部编版三年级语文上册第7课《听听秋的声音》精美教案

7听听，秋的声音

“抖、蟋”等9个生字。

教

2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的

学

目活力。（重点）

标

“叮咛”“歌吟”等词语的意思。（重点）

4.仿照诗歌的形式，写一首诗歌，实现语言文字的内化、延伸。（难点）

学

课

“__________”

前

学生预习O时1

准

安课

备

a力排时

教师备课O

泵“混、.

一、激情导入，揭示课题

1.播放大自然音效的音频，引导学生听音辨声，并谈谈听声音的感受C

,引导学生朗读课题并质疑讨论：如果题目中去掉一个“听”字，读一读，

表达效果有什么不一样？

明确：只用一个“听”，让人觉得只是好奇地听、偶然地听，有提醒人们注

意听的意味。而课题中用两个“听”，意思更进一步，不单要“听”，还要仔细

地听、认真地听、专注地听，这样才能听到秋的声音。（如果学生预习过课文，

还能说出秋的声音不单单是可以听到的声音，也有用心感受才能体会到的声音。）

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及相关写作背景。

2.听音频朗读，圈出生字新词，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺

的地方。

词预习情况。出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记

生字。相机指导归类识字、识词。

识字方法：“抖、振”可以结合动作演示、联系生活实际进行辨析理解；“辽、

阔”可以查字典、结合图片等进行理解。另外，鼓励学生运用自己喜欢的方式，

如编字谜、顺口溜、生字加减法、形近字组词辨析等自主识记生字。

三、研读课文，重点探究

1.指名分节朗读课文，标出小节序号，圈画不懂的地方并和同学讨论交流。

2.引导学生参照“自主学习卡”上的问题读课文。并自主思考，与同桌交流

后在教师的引导卜集体汇报展示。

（1）议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些学习诗歌的方法？（有感

情地朗读，善于联想和想象，动脑思考。）

（2）找一找：秋天有哪些声音？诗歌里写了哪些声音？（黄叶落、蟋蟀鸣、

大雁叫、秋风吹排的声音。）

（3）说一说：一边读前三小节，一边想象，说一说你仿佛看到了什么，听

到了什么，有什么感受。

预设：按小节顺序出示不同的秋景图片（落叶图、蟋蟀图、大雁图、田野图）。

教师指名读每一小节，引导学生说出每小节写的是哪种声音，并想象每一小节的

画面。学生能针对课文内容表达即可，不要求统一说法。

（4）想一想：你还能听到哪些秋的声音？教师引读第4小节，借助更多秋

景图片帮助学生理解“音乐厅”在文中的含义。

过渡：听听，树叶飘落了，“喇喇，喇喇"：听听，蟋蟀在唱歌，。

听听，大雁当空鸣叫，秋风拂过田野。不同的演奏家表演着不同的乐曲，把大自

然变成了一间“辽阔透明的音乐厅”。

（5）语言训练，出示课件：仿照前几节的形式，写一写你听到的声音。然

后开火车朗读。

示例：

听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗哗”，是和伙伴们嬉闹的欢笑。

听听，秋的声音，雨点敲打屋檐，“滴答”，是善意地提醒人们天气转凉。

（6）引读并点拨第5、6小节，思考■：这些声音与前面三节的声音有什么不

一样？（前三节的声音是用耳朵听到的，这里的声音是用心去听、去感受的。）

过渡：同学们，你们发现了这么多秋的声音，实在太丰富、太美妙了！秋的

声音，在哪儿呢？我们一起读第5小节——（在每一片叶子里……在每一颗饱满

的谷粒里。）

方法拓展：连续四句“在……里”，像这样由三个或三个以上内容相近、结

构相同的短句构成的长句子，就叫排比句。我们在前面的课文中也碰到过这样的

句子。

（7）诵一诵：把喜欢的小节多读几遍，读出自1体会到的感情，请同桌评

价。

四、课堂回顾，交流收获

1.齐读诗歌，教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：同学们，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉。从这些声音中，我

们感受到了大自然的变化；从这些声音中，我们感受到了作者的赞美和热情。同

学们，只要用心听听，我们一定都能听出秋天独特的韵味。让我们再次感受一下

秋声带给我们的喜悦吧！

2.引导学生交流收获，摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“学案.”，）

和书役时

有别于精读课文的教学方式，本课教学设计重在以学生为主体，通过“自主

学习卡”的设计，帮助学刍梳理诗歌内容，抓住重点，充分放手让学生进行自主

阅读。语文学习是对听、说、读、写各方面综合能力的培养，因而教学设计以朗

读为重点，并巧妙糅合看图描述、情境表演、延伸写作等多种形式，引导学生结

合自己的认知展开了大胆合理的想象，自然融入诗歌的画面和意境之中，更好地

体会到秋天大自然景物的美好和声音的妙趣，从而唤醒了学生对声音、对秋天、

对大自然的喜爱和赞美之情，不仅实现了与诗情的共鸣，也有效提升了语文综合

素养。而在教学时怎样把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合，使学

生在学习中既能独立思考，大胆创新，又有合作意识，积极交流，还需要在实际

教学中进一步考量和完善。

7听听，秋的声音

授课

课题听听，秋的声音课型略读课文课时

时间1

教

学1.会认8个生字，朗读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

目

标2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3.有感情地朗读诗歌。

教学

重

点读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

救学

难点仿照诗歌形成，续写诗文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、游戏导入，展开想象

1.游戏导入。

导入自然界中有许多美妙的声音。同学们，你们想欣赏一下

()分吗？

钟下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼

睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录

【设计意图：通过猜声

音带)

