部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》教案

6秋天的雨

“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、

留意”等个话语，并理解相关词语的意思。

教14

学2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。（重点）

目

标3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最

感兴趣的部分。（重点）

“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。（难点）

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“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”

等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己最感兴趣的

部分。

率拿号营程修

一、激情导入，揭示课题

1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。

导语：同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。请大家

轻轻地闭上眼，用心地听。（播放音频。）不同季节的雨声是不一样的，带给我

们的感觉也是不同的。那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——

《秋天的雨》。

2.出示课题，朗读课题：秋天的雨。

二、初读课文，检测预习

1.自主朗读课文，出示读书要求。

（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

（2）圈出生字新词。

（3）在每一个自然段前标上序号。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的

地方。

3.检测字词预习情况，指导生字识记和书写。

识字方法：“曲”是多音字，可结合字义进行读音区别记忆：“争、闻、勾”

几个字，可演示动作帮助汜忆：“颜、料、票、仙、3司、油”几个字，可以结合

图片进行理解：“丰、厚”等字可以运用反义词或是编字谜进行归类识记：“盒、

曲、枚”等在文中作量词，可适当拓展运用，增强记忆。相机指导归类识字。

三、再读课文，整体感知

1.学生自读课文，思考：

（1）你觉得秋天的雨神奇吗？有哪些神奇之处？

（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。

2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。教师

结合朗读情况进行点拨，指导重音、停顿，理解重点词语。

3.整体把握课文内容。

（1）课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括这

个自然段的主要内容。（抓住每一段的第一句话。）

方法拓展：我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的

句子我们叫它一一总起句:抓住总起句能让我们更轻松地读懂整段话讲的是什

么。

（2）读一读第2、3、4自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？（缤纷

的色彩、好闻的气味、动植物准备过冬的景象。）

（3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。［秋雨到来（1）一秋雨

的特点（2〜4）一秋雨的作用（5）］

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，四季的雨总是给我们带来不一样的感受。这节课通过生字生

词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的感知，但是，秋天到底是什么

样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再继续交流探究。

2.引导学生交流收获。

（1）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

（2）联系生活，丰富想象：仔细观察家乡秋天的某一景物，想一想景物有

哪些特点，像课本上那样，用生动有趣的语言说一说。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“学案・”，“”）

3合④争f，,二课时7中与|^年刊

1.品读课文，体会秋天的美。背诵第2自然段。

2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。

,仿照例句写句子。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

提示：““词语听写。

2.复习三个总起句，朗读回顾。

过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，

都是什么呢？看看第2到第4自然段的第一句，我们把这样的句子叫什么？（总

起句。）一起读一读。

3.教师过渡，导入新课。

二、研读课文，重点探究

品读秋雨的清凉、温柔。

1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神

奇在何处？

2.集体交流，激发情趣：秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。想象

一下，我们看到了什么？听到了什么？你觉得还有什么？

预设：学生自由发言，教师要注意培养他们对自然的观察能力，并引导他们

用上平时积累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺垫。

3.齐读第1自然段。

品读秋雨的五彩缤纷广

1.学生自由朗读第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书

上画一画，再交流反馈。

2.出示秋天色彩绚丽的图片，引导学生交流自己喜欢的句子。教师相机点拨

重点语句。

•你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇

走了夏天的炎热。

•它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的

凉爽。

预设：出示银杏、枫叶图片，让学生自由表达看到了什么、感受到了什么、

想到了什么，引导学生抓住“像……””一枚枚/一把把”“扇哪扇哪/飘哇飘哇”

