部编版三年级语文下册第4课《昆虫备忘录》教案

4*昆虫备忘录

《昆虫备忘录》是一篇略读课文，也是本单元最后一篇课文。作者通

过生动形象的语言，描绘了蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，激发学

生对大自然中昆虫的探究欲望以及热爱大自然的感情。本课和以往学习的

课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的

小昆虫，图文结合，既直观显示“备忘录”的特点，乂激发学生的学习兴

文趣，还能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。

本本单元语文要素之一“试着把观察到的事物写清楚”，本课阅读提示

分

析“默读课文”“试着做一份自己的昆虫备忘录”等明确提示了本课的学习

方法与要求，着重训练学生通过提取相关信息，梳理课文内容的能力。为

达成以上教学目标，结合略读课文的学习特点，宜将情境教学法贯穿教学

始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，

读中悟情，引导学生以自主、合作、探究的方式，充分调动积极性、主动

性，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一

画、写一写等方法学习本课。

教

学

1.认识“录、凡”等10个生字,读准多音字“蚂”。

目

标2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。

能够选择自己最感

教

教

品味作者是用怎样的方式来将课

学

学

兴趣的内容与大家分享时1

昆虫的特点表达出来的，学习作者

难

重

并简单总结该昆虫的特安课

点

点

活泼生动的语言，并试着运用到自排

征，用自己喜欢的方式时

己的备忘录中。

做一份昆虫备忘录。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。

导语：在日常生活中，我们经常会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与

人类和平共处，甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常

生活带来不少困扰。同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过它们吗？（学

生自由交流。）

2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），引导学生观察画面，并用

自己的语言描述画面。

过渡：这些昆虫大家都认识吗？见没见过？看到它们，你有什么感觉？你为

何产生这样的感觉？（学生各抒己见，介绍这几种昆虫。）看来同学们对这些昆

虫都有一定的了解，不过，昆虫世界多姿多彩，一定还有很多大家不知道的知识。

今天，我们就来学习一下作家汪曾祺写的《昆虫备忘录》，看看这些昆虫身上还

藏着怎样的秘密。

3.出示课题，齐读课题，质疑：看到课文的题目，你想知道什么？

预设：备忘录是什么？这里面记录了哪些昆虫？昆虫备忘录怎么做？……

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

汪曾祺（1920—1997）江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家，京派

作家的代表人物°汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深

入钻研。汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇。尽管如此，

他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。贾平凹在一

首诗中这样评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。”

