶等人共同发起成立文学研究会，并

主编文学研究会的机关刊物《文学周刊》。1923年后，长期主编《小说月报》，积极倡导写实

主义文学和为人生的血泪文学，并致力于翻译介绍苏联等外国文学作品。他在1921年写的《文

学的统一观》，是我国最早从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。他在同年写的《整理中国

文学的建议》，是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文。他撰写的

80来万字的巨着《文学大纲》，可以说是第一部真正的世界文学通史。

郑振铎在30年代出版的70万字的巨着《插图本中国文学史》是解放前国内篇幅最多、

影响最大的中国文学史专着。同时出版的《中国俗文学史》也是我国第一本民间文学史，而

且迄今尚无可以替代之书。

郑振铎在文学以外的文化领域所作出的贡献，也是令人钦佩的。40年代主编的《中国历

史参考图谱》《玄览堂丛书》《明季史料丛书》《中国古明器陶俑图录》等都是对我国文化领域

的巨大贡献。他50年代编选的《中国古代木刻画选》《宋人画选》等，在80年代数次荣获国

际最美图书奖。

解放后，郑振铎历任全国政协委员、中国科学院文学研究所所长、文化部副部长等职。

1958年10月17日，在率领我国文化代表团访问阿富汗和阿拉伯联合共和国途中，不幸因飞

机失事逝世。

【与文章相关的资料介绍】

燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，网尾短喙，足弱小，羽毛不算太

多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间

在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益乌。

在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出

部上为巢。每产3-7卵。

燕子的故乡在北方，北方色玄，因此，古时把它叫做玄鸟。汉字的“燕”是特指家燕。

家燕前腰栗红色，后胸有不整齐横带，腹部乳白色。燕子一般在4—7月繁殖。家燕在农家屋

檐下营巢。食物为昆虫。燕是典型的迁徙鸟。繁殖结束后，幼鸟仍跟随成鸟活动，并逐渐集

成大群，在第一次寒潮到来前南迁越冬。

【其他资料】

关于描写燕子的古诗词

1.海燕何微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。

----《咏燕》张九龄

2.汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。

一一《村舍燕》杜牧

3.豪家五色泥香，衔得营巢太忙。喧觉住人昼梦，双双犹在雕梁。

一一《燕》李中

4.画檐春燕须同宿，兰浦双鸳肯独飞。长恨桃源诸女伴・，等闲花里送郎归。

——《寄怀》步非烟

5.卷幕参差燕，常衔浊水泥。为钻珠履迹，未等画梁齐。

——《空梁落燕泥》顾况

6.旋食惊双燕，衔泥入此堂。应同避燥湿，且复过炎凉。

----《双燕》杜甫

课后作业

少基础积累大巩固

一、给下列汉字选择正确的读音，用“—"标出。

一圈(qudnjudn)闲散(sdnsan)木杆(gangan)

掠过(nt161(16)羽翼(yiji)纤细(xianqian)

二、先辨字，再组词。

伶乂。掠乂二＞沾乂二＞幅乂二

玲惊＜23＞钻＜3＞福乂二^

三、重点段落品析

一身（）的羽毛，一双（）的尾巴，一对（）的翅膀，凑成了那样

（）的小燕子。

2.这段话的描写顺序是从（）到（）又到（）,依次写了燕子的（）、

（）、（），写出了燕子外形（）的特点。

好|思维创新大拓展

四、你喜欢哪些植物呢?为什么？写出来，并加上适当的修饰语。

我喜欢，因为它很O

参考答案

一、qudns云ngGn1俄yixidn

圈散杆掠翼纤

二、伶乂睡7掠沾乂邈7幅

玲乂。邈〉惊硬二?钻乂瓯二7福乂由5^

三、

1.乌黑剪刀似轻快有力可爱的活泼

2.整体部分整体羽毛尾巴翅膀可爱活泼

四、

我最喜欢的一种植物就是水仙花了，因为它清香典雅，有许多雅号，如：凌波仙子、雅

蒜……是世界名花之一。

水仙花开放时的样子可美了：郁郁葱葱的叫丛中，挺立着I几株叶茎。每株口1茎上端对

称的绽放着一朵朵花朵。洁白的六片花瓣前后两层围着金黄色的花蕊，像一群群芭蕾少女在

翩翩起舞。花蕊中心有六根蕊叶，蕊叶上沾满了点点花粉，等待着风把它传播到天涯海角。

它宁静大气，不妖不艳，吐着淡淡的清香。六瓣六蕊，六六大顺，是人们喜欢他的原因。

《燕子》第一课时创新教案

【教学理念】

1.初读课文，了解课文大意。

2.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

3初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第1自然段。

【教学过程】

一、导入、揭题

同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了。你们喜欢小燕子吗？今天，我们一

起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读？

二、初读课文体会

1.明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手J旨在桌子上认真

写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4.朗读课文，检查是否读得正确、流

三、学习第1自然段

这篇文章写得确实很美。下面仔细读第1自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么

样的。

1.学生自由读。

2.指名学生用自己的话来说。

3.师：这个自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看"单元学习

提示"

4.读懂长句子的步骤是怎样的？先再……，用线划出。

5.下面我们就用"单元学习提示”中的方法来学习课文第1自然段，再读这一段。

6.问：这句话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7.这句话用"乌黑的、轻快有力的、剪刀似的"有什么作用？

8.归纳学习这句长句子的方法。

9.指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、讲行"画图、说话"训练，深入体会C

1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第1段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3.谁愿意到前边来把自己画的燕子向大家介绍一下？