音的游戏，引起学生学

2.展开想象。

听着这些美妙的声音，你的脑海里出现了一幅怎样的习的兴趣，有效地吸引

画面？了学生的注意力。】

新课教学再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

()分3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，就写

钟下了一首诗，你们想听听吗？(板书课文题目)

二、初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字可以

多读几遍。（课件出示2）

抖（dbu）蟋（xi）蟀（shudi）振（zhen）

掠（1H8）吟（yin）辽（lido）阔（kub）

（1）读准字音

自由读，指名读。

纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“吟”，

边音“辽掠”。

（2）识记生字

形声字结构：“抖蟋蟀振吟辽阔”

形近字比较：惊一掠

3.整体感知课文。

（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了

【设计意图：从整体入

哪些事物的声音？

（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的手，把握文意，注重学

声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、牛的情感体验。学生通

唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,

过整体感悟文章内容，

其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）

边读边想，实现学生与

4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围，鼓励学生多人次朗读,把课文读准确，文本的对话。】

读流利。

三、品读想象，体会交流

1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边

展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）

2.指名让学生进行描述，把自己想象的画面描述得美

•些。

3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答【设计意图：抓住关键

4.你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）词句引导学生理解课

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说

文，补充空白，启发学

话结合）

生的思维，培养学生拓

（1）“嘲嘲”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相

关图片）展想象思维的能力。】

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对

大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的

飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）蟋蟀振动翅膀，“曜曜”，是和阳台告别的歌韵。

蟋蟀要到哪儿去了呀？（课件出示5：相关图片）

蟋蟀在唱着“”。朗读指导。

(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“_________”o他们在说些什么呢？(课件出示6：相关图

片)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现，

(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音,

(课件出示7：相关图片)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋

风吹过，田野里、果园里……

(5)你能用朗读表现么？

配乐朗读1—3节。

3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象,

4.有感情地朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。(课件出示8)

2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一

起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子，也来作一节诗，

好吗？

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，

要把自己的心情也展示出来。

3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。

4.学生自由作诗,在小组内交流，几个小伙伴可以合作

一首诗。

5.选代表诵读,给学生配上音乐。

一黄叶道别

可感的蟋蟀告别声音美妙

一一

大雁叮府

7听听，秋的声音_田野歌吟

板书

设计

一叶子一

无声的小花秋天美好

汗水

.一谷粒一

课堂作业新设计

1.在下面的括号里填上合适的量词。

一（）叶子一（）小花一（）汗水

-（）谷粒一（）秋风一（）大树

2.选词填空。

寂静安静

⑴自习课上，教室里非常（）。

⑵深夜，田野里一片（）。

希望期望

⑶小红军看到了未来，看到了（）。

⑷我一定不辜负老师的殷切（）o

3.想想看，你在秋天还能听到哪些声音呢?

【答案】

1.一（片）叶子一（朵）小花一（瀚汗水一（颗）谷粒一（阵）秋风一（棵）大树

2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望

3.我还能听到“哗哗哗”的声音，这是秋雨在快活地笑着跳着。我还能听到“嘿呦嘿呦”

的声音，这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音，这是青蛙在加索

挖洞建造房屋。

教学反思

成功之处：

1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲，配乐朗读全诗。教师读的同

时鼓励学生仔细倾听，边听边想象，训练学生的思维能力。

2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗。这对三年级的

学生来说还有一定的难度，因此教师可以自编小诗，或者读些有关秋天的小诗，引导学生想象

有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说说。

不足之处：

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文

本很好地结合。

备课素材

【教材分析】

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的

语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗

歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美

好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【与文章相关的资料介绍】

1.蟋蟀：在北美洲，己记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀

还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后援和长的触角。他们有翅

膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。

夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变

成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都

吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水

浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙

的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样

在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子

做的笼子代替。

2.树木为什么会在秋天落叶？

秋风起了，天气渐渐凉了，花谢了，草枯了，树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下

来,为什么树木会在秋天落叶呢？

原来，秋大到了，气温明显卜降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降

低了，光合作用的效率更是大大降低了。树木只有落下许多树叶,才能保留水分、

养料来维持自己的生命。

树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，

使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了。最后,秋风一吹,树叶就落了下来。

3.为什么秋天的天空一片晴朗？

原来,秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风,风一来,空中的

尘埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。

【其他资料】

1.秋天的绿叶为什么会变色?

所有的树叶中都含有绿色的叶绿素，树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中

其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来。除叶绿素外,很多树

叶中还含有黄色、橙色以及红色等其他一些色素。虽然这些色索不能像叶绿素一

样进行光合作用，但是其中有一些能够把捕获的光能传递给叶绿素。在春天和夏

天，叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多，所以叶子呈现出叶绿素的绿

色,而看不出其他色素的颜色。

当秋天到来时，白天缩短而夜晚延长，这时树木开始落叶。在落叶之前，树木

不再像春天和夏天那样制造大量的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素,也会逐

渐分解。这样,随着叶绿素含量的逐渐减少,其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显

现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。

2.为什么果熟落地？

原来果实的果柄与果树的枝条之间由一些纤维连着，当果实成熟后，这些纤

维就衰老了，获取的营养不够用，就在果柄根部形成一个离层