2.听音频朗读，一边听一边感受作者生动的语言风格，并圈出生字新词。

3.指名分段读课文，教师相机正音，指导学生自主识记生字。

lufanjukuanchou

备忘录凡是距离款式绸缎

moxiayiyuemaban

膜翅瞎点益虫大约蚂蚱黑斑

♦多音字：

ma蚂蚱

（他蚂蟆吗蚁

ma蚂螂

♦形近字示例：

膜（薄膜）一一模（模型）一一摸（触摸）一一漠（沙漠）一一馍（馍馍）

斑（斑点）一一班（班级）绸（丝绸）一一稠（稠密）

4.快速默读课文，粗略说说课文的主要内容。

填空：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、

蚂蚱的外形、习性、生活等，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

5.课文分成了哪几个部分？每个部分的内容分别是什么？

明确：课文分成了四个部分，每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者

在每个部分分别介绍了昆虫的复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

三、研读课文，重点探究

1.默读课文，选择自己最感兴趣的一种昆虫说一说：你发现了这种昆虫的哪

些“秘密”？

2.小组内交流自己的想法。

3.集体汇报，教师相机引导学生从昆虫的名字、外形习性、活动等方面进行

交流。

预设：教师可引导学生交流其中一种昆虫，其他几种昆虫主要通过同桌合作

的方式完成学习。

4.交流“复眼”部分八

（1）你觉得昆虫的复眼怎么样？从文中哪里读出来的？

（2）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。（好

多小眼睛合成一个大眼睛。）

（3）出示昆虫的复眼图片，补充介绍关于复眼的知识。

复眼复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类

节肢动物的身上出现，同样结构的器官在双壳纲身上也出现过。复眼通常在昆虫

的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形，其中的小眼面

一般呈六角形。复眼是昆虫的主要视觉器官，能分辨物体的形状、大小，也能分

辨颜色。

（4）谁来说说很多个小眼睛合成的复眼对昆虫的作用？（凡是有复眼的昆

虫，视觉都很灵敏。）

（5）文中提到哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇。）

小结：作者是怎么介绍昆虫的复眼的？（先写了复眼是什么，怎么看东西；

然后写了复眼对昆虫的作用以及哪些昆虫有复眼；最后想象了人有复眼会是什么

样子的。）

5.交流“花大姐”部分。

（1）“花大姐”这个名字真有趣。它指的是哪种昆虫？（瓢虫。）在北京

方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？（因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽,