感受作者的喜爱之情。再朗读体味。

•金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

预设：出示金色田野的图片，引导学生描述想象。如：“秋风拂过，麦浪翻

滚，像是在欢呼自己的成熟，像是在呼唤人们赶快来收割。”再朗读体味。

•菊花仙子得到的颜包就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花

在秋雨里频频点头。

预设：利用“（）的菊花”填空，引导学生积累颜色词。理解省略号在

这里省略的内容。再朗读体味。

3.仿写训练。出示句子，引导学生观察交流并仿写。

“五彩缤纷”。

（1）引导学生抓住文中表示颜色的词语理解“五彩缤纷”，明确联系段落

具体内容也是理解词语的一种方法。

（2）出示百花、焰火等图片，结合图片理解词意,

（3）查查词典，理解词意。

（4）引导学生说一说生活中“五彩缤纷”的景象或场面，明确联系生活也

是理解词语的方法。

5.朗读并引导学生尝试背诵第2自然段。

1.学生自主朗读第3自然段，画出文中表示气味的词语。

2.指名朗读，师生交流画出的词语，引导学生说说读到这些词语时有什么感

受。

“勾住”。

明确：香味无形，怎么能“勾住”脚步呢？因为香味太诱人了，引得人停住

脚步舍不得离开。作者不直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气

味的好闻，让小朋友们都不由自主地朝着好闻的气味奔去。这样的表达更生动、

更精彩。

4.想一想，秋雨里还藏着哪些香味？

5.指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。

品读秋雨吹起的喇叭声。

1.学生自由朗读第4自然段，思考：秋雨吹响了金色的小喇叭，它对动植物

们都说了些什么？

2.引导学生抓住动植物的表现体会它们为过冬积极准备的忙碌情形。同时抓

住植物们的样子，体会秋天不同植物的特点。

3.学生齐读，注意读出自己的感受。

品读秋天给人的函数

1.让学生说一说自己对秋天的感受。（美丽、丰收、欢乐、繁忙……）

“丰收”“欢乐”：秋天有哪些丰收景象？小朋友们有哪些欢乐？

3.学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、拓展阅读，赏析名段

“阅读链接”材料。

2.阅读与交流。

（1）短文主要从哪几个方面写了秋天的景物？（田野上的景物、植物的种

子、幼小的动物和候鸟。）找一找相关的句子。（注意第3、4、5自然段的第一

句话。）

（2）对比阅读：短文和《秋天的雨》有哪些相同和不同之处？

（3）读了这则材料，你有什么感受？（学生自由表述。）

小结：不管是描写秋雨，还是描写动植物的“迁徙”，实际上都是为了展现

秋天的美丽、神秘。同学们，让我们也走进秋天的大自然，用自己善于发现的双

眼去欣赏秋天别样的美景吧！

四、读写结合，学有所获

成后展示交流。

（1）写一写：秋天的雨，还有哪些神奇之处？选择你最喜欢的一段，用相

同的写法写几句话。

（2）画一画：你最喜欢文中秋天的哪幅画面？画下来吧！

（3）赞一赞：写一首小诗，说说你印象中的秋天，表达你对秋天的独特情

感。

2.实践活动。

周末与父母一起去秋游，观察观察秋天的风景，感受感受秋天的气息。感兴

趣的同学可以把自己的发现写成一段话，以供下次分享。

五、背诵积累，作业设计

L背诵第2自然段。

2.推荐阅读峻青的《秋色赋》。继续搜集、摘抄自己喜欢的词语、句子，丰

富积累。

3.完成本课对应训练。

（“学案・”，）

和书役时

银杏叶黄，根叶红，田野金黄,果树橙红，

颜色缤纷

秋

一菊花紫红、淡黄、雪白……

天

把

的

钥丰收的歌

匙

雨欢乐的歌

中年十依中令中干+中得七2｛教学氏思H千年卡/净母1空++中得++■

《秋天的雨》是一篇优美的散文，语言美，风景美，色彩美，表达的情感更

美。在对美的感受中，我们也变美了。

本节课的教学，我重点引导学生抓住秋天的特点来学习各自然段：如秋雨的

颜色，让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇

哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天

的凉爽。”在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有哪些颜色，便水到渠成地埋

解了“五彩缤纷”的意思。此外，乂指导他们结合图片、查字典、联系生活说词

意，明确了理解词语的方法不止一种，为学生以后的阅读实践做铺垫。

这篇课文也是一篇训练习作的好范文。课文中有多处比喻句、拟人句。在教

学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生进行仿写，

通过训练让学生具体了解什么是比喻句和拟人句。其次，我抓住第二自然段中的

“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的

炎热”，鼓励学生说说秋雨还把什么颜色给了哪些植物，这些植物乂会怎样呢。

学生得到启发，写出了不少好句子，交流的兴致很高，达到了从读到写的训练目

标。

我认为，语文教学的真正意义是辅导学生学好语言。语言的学习积累除了口

头会讲以外，更重要的是会有条理地写下来，达到“开口语惊人，提笔文采现”

