部编版三年级语文下册《语文园地七》教案

语文园地七

A教学目标

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

〉教学重难点

1.体会问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

2.学写寻物启事，注意内容和格式。

A教学策略

1.语言运用

通过问题引入，交流讨论，互相评价，让学生有意识地运用平时积累的语言材料。学习问句作为开

头的写法，可引导学生对所学课文进行回顾，体会这一写法的妙处；再提供简单的话题，让学生进行迁

移训练。

2.书写指导

先观察所给字例的特点，思考书写要点。然后教师范写，不同类型选择其一作为示范，重点讲解，

加深学生印象。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

A教学过程

板块一激趣导入，交流展示

1.激越导入，直面交流平台。

（1）师：我们--起来看看今天要学习的新内容。（:画面中呈现以花瓣状描摹的四大板块标题，整

体形成一座花园）

（2）师：先来看看第一部分内容。（点击课件，进入第一板块“交流平台”）

2.积累运用，体会词语。

（1）师：（出示词语“没精打采”）读文中的例句，运用联系上下文的方法，试着说说“没精打

采”是什么意思。

他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

（2）师：去掉“没精打采”，比较下面两个句子，说一说哪一句表达的效果更好，“没精打采”这

个词说明了什么？

•他没精打采地坐在那里，一句话也不说。

•他坐在那里，一句话也不说。

（3）师：我们还在哪里学过“没精打采”这个词？请同学们翻到课文《鹿角和鹿腿》，看看“没精

打采”在文中的意思。

就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

（4）试用“没精打采”造句。（练习）

3.仿照例句，学习迁移。

（1）师：交流平台既有好词又有好句，我们一起来看看。（句子）

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（2）师：慢慢读一读，说说这个句子哪些地方打动了你。

（3）师；生动形象的好句子能给人以灵感，下面就有一句别人仿写的好句子。（）比较朗读下面两

句话，找找它们之间有什么共同之处。

•黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

•清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。

（4）师：第二句仿写得怎么样？（学生结合例句的精彩之处来谈）

(5)运用比喻的修辞手法仿说句子。

4.练一练，学运用。(练习题)

给画横线的字词选择正确的解释。

费窃私语:()

A.偷B.私下里

景色奇异:()

A.不相同B.分开C.另外的D.特别的

振翅高飞：()

A.摇动，挥动B.奋起，振作C.振动

•理解下面的句子，埴空。

海底的动物常常在窃窃私语。

这句话写出了海底世界的0

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这句话突出了火烧云颜色的0

5.小组交流，生生互评。

(1)教师总结要点：好记性不如烂笔头，我们要懂得将自己积累的好词、好句恰当地运用在写作

中。

(2)集中讨论。

师：说一说，自己在平时的作文中用到了哪些积累的词语，仿写了哪些句式？

(3)全班展示，教师评价。

学牛.展示，教师从运用的词语是否合适，仿写的句式是否恰当这两方面进行点评。

(4)组内讨论，互评后修正：分小组，仿照老师的示范，互相点评，并给出修改意见。

【设计意图】让学生先体会词语和句子好在哪里，再对比例句运用好词、仿写好句后的效果，体会

it移运用的好处；让学生结合自己的写作，通过师评、生评，进一步修改，增强运用好词和仿写好句的

意识。

板块二感受问句，句段运用

1.出示板块标题，学习“词句段运用”。

2.重回课文，感受问句开头的作用。

（1）师：大家还记得这句话吗？

你可知道，大海深处是怎样的吗？

（2）回忆这句话在课文中的作用。

师：这句话，出现在什么地方？有什么作用？（提示课文内容）

（3）课件回顾。

温习《海底世界》一课，我们知道“你可知道，大海深处是怎样的吗”是一个问句。这种问

句的特点是O

（4）领会问句的妙处。

师：以疑问句作为文章的开头有什么好处？（更容易调动读者的阅读兴趣和好奇心；提示下文内

容）

3.例句。

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？

（1）师：读了这句话，你知道接下来会读到石头的什么特点？（奇妙）

（2）找近义词，说说“奇妙”的意思。

4.看图说话，语言模仿。

（1）出示石头图片，进行观察。

（2）师：说说石头的“奇妙”可以从哪些方面表现出来。

（3）指名回答，学生依据“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗”继续说一段话。

（4）师点评，提出修改意见。

5.以问句开头，学写问句。

（1）师：尽可能在问句中指出事物的特点，如：“你可知道，节日的大街有多热闹吗？”