而且有美丽的斑点，所以俗称为“花大姐”。）

（2）瓢虫长什么样子？找一找相关的句子。（黑绸衬裙一一膜翅；朱纥的、

瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的。）

（3）出示图片，补充介绍关于膜翅、硬翅、小圆点的知识。

膜翅膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。

如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蜻的后翅等。

（4）除了名字、外形，作者还写了瓢虫的什么？

动作：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢

硬翅，严丝合缝。（这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑

绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地以及薄而透明的特点。“款款地

落下来”“折好”“收拢”写出了瓢虫停歇时的优雅姿态c）

分类：七星瓢虫、十四星瓢虫……；益虫、害虫。

习性：有的瓢虫吃蛎虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。

（5）面对吃马铃薯嫩叶的瓢虫，作者发出了怎样的感想？（我说，吃马铃

薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蛹虫吗？）

（6）关于瓢虫，你还知道什么？你喜欢瓢虫吗？为什么？

（7）请你从名字、样子、分类、习性等方面，先给瓢虫画张相，再为它做

个小档案。

6.交流“独角仙”部分。

（1）学生自由交流：“独角仙”有哪些特别之处？找一找，画一画，说一

说。

体型大：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

甲壳硬：它的甲壳多为深色，挺硬的。

有长角：头部尖端有一只犀牛一样的角。

很威武：这家伙，是昆虫里的霸王。

力气大：独角仙的力气很大。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

很可爱：它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。

（2）作者在这一部分向读者介绍了独角仙的哪些方面？（外形一一一长度、

颜色、质地、大小；特征—力气大。）

（3）这一摔就晕了的独角仙为什么被称作“昆虫里的霸王”？（个头大，

在甲虫里可能算是最

大的；甲壳硬，长着犀牛一样的角。）

（4）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删

掉？为什么？（不能删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，

不一定是事实。这个词体现了说明文语言的准确性。）

（5）除此之外，独角仙还有什么特点？你能来说说吗？

7.交流“蚂蚱”部分。

（1）作者介绍了几种蚂蚱？（尖头绿蚂蚱、土蚂蚱。）

（2）尖头绿蚂蚱还有一个有趣的名字是什么呢？（挂大扁儿。）

（3）你还从文中知道了尖头绿蚂蚱的哪些小秘密？

形态：好掌握，很好画。（以国画家都爱画为例。）

动作：蚂蚱飞起来会咯咯作响。

外形：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。

（4）“土蚂蚱”有哪些特点？

外形：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。（不好看。）

特征：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水。（顶讨厌。）

（5）出示两种蚂昨的图片，引导学生观察走比。

四、品读语言，体会有趣

1.思考：你觉得哪种昆虫写得最好玩？指名学生分部分朗读，需读出趣味。

2.找一找，从文中把描写昆虫样子或动作的语句画出来。

预设：指名学生朗读画出的句子，教师相机追问“你为什么喜欢这个句子？

这个句子让你想到了什么画面？其中哪个词语给你的卬象最深？”等，引导学生

关注这些容易让人联想到画面的描写语言。

3.作者还运用了一些生动的拟声词，再找出来读一读，想一想当时的情景。

预设：可以边读边表演，体会昆虫当时的样子。从“噌一一”的声音中感受

复眼昆虫的机警；读“呜一一扑”的时候，“呜”长“扑”短，让学生领会独角

仙“呜呜”地威武霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的情景，从而

感受拟声词带来的形象具体的画面感。

4.还有哪些句子让你感受到了作者的想法或好恶？

预设：引导学生关注能让人发笑的语言，如“如果人长了一对复眼……还是

不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的螃虫，你们就不能改改口味，

也吃鲂虫吗？”，体会作者充满童真童趣的感受和想法。

五、积累拓展，作业设计

1.引导学生回顾本课所学内容。

填空课文第一部分介绍了“复眼”，提到了峭蜓和苍蝇这两种昆虫;第二、

三、四部分分别介绍了花大姐、独角仙和蚂蚱这几种昆虫。

2.按照表格提示,或是用自己喜欢的方式,试着为这几种昆虫做一份备忘录。

昆虫名称别名外形（样子、颜色、气味）活动习性其他特点

3.课后观察一种昆虫，运用所学的方法做一份自己的昆虫备忘录。

（1）注意观察昆虫的外形、活动、习性等。（2）通过查阅资料或请教他人,

加深对这种昆虫的了解。（3）运用表格或配有文字说明的图片等方式，做一份

自己的昆虫备忘录。也可以仿照作者，试着用生动活泼的语言写一写。（4）做

好的备忘录，可以在班级墙报上集中展示。

-1.完成本课对应训练。

(U”“”)

