部编版二年级语文上册《8古诗二首》教案

集体备课教案设计

课题：8.古诗二首

学科语文班级二年级执教老师

1.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

课标要求：2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读

物中的图画阅读。

3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗。

教学目标：3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

4.通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要

登高远望，感受站得高看得远的道理。

学习重点：正确、流利地朗读和背诵古诗。

学习难点：想象画面，初步理解诗的意境和蕴含的人生哲理。

学具准备：课件

课时：2课时

学习过程

第一课时《登鹳雀楼》

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作业查阅诗人王之涣的资料。

前置性作业

汇报

一、图画导入，了解诗题。导入；可以问

学生喜欢背占

导入新知老师知道同学们很喜欢画画，课前老师找到

诗吗？谁来背

了这样一幅画，请大家由近及远仔细观察。（出两首听听。学

示《登鹳雀楼》课文插图）习古诗就从背

诵古诗入手。

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段

古诗，背起来

话？朗朗上口，正

是低年级小学

生交流。

生喜欢做的事

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一情

位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄

河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大

红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向

大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还

不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景

又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，

你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景

吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，

教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颊雀

楼"。谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”。课件出示鹳雀楼资料。

5、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗

人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那

我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处

的风景呢？

生：因为站得高就看得远。

6、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼

后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更

高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》

（板书课题）

二、学习生字，指导朗读古诗。老师不要急于

合作探究1、出示诗人，了解诗人。把这首诗的节

与交流奏告诉学生，

2、同学们，古诗中出现了5个生字宝宝，而是让学生自

我们先一起学一学。由读，指名读,

跟着老师的手

D.课件出示生字，观察字形结构，说出其

势读，叠读等

特点。各种形式练

读。老师可以

2》.看看这些生字，怎样记住它们呢？说说

在指导学生朗

你的方法。你能记住哪个字就说哪个字。（拆字读时加上了手

势语，老师的

法、编口诀法、看图法等）

手势语在古诗

3》.记住了字形，怎样写好它们呢？来伸出朗读中，起到

了两个作用：

手和老师•起写写。（教写“楼、依、尽、黄、

一是教师态势

层”5个字）语的形象性和

表情性，很好

4>.请同学们在自己的书上先描红，再照着

地帮助学生走

写两个。进诗词描写的

内容，增强了

3、课件出示古诗。教师示范读古诗。

学生的感性体

4.用多种方式有感情地朗读古诗：自由读，验，降低理解

古诗的难度。

同桌互读,指名读。

二是起着无声

5.一起来读。的指挥作用，

教师挥动着手

老师引读，师一句生一句轮流读，学生模仿

像指挥音乐一

教师读，重在指导学生读准字音，读通诗句，直样打着拍子，

指导学生读古

至读准诗句的节奏和停顿。

诗句，这种方

三、巧借生字，想象画面。法能帮学生很

好地感受节奏

1.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼

和音韵。

上的所见：“白日依山尽，黄河入海流。”

2.指名读一读，说一说，鼓励学生从说单个

《古诗二首》

事物向说整个画面发展。可以通过音乐

的烘托、借助

3.巧借生字，指导学生将画面想丰富，想生

图画的感染，

动。让诗中的意境

浸透学生的心

（1）人穿的衣服和人是贴在一起的。和“依”

