部编版三年级语文下册1-2单元集体备课教案

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共3课时|第1课时

课题古诗三首主备人包级领导学科组长

课标分解

学情分析

1认.识''融、燕〃等7个生字；会写''鸳、鸯"

等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解授课

教学目标

词语的意思，初知古诗大意。时间

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

次

L能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。二班级

教学

课

2.能用联系生活实际、利用图文结合等方法备

重难点授课教师

了解古诗大意。

第一课时

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，-

位享有''诗仙"美称的李白：另一位则被称为

''诗圣"的杜甫；杜甫的诗在唐代诗作中享有

极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一

首绝句。板书课题

教

2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这

首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可

学

分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴

趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】

过

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：

(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。

程

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。课件出示“迟日心泥融心鸳

鸯〃等词语，并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节.奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，

看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有

日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳

鸯。

用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古

诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗

中写到：迟日江山（），春风花草（）°

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、

四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

教4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞

去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡

得这么香甜？

学

过

程

绝句

唐杜甫

教学

板书设计诗中有画画中有诗

反思

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共3课时|第2课时

课题古诗三首主备人包级领导学科组长

课标分解

学情分析

1认.识“篓蒿”等生字;

2联.系生活实际，利用图文结合等方法了解

授课

教学目标词语的意思，初知古诗大意。

时间

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江

晚景》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

1.能正确朗读、背诵古诗；默写《惠崇春江班级

教学晚景》。二次

重难点2.能用联系生活实际、利用图文结合等方法备课授课教师

了解古诗大意。

第二课时

一、介绍背景，导入新课。

1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等

小动物。

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居

士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友

惠崇的这幅画题写的。

教

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助

工具书自学。

学

三、深入探究，了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停

顿。（板书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你

过

能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，

鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从上

里钻出来。）

程

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画

°

（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。

篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的

嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒

的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水

中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：

诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），

那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释

了解诗意。1

四、当堂小结，生谈感受

教读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让

学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】

学

过

程

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外'桃花'三两枝，

教学

板书设计春江\水暖\眄先

反思

篓蒿'满地V当芽近，

正是'河豚'欲上时。

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共3课时|第3课时

课题古诗三首主备人包级领导学科组长

课标分解

学情分析

1认.识''豚"等生字；

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解

授课

教学目标“河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

时间

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道

中》。感受诗中蕴藏的初夏的情趣。

1.能正确朗读、背诵古诗:默写《三衢道中》。班级

教学二次

2.能用联系生活实际、利用图文结合等方法

重难点备课授课教师

了解古诗大意。

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一

起感受曾儿笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢的道上）

教二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、

看插图）

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

学3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或

哪句诗？

强调“泛处尽"的意思?

［设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必

过要,''善教者授其法也〃，鼓励学生提出新的学

习古文的方法。】

4.''梅子黄时〃正是江南梅雨时节，难得有这样

程''日日晴"的好天气,因此诗人的心情很好，游

兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人

的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时

候，却听到树上的黄鹏，于是情不自禁地吟出

了下面两句诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生

读出诗人的感受？

【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人

那种由失望到惊喜的心情变化。】

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗

读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延伸

1.欣觉美丽的春色。（播放视频）

2•用学过诗文描绘春色。

教

学

过

程

三街道中

宋曾几教学

板书设计

心情变化反思

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共2课时|第1课时

课题2.燕子主备人包级领导学科组长

课标分解

学情分析

1、正确读写本课的13个生字，正确认读''伶

俐、横掠、倦了、闲散〃等词语。强调多音字

授课

教学目标散和杆。

时间

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自

然段。

次

一

教学】班级

课

有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。龙

重难点授课教师

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子

造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你

们眼中的燕了什么样？看到燕了•你联想到什

么？

2.板书课题。''燕"是个象形字，"什“表示燕子

教

的头，''口〃表示燕子的身子,''北〃表示燕子

的翅膀，”八、、〃表示尾巴。书写时各部分要紧

凑。

3.介绍作者郑振铎.