松节役时

复眼花大姐独角仙蚂蚱

昆

虫尖头绿蚂蚱：形态好、膜翅是

备星点不同：七星鼠虫、体型大（约

忘靖蜓、苍蝇：淡淡的桃红色

十四星瓢虫....两寸）、力

录视觉灵敏“土蚂蚱”：身体粗短、方头色

食物不同:益虫、害虫气大

黑、吐口水

+«中+*.一冷教,竽重点片段我录』杭十|*+5・5（+4+^

♦创设情境，昆虫探秘。（教学重点）

师：同学们，读完课文后，你能告诉大家，你喜欢哪一个部分吗？说说喜欢

的理由。

生：我喜欢瓢虫这部分。通过读课文，我知道瓢虫很漂亮。

师：从哪些句子可以看出瓢虫很漂亮？

生1：”瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收

拢硬翅，严丝合缝。”这句话把瓢虫的膜翅比喻成黑绸衬裙。

生2：”款款地落下来了"让我想到一位优雅、翩翩而来的少女。

生3：通过“黑绸衬裙”，我知道膜翅是黑色的，在里层，外层应该是硬膜。

师：分析得有道理.我们来看看图片（根据课件上的图片，指出膜翅、硬翅

部分）。

师：还有补充的吗？

生1：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。”我知道

瓢虫是朱红色的，身上有小圆点。这件外衣看起来很漂亮。

生2：它身上的小圆点叫作“星”，是有规则的，不能瞎点。朱红色的外衣

上，点着有规则的小圆点，一定很好看。

师：大家读得真仔细。是的，瓢虫是种很漂亮的昆虫。我们来看看它（,多

种瓢虫图片）。

师：瓢虫除了漂亮让我们喜欢，还有别的原因吸引你吗？

生1：有。有的瓢虫吃蛎虫，是益虫。益虫是我们人类的朋友。

生2：可是，有的瓢虫却吃马铃薯嫩叶，是害虫。真希望它们也能改吃蜥虫，

变成益虫。

师：大家说得真好。每种昆虫都有它存在的意义，在奇妙的生物界也起着它

的作用。如果你们感兴趣，可以找这方面的书籍来看看。

师：你们这么喜欢瓢虫，为它画幅像，或是为它写一张身份证好吗？

生：好。

（学生用自己喜欢的方式为瓢虫做一份备忘录。）

赏析：1.突出自主。略读课文教学应该注重对学生略读能力的培养。本片段

中，教师引导学生寻找自己感兴趣的部分重点研读，把发现的空间给予了学生，

请学生自己去探究，自己去找句子说自己的想法C学生在自主阅读、交流中，既

有对知识的理解，又能提高思考、表达、倾听能力，学习能力得到了培养。

2.注重成功体验。学生的学习应该是自主的、有效的，同时也要让学生感受

到成功的体验。片段中教师引导学生用自己喜欢的方式为瓢虫做一份备忘录，既

尊重了学生的个性表现，又为学生提供了综合整理所学知识的机会。动手操作的

过程是对知识的整理，也是展示自己学习成果的机会，学生经历探究的过程，还

进行了成果的展示，感受到了学习的乐趣。这种体验是深刻的，是真切的，能激

励学生今后继续快乐学习。

学员，对+44-K部++++*

《昆虫备忘录》是一篇略读课文，作者对某些昆虫的一些特性进行描写，能

让学生认识昆虫的一些特性及作用。备忘录意指任何一种能够帮助记忆、简单说

明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。本节课通过引领学生学习备忘录，

让学生了解备忘录的书写及作用，并学会书写备忘录。利用备忘录来记录自己感

兴趣的内容。

本课在教学前让学生在课余时间查阅了一些有关昆虫的资料,上课时互相将

自己查到的有关昆虫的资料告诉其他同学，他们的课外科学知识增长了，口头表

达能力也增强了，最重要的是他们有了自信心。

在课堂上，我利用多媒体，向学生展示复眼的构造及作用，以及生有复眼的

昆虫看物体的视频，让学生通过动人的画面感受复眼的强大作用，还有就是复眼

在现实人类生活中的应用。这样学生们对学习就会有兴趣，同时也知道了备忘录

也可以用视频等形式进行记录。

在学习其他昆虫时，我同样借助了多媒体，向同学们展示“花大姐”“独角

仙”“蚂蚱”等昆虫的形态特征、生活习性以及独有的特征。学生通过视频理解

了作者给这些昆虫起的好记的名字，对这些知识记忆加深，并增强了保护有益的

昆虫的意识。

教学中，鼓励学生学习作者书写备忘录，采用不同形式，比如表格、视频、

图片、文字等把自己喜欢的内容以备忘录的形式记录下来，养成良好的学习习惯。

在教学后，让学生根据本节课的学习内容，利用表格的形式对以上昆虫中感

兴趣的内容进行整理，做一份自己的备忘录。

在此次教学中，“我”也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，

很少在户外活动，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等的认识还有较大的欠缺。当然，不

可否认的是，随着生活水平的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客

观的因素。

在课堂上，我告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千

万不要去惊动它们，而是待在一边静静地观赏。因为这些小昆虫美化了我们生活

的世界，我们要善待它们。

昆虫备忘录课型略读课文篇

课题1课时

知识与技能：

1.认识本课“录、凡”等11个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

教学过程与方法：

目标

1.通过默读，感受昆虫的有趣。

2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

情感态度价值观：

欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。

教学

重点了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。

教学

难点体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。

教学设计设计意图

一、创设情景，导入新课。

导入

1.同学们，你们平时见过哪些昆虫？你们了解哪些昆【设计意图：充分利用

()分

钟虫？它们身上的秘密你们知道多少？(课件出示2：一些直观、形象的多媒体课

昆虫图片)件资源，利用学生的生

学生交流自己认识的昆虫。活经验，在揭示课题的

2.下面就让我们随着作者认识一些昆虫，探究它们身同时，激发学生的学习

I：的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板回昆虫备兴趣。】

忘录）

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方

作上记号。（课件出示3）

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）

备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件：）

录凡距款绸膜瞎益约斑

自由读，指名读，师生纠正读音：

新课注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“斑、凡、款”，

教学

边音“录”，不读“Iti”O

分钟（2）识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）熟字加偏旁：“日十比=昆”“巨+£二距”