（2）同桌合作，任选一个事物，进行说话练习。

注意：对方是否围绕问句中出现的事物特点来介绍？

【设计意图】在课文回顾中，体会问句开头的作用，了解这种写法的好处。仿说段落时，抓住学生

容易忽视的句子信息，将问句中提出的事物特点作为说话的要点，指明仿说的方向。

板块三整理回顾，培养习惯

1.信息提取，综合整理。

（1）师：在“交流平台”和“词句段运用”中，我们进i步了解了好词、好句的妙用。赶紧将这一

课收获的好词好句好段记录下来，和同桌比比看，看谁记得又多又好。

（2）生拿出积累本，将发现的好词好句、仿说的段落写下来。

2.教师总结：“他山之石，可以攻玉”，我们要做学习的有心人，在日常的阅读和课文学习中，将

见到的好词好句好段及时积累下来，在写作文时，有意识地迁移运用。

【设计意图】信息提取，梳理总结，让学生注意积累，养成学习的好习惯。

第2课时

A课时目标

1.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

2.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

〉教学过程

板块一情境导入，学写寻物启事

1.创设情境，吸引兴趣。

（1）昨天放学时，办公室的刘老师在学校食堂丢失了一把粉色、有花瓣图案的太阳伞，现在很着

急。请你帮她寻找一下吧！

（2）小组交流，讨论最佳方法。

（3）小组展示。

预设：可能出现的方案。

①去各个班级询问。

②请班主任老师将太阳伞图片及信息发布在各班班级群里。

③写一张寻物启事，张贴在校门口。

2.介绍寻物启事。

师：现在各种信息发布平台都很方便，但要尽快找到自己丢失的物品，并让捡到你物品的人联系到

你，需要用到“寻物启事”。这儿就有几则小朋友写的寻物启事。

（1）寻物启事。

寻物启事

昨天下午放学后，我丢了一件外套。如有拾到者，请与我联系，非常感谢!

