部编版五年级上册语文教案-习作：缩写故事

《缩写故事》创新教案

教学目标：

1.学习缩写的方法，能够缩写文章。

2•通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。

教学重点：学会用概括等方法进行缩写。

教学难点：在教学中提高分析、综合、理解、概括等的能力。

教学过程：

一、导入。

我们以往都是尽量把习作写具体。今天我们从反方向学习习作,

就是把具体的内容尽量概括地写，也就是缩写。

二、自主学习，合作探究。

1.我们阅读课本第42页《猎人海力布》的缩写，说说你在阅读

中发现了什么。

生读文章。

预设：在读文章的时候，我发现文章的篇幅大大减小，一些心

理描写、语言描写都删去了，一些情节也删去了。但是，文章的原

意没有改变。

2.方法总结。

师：用自己的话说说我们缩写有哪些方法。

生答，师总结。

缩写的方法有：自然段意相联法重点段落要点相联法

3.概括习作的方法有哪些呢？

生答，师总结

A.不要打破原文内容的顺序

B.不要修改段落

C.只留下主要内容，去掉修饰词。

D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。

E.明确时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

三、当堂练习。

请同学们缩写第9课《牛郎织女（一）》，看谁写得好。

四、精彩呈现。

学生呈现缩写习作，教师选择优秀的作品展示在“作品展示墙”

上，供大家品评。

五、作业布置。

这次的习作作业是缩写《牛郎织女（二）》。

六、板书设计：

‘自然段意相联法

税写的方法〔重点段落要点相联法

f

A.不要打破原文内容的顺序

缩写故国B.不要修改段落

、具体写qc.只留下主要内容，去掉修饰词。

D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。

明确时间、地点、人物事情的起因、经

过、结果

教学目标：

1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好,

多读书，读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者

所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合

作、探究的学习方法。目标

教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅

读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表

达能力。

教学方法：朗读、探究。

课型：新授课。课时数：3课时

教学过程：第一课时：

一、课前预习，要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给

作者的影响。

二、创设情境，导入新课：

1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记

载，知识没它传不开J

2、名言：（1）、书是传播知识的工具。（2）、书是人类进步的阶

梯。读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵

魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一

个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,

是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人

的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读

书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了

著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3、作者：冰心(1900——1999),原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大

影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如

《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会

上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》

的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然

美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散

文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品

有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作

者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心

少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好

的读书习惯，多读书，读好书。

5、学习生字：津津.有味（jin）催.促（cui）

管.篓（po）天罡.（gang）地煞.（shG）荡

寇.志（k6u）消遣.（qian）堆砌.（qi）

6、理解生词。四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）

五、默读课文，理清条理：

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈

“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能

得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12.13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅

读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，

读好书。”

六、教师小结：概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读

书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要

多读书，读好书。“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲

身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用

别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读

书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

七、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入:

1、听写生字词。

2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿

篇巨制，自此一发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文

学基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。

二、初步感知课文：

1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生

提出疑难问题，然后交流回答。（1）、“宴桃园豪杰三结义，

斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；

后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）（2）、“分久必合”

的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了

三国。）.（3）、声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨

惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚

来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼

细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。

（4）、满江红一一怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰

天长啸，状怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读

好书

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈

画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁

时”、“同时”、“到我H■•一岁时”、“在我十二三岁时

三、细读赏析课文。过渡：“读书好，多读书，读好书”这

是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。

1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，

足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。2、默

读课文第2——13段，回答问题：

（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书

上有哪些句子是在说“读书好”呢？）

（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画

作者幼时、少时读过的书。）

（3）、作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：（1）、①书中生动的故事情节和人物

形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如:

《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪

上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填

胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪‘，一

个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者

“心动神移，不能自己”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说

“有了广泛的兴趣”。②读书能扩大知识面。例如：读中

国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代

“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历

史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情

世故”。③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文

言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了

“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。④读

书有助于提高人的品德修养。正如作者所说：“从读书中我还得

到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课

本中所得不到的J

(2)、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、

《茶花女遗事》、《红楼梦》等。(3)、在欣喜回忆晚年不能

“行万里路。仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现

代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验：书看多了,

就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节精彩、人物形象

生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、教师小结：

读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识，能教会你

怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相

处；它还会告诉你要有一颗善良的心。书真的像一位知识渊博

的老师，使我们领略到无穷的乐趣。正如高尔基所说：热爱书

吧一一它是知识的源泉！再借用冰心奶奶的一句话：“读书好，

多读书，读好书J

五、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、复习导入：《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的

问题。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人

听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓

住了读者的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述,

让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结

论：“读书好，多读书，读好书娓娓道来之语，如心底之泉

水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。

全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括

为三个方面：

“读书好，多读书，读好书J其中“读书好”是全文的重点。

二、语言赏析：从哪些语句可以看出作者爱书？

1、我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下,

含泪上床。”一一（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无

可奈何的心情。

2、”谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把

书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把

书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的

结局。"一一“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。

3、那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，

这又使我知道了许多外国的人情世故。”一一表现出作者对于读

书的极大热情。

4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂

得了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课

本中所得不到的J一一点明读书的好处。

三、默读课文，合作探究：

1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年

读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事

例？作者认为怎样的书才算是好书？

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自

己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中,

作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什

么好处。

4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期

的读书计划。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪几本书？

2、你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

3、《春水•一0五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有

一次极乐的应许，我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母亲在

小舟里，小舟在月明的大海里。”

赏析：这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、

自然，三位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所

构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景。

4、冰心妙语：（1）、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁,

随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿

枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲

凉。（2）、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初

她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

五、教师小结；冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而

哭泣，让我们赞叹不已。我们就缺乏这种自觉学习的精神，缺

乏这种思考的精神，缺乏这种不达目的不罢休的精神。她那种

痴心求学的精神是值得我们好好学习、认真体味的。

六、布置作业：研讨与练习三。

七、板书设计：

1、忆读书总说一一读书感受；读书经历经验一一读书好

（美的享受、扩充知识、培养能力、提高修养）；多读书（古

典文学、外国文学、现代文学）；读好书（挑选比较、真情实

感）。概括一一全文内容。-------最大快乐、一生感悟。

教学反思：

忆读书时五年级下册第二单元“书”中的一篇主题课文，

作者冰心。

这篇课文的重点在于通过冰心讲述她少年时读书的经历以

及自己读书的心得，来让学生明白“读好书，多读书，读书好”

这一道理。

本文有两大难点会影响到重