“周衫二绸”“莫+月二膜”“害+目二瞎”。【设计意图：先解决了

（2）熟字比较：绿一录风一凡药一约斑一班文章的字词问题，夯实

（3）猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。基础，扫清了阅读障

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）碍c1

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每

个短文中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解

释）

①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器

官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结

构的器官亦有在双壳纲身上出现。

②琢磨：思索、考虑。

③款款：木文指慢慢地。

④严丝合缝：缝隙严密闭合。

⑤备忘录:任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相

关事件的图片、文字或语音资料

三、合作交流，品读感悟。

1.你喜欢哪种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。『心工上团小订

【设计思图：本教学环

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：“入+人*小乙八m

革力求在学生允分研

（1）（课件出示7）“复眼”想必是许多小眼睛合成读的基础上,

自主感

•个大眼睛。

悟，自觉内化。培养学

“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）

生自主、合作、探究的

（课件出不7）“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

能力。】

“文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什

么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇复眼视

觉灵敏）

（2）（课件出示8）“瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，

上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上

的小圆点。）（板书：瓢虫硬翅上有小圆点）

（3）（课件出示9）“独角仙，在甲虫里可能算是最

大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，

头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，

有一只犀牛一样的角。）（板回独角仙个头大甲壳硬）

（4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）

找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大）

（课件出示10）“据说给它套上一辆泥制的小车，它

拉着就走。”

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，

尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了儿种蚂

蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点

和有趣的地方？找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

A.尖头绿蚂蚱

动作描写：（课件出示11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响,

不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作

响）

外形：（课件出示12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色,

非常好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板

书：膜翅漂亮的桃红色）

B.土蚂蚱：

外形：（课件出示13）“身体粗短，方头，色黑如泥

土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、

翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：（课件出示14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐

出一泡褐色的口水，顶讨厌。”

你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水,

“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色

口水）

3.选择一个自己喜欢小短文,读一读，读出喜爱之情。

四、回顾整体，读写训练（课件出示15）

1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，【设计意图：本环节设

课堂小结

向大家进行自我介绍。

及拓展延计了说和写的训练，有

伸（）2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备效地训练了学生的语

分钟

忘录“O言表达能力。】

4昆虫备忘录

蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵

瓢虫硬翅上有小圆点

独角仙个头大甲壳硬力气大

「动作：咯咯作响

尖头绿蚂蚱外形：膜翅漂亮的桃红色

-外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑

土蚂蚱片！］作：吐褐色口水

教学反思

成功之处：

一、采用学生自主识字，体现部编版教材的特点。

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩

子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉

快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学

生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双

方在教学中的主动性和创造性。

不足之处：

应该尊重学生的主体体脸，选择喜欢的片段向大家展示自己的感悟，就更开放，效果会

更好。

备课素材

【教材分析】

本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括4篇科普小

短文。讲的是四种昆虫：蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。

语言生动、有趣，很诙谐。

【作者介绍】

汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏

剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的

文人，中国最后•个士大大”。江曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与

民间文艺也有深入钻研。

1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，汪曾

祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年,

任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。

1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》

发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。1997

年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。

【与文章相关的资料介绍】

复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占

有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。它由多数小眼组成。每

个小眼只能形成一个像点，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。在光线微弱时,

物体也能成像。家蝇的复眼约由4000个小眼组成，蝶、蛾类的复眼约有28000

个小眼。

瓢虫为鞘翅目瓢虫科，圆形突起的甲虫的通称，是体色鲜艳的小型昆虫，

常具红、黑或黄色斑点。别称为胖小、红娘、花大姐（指二十八星瓢虫，这是一

种害虫）、金龟，•甚至因为某些种类分泌物带有臭味而俗称为臭龟子（但这也是混

称）。

独角仙学名称双叉犀金龟，又称兜虫，其幼虫又有鸡母虫【蟒蟾】之称，

体形大而威武°独角仙在中国一些地方较为常见，数量多可能危害森林°在用途

上，独角仙可作观赏，是常见的宠物，又有很高的药用价值。2008年，研究人

员发现在不同条件下独角仙会变色，对研究智能材料有启示作用。

蚂蚱是蝗科，直翅目昆虫。俗称〃蚱蠕〃，种类很多，全世界有超过10;000

种。分布于全世界的热带、温带的草地和沙漠地区。口器坚硬，前翅狭窄而坚韧,

盖在后翅上，后翅很薄，适于飞行，后肢很发达，善于跳跃。主要危害禾本科植

物，是