学

二、检查预习，巩固基础。

1.检查生词认读情况

（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦

了、闲散、纤细）

过

2.检查生字识与写

预设点：

a"似的"的''似〃,“横掠"的"掠”易读错。

程

b多音字''散"和'杆

''几支木杆〃,读、'g3n木旗杆（gan）,

还有一个音念"3n”,枪杆（gan）。

（2）展示难写的生字。

''拂〃，笔顺是：演、竖钩、提、横折、横、

竖折折钩、撤、竖。

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

三，课后作业，学会本课词语，背诵1-3自

然段.

教

学

过

程

教学

板书设计

反思

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共2课时|第2课时

课题2.燕子主备人包级领导学科组长

课标分解

学情分析

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培

养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词

佳句。

授课

教学目标4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语

时间

句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的

景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学

生保护生态环境的意识。

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景班级

教学二次

色。

重难点名课授课教师

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

第二课时

一、精读感悟，重点突破。

1.学习第一自然段（感受外形美）

（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕

教子的哪些部分？

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住

主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，

学通过抓住特点的方法，描写外形。】

（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的

外形美。

2学.习第二自然段（感受春之美）

过（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子''为春光平添了许多生趣"''平

添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而

程燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解''赶集似的"？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感

觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特

的。画下来。

（2）根据学生自学情况，指导自学。

（3）指名汇报:

预设：

(1)预设一：‘''叽’的一声，已由这里的稻田

上，飞到那边的高柳下了。”

从''叽〃可以体会出，燕子飞得速度很快，好

像一眨眼就飞过去了。

(2)预设二：”另有几只却在波光粼粼的湖

面上横掠者，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

教了一下水而，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开

去。”

''沾〃字可以感受到燕子飞得轻而快。''小圆

晕“很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

学(4)练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你

认为好的句子或词语

过(2)指导自学，指名汇报。

(3)练习读背第五节。

【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感

程受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那

么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用

恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者

对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背

诵。】

二、积累拓展，读写训练。

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用

拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下

的小动物更加灵动起来吧。

2燕子

外形美

教学

板书设计春之美

飞行美反思

停歇美

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共2课时|第1课时

课题3.荷花主备人包级领导学科组长

课标分解

学情分析

1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、

蓬等9个生字。指导写好''蹈、佛"，写的时

授课

教学目标候注意笔顺，"蹈”的第十五笔是“1",、、佛〃的

时间

第四笔是、'一”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

次

一

教学1.学会生字，会运用词语。】班级

课

龙

重难点2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分授课教师

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1.板书''花"字。生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫「红的

鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一

种花，诗人杨万里这样说：''接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它

是：''出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中

君子。这节课我们学习荷花。

2.板书课题。指导''荷"字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的？观看图

教片，生谈感受.

二、初读课文，巧攻字词。

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的

学吗？打开书本，到书本中去看看荷花。

1.学生自读课文，出示自读提示：

（1）读准字音，读通句子

（2）遇到难读的句子多读几遍。

过2.课件出示词语（小老师领读，开火车读）

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

程（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣

裳

（2）指导书写：''蹈"，注意笔画顺序，第十

五笔是横折，师范写；

（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎

看见了什么？

（4）连词成句

一挨挨挤挤______的荷叶上，荷花―仿

佛一在_翩翩起舞___呢。

三、初读课文、整体感知。

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷

叶和荷花的句子。

2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认

为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的

教感受和体会写在旁边。

3交.流反馈

学

过

程

教

学

反

板书设计思

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共2课时|第2课时

课题3.荷花主备人包级领导学科组长

课标分解

学情分析

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分：

学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、

授课

教学目标想到的写出来。

时间

2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学

生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

1理.解''把眼前的一池荷花看作一大幅活的班级

教学画......”等语句。二次

重难点2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的备课授课教师

静态美。

第二课时

一、品读"姿态”。

1学.习“荷叶”

（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿

的大圆盘。

你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相

机教学。

教荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨

挨挤挤）

荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）

荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？

学（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）

（2）理解''冒，出示''冒"在字典中的几种意

思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把

过''冒"字换成别的字可以吗？说出理由。

比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

程2.描写了几种姿态的荷花？（三种）

3.用一个诃概括这种姿态的荷花。（半开、

全开、未开）

4.小组交流

（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通

过朗读来表达喜爱,通过学生交流随机教学。

教师指导朗读。

【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读

出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激

活学生的语感。］

（2）想象:还有哪些姿势的荷花?