三年级（1）班李晓宇

5月20日

师：看到这里，你觉得李晓宇能找回自己的外套吗？

预设1：我想帮他，但是如果捡到很多外套，我也不知道他丢的外套是什么样子的。

预设2：他也没说自己在哪里丢的，

师：看样子，写清楚丢失物品的外观特征和丢失的具体地点很重要。（板书：丢失物品、丢失时

间、丢失地点）

（2）师：还有一位同学也写了一则寻物启事。

寻物启事

昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

师：这位同学能找回自己的外套吗？为什么？（学生问答，教师板书：发文者）

（3）师：吸取了前面几位同学的经验，李晓宇终于改好了。

寻物启事

昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

三年级（1）班李晓宇

$月20日

师：看完李晓宇最终修改好的寻物启事后，你觉得他写得好在哪里？

（4）（结合李晓宇的事例）小组同学交流写寻物启事时应注意的事项。

（5）全班交流，教师总结。（注意事项）

・写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等。

•注明丢失的原因、时间、具体她点。

•交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。

•寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表示谢意的话外，如果物品重要或非常贵重的话，还

可以写给予拾到者必要的酬金之类的话。

3.练习书写o

（1）师：知道了怎么写寻物启事，事不宜迟，那现在就请“小雷锋们”赶紧帮刘老师找到她的太阳

伞吧！写之前，老师还想提醒大家留心一下寻物启事的格式。（格式要求）

•标题“寻物启事”要写在第一行的正中间。

•正文空两格再写。

・落款靠右，要署上发文单位或个人的称呼姓名。

•右下角要署上发文日期。

（2）学生练写，注意书写格式，字迹工整。

（3）师：先自己读一读，检查一下格式及错别字，然后和小组同学依据寻物启事的格式要求和内容

注意事项交流批改。

（4）全班展示，教师针对共同问题进行讲解、强调。

【设计意图】结合身边熟悉的人、事为例，设置真实的情境，学生会产生强烈的书写兴趣，在整堂

课的学习中，能真正做到全身心地投入。引导学生结合三个不同的范例，自己去总结写寻物启事时应注

意的事项，能调动学生学习的主动性，从而使学生体会应用性文体格式规范、内容准确的特点。

板块二观察要点，指导书写

1.联系寻物启事，引入书写提示。

教师过渡：我们选择其中写得完整、格式正确、书写整洁的一篇，推荐给刘老师，帮助她找到自己

的太阳伞。刘老师可是一位书法爱好者，想要被她看上，一定得把字写得够好。我们一起走进书写提

示，多学学把字写漂亮的妙招吧！

2.书写提示。

•笔画较少的字，要把笔画写开一些。

•笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。

3.师：观察课本上的8个字，说说你的发现。

4.学生自由回答。（“止、内、术、斗”都是独体字；“露、醒、慧、然”都是合体字）

5.教师范写“止”和“露”，强调书写规则。

“止”的笔顺是竖、短横、竖、横，笔画写开一点；“露”注怠雨字头的变化，四点的间距写紧

凑。

6.学生练习书写，落实书写规则，教师巡视指导。

7.展示评价，学生修改。

8.借助书写提示，将自己所写的寻物启事写得更美观。

【设计意图】与“词句段运用”相联系，过渡自然。先出示书写提示，再给出字例，学生观察有方

向，能找准要点。教师的范写为学生提供模仿的范例，写后的评价有助于学生进一步提高书写水平。

板块三理解成语，完成积累

1.展示成果，引入新课。

（1）师：你知道哪些成语？说给大家听听。（学生展示自己积累的成语）

（2）教师纠正字音。

2.师：我们所熟知的成语一般是4个字，但也有一些其他字数的成语。今天我们就来学习几个8字

的成语。（成语）

兵来将挡，水来土掩。

不入虎穴，焉得虎子。

口艮见为实，耳听为虚。

近朱者赤，近墨者黑。

（1）教师范读，强调易错字音。

（2）学生练习朗读，读准字音。

（3）同桌互读，互相纠正。

3.讨论、交流成语的意思。

（1）小组讨论对成语的理解。

（2）借助工具书，找准成语意思，进行验证。

（3）全班交流展示。

4.选词填空，积累成语。

师：成语在生活中用处很多，但要用得准确并不那么简单，你能将上面4个成语填入下面的句子中

吗？（句子）

•交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（）。

•依我看来这事不用发愁，（），到时候自有对付的办法。

•卧底警员都是抱着（）的决心，深入犯罪组织内部探查。

•任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（）。

5.指导背诵。

（1）教师说前半句，学生答后半句。

（2）男女生合作朗读，练习背诵。

（3）小组比赛背诵。

（4）检查背诵。

总结：类似的成语还有很多，同学们可以在课下继续留心，积累下来；还可以阅读《成语故事大

全》，试着了解成语背后的故事，丰富自己的知识。

【设计意图】成语的积累，不仅在于简单的机械记忆。在教学中通过讨论、查工具书，了解成语意

义，在选词填空中，巩固对成语的理解，使学生学会积累成语，学会运用成语。

A作业设计

见系列《》或对应课时作业。

A教学反思

“语文园地”设置了四个部分的学习内容，四个板块内容具体，训练点明确。在教学“语文园地”

这部分内容的过程中，我从以卜儿点开展探究：

1.尝试整体教学。

四个不同的板块，要让学生连贯地学习，先要进行整体设计。我将板块题目以花园为背景，共同出

示在同一页课件中，借助超链接，引导学生进入不同的板块学习。中间的过渡，巧妙地借用情境，将寻

物启事的写作练习与书写提示相结合，实现自然过渡。在评价完成语后，我让学生结合书写提示，修改

“寻物启事”中的字迹，有意识地引导学生在平常的写字中留心书写要点。

2.注意语言的积累。

在“交流平台”的教学中，我让学生回顾积累课本上所积累的词语和句子。体会例句用得好的地

方，展开自评和小组互评，对各自作文中的引用，进行优化和改进。“日积月累”中的成语学习，通过

讨论、查找工具书等方法了解成语意思后，能进一步在具体情境中恰当地使用成语。提示学生在积累成

语时，试着去了解成语背后的故事，从文字的积累上升到文化的积累。

授课

课题语文园地七课型语文园地1课时

时间

教学1.交流平台，学会积累好词好句，并学会运用C

2.词句段运用，练习围绕开头句子写一段话；学会写寻物启事。

目标

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好笔画少和笔画

多的字，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会成语，帮助小学生积累词语。

教学1.采用多种形式的朗读和背诵，积累成语。

重点2.学会寻物启事.

