部编版三年级语文下册教案第13课 花钟

第四单元观察与发现

•单元整体说课・

R单元整体备课

本单元以“观察与发现'为主题,编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的

角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》

通过观察与实验,发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教

材旨在引导学生通过细致的观察，可以让自己对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣,培养学

生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

R单元语文要素

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准

确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法,提高学生提取关键信

息的能力。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验

本次习作旨在引导学生借助图表整理小实蛉的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实蛟的过程,

从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

R语文要素思维导图

0教学要点及课时安排

分类内容课时教学要点

花钟21.认识29个生字，会写25个生字，会写30个词语。

蜜蜂22.正哨、流利地朗读课文,能背请指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意,读懂课文内容，感

课文

受观察和发现带来的乐趣。

小虾

4.能体会并积累课文中生动、准词的词句，能借鉴课文的表达仿写

句子V

1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程

我做了一项写清楚。

习作2

小实验2.能根据要求与同学互评习作，弃裳试用修改符号修改自己的习

作。

交流平台1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关

语文园地词句段运用3键语句的不同位置。

日积月累2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”和1•移动”两种修改符号,并尝试运用。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

•课时教学详案•

❿花钟

R教材分析

《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象

产生的原因，解释了花朵分时开放的奥秘。

课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。

本文的插图展现了“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”的画面,让学生有如临其境、如闻其香的

感觉,为教学营造了良好的氛围。

R教学目标

1.认识“芬、芳”等生字，会写“斗、内”等生字，会写“争奇斗艳、芬芳”等词语。

2.朗读课文」背诵第1自然段0

3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

R教学建议

1.可以从课题入手，先让学生说说自己对课题的理解，在交流的基础上引导学生联系课文第3

自然段的内容，了解什么是“花钟”。

2.在教学1、2自然段时,教师可以先让学生借助已有的经蛤，说说每个自然段写了什么，是围

绕哪句话来写的，然后再组织交流。

3.本课要求会写的字，教学时，可以按字的笔画多少进行归类指导;对易写错的字，教师要加强

指导。比如，“醒”字“酉”中的横，"修”字中间的短竖，学生容易漏写。

4.课堂上,可以引导学生感受课文语言的生动、准确，在此基础上朗读,背诵第1自然段。

m教学准备

1.搜集不同的花开放的时间。

2.本课内容相关的课件。（扫描本课二维码，下载配套PPT课件）

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

R课时安排

2课时

（第一课时教学范例）

5课时目标

1.认识“芬、芳”等生字，会写“斗、内”等生字，会写“争奇斗艳、芬芳”等词语。

2.朗读课文。背诵第1自然段。

3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学过程

-质疑激趣，引入课题

方法一

PPT出示:

美丽的花的图片。

1.师:同学们，你们喜欢美丽的花儿吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神

奇。“一年四季花不同，，你们知道吗？一天之中不同的花开的时间也不一样今天我们就来学习《花

钟》（板书课题），看到这个题目，你们有什么问题想问？

生提出问题，教师收集有价值的问题,可以出示到黑板上。

生1:花钟是什么？

生2:花为什么能做成钟呢？

生3:花和钟有什么联系？

2.师:现在我们就带着你们提出的问题共同走进课文寻找答案。

、设计意图,利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，鼓励学生根据课题提出问题,

锻炼学生提出问题的能力。

方法二

创设情境（课件出示花的图片）。

师:你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的花儿们吗？这么多的花争着开放来比美真

是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还藕藏着许多奥秘呢!下面,就让我们走入课文,

领略豺花的神奇和美丽”

设计直回通过出示图片，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到本节课的学习当中。

二初读课文，学习字词

1.师:自由读课文，读准字音圈画出本课的生字生词，遇到生字或者难懂的地方多读几遍。

（扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码，听标准情境课文范读）

检查字词的掌握情况。（认•卖形式灵活多样）

PPT；

PPT课件出示:

争奇斗艳芬芳醒来万寿菊苏醒展示昆虫修建组成

师生共同正音。注意读准:平舌音“苏、组”，翘舌音“寿、示”，前鼻音“芬、昆、建”，后鼻音“强、

芳、醒”等。

2.师:看看这些字，你是如何识记这些字的？

“寿”字是会意字，可以出示“寿”字的演变过程帮助识记。

生1:我用“加一加”的方法记住了“芬、芳、醒”三个字。

生2:我用“形近字比较”的方法识记生字,如:斗一头、肉一内、办一苏、虽一强

3.师:你有哪些词语不理解?我们共同解决。

学生列举不理解的词语,师生共同理解词意。

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PPT课件出示：

争奇斗艳:竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。

芬芳迷人:形容气味很好闻，很诱人，使人舒服着迷。

娇嫩:指柔嫩;嫩弱，常用来形容身体、植物。

吻合:完全符合。

可以让学生用以上词语造句，体会词语的用法，更好地理解词意。

4.师:你认为这些生字中，哪些生字最容易写错？请你提醒大家。

生汇报交流，教师指导重点字的书写。

“寿”字三横间距均匀，长短不等,中间的横最短，撇起笔在竖中线,宜长;“寸”的竖钩起笔在横中

线上。

“修”字F”撇短竖长;中间短竖不宜长;右上折文要写得舒展，下面三撇宜挺，走向一致,且依次

渐长，间距均匀，纵向对齐。

学生书写，教师巡视指导。

、设计意图,鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。对重难点生字的书写指导,

教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。

三了解作者，初步感知

1.师:这么有趣的文章是哪位作家写的？我们一起来了解作者。

；PPT;

PPT课件出示：

林奈，全名卡尔•冯・林奈，他是瑞典植物学家、冒险家，他首先构想出定义生物属种的原则，并创

造出统一的生物命名系统。自幼喜爱花卉。曾游历欧洲各国，拜访著名的植物学家,搜集大量植物

标本。1735年发表了最重要的著作《自然系统》，1753年出版《植物种志》，建立了动植物命名

的双名法,对动植物分类研究的进展有很大的影响。

可以让学生提前搜集作者资料，然后交流,锻炼学生表达能力。

2.师:快速浏览课文，说一说什么是“花钟”。

生:把不同种类的花按照开放的时间顺序种在一起，就变成了花钟。

3.师:以小组为单位说一说每个自然段写了什么，分别围绕哪句话写的。

小组合作交流。

学生汇报。

PPT：

PPT课件出示:

第1自然段主要写一天中不同的花开放的时间是不同的。

第2自然段写出植物开花的时间与哪些因素有关。

第3自然段写植物学家修建“花钟”，非常有趣。

“斗”字是多音字，可以在此处介绍“斗”的读音，及在不同语境中“斗”的读法。

生1:第1自然段是围绕“要是我们留心观察，就会发现，一天之内,不同的花开放的时间是不同

的”这句话描写的。

生2:第1自然段是围绕“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”这句话写的。

4.师:谁说的对？

应该指导学生对关键句进行修改,使语言更简洁，可以去掉第二句话前面无关的内容。

学生讨论交流，教师总结。

第1自然段课文介绍每种花的时候是先写花开的时间，再写花开放的姿态，所以第二句话才

是关键句。

5.师:能够褐示段落主要意思的句子叫关键语句，将较长的关键语句精简一下就是一段话的主

要内容。（扫一扫《完全解读》名师微课二维码，观看“如何借助关键语句概括一段话的大意”视频

微课）为什么不同植物的开花时间会不同呢？我们下节课再学习。

四布置作业

1.朗读课文,背诵第1自然段。

2.说说第2自然段的意思。

3.完成《完全解读》小册子中的课后作业内容。

本节课我们概括了每个自然段的意思,学会了借助关键语句概括一段话的大意的方法。本文

主要表现了作者善于观察周围事物和善于思考的优秀品质。

（第二课时教学范例）

QD课时目标

1.能借助关键语句说出第2自然段的大意。

2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

3.培养学生审美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。

教学过程

-回顾旧知，导入新课

1.师:请同学们回顾一下,课文第1自然段是围绕哪句话展开叙述的？

生:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

2.师:上节课我们学习了生字，观赏了各种花儿和花钟，这节课让我们继续和作者一起走进花

的海洋，去感受花钟的神奇。

复习字词。

PPT：

PPT出示：

争奇斗艳芬芳醒来万寿菊苏醒展示昆虫修建组成

碑填图,

二精读课文，品读感悟

1.师:自由朗读第1自然段，文中提到了哪些种类的花，它们各自什么时间开放？画出相关

语句，完成学习记录单,然后小组合作交流。

花的名称开放时间状态

牵牛花

学生补充表格，然后汇报。

2.师:第1自然段是按照什么顺序写的？

生:时间顺序写的。

师生共同补充表格。

花的名称开放时间状态

牵牛花凌晨四点吹起

蕃薇五点左右绽开

睡莲七点醒来

午时花中午十二点左右开花

万寿菊下午三点怒放

紫茉莉下午五点苏醒

月光花七点左右舒屐

夜来香晚上八点开花

昙花九点左右含笑

圄

学生汇报时，应该指导学生有感情地读出语句，练习朗读。

PPT

PPT出示：

学生汇报时，课件对应出示用应的花的图片。

国

此处可以回顾省略号的多种用法，加强记忆。

3.师:最后一句话中的省略号省略的内容是什么？

生:省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。

4.师:如果这段话这样写好不好？和原文比一比，然后回答。

~PPT;

PPT出示：

凌晨四点,牵十花开了;五点左右,蔷薇花开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下

午三点，万寿菊开了;下午五点,紫茉莉开了;月光花在七点左右开放液来香在晚上八点开放;昙花

在九点左右开放

第1自然段运用了举例子的说明方法，此处可以给学生拓展。

生1：原文写得好,语言更丰富、更生动。

生2:原文用了拟人的修辞手法，把花写活了，生动有趣，耐人寻味。

5.师:再读一读第1自然段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的,反复读，和同桌说说你想象

花开时的情景并说说喜欢的原因。

学生自主交流，指导学生背诵第1自然段。

这段话是按照花儿开放的时间顺序安排的，背诵的时候注意关键词语，可以更好地帮助背诵。

6.师:为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第2自然段。

学生汇报。

PPT出示：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的

关系。

7.师:这两个句子有什么特点？和同桌说一说。

生:运用设问的修辞手法,强调不同植物开花时间不同的原因，这也是本段的总起句。

国

设问也就是明知故问。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对

性和启发性。

8.师:作者举了哪个例子说明植物开花的时间与温度、湿度、无照有关系？

生:昙花。

指导朗读。

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PPT出示：

昙花开放瞬间的动图。

9.师:花儿开放时间的不同还与什么有关呢？

PPT出示：

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

10.师:我们已经知道了花儿开放时间不同的原因。植物学家根据这个，产生了什么奇思妙想呢？

自由朗读最后一个自然段。

PPT

PPT出示：

这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不

是很有趣？

11.师:“大致’是什么意思？你是如何理解这个词语的？

生:开花时间有一定的范围,一定条件限制的，所以这个词用得很准确。

12.师:文章结尾起到了什么作用？

生:反问句增强了语气，呼应主题。

学习课文,抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容。学生选择他们喜欢的

花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，感受花儿开放的美丽。

三拓展延伸，总结全文

1.师:学完这篇课文，你有什么感受？

生自由交流汇报。

2.师:植物学家为什么能设计出花钟来呢？

生:因为他们善于观察，认真思考

3.师:大自然中薄藏着许许多多的奥秘,这需要我们细心观察，做一个有心人才能发现;另外，还

要在认真学习的过程中,去了解更多的自然科学知识，这样才能更好地了解大自然,了解我们生活

的世界。

四布置作业

1.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

2.完成《全科王・同步课时练习》本课时习题。

这篇课文向我们介绍了花儿开放时间不同的原因，是和温度、湿度、光照以及昆虫的活动有

关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明智慧。只要我们用一双善于观察的眼