间，全情投入

有关的词语通常表示人与人、人与物之间亲密的朗诵。让学生

感受到诗人的

感情。你看，他们挨得多紧啊！（依靠、依偎）

情怀，读出古

太阳是怎样依着群山慢慢下沉的？（在“依”字诗的韵味。

旁边标注“靠”）

（2）太阳依靠着山怎么样？从哪个字读出

来的？（尽）“尽”就是消失、完的意思。那谁

能把这种景象完整地说出来？（傍晚的太阳依着

连绵起伏的群山慢慢落下去。）

（3）你想象中的黄河是怎样的？（出示图

学习《登鹳雀

片）你仿佛听到了什么？你觉得这是怎样的黄

楼》时，可以

河？让孩子先在诗

句中圈画出诗

（4）两行诗连起来读画面会更美！现在老

人看到了哪些

师想和大家合作读这抬头、低头满眼都是自然之景物，通过字

面结合文中插

美的优美诗句！男女生能合作读吗？

图理解第1句

四、反复诵读，理解诗理。诗的意思，

在学习第2句

1.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼

理解识记所揭

上的所想：“欲穷千里目，更上一层楼。”示的道理，从

而勉励学生思

2.结合古文字，学习理解“欲”。在诵读中，

进取，勤努力。

自然理解“千里目、更”，在理解的基础上，练

习有感情地读。

3.“欲穷千里目”中“穷”是什么意思？看

完、看尽。“千里目”就是指很远很远的地方。

“目”就是一一（生：眼睛，这里是指眼睛能看

到的地方。）

八中王品：在

4.生边做动作，老师边问。你看到更远的地《登鹳雀楼》

的后两句学习

方广吗？怎样才能看得更远呢？

时，要体会到

5.是呀，站得高才能望得远呀！通过这样的诗人的夸张，

对眼前壮观的

体验我们知道了：

瀑布赞美之

课件出示：情。在读“飞

流直下”要气

只有站得，才能看得。

势磅礴，吐字

（板书：登得高看得远）要强劲，响亮

让我们带着我们的感悟再读读这两句诗：欲

穷千里目，更上一层楼。通过对诗意的大致理解，

把学生引入到诗的意境中和诗人的情绪里，唤出

学生朗诵这首诗的情感状态。

这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，课后作业收集

其他诗篇，使

总结巩固现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这

学生由此及

与评价

首诗。彼，不局限于

一节课，一本

多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成书，在激发学

生学习古诗兴

了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登

趣的同时扩大

高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真学生的知识

面。

是欲穷千里目，更上一层楼呀！这首诗的最后两

行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也

有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高

的理想。

今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想

要自己变的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷

千里目，更上一层楼”来激励自己。

当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己

说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自

己。

不管什么人，不管做什么事，我们都要更上

一层楼

今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千

里目。

学习收获与

检测

1.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。

作业布置

2.背古诗

G鹳雀院・再4i/所/见/（白黄河日）壮阔，雄浑、（融情于

板书设计豆鹳雀楼山,/欲穷千里目\^媒、旺日寓理于

^所想更上一层楼积极进取

第二课时《望庐山瀑布》

每课三分钟

学案备课记录个性化简案

环节

（主备人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作业预习《望庐山瀑布》，根据拼音朗读古诗。

前置性作业

汇报

一、赏图导入，了解题意。

1.上节课，我们随诗人王之涣登上鹳雀楼，

眺望黄河美景，这节课，诗人李白会让我们欣赏

哪里的景色呢？

2.板书诗题，诵读诗题。（读准字音，体会

节奏和停顿）

3.题目比较长，读好它的停顿很重要。谁来

说说：“望”是什么意思？（看）谁知道诗题的

意思？

①什么是瀑布？谁看见过？

瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远

导入新知看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？

齐读：“瀑布”。

②知道庐山在什么地方吗？

庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更

是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗

仙李白一起去庐山游览一番吧！观看视频

这就是我国江西省的庐山风光，庐山的风景

非常美丽，山中的瀑布非常壮观，从古至今吸引

「许许多多的游客。我们熟悉的唐代诗人李白，

也曾到此一游，并在此写下了一首诗非常有名的

诗，就是这首《望庐山瀑布》。那今天我们就一

起来学习一下。

二、初读古诗可以借助多媒

体展示庐山瀑

1.下面，请同学们用自己喜欢的方式把诗读布的壮观景

两遍。要求：读准字音、读通诗句，遇到不认识象，给孩子们

震撼，让他们

的字借助拼音多读两遍。读完之后用你端正的坐直观的感受瀑

合作探究姿告诉老师，开始吧。布的雄奇美

与交流丽。直观的教

2.学生读带拼音的整首诗。学方式，给学

3.读出节奏。你们的字音读得很准确，可是生留下了深刻

的印象。接着，

读诗还要读出节奏和味道，怎么才能读出诗的味让学生借助插

道和节奏呢？那下面我们来听听著名的朗诵家图、课外收集

的庐山图片、

是怎样读这首诗的？你想读出这样的感觉吗？查字典等多种

方式理解诗

谁来试一试？只有懂得这首诗的意思和诗人的

意，教师板画,

情感，才能把诗读好。所以下面，我们就一起来让学生想象画

面，体会诗的

欣赏一下这首诗。

意境美，体会

课件出示：到诗人对庐山

瀑布的赞美之

望庐山瀑布

情。

［唐］李白

口照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/桂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