的效果。但课堂教学确实是一门充满遗憾的艺术，本节课下来，自我感觉教学效

果还是不够理想。虽说参与式教学模式的课堂让学生的自学能力、表达能力和表

演能力都有了很大的提高，但是，课堂上的朗读却较之以往要逊色了些，这让我

感到遗憾，我也一直在深思、探寻在今后的课堂教学中如何做才能让学生在各方

面都能得到均衡发展和提高。

6秋天的雨

教学目标

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、

留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感

兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例

句写句子。

教学重难点

1.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思C

2.学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学准备

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。

2.自己尝试运用所学的方法理解文中词语的意思c

3.能正确、规范地书写本课要写的字。

教学过程

板块一创设情境，激情导入

1.激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。你是如

何知道秋天来了的？学生自由表达。教师相机出示两幅秋景图。

课件出示

2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。

【设计意图】“题目是文章的眼睛。”教学伊始，引导学生与课题进行对话,

依据自己的生活经验，展开联想，在自由表达的前提下，激起学生学习的兴趣。

板块二初读课文，整体感知

1.学生自读，读通顺。点学生领读。

让学生指出没读准的字音，教师正音。

2.读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？

学生自由表达，重点突出一个情景。

3.根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天的雨哪几个方面的内容。

课件出示

•秋天的雨，是一把钥匙。

•秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

•秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

•秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

4.这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？引导学生掌

握“总一分”的构段方式，体会段落的特点。

5.学生体会比喻和拟人的修辞手法，并且尝试仿写这样的句子。

6.再读课文，画出自己喜欢的句段，说说喜欢它的理由。

【设计意图】学生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天的雨有一个

初步感受。结合对课文构段方式的掌握，学生能从一个全新视角初步领略课文中

不一样的秋雨。

板块三用心朗读，感知文本

1.导入：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！

2.朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。

课件出示

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意,

把秋天的大门打开了。

秋天的雨有什么特点？怎样读才能表现出来？（读得舒缓一点儿，要用欣赏、

赞美的语气读）

3.自由朗读第2〜4自然段，想一想秋天的雨带来了什么，把你喜欢的段落

多读两遍。

（1）每个自然段的内容是什么？

课件出示

秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好闻的气味；吹起了小喇叭。

（2）你最喜欢哪一个白然段？与大家分享一下自己的体会。

4.朗读课文第2白然段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽，

读出动感。读好第2自然段中的比喻句和拟人句。

5.带着想象力读好第3自然段，感受秋雨带来的香甜。带着想象力读好第

4自然段，试着读出小动物们的可爱。

6.秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的声音了吗？动植物听到秋雨的声

音有什么表现呢？大声朗读出来吧！

7.出示课文的最后一个自然段。

课件出示

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小胀友的是一首欢乐的歌。

读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐。

【设计意图】诵读是达成对话的一种途径，也是对文本的音韵美、形象美、

内涵美等多个方面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读,

就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶

心灵，培养审美情趣。

板块四巩固基础，指导书写

1.再读课文，圈出文中不了解的词语，汇总并认读。

2.你是用什么方法来理解文中难懂的词语的?大家交流。，语文要索

3.出示本课要求会写的字和词语。

课件出示

盒颜料票争仙闻勾紧洞油曲丰

钥匙温柔留意炎热邮票凉爽橙红你挤我碰频频勾住

指导学生观察写法，板书笔顺。

重点学习“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。强调“票”的上面不要

写成“西”，“颜”的三撇不要写少了，“争”字要注意横画出头。

4.学生临写汉字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写

得最快。把自己•认为写得最好的汉字圈出来。

【设计意图】先熟悉课文，再掌握理解词语的方法，然后指导学生写字，让