用上''有的……有的……有的"句式。

（设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第

二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表

教达能力，同时也加深了对荷花美的认识。）

二、感悟''画"美。

1,学习第三自然段

学（1）而对这么美的荷花，看看作者是怎么说

的，齐读第三自然段。

（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅

活的画？''画家"指的是谁？

过2学.习第四自然段

（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定

会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想

程了，觉得自己变成了一朵荷花。

（.2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听

会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开

眼睛，说说你刚才看•到了什么？听到了什

么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些

小动物来告诉你什么？

（4）"我〃怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，

作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色

深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。

三、赏花写文。

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多

赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过

赞美荷花的诗句吗？指名交流。

（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

3.荷花

教学

板书设计荷叶冒挨挨挤挤颜色美

反思

荷花半开全开未开姿态美

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共1课时|第1课时

4*昆虫备

课题主备人包级领导学科组长

忘录”

课标分解

学情分析

1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分

享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢授课

教学目标

的方式做一份昆虫备忘录。时间

3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自

然的热爱之情。

教学选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫二次班级

重难点的特征与大家分享备课授课教师

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有

什么特点吗？

（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。

（2）各小组选择一名代表全班交流。

2老.师给大家带来了一段视频，看看你最喜

欢哪一种昆虫。

教（1）学生观看视频

（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说

明原因V

学【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，

由图片、视频转向文字，给学生一个良好的

适应过程，也容易激发学生兴趣。】

过3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看

他是如何用文字描述这几种昆虫的。

（1）学生了解作者简介

程（2）齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1目.由读通课文

（1）默读课文，圈出生字

（2）画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词

预设点：

（1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蛆

蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作

响黑斑褐色琢磨瞎款

多种方式认识生字生词

(2)磨

[mo]

1.摩擦磨合

2.阻碍，困难

教3.消耗，消灭

4拖延,耗时间

[mo]

1.粉碎粮食的工具。

学2.用磨将粮食加工成所需的状态。

3.掉转

师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

过4.梳理课文内容

(1)课文讲了哪几种昆虫

(2)为什么不以名字命名小标题

(3)每种昆虫最显著的特点是什么？

程(4)通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆

虫是益虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自

己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介

绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作

昆虫备忘录

预设：

(1)表格式

融锚质显着"

融/mofei®,并且靛数

拶牛1%*

…7

(2)图片文字说明式

(3)文字记录式

例：颗虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅

是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蜗虫

的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。

【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，

选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时

动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生

的概括能力。】

教

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞

起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有

一个角、有没有其他颜色的瓢虫。

学(2)交流解决

2,出示视频资料补充

小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感

兴趣，想进•步探究，请在课下阅读杨红珍

《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一

过步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方

面，相信你对昆虫世界有更多的了解。

程

4昆虫备忘录

蜻蜓复眼

瓢虫硬翅上的小圆点有定数

独角牛硬甲壳虫,头顶有一个像犀牛一

教

样的角学

反

板书设计蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色思

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共1课时|第1课时

口语交际

课题•春天去主备人包级领导学科组长

哪儿玩

课标分解

学情分析

1、引导学生观察春天，了解春天特点。

2、通过口语交际中的交流、评价，让学生授课

教学目标

在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见时间

解和感受。

教学能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印二次班级

重难点象深刻的，能说得具体些。备课授课教师

一、创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的占诗句。

2,唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的

春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）.

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春

天？

二、畅所欲言，感受春天

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒

影里，春天已经来到了我们的身边。老师给

教大家带来了几张春天的美图，你能不能用优

美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天

的美图）

学2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例：

（1）春天来了，花园里的花开了......

过（2）春天来了，小溪里的水解冻了......