教学1.写好笔画多和笔画少的字。

难点2.学习围绕开头句子写一段话。

教学设计设计意图

导入一、揭题导入

（）

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文

分钟

园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

本单元我们学习了很多好词佳句。在习作中我们要有

意识地用上平时积累的语言（板书：学会运用积累的好词

新课

佳句）

教学

1.（课件出示2）

（

“草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白

）分钟

的语言。”

“我积累了‘窃窃私语'这个词，我觉得它用在这里

很合适。”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究：哪

些是“我”听不明白的语言？为什么我不明白却运用那么

恰当呢？

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。

预设：自些词语可能了解得不是那么消消楚楚，那

是，根据语境，或者生活经验，能基本了解这个词的大体【设计意图：分析

意思，什么情况下能够使用，就可以了。交流正确运用积累的好

词好句的问题，练习把

2.（课件出示3）

语言写生动、具体。】

“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千

万万支极小的蜡烛在发光。”

“清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就

像一个刚刚点燃的火球。”

后面的这句话是“我”仿写的句子。前后两个句子有

哪些相似之处？

（1）首先最明显的地方是都运用了比喻句。

（2）表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的

词语用得也像。

（3）都用到“我们看见”这个词语。

小结：仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的

词语仿写。

（板书：仿写句子：可以仿写修辞手法、句式结构、

好的词语）

三、词句段运用

板块二：词句段运用【设计意图：学习

围绕开头一句话，展开

（-）根据开头，写一段话

描写的方法，提高学生

（课件出示4）写话能力。】

-你可知道,大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界）的升

头谙你也用这样的开头说一段话

你可知道.那龙山上的石央有多么才妙吗”……

你可知道……

1.找来《海底世界》相关片段读一读。

2.说一说，要求我们写这两组句子是什么结构？小组

讨论，代表发言：

都是“你可知道……”

3.仿写句子。（课件出示5）

示例：你可知道，那座山上石头有多么奇妙吗？这

些石头千姿仃态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，

如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，

睁着汪汪的大眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们

【设计意图：了解

的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的溪水中，享受着阳光

寻物启事的格式，了解

浴；有的体形巨大，像一个娃娃；有些石头细如沙，而有

寻物启事的内容，学习

些石头却大如山，一块块，一条条，在阳光的照射下，闪

写寻物启事。掌握寻物

闪发光……

启事这种文体。】

小结：仿写句子可以围绕开头一句话展开描写，（板

书：围绕开头一句话展开描写）

（二）学写《寻物启事》

（课件出示6）

于希右手

咋K.F牛速号后先把一件我七夕卜舞需在了操

场乂。如有整刃若,注5我岐系.4■$国射！

三年致（；）班生党字

5月

1.读一读这则寻物启事。

2.看一看，寻物启事的格式是怎样的？

小组讨论，交流如下：

（1）“寻物启事”是题目，居中写。

（2）右下角注明写启事的班级、姓名，下通知的日【设计意图：老师

期另起一行也在右下隹写。在教学生写字时，先观

（3）正文空两格，写清楚丢失的物品，丢失的时察，接着跟老师范写，

间，丢失的地方。再临写。给足时间让学

（板书：题目居中；右下角落款正文开头空两格）牛.去识字、写字，提高

了学生的书写质量。】

3.选择按照格式，照样子写一则寻物启事。

寻物启事

今天上午，本人在学校食堂丢失黑色钱包一个，里面

有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建

联照片的饭卡一张.请拾到者与本人联系，定当感谢.

三（10）班王小明

2018年10月14日

四、书写提示

板块三：书写提示

（课件出示7）

任当曾少婚字，

止内巴老*，耳丹一加.

术亏

率口出多的牛.露醒

旻昆第鬲5*皿小4,

*小落上得生慧蘑

1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

【设计意图：学习

2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。

古代成语，理解和分析

注意这些字笔画较多，有的字笔画较少，要注意笔画成语，增强学生学习和

少的字，要把笔画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写积累经典语言的能

得短小些，缩小笔画间距。（板书：笔画少的字，要把笔力。】

画写开一些，笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小

笔画间距。）

比如“术”，撇捺要写得舒展，竖占准竖中线，整个

字在出字格的正中央。

“露”笔画很多，要把哥哥笔画写得短小扁一些，才

不至于出格。

3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需

要注意的两点。

（1）一是笔回要与规范、正确、整洁。

（2）二是字的大小要适中。

（3）注意笔画和笔画少的字，间距、比例、长短不

一样，笔画多的字不要写得太拥挤。

五、日积月累

板块三：U积月累

1.出示成语（课件出示8）

兵来的挡，水来土掩