学生主动去尝试，实现学生自主学习的目标。

第2课时

课时目标

1.能说出自』最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例

句写句子。

3.学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学过程

板块一复习巩固，导入新课

1.复习字词，读一读文中藏有生字的词语。

2.秋天的雨像什么？是什么？

3.如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？

【设计意图】复习上一节课的知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。

板块二精读课文，随文入景

1.抓重点。

（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？

课件出示

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，

把秋天的大门打开了。

这是一个什么句子？（比喻句）说一说秋雨和钥匙有什么相似之处。

（2）自由朗读第2〜4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现

主要内容的句子。

学习寻找中心句，了解用一句话概括文段的内容的写法，说一说课文是怎样

围绕一个意思安排内容的C

2.赏美景。

（1）说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。

课件出示

黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花……

①找出表示颜色的词语，读一读。

②作者用了一个成语一一“五彩缤纷”来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，这

个成语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。（学习联系上下文理解词语、

找近义词理解词语）

■语文要素

（2）品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照

课文说一说。

课件出示

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏天的炎热。

学生仿写句子。

（3）说说你认为哪个句子特别生动。教师提示学生从修辞手法的运用方面

来谈。

比喻：把银杏树叶比作小扇子，把枫叶比作一枚邮票，把田野比作金色的海

洋。体会比喻句的生动形象。

拟人：橘子、柿子“你挤我碰”，美丽的菊花“频频点头”。

比喻、拟人修辞手法的运用让文章增色许多。

3.闻香味。

走在这秋天里，我们看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。

我们的小鼻子也在感受美好的秋天。

课件出示

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子,

好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

（1）我们的小鼻子感受到了什么气味？

预设：香甜的气味，丰收的香气。感受“藏、躲、勾”三个字表现的拟人效

果。

（2）如果你走在ID野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？

学生自由发言。

4.听雨声。

（1）找出第4自然段的总起句（中心句）。

课件出示

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

说说这句话告诉你什么信息。

（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？

预设：先写动物，后写植物的变化。描写动物时，安排了小松鼠、小青蛙这

两种具有代表性的小动物；写植物时，安排了松柏、杨树和柳树。课文重点描写

了这些事物的变化。

（3）秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？

学生自由想象，自由表达。

预设一一秋天的雨，它告诉小松鼠：“寒冷的冬天就要来了，趁着天气还温

暖，赶紧储存些粮食吧！”

5.品美文。

（1）让我们来读一读这首小诗吧！

课件出示

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（2）想一想：哪句话是文章的总起句？哪句话点明了主题，表达了作者的

情感？哪些段落对秋天进行了具体的描述?

预设：感受课文总一分一总的结构的好处。

（3）把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的中心句。这篇文章在

最后表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，你能不能仿照课文表达一下自己的情

感？

课件出示

秋天的雨，带给小动物的是一首幸福的歌。

（4）现在你正处在美好的秋天里，跟大家分享一下你的感受吧！

预设：从“看、听、闻”等方面表达。例如：蓝蓝的天空、鸣叫的蟋蟀、香

甜的柿子等。

（5）总结：当我们用心感受，就能发现秋天的美好；当我们用心体验，就

能感受到生活的魅力！美在生活中，用心去感受！

【设计意图】教学中，鼓励学生大胆地说出白-的感受，说出自己的想法，

并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。

板块三阅读链接，感悟美丽

1.播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。

2.说说你有哪些不懂的词语、大家想办法共同解决。

3.每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？

4.每段话在构段上呈现出一个什么共同点？

5.你会运用这种技巧来说说秋天的雨在你眼中是什么样子的吗？

【设计意图】“阅读链接”是用另一种视角来呈现秋天的美，让学生通过聆

听感受，唤醒心中表达的渴望，通过对比思考总结