（3）春天来了，柳树发芽了……

【设计意图：出示不同地方的春天的图片，

程让学生从多个角度感受春天，为后面'春天去

哪玩“铺垫材料。］

3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把

话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，

调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）

【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能

把把看到的景物说清楚，还要说具体说生

动。】

三、小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这

么美好的季节，若能出去走一走看一看，是

多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想

教去哪玩呢？

1.学生回答

2小.组合作

学课件出示交流要求

(1)想去哪里玩？说清楚想法和理由。

(2)耐心听别人把话说完，尽量不打断别人

过的讲话(认真倾听也是一•种美德)。

(3)每组选出一个代表，总结把组里的意见，

并用优美的语言表述出来。

程

四、回顾小结，增强感受

春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多

美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走

进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！

从自己的发现或同学列举的现象中选择个

春天去哪儿玩

颜色形态教学

思

板书设计视觉听觉嗅觉反

按一定顺序

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共1课时|第1课时

习作1•我

课题的植物朋主备人包级领导学科组长

友

课标分解

学情分析

1.能够介绍清楚一种你再爱的植物。

2学.会动用所有的感官系统，看一看，摸一

摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植

物。授课

教学目标

3.要把观察和感受到的写具体。时间

4写.作的时候，要抓住这种植物的特点，重

点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其

他特性。

教学观察植物时，要动用所有的感官系统，多角二次班级

重难点度了解所观察的植物。备课授课教师

一、谈话导入，揭题解题

1.师：同学们，这节课，我们就来学习怎样

来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住

题眼（植物）（朋友）相机板书

二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

1课.前收集整理好所观察植物的资料，做好

观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的

名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性

状。

2小.组内介绍。

教3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行

交流。

三、写作方法指导：

学1,写好植物的形态

抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植

物开花时的姿态、颜色、花期：植物叶子在

过不同时间、不同季节的变化。总之,要抓住

所写的植物与其它植物不同之处。

2.按照一定的顺序写

程一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、

叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二

是按生长顺序。

3.恰当地运用修辞方法

（1）对比法例如：在这千姿百态的植物

世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也

不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治仃病的芦英

（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的

教青色的花卅朵，远远地望去像一个个小小的

话筒，够在枝头，花瓣-•层乂层，密密地重

叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

学（3）拟人法例如：《石榴》春天来了，

石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开

出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开

过越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是

一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，

程也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样

的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为

人奉献的内涵深深打动了我的心。

（5）远近结合法

同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：

近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像

个大绣球，淡黄色的花瓣，丝丝的，菊

瓣弯曲带钩，中同金黄的花蕊像•个小太阳，

菊花的茎都非常挺直

远看：

a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，

真像燃烧得火苗，漂亮极了

b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉

清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。

5.要有联想地抒发感情

写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如

写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚

韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想

人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客

观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重

静态描写与动态描写相结合的办法，是描写

植物的绝佳秘方。

四、尝试写作

学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

我的植物朋友

看一看摸一摸闻一闻教学

思

板书设计对比法比喻法拟入法反

庄浪一小三年级组教师集体备课薄

年级三年级科目语文课时共2课时|第1课时

语文园地

课题主备人包级领导学科组长

课标分解

学情分析

1.”识字加油站”都是形声字。

授课

教学目标2让学生再列举一些和这一板块中的生字有

时间

着相同偏旁的汉字。

教学二次班级

正确识记形声字。

重难点备课授课教师

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句了。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，

那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破

裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙

——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬密，严丝合缝。

教2.检查自学成果

教师指名学生朗读''交流平价"中的三段文

字

学重点指导学生读好''花骨朵儿〃，其中''骨"读为

（gU）,整个词应读出儿化韵。''顺顺溜溜"的

''溜"读为用。〃。

过3.边读边想象画面

教师指导学生再读''小燕子的翼尖或剪尾，偶

尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡

程漾开去。”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样

的画面。

（1）一只活泼的小燕子在空中£翔

（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只

是轻轻地一点。

教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说

一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗

读把这种感受表现出来，学生读得越出色，

说明他的想象越丰富，感受越深刻。

学生:读完后，教师帮助学生总结朗读方法

—边想象画面边读书。

4.运用方法尝试自学

(1)引导学生运用''边想象画面边读书”这一

新掌握的方法，自学''交流平台"的后两段文

字。

(2)教师给予学生充分的时间展开学习，采

用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学

习任务。

(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面，

在此基础上，谈一谈自己的感受。

''有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破

教裂似的。"

画面：这朵荷花马上要绽开了，花竹朵儿己

经包不住花瓣了。

学感受：作者把花骨朵儿写活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把

自己的感受读出来。

过”瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙

—膜翅，顺顺溜溜：收拢硬翅，严丝合缝。”

画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，

程非常可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

学生尝试读出自己的感受。

二、分门别类识生字

1.预习自学

在''一〃上写出下列生字的偏旁，在''()〃

中给它们注上音节。

援一()都一()捞一()