4.大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6.朗读第1自然段。

《燕子》说课稿

【说教材】

L教材简析

本文是部编版小学语文三年级下册笫一单元的笫二篇课文，是一篇写景状物的文章，描

绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面。在文中，作者

描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的

春天到来的欢欣热爱之情。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春

天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材

料，又是对学生进行审美教育的好素材。

2.教学目标

(1)会认本课“伶、俐”等13个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等

12个字，理解相应的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。

3.重点、难点分析

(1)着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕

子的喜爱之情

(2)按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的

顺序观察燕子。

【说教法】

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教

学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，

引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学C

【说学法】

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过

读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本误。

【课时安排】

为了达成以上教学目标,突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。

第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。

第二课时：探究第2、3、4自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸,自由创作。

【说教学过程】

1.创设情境，激情导入

由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增

强了趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的"燕子"、"春天"有了熟悉的感

觉，同时集中了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了"未

成曲调先有情”的良好课堂基调。

2.初读课文，整体感知

(1)要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语,

把课文读通顺。

学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺

垫。

(2)给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。

学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能

力。

3.深入探究，质疑解疑

(1)细读课文，思考并勾画理解：课文从哪几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子

怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。利用形象的教学手段可

弥补语言文字的不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养他

们的观察能力。

(2)"凑"字是什么意思？(几方面合起来)

教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解"凑"字的意思，点击电脑

课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示"一身乌黑光亮的羽毛"(使羽毛闪动)「一

对俊俏轻快的翅膀”(使翅膀闪动)，”加上剪刀似的尾巴"(尾巴闪动)这几部分合起来就

"凑"成了活泼机灵的小燕子。一个"凑"字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便

栩栩如生，跃然于纸上。

(3)指导并背诵第1自然段(读出小燕子的活泼可爰1

4.探究第2自然段

(1)默读课文思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

(2)理解"像赶集似的聚拢来""光彩夺目""为春光平添了许多生趣"教师边板书边

帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春

天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解"赶集"和"聚拢"这两个词。

(3)欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加

深学生对课文内容的理解,培养美的情感。

(4)指导感情朗读。

5.探究第3自然段

(1)运用"读一划一品一诵”的学习方法，自学第3自然段，感受燕子飞行时

的特点。

(2)投影出示练习题。

燕子斜着身子在天空中()，叽叽叫着，有的()过湖面，尾尖偶尔

()一下水面。

①按课文内容说一说

②展开合理想象，想一想鸟具体的"掠""沾”的姿势和叫声。

这一练习的设计目的是让学生更加深入地理解课文内容，同时发展学生的思维，把学

生放飞到想象的自由空间,培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效

果。

(3)思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？(上一下)

(4)指导背诵,强化记忆。

6.探究第4自然段

(1)自由读，边读边画出你喜欢的词、句。

(2)辨析"几痕"和"几根"。

教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：

教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使

学生一目了然。

(3)以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。

7.质疑问难，总结全文

"为学患无疑，疑则进也鼓励学生勤发问多发问，有利于更好地理解课文内容，发

展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。

学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生

的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维

再次受到熏陶，感情得到升华。

【说板书】

羽毛一乌黑外形

翅膀一俊俏轻快（活泼机灵）

尾巴一剪刀似的

燕子赶来（增添生机）

飞行（快）停歇

该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。

它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。

2《燕子》教案

【教学目标】

知识与技能

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

过程与方法

在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。

情感态度和价值观

培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情.

【教学重点】

1.认识本课的生字、生词，并学会运用。

2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爰和春天生气勃勃的景象。

3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

【教学难点】

理解文中的重点句的表达效果。

【教学方法】

彳壬务驱动法、点拨法。

【课前准备】

布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么7播放儿歌《小燕子》。（学生回答问

题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。

二、检查自学，展示成果

1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄,凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色,

或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的

雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们

应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突

出部上为巢。每产3〜7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。

燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行一成群结队地由北方飞向遥远的南方，去

那里享受温暖的阳浴口湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷

鸟。

2、展示作者的介绍。

郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、

作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加

入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年】。月17日，因飞机突然失事

遇难殉职，年仅60岁。

三、朗读课文，学会生字

指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：

1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。

（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。

（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。

（3）说一说你如何记住这些生字词。

提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。

2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

燕子y5nzi聚拢讪long增添zengtian掠过luegud

稻田daotian尾尖就ijion偶尔er沾zhan了一圈yiquan

荡漾dangyang倦juan了音符yin演奏yanzdu赞歌zange

3、生字组词大挑战。

燕（)聚（)增（)掠（)稻（)

尖（)偶（)沾（))漾（)

倦（符（)演（)赞（)

三、自主探究，整体感知课文内容

指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探

究以下问题：

］、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？

点拨：对燕子的喜爱的赞美之情，

2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？

点拨：描写的是春天的燕子，从"微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，

各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生

机J看出来。

四、深入探究燕子的美丽外形

指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

点拨：一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

点拨：外形非常美丽。

3、小燕子还有什么特点？

点拨：活泼机灵。

五、感情朗读，欣赏春天美景

组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。

2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。

3、"都像赶集似的聚拢来"是怎样的景象？

点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶

集似的，热闹极了。

4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。

六、合作探究，理解空中飞燕的美姿

以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。

1、燕子是如何中天空中飞行的？

点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

2、课文写了燕子几种情况的飞行？

两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水

面。

3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面"的情形吗？

点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面

上