4.师生接读。

第三句"飞流

老师前半句：日照香炉一一生接：生紫烟。直下三千尺”，

一个“飞”字,

5.配乐齐读。想一想：这首诗描写了哪些景物？

把瀑布喷涌而

三、品读诗句，感悟诗情。出的景象描绘

得极为生动。

过渡：庐山瀑布有多美呢？你想看看吗？

“直下”，既

（课件出示庐山瀑布风光图）写出山之高峻

陡峭，又可见

1.学生交流看图片后的感受。（美丽、壮观、

水流之急。

迷人）“疑是银

河落九天”这

2.课件出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂

一比喻，虽是

前川”，品读诗句。奇特，但在诗

中并不是凭空

（1）学生自由读诗句，想一想：你读懂了

而来，而是在

什么？形象的刻画中

自然地生发出

生1：我读懂了瀑布的位置，好像“挂”在

来的。它夸张

山上。而又自然，新

奇而又真切，

生2：我读懂了李白游览庐山时的天气是晴

从而振起全

天。篇，使得瀑布

的整个形象变

得更为丰富多

（2）提出疑问：你有哪些不懂的地方？彩，雄奇瑰丽,

既给人留下深

预设1：“香炉”是什么意思？

刻的印象，又

相机指导理解词意：“香炉”指庐山香炉峰。给人以想象的

余地，显示出

预设2：为什么会“生紫烟”呢？

李白那种“万

（3）指导理解“日照香炉生紫烟”的诗意。里一泻，末势

（课件出示相关图片）犹壮”的艺术

风格。

（4）师解释学生疑问：刚才同学们问到了

“生紫烟”的问题，请看大屏幕，因为庐山太阳

高照，阳光照在香炉峰上，阳光透过水汽形成峰

顶云雾，弥漫缭绕，好像香炉峰生成的紫色烟雾，

所以李白写“生紫烟”。一个“生”字把水汽上

升的景象写活了。

（5）教师小结：遇到不懂的词，我们可以

查资料或借助图片来理解，这也是学习古诗的好

办法。

（6）自学“遥看瀑布挂前川”。

①用刚才学到的方法，你能读懂这句诗的意教学《望庐山

瀑布》时，在理

思吗？

解诗意的基础

②学生小组合作学习、交流、归纳：上，教师让学生

i炎淡对李白的

a.遥看：从远处看。

了解，学生的知

b.挂前川：瀑布像一条巨大的白带子从悬崖识面很丰富，不

仅背了不少李

直挂到山前。

白的诗，还知道

C.“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮他之所以被称

为“诗仙”，是

观。

因为他的诗想

（7）指导朗读：自由读、指名读。重读“生”象丰富，诗中常

会出现凡间没

和“挂”字，读出瀑布的雄奇壮观，读出赞美之

有的奇景。

情。

（8）教师小结：（边小结边在黑板画简笔

画）这两句写了诗人远望庐山瀑布的雄奇景象。

瞧：太阳照在香炉峰顶，峰顶云雾弥漫（画香炉

峰），蒙蒙的水汽透过阳光（画上升的水汽）呈

现出一片紫色，好像燃起的紫烟。远远望去，瀑

布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。（画瀑

布）庐山瀑布多么雄奇！多么壮观！带着我们对

它的赞叹再读这句诗。（齐读诗句）

3.品读“飞流直下三千尺，疑是银河落兀

天”。

（1）如果你来到庐山山脚抬头仰望瀑布，

你会想到什么？

生1:我仿佛看见珍珠串成的帘子挂在山前。

生2：我仿佛看见瀑布闪着银光，从高高的

山直泻下来。

生3：我仿佛看见青山中闪着银光的带子。

（2）诗人李白和你们一样，看到如此壮观、

雄奇、美丽的瀑布，被它深深吸引住了。他想到

了什么？

课件出示：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（3）自由读诗句，你读懂了什么？遇到难

懂的字可以查字典，也可以借助插图猜一猜意

思。

（4）学生小组合作交流，组内互读讨论。

（5）全班交流，归纳：

预设1：“飞流直下”写了山高水流得很急

很急，像在飞一样...

预设2：“三千尺”是指瀑布很长……

预设3：诗人说瀑布是银河从天上落下来了，

其实是……

预设4：诗人看见瀑布从很高的山峰直泻下

来，以为是银河掉下来了。

（6）教师小结：借助课文插